根据小说《变色龙》，回答问题。（1）奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化？______________________________________________________________（2）奥楚蔑洛夫处理“狗咬-语文试题及答案
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1、试题题目：根据小说《变色龙》，回答问题。（1）奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中..
发布人：繁体字网（） 发布时间： 09:00:00
根据小说《变色龙》，回答问题。（1）奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化？______________________________________________________________（2）奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是什么？______________________________________________________________（3）奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他始终不变的是什么？______________________________________________________________
&&试题来源：同步题
&&试题题型：问答题
&&试题难度：中档
&&适用学段：初中
&&考察重点：课文理解，名著赏析
2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：
（1）五次。事件开始时，奥楚蔑洛夫不知狗主人是谁，说狗是“野畜生”“疯狗”，“把它弄死好了”，肯定赫留金是受害者，可当人群中有人说“好像是席加洛夫将军家的狗”时，他就开始了第一次变化。他对赫留金说：“它是那么小，怎么咬着你的？”并骂赫留金是“鬼东西”。　 第二次变化是因巡警说狗不是将军家的，奥听罢又说狗是“下贱胚子”，“赫留金受了害，我绝不能不管”。　 第三次变化是当人群中有人证实是将军家的狗时奥楚蔑洛夫又说“狗是娇贵的动物”，赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”　 第四次变化是将军厨师说不是将军家的狗时，奥称其狗为“野狗”，“弄死算了”。　 最后一次变化是当将军家的厨师说是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫又夸狗“还不赖”，“怪伶俐”的。并对赫留金说“我早晚要收拾你”。（意对即可）（2）狗是不是将军家的（狗的身份）。（意对即可）（3）维护统治者的利益。（意对即可）
3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
&&&&经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“根据小说《变色龙》，回答问题。（1）奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中..”的主要目的是检查您对于考点“初中课文理解，名著赏析”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“初中课文理解，名著赏析”。
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趋炎附势的态度和对贵族一味的谄媚讨好的形象
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小说《变色龙》以“变色龙”为题的用意是
A．“变色龙”是蜥蜴的一种，以此为题说明奥楚蔑洛夫简直不是人。B．以“变色龙”为题喻指事件复杂难辨。C．奥楚蔑洛夫审理狗咬人案件时五次变化就像蜥蜴一样善于“变色”，以此为题讽刺他见风使舵、反复无常的性格。D．“奥楚蔑洛夫”俄语意为“疯癫的”，这与“变色龙”的特点相同。
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“小说《变色龙》以“变色龙”为题的用意是[]A．“变色龙”是蜥蜴的一种，..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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911621082998781576768104227107454变色龙中沙皇统治的背景！！！！谁能告诉我？！！！！！！！！！急急急急!!!!!! bangbangmang xiexie!_百度知道
变色龙中沙皇统治的背景！！！！谁能告诉我？！！！！！！！！！急急急急!!!!!! bangbangmang xiexie!
提问者采纳
设立了一些专门镇压人民，但是已经出现工人协会，当时的俄国虽然还是由沙皇统治，讨好上层贵族的机构，沙皇是亚历山大三世为了强化反动的专制统治、欺上媚下的人，压制自由运动《变色龙》写于十九世纪末。这些人往往都是趋炎附势、追求自由和土地等等运动。《变色龙》里的奥丘梅洛夫就是这些人的代表
提问者评价
谢谢谢谢，太谢谢了！我都要急死了，谢了啊
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出门在外也不愁变色龙警官应如何处理狗咬人事件_百度知道
变色龙警官应如何处理狗咬人事件
可当人群中有人说“好像是席加洛夫将军家的狗”时，怎么咬着你的！”　 第四次变化是将军厨师说不是将军家的狗时。　 最后一次变化是当将军家的厨师说是将军哥哥的狗时，“弄死算了”，奥听罢又说狗是“下贱胚子”。　 第三次变化是当人群中有人证实是将军家的狗时奥楚蔑洛夫又说“狗是娇贵的动物”？”并骂赫留金是“鬼东西”，肯定赫留金是受害者，“把它弄死好了”。并对赫留金说“我早晚要收拾你”：“它是那么小，“怪伶俐”的，奥楚蔑洛夫又夸狗“还不赖”，赫留金是“混蛋”，他就开始了第一次变化。　 第二次变化是因巡警说狗不是将军家的，奥称其狗为“野狗”，“怪你自己不好。他对赫留金说，我绝不能不管”，“赫留金受了害，说狗是“野畜生”“疯狗”，奥楚蔑洛夫不知狗主人是谁
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