描写祖国秀丽景色美好诗句_百度知道
描写祖国秀丽景色美好诗句
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春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。 迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。 《诗经·小雅·出车》 时在中春，阳和方起 阳和：春天的暖气 《史记·秦始皇本纪》 阳春布德泽，万物生光辉 汉 乐府古辞《长歌行》 阳春白日风在香 晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》 阳春二三月，草与水同色 晋 乐府古辞《盂珠》 春晚绿野秀，岩高白云屯 秀：秀丽。屯：驻，聚集。 南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》 池塘生春草，园柳变鸣禽 变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。 南朝宋 谢灵运《登池上楼》 喧鸟覆春洲，杂英满芳甸 覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。 南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》 寄语洛城风日道，明年春色倍还人 洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。 唐 杜审言《春日京中有怀》 云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹 海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。 唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀 唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。” 林花扫更落，径草踏还生 唐 孟浩然《春中喜王九相寻》 二月湖水清，家家春鸟鸣 唐 盂浩然《春中喜王九相寻》 闻道春还未相识，走傍寒梅访消息 唐 李白《早春寄王汉阳》 寒雪梅中尽，春风柳上归 唐 李白《宫中行乐词八首》 东风随春归，发我枝上花 唐 李白《落日忆山中》 东风洒雨露，会人天地春 唐 李白《送祁昂滴巴中》 咸阳二三月，宫柳黄金枝 唐 李白《古风》 春草如有情，山中尚含绿 唐 李白《金门答苏秀才》 时有落花至，远随流水香 唐 刘昚虚《阙题》 飞雪伴春还，善庭晓自闲 唐 刘昚虚《积雪为小山》 道由白云尽，春与青溪长 意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。 唐 刘昚虚《阙题》 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼 唐 李华《春行即兴》 肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆 前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已， 唐 杜甫《春运》 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开 唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》 林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长 燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。 唐 杜甫《曲江对雨》 侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条 萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。 唐 杜甫《腊日》 江汉春风起，冰霜昨夜除 唐 杜《远怀舍弟颖观等》 春城而色动微寒 唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。” 朝来新火起新烟，湖色春光净客船 朝：早晨。 唐 杜甫《清明二首》 恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花 唐 杜甫《绝句漫兴九首》 东风好作阳和使，逢草逢花报发生 阳和：春天的和暖之气。 唐 钱起《春郊》 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒 汀：水岸平地。 唐 戴叔伦《苏溪亭》 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 半；多数。未匀：参差不齐。 唐 杨巨源《城东早春》 长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 唐 张籍《春别曲》 有时三点两点雨，到处十枝五枝花 此是清明时节的景色描写。 唐 李山甫《寒食二首》 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。 唐 韩愈《春雪》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。 唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 芳菲：美盛的花草。 唐 韩愈《晚春》 洛阳东风几时来，川波岸柳春全回 唐 韩愈《感春五首》 狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝 唐 杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。” 回答完毕!!
国破山河在
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出门在外也不愁爱什么颜色、金色的草地、五彩池、你一定会听见的、喜爱音乐的白鲸、寓言二则、国徽、回自己的祖国去、葡萄 - 北师版 - 常搜资料坊
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爱什么颜色、金色的草地、五彩池、你一定会听见的、喜爱音乐的白鲸、寓言二则、国徽、回自己的祖国去、葡萄
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色彩《爱什么颜色》　　教学目标：　　1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，　　2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。　　3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。　　4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。　　教学准备：生词卡片　　课时安排：3课时　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、 激趣引入，初读课文。　　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？　　二、分组自学，初步感知。　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？　　四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）　　4、检查自学情况　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。学生交流学习。　　（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。　　三、再读课文，体会意境。　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。　　四、完成“语文天地”的日积月累　　抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、 回顾课文，积累词语。　　1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。　　2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。　　二、精品细读，体会感情。　　1、学生自主探究三小节的写法。　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。　　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。　　四、布置作业：　　1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（
）……　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）　　2、请仿照诗歌再编一段。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、 展示续编，培养兴趣。　　1、 小组内展示，评出最好的作品。　　2、 全班交流优秀作品。　　3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。　　二、读一读，背一背。　　不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》　　1、 生自读，解决不认识的生字。　　2、 标画出诗中描写颜色的词。　　3、 说一说自己所想象到的画面。　　三、课后延伸　　收集有关描写颜色的古诗。课后小结：
《金色的草地》教学目标：　　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。　　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。　　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。　　4 正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片　　课时安排：3课时　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、提出问题激发兴趣　　1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？　　2 出示课题：金色的草地　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。　　二、分小组自学，初步了解课文内容　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）　　4、检查自学情况　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）　 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。　　(5)完成“语文天地”抄一抄2　　四、回顾总结　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、回顾课文，整体感知　　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？　　2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）　　二、品味课文，体会感情　　1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）　　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）　　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？　　先用课文中的话说说，再自己说说。　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？　　我们来看后面的课文　　5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）　　6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）　　7“我们”为什么不再随意揪它？　　引导：喜爱金色的草地→　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地　　8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？　　三、思考交流　　1 指导学生再读课文　　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。　　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中　　四、课后延伸　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、 课始三分钟：　　1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。　　2、 集体交流。　　二、 课堂补白，积累运用。　　　　　　　　
风的颜色　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。　　三、 小组讨论　　1、 风真有那么多颜色吗？　　2、 要是没有风的话……　　四、 文海冲浪　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。　　板书设计：　　　金色的草地　　　　 　 　新发现：蒲公英一天的变化　　　　　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏　　　　　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。　
课后小结：《五彩池》　　教学目标：　　1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。　　教学重点：　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。　　教学方法：合作学习法、情境表演法。　　教学准备：　　1、五彩池的风光资料片。　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。　　3、投影仪；三棱镜。　　课时安排：　2课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、实物投影，导入新课　　1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。　　今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方――五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。　　二、各抒己见，交流资料。　　1、学生介绍你所了解的五彩池。　　2、教师做适当补充。　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。　　三、整体感知，理清顺序　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）　　四、学习字词、扫清障碍　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“笋”是平舌音；“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。　　3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。　　五、学生练习有感情地朗读课文。　　六、布置作业：　　1、有感情地朗读课文。　　2、抄写生字词。语文天地2-（3）　　3、完成比一比，组成词语。壮（
）　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习激趣，引入新课　　1、简要复习本课写作顺序。　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。　　二、精读深思，理解内容。　（一）精读重点段　　1、找出文章的重点段（2――4），这一部分写什么？　　（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）　　2、六人小组合作学习。　　出示讨论题：　　(1) 课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句,旁边作批注。　 （2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？　 （3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。　 （4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。　　4、学生质疑问难。　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。　（二）学习首尾段　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？　　三、美文美读，整体赏析。　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。　　四、拓展延伸，训练能力。　　1、学作小导游。　　人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，看投影片向大家讲解。　
2、学写广告词　　再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。　　五、布置作业：　　1、背诵课文第二、四段。　　2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。　　3、摘录文中你喜欢的词句。　　　　　　　　　　　　　　　　
第三课时　　一、 复习课文，精彩回放。　　1、 五彩池的“神奇”表现在那些地方？　　2、 其中最吸引你的是什么？　　二、 背诵学生自己喜欢的段落。　　三、 开卷有益：颜色变的戏法　　1、 自读课文，初步感知。　　2、 互相交流，读文收获。　　3、 合作朗读，角色分工。　　4、 亲自尝试，实践运用。　　四、 文海冲浪：秋天　　写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。　
课后小结：第二单元
声音《你一定会听见的》　　　教学要求：　　1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。　　2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。　　教学重点：　　理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。　　教学难点：　　懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。　　教学准备：下载来自不同方面的声音　　教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、 预习课文　　1、 自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。　　2、 标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。　　二、 导入新课　　1、 学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？　　2、 板书课题，齐读课题。　　三、 默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。　　四、 检查小组学习情况　　1、 认读词语　　　　　梳头　掠过　吹拂　麻雀　呼啸　拨水　啃骨头　　　　　机警　闲暇　美妙　逐渐　狂风卷起　上楼梯　　2、 重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐　　3、 选择重点词语造句　　4、 说说你从课文中知道了什么？　　五、 深入理解课文　　1、 指名分段读课文，学生评价朗读情况　　2、 小组提问，全班讨论　　3、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？　　4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。　　六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、 将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）　　二、 完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语　　1、 当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？　　2、 当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？　　三、 练习巩固　　1、 听写词语比赛　　2、 朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　你一定会听见的　　　　　　　　　　　　　 　　用心去听　　　　　　　　　　　　声音多么丰富、多么美妙课后小结： 《喜爱音乐的白鲸》　　教学目标：　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点难点：　　了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。　　教学时间：　两课时　　教学准备：　课件　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、 预习课文　　1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。　　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。　　二、 导入课文　　1、板书并齐读课题。　　2、学生根据课题质疑。　　三、初读课文，了解课文大意　　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。　　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。　　四、学习生字新词　　1、认读词语：　　　　　zhāo 　wán 　hán 　jiānyìng 　yōu yǎ 　qì 　　 qū　　　　　召唤　 顽皮　 寒冷　坚　硬　　优　雅 　奇迹　冰区　　　　　 jīng 　jǐ 　liè 　záo 　　zhèngfǔ　 yuán　　　　　白鲸　 脊背　 猎人　凿开　　政　府　　援助　　2、共同讨论该如何记住生字　　3、怎样才能把这些生字写得好看？（练习书写）　　4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背　　5、选词造句　　五、巩固练习：　　1、抄写词语　　2、比一比，组词：　　　　　招（
）　　　　　召（
）　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、听音乐，导入新课。　　播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。　　二、小组讨论学习　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。　　4、交流反馈自学情况。　　三、自由读课文，质疑。　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。　　四、学生间交流相关资料，解决部分问题。　　五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。　　六、小组交流自己学习的收获。　　七、指导朗读（听音乐读课文）　　八、发散：听声音编故事。　　板书设计：　　　　　　　　　　　 课后小结：《寓言二则》教学要求：　　1、 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。　　2、 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。　　教学重点：　　理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。　　教学难点：　　了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。　　教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、启发导入，整体阅读　　提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?　　　　　2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。　　　　　3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?　　　　　4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?　　二、学习重点，深入体会　　1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?自读感悟　　2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?议读交流　　3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?　　4．出示幻灯　　a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。　　b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。　　讨论：1．看两句话有什么不同?　　　　　2．“明明知道”什么意思?　　　　　3．他明明知道什么?　　　　　4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?　　　5．“碰”和“响’’之间什么关系? 　　　6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。　　过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?　　指名读第2句，出投影片：　　a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?　　b 如果把耳朵掩住就听不见响声。　　7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。　　8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?点评归纳　　9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。　　10．出示投影　　“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”　　①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?　　②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?　　③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?　　④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?　　三、总结延伸　　1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。　　2．生活中还有这样的人吗？　　板书设计：　　　　　　　　　　　明明知道　碰→响→发　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　掩耳盗铃　掩　伸　偷　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　没想到碰　→　发觉　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时　　一、复习导入　　1、 说说“掩耳盗铃”的意思。　　2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。　　二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》　　1、 小组学习　　2、 重点词语：　　　　　战国　待遇　吹竽　鼓腮帮　捂着　装腔作势　　　　　齐缗王　继承　溜走　南郭先生　　3、 朗读课文，说说大意　　4、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？　　三、拓展练习　　在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？　　四、 自读古文《滥竽充数》，老师适当翻译。　　五、 练习写字：　　　　掩　盗　零　滥　竽　装　腔　势　　六、 抄写自己喜欢的词语。
板书设计　　　　　　　　　　　　　 课后小结：《语文天地二》　　教学要求：　　　1、 通过教学提高学生积累词句的能力。　　　2、 阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。　　　3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。　　　4、 学习怎样把字写整齐　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时　　一、 复习导入　　　1、 指名认读词语。　　　2、 开火车读课文，师生共议。　　二、 认读词语，积累词语　　　1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……　　　2、选词造句　　三、 写字练习。　　四、 巩固练习：比一比，组成词。　　　　　招（）玩（）竖（）便（）医（）　　　　　召（）顽（）坚（）硬（）区（）　　五、 作业：练习有感情地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、 谈话导入：　　　　 说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。　　二、 导入新课《世界上最响的声音》　　　1、 板书课题，齐读课题　　　2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。　　三、 自读课文　　　1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流　　　2、 检查学习情况　　　A．认识词语：大叫大嚷　喧闹　噪音震天　建议　鼓手　　　　　　　　　　　敲锣打鼓　意志　聚集　激动　焦急　轻声细语　　　B．理解词语　　　C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。　　　3、说说你读国课文后感想。　　四、 畅所欲言：噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？　　　　　　　　　　　　　　　　
第三课时　　一、 读背古诗　　二、 根据插图的内容理解古诗的意思。　　三、 根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。　　四、 重点学习词语：　　　　 锦城　丝管　桂花　　五、 完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。　　六、 让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，　　　　 让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。课后小结：第三单元
祖国在我心中《国徽》教学要求:1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气　　教学重点难点：　　学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.　　教学时间： 2课时　　教学准备：国徽图案。　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、教学导入　　出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?　　二、初读课文 安排充分的自读时间。　　1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。　　2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。　　三、理解课文　　1、 教师范读,指导学生读书长句中停顿。可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。　　2、 充分利用插图边读边想像。　　课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。　　3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、 复习　　要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.　　二、 学习生字词　　1、要注意以下字形的指导　　“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆　　“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”　　2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，　　如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？　　三、 思考交流　　我们做什么事能为国徽争光？　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　国徽　　　　　　　　　　　　　拾起硬币　　扶起小弟弟……　　　　　　　　　　　　　　　为国徽争光添彩课后小结：《回自己的祖国去》　　教学目标：　　1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。　　2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。　　3 学习课文中的生字。　　教学重难点：理解华罗庚的话　　教学用具：教学挂图　　教学时间：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、检查预习情况　　预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。　　二、学习课文　　1 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。　　2 重点指导第三五自然段华罗庚的话。　　“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。　　3 学习课文第10`13自然段　　华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？　　4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。　　三、学生谈感受。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习　　1 朗读课文　　2 提问华罗庚为什么要回国？　　二、学习课文中的生字　　在识字教学中要注意以下指导：　　处：左边是衣字旁，不要少写一个点。　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。　　冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong　　憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。　　授：“授”可与“受”比较，加深记忆。　　三、思考交流　　为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。课后小结：《意大利的爱国少年》　　教学要求：　　1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。　　2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。　　3 学习联系上下文理解课文。　　教学重难点：学习上下文理解课文　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、检查学生预习情况　　预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。　　二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。　　3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。　　5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。　　学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。　　　　　　　　　　　　　 　　
第二课时　　一、复习上节课的内容　　1 读课文　　2 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？　　二、学习生字　　指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。　　恶读wu
卖　要与“买”字区分开。肮　与“抗”区分开。　　三　学生抄写生字　　四　思考交流　　要结合热那亚少年的动作　语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。　　教学后记：　　《语文天地三》　　教学要求：　　1、 通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。　　2、 通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。　　3、 阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。　　教学时间：三课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时　　一、 比较形近字。　　1、 认读生字。　　2、 游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。　　3、 分别组词。　　4、 医生再把组词中的错别字挑出来纠正。　　二、 抄写词语　　1、 认读并理解这些词的意思。　　2、 从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然　　3、 开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。　　三、 有感情地读句子　　在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带电词语所表达的情感。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、 读背名句、名对、名诗。　　1、 自由读名言，边读边想这些名言的意思。　　2、 交流名言的意思，并练习背诵。　　3、 读《示儿》，理解诗句意思。　　4、 背诵《示儿》。　　二、 自读课文　　1、 课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。　　2、 交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。　　3、 读短文，说说短文主要写什么？　　4、 郑成功为何选择了黄土作为礼物。　　5、 齐读短文。　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、 口语表达　　1、 小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。　　2、 分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。　　3、 派代表上台边展示资料边解说。　　4、 唱以唱国歌。　　5、 画一画国旗和国徽。　　6、 围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想　　7、 你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）　　8、 小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。　　二、 金钥匙，联系上下文理解词语。　　1、 与D3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。　　2、 看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。　　3、 小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。课后小结：第四单元
塞北江南《葡萄沟》　　一、教学要求　　1学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。　　2正确、流利，有感情地朗读课文。　　3理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。　　二、教材说明　　课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。　　课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。　　三、教学重点难点：　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。　　四、课时安排：教学本课可用2课时　　五、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）课前准备　　生字、词语卡片。教学挂图或投影片。　　（二）识字、写字教学　　1识字教学。　　本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。　　颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。　　葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。　 “沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。　　课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。　　2写字教学。　　“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。　　留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。　　疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。　　够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。　　沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。　　密：上中下结构的字，中间是“必”。　　利：左边禾字旁的最后一笔是点。　　制：笔顺是：制。　（三）词句教学　　第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。　　第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。　　下列词语应该读一读，写一写：　　出产　山坡　茂密　吃个够
制成　颜色　搭起　凉棚　葡萄沟　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　（一）谈话激趣导入。　　同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。　
教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。　（二）初读课文，读正确，初步感知内容。　　1听课文朗读录音。　　2自读课文，把生字读准。把句子读通顺。　　3检查认识生字词情况。　　4检查读课文情况，指导读正确、流利。　（三）细读课文，理解内容，读出感情。　　1理解第一段。　　（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。　　（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。　　（3）读出对葡萄沟的赞美。　　2细读理解第二段。　（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。　（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。　（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。　　教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。　（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。　（5）练习背诵第二段。自练――同桌互练――看图齐背。　　3理解第三段。　（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。　（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。　（3）读好本段最后一句。　
4归纳全文内容，指导读好第四段总结句。　（四）有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。　（五）指导写字。抄写词语。　五、参考资料　　新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。　　维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　葡萄沟　　　　　　　　　　　　盛产水果　　　　　　　　　　　葡萄：多美甜课后小结：《小镇的早晨》　　教学要求：　　1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。　　2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。　　3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。　　教学重点难点：　　继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入。　　同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？　　教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？　　二、自学课文　
1、同学们用自己喜欢的方式读书。　 （1）、自学生字新词，读通课文，　 （2）、想一想：（出示幻灯）　
课文写了小镇的早晨是（
2、检查反馈：指名说，齐读。　
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！　
指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。　
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、学习第一自然段　　1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的　　2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？　　3、汇报学习情况：　 （1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。　 （2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说---- 　　你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。　　你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？　 （自由自在，轻轻地，很自然。）　 （3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。　　说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。　　4、指导朗读。　　能把你学懂的读出来吗？　（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。　（
）的早晨是（
）的。　　指名背3个，齐背。　　5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。2 其它词语有什么作用。　　木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。　　二、学习第二自然段　　1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用―划出。板书－（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○　
2、检查自学情况。　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？　（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。　　3、小组讨论。　　同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。　　4、学习反馈，体会情境。　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？　　A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。　（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！　　b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！　　c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）　　d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）（真静啊！真美啊！）　　e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。　（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。　　B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。　 （1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）　 （2）你读懂了什么？　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。　　（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？　　读得多静啊！想把它记住吗？　　C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（1）、这句话主要写了什么？　 （2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）　 （3）看图：读这句话。　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读　 （4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）　　三、小结。　　1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。　　2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。　　3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？　　四、布置作业。　　1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。　　2、课堂作业本1、2。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　小镇的早晨　　　　　　　　　霞光（淡淡的）　　　恬静　　　　小河（静静）　　　　　　　　　石拱桥（遥遥相对）　热闹　　　　小船（轻轻悄悄）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　紧张课后小结：《日月潭的传说》　　教学要求：　　1 学习课文中的10个生字。　　2 用自己的话复述课文。　　3 收集有关日月潭的资料　　教学重点难点：　　通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。　　教学准备：挂图，生字卡　　教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　 　　
第一课时　　一、引入新课　　同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。学生交流资料。　　二、初读课文，整体感知。　　1 学生读课文。　　2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说　　3 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。　　三、学习课文生字词。　
启发学生用学过的识字方法自学生字。　　小组学习，互帮互学。　　种读“zhong”吐读“tu”第三声；“社”是示字旁，不是衣字旁；“示”的意思是“神”；“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。咔（ka）嚓（cha）:象声词。　　学生书写生字。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习课文内容　　1 读课文　　2 课文讲了一件什么事？　　二、学习课文中需要想象的部分　　第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？　　第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；　　第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。　　引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。　　三、思考：　　1 、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？　　2 、引导学生理清课文的层次：　　大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？　　他们是怎样找回太阳和月亮的？　　找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？　　3 、学生按以上层次复述课文。　　四、思考交流　　可鼓励学生运用多种手段查找资料，　　板书设计：　　　　　　　　　　　
课后小结：《语文天地四》　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、区别形近字　　此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：　　1 先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。　　2 组词语时，鼓励一词多组。　　例：密　亲密　保密　密集
/ 蜜　蜜蜂　蜜糖　甜蜜　　　　飘　飘带　飘动　飘落
/ 漂　漂流　漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。　　　　坐　座位　坐机　宝座
/ 底　锅底　月底　海底　　　　低　低头　降低　低烧　　二、抄写词语　　此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。　　易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴　　易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）　　还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售　　三、词语　　设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：　 （1）审题，明确要求。　 （2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。　 （3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。　 （4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。　 （5）开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。　　四、读对韵歌　　注释：大漠指沙漠。孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河：指黄河。补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。　　五、体会动词。　　1 钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；　　2 低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。　　先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、读背古诗　 《敕勒歌》比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。　　古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。　　读了这首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。　　二、自读课外短文　　教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路――黄土公路――柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。
生字：轧（ya）.　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、综合实践　　教学中应注意以下几个问题：　　1 提前布置，使每个同学思想上都有准备。　　2 选择大家都想了解的地点，是每个同学都有话可说。　　3 同学都可随时提问，使大家真正交流起来。　　4 采访结束后，归纳刚才提的问题，那些问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。　　5 告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。　　口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。　　二、金钥匙学习一些朗读的技巧　　可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。　　三、自检　　通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。
课后小结：第五单元
我们和我《儿童和平条约》　　教材分析：　　这篇课语言是日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。　　教学要求：　　1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。　　2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。　　3．学习本课生学词。　　教学重点难点：　　在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。　　教学准备：查找有关刘玲的资料　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、引入课文　　同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。　　学生互相交流查阅资料的情况。　　教师简要介绍和儿童和平条约的内容。　　二、初读课文、整体感受　　1．学生自读课文　　2．个别学生读课文　　3．学生齐读课文　　三、讨论学习课文内容　　1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？　　2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）　　3．你从这个条约，想到了什么？　　可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。　　四、布置作业：写一篇读后感　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、学生交流读后感　　可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。　　二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。　　三、学生生字词　　要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。　　四、布置作业：书写生字词　　板书设计：　　　　　　儿童和平条约　　　　　　　　　　　　没有战争、破坏、仇恨　　　　　　　　　　　　　共享大自然的恩惠　　　　　　　　　　　　 　共创美好的生活
课后小结：《画里少了什么》　　教材分析：　　这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白了其中的道理――只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。　　教学要求：　　1、 通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。　　2、 学习本科生字新词。　　3、 有感情地朗读课文。　　教学重点难点：　　通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。　　教学准备：　　准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、引入新课　　同学们，你们见过海洋吗？请大家观看录相放CAI海洋景象。　　海洋世界给你印象最深的是什么？然后提示课题。　　二、学生自读课文，理解课文内容。　　1．思考：画里到底少了什么？为什么少？引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢？”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。　
2．在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做？使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。　　3．读了课文，你明白了什么道理？如果你也参加，会画什么？　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习课文　　1．学生读课文　　2．思考：画里少了什么？　　从这篇课文，你明白了一个什么道理？　　二、学习生字　　在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。　　三、学生交流有关海洋生物的图片和实物　　四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　画里少了什么　　　　　　　　　要联合画好海洋世界就要分工合作
课后小结：《说声“对不起”》教学要求：　　1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。　　2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。　　3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。　　教学重点：　　通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。　　教学难点：　找出文中描写心理活动的语句，反复朗读　　教学准备：　小黑板、生字卡　　教学时间：　两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、 引入新课　　让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。　　板书课题：说声“对不起”　　二、 读课文，整体感知　　1、 学生自读课文　　2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？　　三、 集体讨论：　　1、 小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）　　后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）　
2、 是什么力量让他这样做的？　　3、 抓住重点句子理解课文：　　4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。　　四、 读自己喜欢的段落。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习课文内容　　二、学习生字词　　1、 通过预习你已经学会了哪些生字？　　2、 还有哪些生字你没学会？有什么困难？　　3、 本课生字较多，可以分类教学。如：　　　　陆陈眶秒――可联系实际理解字义　　　　挨超划搓谅――在学习课文时结合语言环境理解字义　　4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等　　5、开火车认读生字卡。　　6、给每个生字组词。　　三、布置作业：抄写生字词。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　说声“对不起“　　　　　　　　　　　紧张、害怕鼓起勇气、超越自我
课后小结：《语文天地五》　
教学要求：　　1、 积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。　　2、 阅读《我愿是只幸福鸟》，　　3、 搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。　　4、 通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。　　教学时间：三课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、辨析形近字和同音字　　1、 开火车认字　　2、 区分每组字的用法，找出不同之处　　3、 组词，尽量多组，看谁组得又多又好。　　4、 再找找这样的同音字。　　二、抄写易错字　　1、 说说带点的字应该注意拿一部分　　2、 抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构　　3、 读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。　　三、抄写词语　　1、因为在课文学习时学过，改成听写。要求：正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构　　2、选择词语造句　　四、 积累词语　　1、 反复朗读，说说成语的妙用。　　2、 说说这些词语在构造上有什么特点？　　3、 说说这样的形式的成语，越多越好。　　例：情深意重情理难容情同手足情至意尽　　心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会　　五、 找反义词　　1、 让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。　　战争――和平恐惧――镇定悲伤――欢乐灿烂――暗淡　　仇恨――热爱洁净――肮脏收获――损失认真――马虎　　六、 比较句子　　1、 反复朗读，体会句子的不同之处。　　2、 小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。　　3、 齐读写得具体的句子，再次体会。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、自读《我愿是只幸福鸟》　　1、 自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？　　2、 作者想去哪些地方看看？为什么？　　3、 你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？　　4、 我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往？　　5、 反复练习朗读你自己喜欢的段落。　　6、 同桌间互相背诵自己喜欢的段落。　　7、 文中还有些什么知识你不懂？鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。　　二、根据要求收集资料填空　　1、 读题目中的范例，弄清题目要求的形式。　　2、 交流课前收集的相关资料。　　3、 在理解的基础上照样子练习。　　引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、自我介绍　　向同学介绍自己时，要有一定条理。　　可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。　　听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。　　介绍时可以辅以自己的照片、作品等。　　二、口语表达　　1、 找一找什么地方有战争？有饥饿？　　2、 面对这些现象，你想说什么？　　3、 学生畅所欲言，自由交流。　　三、金钥匙　　读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。　　翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？　　四、自检　　自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？　　说说自己打算以后怎样当好一名小评委？　　五、延伸活动　　小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。第六单元
鸟儿《翠鸟》　　教学目标　　1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。　　2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。　　3．能联系上下文理解课文中的一些词语。　　4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。　　教学重点、难点　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。　　教学时间　三课时　　教学设计　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、教学目标　　学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。　　二、教学重点、难点　　查字典联系上下文理解词语。　　三、教学过程
（一）学生按照要求自学生字、词。　　1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。　　2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。　　即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。　　3．让学生按要求自学生字、词。　　4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：　　（二）检查自学。　　1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。（1）读准字音。“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。]（2）给带点字选择正确读音。腹部　　　f)√　　　疾飞　　　j0√　　　逮翠鸟　　　d3i√
f(　　　　　j@ 7i　　2．指导学生识记字形：　　“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。　　“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。　　“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。　　“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。　　“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。　　“腹”是左右结构，左边中间是“日”。　　3．区别形近、同音字，作巩固练习。　　褐（　　　）　衬（　　　）　　疾（　　　）　　待（　　　）　　喝（　　　）　衫（　　　）　　急（　　　）　　持（　　　）　　 锐（　　　）　饲（　　　）　　希（　　　）　　泡（　　　）　　 说（　　　）　词（　　　）　　稀（　　　）　　饱（　　　）　　（三）理解词语：　　 1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。　　 2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。　　以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。　　3．出示词语，让学生作巩固练习。　　锐利――“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。　　鲜艳――又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。　　清脆――“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。　　（四）介绍翠鸟。　　1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。　　2．出示图片或标本让学生看。　　（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。　　（六）作业：朗读课文，写生字、词。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、教学目标　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。　　二、教学重点、难点　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。　　三、教学过程
（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。　　教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。　 （二）抓重点句，读懂课文内容。　　1．指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。　　2．出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？　　3．指名回答：　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。　　4．出示重点句：　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”　　（1）指名读句子。　　（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？　　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？　　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。　（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？　　这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。　 （5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。　 （6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。　　（三）学习第2、3自然段。　　1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：　 （1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。　　2．抓住重点词语，理解句意。　　（1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”　
（2）指名读句子。　　（3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？　　教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。　　3．抓重点词语联系上下文理解句意。　　（1）出示重点句：“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”　　（2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？　　教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。　　4．指名读第3自然段：　（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？　（2）指名读有关句子。　（3）出示填空练习：
翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。　（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？　　经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。　 （5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。　 （6）出示句子，让学生选择带点词的意思。　
“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”　 （7）出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。　 （8）讨论句义。　　在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。　 （四）联系上下文体会句间联系。　　教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。　　例：　　1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。　　2．翠鸟目光锐利是因为它有________。　　3．翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。　　通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　一、教学目标　　学习第4自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。　　二、教学重点、难点　　学习第4自然段，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。　　三、教学过程　 （一）指名读第4自然段。　 （二）文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　 （三）指名读有关句子。　　1．“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”　　2．“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”　　3．讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？　　第1句中“想捉一只翠鸟来饲养。”是“我们”的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它。　　第2句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警，怕惊扰它。“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。　　4．指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。　 （四）让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。　　教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。　　在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。　　（五）让学生根据板书练习背诵。　　板书设计：　　　　　　 　　外形：颜色鲜艳，小巧玲珑　　　　　　　　 活动：等鱼　贴、飞、停、注视等　　　　　　　　　　　 捉鱼　蹬、飞、叨、贴、飞喜爱　　　　　　　 　住处：隐蔽课后小结：《一只小鸟》　　教学要求：　　1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。　　2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。　　3、 继续学习抓住重点词语，边读边想象。　　教学重点难点：　　通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。　　教学时间：两课时　　教学准备：挂图、小黑板　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、 揭示课题　　学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》　　二、 感知课文　　1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？　　2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？　　三、 学习字词　　1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。　　2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？　　（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）　　3、 认读生字词，读准：　　zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng　　树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望　　cháo ling xián xì zhōu jiū　　鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾　　多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴　　4、 注意字形：“觅”字的爪字头的写法　　“仰”字没有一撇　　5、 学生记住字形，当场听写。　　6、 给生字组词。　　四、 练习巩固：　　抄写生字词
朗读课文　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、 读课题，导入新课　　二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？　　1、 读课文一、二自然段，学生讨论　　2、 交流反馈：　　一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。　　一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”　　一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。　　3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。　　三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？　　1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。　　2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”　　四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？　?}