在《童年》第三章中从雅科夫舅舅的话“……好在不是我亲自背着主干,不然的话……”中可以看出雅科夫是一个什么样的人?“小茨冈”的死让外祖父非常气恼,这是什么原因?可以根据选文中的那句话判断?对于“_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
在《童年》第三章中从雅科夫舅舅的话“……好在不是我亲自背着主干,不然的话……”中可以看出雅科夫是一个什么样的人?“小茨冈”的死让外祖父非常气恼,这是什么原因?可以根据选文中的那句话判断?对于“
“小茨冈”的死让外祖父非常气恼,这是什么原因?可以根据选文中的那句话判断?对于“小茨冈”的死,小说中的人物表现出哪几种不同的心态?各以什么为初衷?
1.自私自利的人2.因为小茨冈很能干.“混蛋!你们把一个多么能干的小伙子给毁了!再过几年,他可就是无价之宝啊!” 3.两个舅舅是自得的心态,他们害死小茨冈成功了；外公很惋惜,小茨冈很能干；外祖母和我很难过,我们是他的好朋友.《花脸》中我是一个怎样的人舅舅是一个怎样的人_百度知道
《花脸》中我是一个怎样的人舅舅是一个怎样的人
就是个典型的沙俄时代的粗野汉子，仅是一点个人印象。米哈伊尔是个恶棍，但是恶毒的程度简直像押沙龙”。两个人总的来讲都没有什么讨人喜欢的地方，不过记不太清楚了，没有什么可以称道的地方，能歌善舞，用他父亲（阿廖沙外祖父）的话说“他在诗歌上可以和大卫王媲美。我很久以前读过那本书一个是酒鬼，为他母亲的嫁妆和外祖父像疯狗一样争吵，叫雅柯夫，他们曾经把阿廖沙的父亲推下冰窟窿，曾经夜里用被子闷死过自己的妻子，神经质，多愁善感
其他类似问题
按默认排序
其他1条回答
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁《花脸》优质课教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主讲：渑池县第二小学& 陈贺荣
【教学目标】
1.初步感知课文内容，体味童真、童趣。
2、要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。
3.通过本课的学习，更加重视中国民族传统文化的宣传和学习。
4、如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。
　　 5、感受童真童趣的美好。
　　 6、珍惜亲人之爱。
【教学重点】
通过人物的描写来揭示人物性格特征
【教学难点】
引导学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱，从中感受童真童趣的美好。
【教具准备】
多媒体课件
　　第一课时
【教学目标】
1.初步感知课文内容，体味童真、童趣。
2.学习通过细节描写表现人物的写作方法。
3.通过本课的学习，更加重视中国民族传统文化的宣传和学习。
【教学重点】
要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。
【教学难点】
通过人物的描写来揭示人物性格特征
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入
1、导入课文
每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是&&花脸
2、说说&花脸&，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于&脸谱&的多媒体课件）
&&&& 脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
中国戏曲中人物角色的行当分类，有 &生、旦、净、末丑&之分。&净&，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。
脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈&&
典型的几种脸谱：红脸&&关羽； 黑脸&&包拯；白脸&&曹操
3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。
1.京剧，生旦净丑。&净&，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。
2.冯骥才：（1942&），当代作家，小说家，画家。生于天津，原籍浙江。
长篇小说《义和拳》《高女人和她的矮丈夫》，短篇小说集《雕花烟斗》等。冯骥才致力于中国民间文化遗产抢救工程。
二、读课文，感知
1.花脸是什么?
（原指京剧表演的一个行当，称&净&。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。 文中的花脸是指依据戏曲中&花脸&的模样用纸浆轧制成的面具。）
2.作者最喜欢的那个花脸是什么样的?
（这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 ）
3.这篇散文叙述了怎样的一件事？
爱花脸&买花脸&戴花脸
4.作者对这个花脸的态度情感？表现在哪里？
&& （1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？
&我&喜欢花脸的有关句子 ：
我高兴得只是笑，话都说不出。
做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，&&我是大关公哪！
整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它&&，转天醒来头件事便马上戴上&&，转天醒来头件事便马上带上，恢复我&关老爷&的本来面貌。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：&俺&&姓关，名羽，字云长。& )
（2）然而在第二自然段生动地描写了&我&惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？
变化的原因：
与我一般大的男孩们投来艳羡的目光&&快活之极 ，威风，虚荣心得到了满足
舅舅给我讲了许多关公的故事&&好像在说我的光荣史&&骄傲之极 ，想成为关羽式的英雄。
5.细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。运用细节描写可以使人物更加逼真，形象生动。
（1）课文除了带给我们对这样一位英雄的热爱之外，你们感觉还读出了些什么？
a.童趣&& b.热闹的过节气氛 c.给人带来美好享受的民间传统文化
（2）你还能举出哪些民间艺术形式？
我真正喜欢花脸的原因是因为对英雄（关老爷）的崇拜，并自己也渴望成为一个人人敬畏人人羡慕的英雄。
1.请运用细节描写自己喜欢的一种玩具。
2.继续搜集能够体现关羽&忠、义&的资料，谈谈你对关羽的认识。
【板书设计】：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
买花脸---戴花脸---演花脸---因花脸闯祸 ---年后受罚&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【教学目标】
&&&& 1、如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 2、要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、感受童真童趣的美好。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&& 4、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感 。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&& 5、珍惜亲人之爱。
【教学重点】
通过人物的描写来揭示人物性格特征
【教学难点】
引导学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱，从中感受童真童趣的美好。
【教具准备】：
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是&总----分----总&，据此文章分为三部分。
1、（1）童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）
2、（3&17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）
3、（18）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）
二、 精读感悟，捕捉人物心理
通过学习，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸？看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？
①&圈划、朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红&&脸下边是用马尾做的很长的胡须。
②& 抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别&&毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。
③&& 学生欣赏课件，齐读体会。
2、 师问：这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？
学生交流：这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。
谁来读读小罗锅的话，从他的话中你觉得他是怎样的人？（会说话、会做生意，精明能干）
问：这是怎样的兵器？
①& 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。
②& 发表自己的看法。
3、& 师问：作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？
学生交流：把它们称之为&宝贝&，是因为作者很喜欢它们。
问：文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？&我高兴得只是笑，话都说不出。&
4、& 再问：这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。
①& 归途中，戴上花脸，执刀而立，引来羡慕的眼光，&使我快活之极&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （快活之极）
②& 听舅舅讲关公的故事后，&简直觉得自己力大无穷&。
（骄傲之至）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③& 到家后人见人夸，照着镜子，感觉&是个大关公&，一直戴着不肯摘。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （想做关公）
④& 大年初一，&威风&十足，憋着嗓门叫道：&我&&姓关，名羽，字云长。&&&&&&&&&&&&&& （想成为真正的关公）
5、& 师问：为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？
关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。
师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。
6、 作者得到&宝贝&后，又发生了怎样的故事？（演花脸惹祸并受到了惩罚）
这些故事中，让你感受到了什么？请找出相关语句汇报并朗读。
①&我&的调皮可爱。如：&这天我就故意躲在楼上&&效果会更响亮！&&下午，来客进入客厅&&哗啦啦粉粉碎。&&妈妈对我丢了个眼色&&狼狈而逃。&&我躲在自己屋里&&而是个可怜虫了&等。
②& 亲人们对&我&的爱。如：&妈妈给我换上了只有拜祖宗&&另眼看待了。&&就在这生死关头&&看你耍大刀哪！&等。
③& 语言生动，富有童趣。如：&再看爸爸&&梳得油光光的头发里。&&我因为和妹妹争吃糖瓜&&大花脸也撕成碎片片&等。
④& &我&悟到的&祖传的经验&（文章的最后一段），在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的经验教训。
三 、 反思文本&&&&&&&&&&&&&&
　& 文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：
　　学生交流。
　　师总结：&精忠贯日月，大义薄云天&，集忠义于一身的关羽已被广大的群众所认可、推崇和继承，并成为一种社会文化现象。可以说，是中华民族文化的重要组成部分，体现了中华民族的精神。
四 、适时穿插口语目标
　& 当我戴上花脸后，一路引来艳羡的目光，此时我的心理活动会发生哪些变化呢？揣摩我的心理活动，并口述&我&的心理活动。
五、布置作业，积累拓展迁移
1、& 小作文：写写你的心爱之物，三百字左右。
2、& 推荐阅读冯骥才的另一篇小说&&《珍珠鸟》，了解作者其人。
3、& 继续搜集能够体现关羽&忠、义&的资料，谈谈你对关羽的认识。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、& 画一副脸谱。
【板书设计】&&&&&
戴花脸&&&&&&&&& 童年美好时光&&&&&&&&
花脸&&&&& 演花脸&&&&&&&&&&&&&
因花脸闯祸&&&&& 得意切莫忘形&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
年后受罚&&&&&&
无相关信息
免责声明：
① 凡本站注明“稿件来源：河南语文网”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：河南语文网”，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。
联系电话：3《花脸》 提纲为了后代,我是刘宇峰,1998年的,班主任：齐霞_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
《花脸》 提纲为了后代,我是刘宇峰,1998年的,班主任：齐霞
为了后代,我是刘宇峰,1998年的,班主任：齐霞
教材分析《花脸》是中国著名作家冯骥才的作品,这篇课文的充满了浓厚的生活色彩,时间正好是中国传统佳节春节,这本身对于孩子们来说,就充满了吸引力.作者以自己的亲身经历,以“花脸”为线索,以孩子的视角为出发点,道出了一个看似简单,但是很有内涵的生活哲理,语言平实、通俗亲切,感情充沛.文章开头设置悬念,引出下文,“喜欢过年还有更深一层的含义”,结尾才道出了这一祖传经验,从而使文章首尾呼应,浑然一体.叙事跌宕起伏,有喜有哀,看似不经意的行云流水般进行叙事,却是动了一番心思的精心而巧妙的安排.人物形象栩栩如生,各俱特色.
学情分析：针对六年级的学生,本篇课文学习起来并不是很难,但是本文的篇幅较长,如果面面俱到,学生必然会产生厌烦心理,根据学生的兴趣出发,结合教师的教学目标,自学和教师指导相互结合,本文的闪光点必然会被学生发现. 设计思路：本课以读为立足点,通过学生整体感知读及找重点句读来熟悉文章,体会文章中作者对关公花脸的独爱及学习作者将自己的感情融于行文中的写法.在读书的基础上对学生渗透民俗、中华文化,这样作者冯骥才的写作主旨也得到了深化. 教学目标：1、自学生字,借助字典、词典或扫清文字障碍.2、学习抓住关键语句理解人物心理的方法.3、引导学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱,从中感受童真童趣的美好.教学重点： 1、引导学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱,从中感受童真童趣的美好.教学难点：引导学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱,从中感受童真童趣的美好.教学时间：2课时教学准备：幻灯片及文字材料.教学过程：第一课时一、导入1、谈话话题：过年时,大家都喜欢干什么?2、组内互相交流,推选代表发言.3、教师总结4、顺势导入：中国新年的魅力,让所有的中国人被深深地吸引着,这其中必然少不了像同学们一样的小孩子,今天我们就走进冯骥才的《花脸》,看看这里发生了什么故事.二、幻灯展示花脸,说说“花脸”. 花脸——原指京剧表演的一个行当,称净角.花脸是俗称.净角以面部化妆运用图案化的脸谱为标志,音色宏亮宽阔,演唱风格粗壮浑厚,动作大开大阖,顿挫鲜明.课文中是指类似净角脸谱的面具. 三、初读课文,积累字词.1、需要记忆的词及其读音： yǎn
xiāng俨然
镶嵌 2、需要理解的词俨然：形容很像.凛然：严厉、严肃.咄咄逼人：形容说话伤害人,令人难受.艳羡：羡慕.横刀立马：形容非常英武.张牙舞爪：形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子.霎时：形容短时间.克制：克服.四、在读课文,理清结构.文章大体结构一般是“总----分----总”,据此文章分为三部分.1、童年过年的魅力,引起下文2、写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚3、总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故. 第二课时教学过程：一、请同学们默读课文 ,看文中讲了关于花脸讲了几件事情?其实这是围绕一个词来写的,大家讨论一下?1、学生默读2、学生总结归纳（一）讲花脸（二）买花脸（三）演花脸
3、总结作者感情基调——喜欢二、感悟文本 ,体会感情基调.讲花脸
买花脸1、文中多处表达了我对花脸的喜欢,你能找到这些句子吗? “我”喜欢花脸的有关句子（1）、我高兴得只是笑,话都说不出. （2）、回家的路上,我就戴着花脸,倚着舅舅执刀而立 ,一路引来不少人瞧我.（3）、我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,……我是大关公哪!（4）、整个大年夜我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……,转天醒来头件事便马上戴上……,转天醒来头件事便马上带上,恢复我“关老爷”的本来面貌.（5）、我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓门叫到：“我——姓关,名羽,字云长.”2、重点练习朗读,体会作者的喜爱之情.（1）整个大年夜我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……,转天醒来头件事便马上戴上……,转天醒来头件事便马上带上,恢复我“关老爷”的本来面貌.（2）我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓门叫到：“我——姓关,名羽,字云长.” 1自读感悟2小组内展示3教师指导4集体展示3、仿照对于关羽花脸的描写,重点练习.
（自学为主）1、默读课文,用自己的话概括作者闯祸的过程.2、划出关键语句,体会人物的心理活动.1我坐在地上吓傻了,等候爸爸上来一顿狠狠的揪打.2每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸,不再觉得自己是关老爷,而是个可怜虫!3、分析写法的特点三、练笔提示：学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的生活中有没有一些事物给你留下了深刻的印象?想一想、说一说,并提炼出其中的积极意义.1、
组内讨论2、
交流提纲3、
简写 板书设计：
演花脸课后反思：本堂课的本意是以读为立足点,通过学生在确定好感情基调以后,重点练习朗读,这样更容易使学生掌握朗读时的感情,而且在读中使学生也加深了对于课文中心的理解,对于读的形式,随着感情基调的确定随时有针对的改变.如在初读中,对于读书的作用更多的是找寻有用信息,之后,引导学生确定“喜欢”的基调后,再次找寻有用信息,以读书为手段,让学生在小组内、全体同学面前有目的的朗读.而教师的讲解也从形式单一的就词句论词句变得更有指向性.但是,在授课中也有不足之处,例如练笔的环节缺少必要的指导,完全以学生的感情为基础,其实需要教师的技巧上指导. 点评：1、
本课的设计以学生为中心,以兴趣为出发点,整个环节重视读书的重要性,在品词品句中感受作者的写作主旨.2、
练笔环节体现自学成果,使自学的成果有有效的评判标准.3、
要重视写作的技巧指导,使学生不但有真情实感,更要有“法”可依.
小作者述发了对花脸的喜爱。
一、教材分析冯骥才的作品《花脸》，文章篇幅很长，从字面上理解主题，比较容易把握的是“我”渴望成为英雄的少年情怀。其实蕴涵在字里行间的是深深的民族文化，无论是传统文化中的英雄形象还是浓郁的民族风情（作者冯骥才最擅长描摹民俗民生）。如何帮助学生领悟到展现民族文化魅力这一层面是我的目标。上此文前，我让学生通过信息查阅了解了许多关羽的故事——义释华容道、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤等等。顿时... 下载
 收藏
本网站所有文档均来自互联网和个人创作，如发现本站文档侵犯您的版权，请留言给我，我会立即处理。更多试题，请登录：/wuxinaq 查看，谢谢大家的支持！！
 下载此文档
正在努力加载中...
七年级语文 北师大实验版《花脸》《河塘旧事》
下载积分：50
内容提示：七年级语文 北师大实验版《花脸》《河塘旧事》
文档格式：DOC|
浏览次数：2|
上传日期： 20:03:08|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
七年级语文 北师大实验版《花脸》《河塘旧事》.DOC
道客巴巴认证
机构认证专区
加  展示
享受成长特权
官方公共微信}