请从下列两题中任选一题作答。（简述故事的起因、经过、结果，100字左右）。①简述《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”这一故事情节，并倨此概括鲁提辖的性格特点。②简述《格列佛游记》中格列佛机智扑灭利里浦特王宫大火的故事情节。________________________________________________________
①鲁达在酒楼得知镇关西欺压金氏父女，便赠送银两给他们并保护其出逃。鲁达以十斤瘦肉、肥肉和软骨刁难、激怒郑屠，打斗中鲁达三拳分别打在郑屠的鼻子上、眼眶际眉梢和太阳穴上，将其打死。为避官司，鲁达仓皇出逃。性格特点：疾恶如仇、粗中有细、侠肝义胆、脾气火暴。②皇后寝宫失火，格列佛匆忙赶到，看到小水桶灭火效果不大，他想出一条妙计：他头天晚上刚好喝了一种有利小便的美酒，到现在还没有解过小便，正好借此一阵尽情释放，撒得正是地方，不到三分钟火就全熄了，保住了宫殿。
梨一样的苹果（19分）①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。②一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上，这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”④全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”⑤第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。” ⑧三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果，我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”⑩尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自《读者》，有删改）小题1:请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（4 分）起因：
经过：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。结果：______________________________________________
___小题2:文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？(4分）小题3:结合语境，品味下面加线文字的表达效果。（3 分）每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。小题4:结合文意，谈谈你对第⑦段中加线词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述）(4分）小题5:批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请参考摘录内容（1）的批注任选一个角度批注摘录内容（2 ）。（4分）
摘录内容（1 )
我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。
示例：“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。
摘录内容（2 )
① 要么就乖乖地画我的苹果。② 请画出和我不一样的苹果。
那些雪，那些暖丁立梅①南方的朋友，给我讲了一个故事。雪在南方成灾的时候，她所在的城，也被大雪所困，全城停电停水，一到夜晚，整个城，黑的让人恐慌。②那晚，朋友下班回家，曾经灯光活泼的窗口，变得黑沉沉一片。一个城，寂静如荒岛。朋友家在五楼，黑暗中，楼梯充满恐怖地对着她。她迈着沉重的步子上楼，想着那长长的楼梯，她该如何一步一步走到头，心里顿时凄凉暗生，一漫一大片。③这时，朋友突然听到身后的门，“吱呀”一声开了，一束手电筒的光照过来，暗黑的楼梯上，霎时跳跃着温暖的光芒。朋友回过头去，灯光处，隐约看见一个大人和一个孩子的身影。孩子举着手电筒，温暖的光芒，一直把她送至五楼。④朋友说，这辈子，她都不会忘记那束灯光，于漆黑寒冷中，把她无助的心，焐得温热潮湿。⑤我的另一个朋友，也给我讲了一个有关雪有关温暖的故事。那是春节返家的途中，她所乘的中巴车，被大雪困在一座桥上。在等待救援的过程中，一车的人，又冷又饥。大家焦虑不已，一边抱怨着，一边诅咒着外面的雪。突然，雪地里，一个农民远远地来了。肩上担着副担子，担子两头，挑着两只铅桶。扁担头上，挂着一些白瓷缸，随着他的走动，白瓷缸叮当作响。车上有人苦笑说，这个农民真聪明，知道趁火打劫呢，准是高价来卖什么吃的了。⑥近了。一张黑脸庞，笑吟吟地贴在车窗外。大雪的天，他的额上，居然沁出细密的汗。司机打开车门跳下车，他跟司机嘀咕了两句，司机一脸是笑，赶紧把他让上车。他歇下担子，揭开挑来的铅桶，里面热腾腾的，竟全是生姜红糖水。他舀满了一瓷缸，端上，憨憨地笑着对车上人说：“冻坏了吧？生姜茶驱寒，你们将就着喝点，暖暖身子吧。”⑦一车人，都喝了他的生姜茶。一车人的心，都被他的生姜茶烫暖了。大家要给他钱，他吓得双手直摇，连说，使不得使不得，一点生姜茶，哪能要钱呢。赶紧挑起他的空担子，走了。一车人目送他走远，眼前困住他们的雪，也变得可爱起来。一瓷缸姜茶的温暖，从此留在他们心上。⑧看报，看到河北唐山市13个农民的事迹。南方雪灾，让他们坐立不安。他们自掏腰包，自发组成一支抗灾抢险队伍，于大年三十这天，千里迢迢奔赴受灾最严重的郴州，冲到抗灾最前线，吃尽辛苦。他们中年龄最大的62岁，年龄最小的，仅19岁。⑨他们的理由，简单而朴素：当年唐山大地震时，是全国人民帮了他们的，现在，是他们回报的时候了。⑩这世上，真诚的付出，从来不会落空。当你送出了你的温暖，总有一天，它会带着他人的体香，重又回到你身边，慰藉你的寒冷和困厄。小题1:下列对文章理解和分析不正确的一项是(
A．文章通过三个故事告诉我们：身处这个世界上，我们应怀一颗感恩之心生活，学会付出爱。
B．文中画线的句子运用了环境描写的方法。突出停电后城市和楼梯的恐怖，反衬那束手电光芒给人带来的别样的光明和温暖。
C．文中的第二个故事运用了情景交融的手法，表现了那位农民乐观向上的高尚情操。
D．文章的结尾处是本文的“点睛”语段，深化了文章的主题。
小题2:文章记叙了“有关雪有关温暖”的三个故事，请你概括。（3分）小题3:揣摩下列句子中划线词语表达的妙处。（3分）心里顿时凄凉暗生，一漫一大片。小题4:试结合第⑥⑦两段内容，具体分析那位送生姜茶农民的性格特征。（6分）小题5:作者在文章结尾说：“这世上，真诚的付出，从来不会落空。当你送出了你的温暖，总有一天，它会带着他人的体香，重又回到你身边，慰藉你的寒冷和困厄”请结合这一语段，联系实际谈谈你读了上文后的感受。（50字左右）（5分）
阅读下面的选文，完成小题。寒夜有灯苦读书
胥加山　　①读小学时，因生活贫困，家处偏僻，家里一直没通上电。没有电的夜晚，春夏秋日天长还好过，趁天黑前完成作业就行了。可一到冬天，白天那么短，放学回家的路上，天就黑了。吃饭可以摸黑吃，作业可不能摸黑写呀！于是母亲就用废墨水瓶做了个煤油灯。母亲的手很巧，在瓶盖上钻孔、用铁皮卷灯芯空管、用棉花捻灯芯……一切准备好，母亲又把废墨水瓶擦干净，往墨水瓶里倒满煤油，让灯芯浸湿煤油，划着一根火柴，点燃，片刻老家的土屋里充满了光亮，喜得我们涨红了脸…… 　　②有煤油灯相伴的夜晚，读书写字，是件多么幸福温馨的事呀！母亲从不让一点光亮浪费。我们兄妹围着煤油灯做作业时，她也丢下能摸黑做的活儿，借着如豆的灯光，或缝补衣服，或纳鞋底。父亲也被她吩咐在一旁或搓绳，或编织渔网，就连家中的老黄狗和大黑猫也在灯光下和平相处玩闹着…… 　　③煤油灯的上熄是由母亲掌管的，因为煤油也是家中的一项开支。为节约开支，母亲总是精打细算，坚决反对我们在灯光下打闹玩笑。她认为灯是为学习而亮的，因而幼小的我们就学会了珍惜灯光。然而当我们上到四五年级的时候，学会了阅读，母亲却变得很大方，时常倒满煤油，她纳鞋底陪着我阅读至深夜……由于在煤油灯下阅读时间太长，鼻子间常挂着两道黑灰。第二天一时没发现，上课时，常被人笑话。那时，我最大的愿望就是家中能有一盏玻璃罩子灯，因为那时一般人家都用上了玻璃罩子灯。　　④家中用上玻璃罩子灯是在我读初中的时候。但煤油是有计划的，母亲总是托人想多买回些，可一次次总是落空。母亲每天把玻璃罩子擦个晶亮，把灯芯旋到最低，这样既保证了亮度，又节省了煤油……后来，我的一位英语老师知道我有夜读的习惯，她请在乡供销社工作的哥哥为我捎来10公斤煤油，且免费!　　⑤读初三，学校要求住校。那时学校早通电用上日光灯，可学校每晚十点半准时熄灯，这可苦了有夜读习惯的我。好在天无绝人之路，我省吃俭用买了个手电，每晚偷偷躲在被窝里打着手电和书中的人物同悲喜……　　⑥我离家去外市读中专，家里也通上电，母亲信中告诉我这个好消息，当时我就想，放假回家一定买盏台灯夜读至天明……然而中专四年，父亲的病一年重于一年，我的台灯梦想也一拖再拖，直拖到参加工作。　　⑦说起那盏陪伴我有12年的台灯，还有一个小故事。那年我刚参加工作，我把工资全给了父亲看病，晚上看书，只能在职工宿舍里就着100瓦的大灯泡下夜读，后来怕影响同事们休息，时常蹲在厕所里夜读。一次被值班的工会主席发现了秘密。那一年，我获得“先进工作者”，看别人获得奖品不是热水瓶就是洗脸盆，唯独我获得一盏精致的小台灯。后来才知道，那是工会主席特意奖给我的，鼓励我夜读更多的书…… 　　⑧台灯梦圆了，我夜读的劲头更足了，也正是那盏台灯的陪伴，我爱上了写作。⑨从
的演变，光亮一次比一次照亮我夜读的心灵，也象征我国改革开放30年的成果——人民的生活正朝着更光明处前行……小题1:联系全文来看，“寒夜有灯苦读书”中的“苦”有两方面的含义，一是指
。（2分）小题2:本文是如何写“我”伴灯苦读的？请把这样的句子摘抄在下面的横线上。（3分）
写“我”苦读的句子
小题3:伴“我”读书的“灯”是如何演变的？请在第⑨段的横线上填写这一内容。（2分）小题4:文中第②自然段一连用了三个“也”字，请你品味它的表达效果。（3分）她也丢下能摸黑做的活儿，借着如豆的灯光，或缝补衣服，或纳鞋底。父亲也被她吩咐在一旁或搓绳，或编织渔网，就连家中的老黄狗和大黑猫也在灯光下和平相处玩闹着……小题5:文中对母亲这一形象刻画得尤为鲜明，请你简要概括其性格特征。（3分）小题6:从结构和内容上来看，文章第⑨段在文中起到什么作用？（2分）小题7:唐朝诗人颜真卿的《劝学》中曾有“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的名句，由此看来，自古以来文人学子便有夜读的习惯。你都知道哪些名人“夜读”的故事？请列一例并简述其情节。（3分）
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一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。第二天，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活都不肯离开，边用小手指着边哭喊起来： 妈妈 救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画
汉字的故事董前进 汉字是中国文化的根，具有丰富的人文内涵。汉字之美，美在形体，美在其婉转曲折的笔画。《有故事的汉字》是一套帮助儿童认识汉字、学习汉字的优秀读物。全书通过讲述汉字背后的故事，引领你探寻汉字的起源，了解汉字的演变，让你彻底弄清汉字的前世今生，轻轻松松学好汉字。全书彩色印刷，图文并茂，二者
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仓颉（jie2）造字的传说 （一）
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汉字的故事 汉字不像英文单词那样，有长有短。我们来看一个英文单词：“university”，光从字面上只能知道它的读音,而不能知道它的意思。但汉字却恰恰相反,例如“湖”字,你首先看它左边的“氵”,就知道它与水有关,再看看右边的“胡”,也就知道它的读音是hú。看到这儿，你是否觉得汉字非常有趣呢？下面我
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饶拼音：ráo ? 尧，既是声旁也是形旁。造字本义：比喻 搓捏食物粉团，制作饴糖糕饼，表示粮食 充足，充饥有余。?基本字义◎ ?◎ ?◎ ?◎ ?◎?富足，多：富～。～裕。～舌（多话）。 宽恕，免除处罚：～恕。～命。 尽管：～这样，他还不同意。 另外增添：～头。买十～一。 姓详细字义1. (形
汉字的四种造字方法一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。 三是会意，由两个或两个以上的象形
唐代有个武则天，她做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌． 从前，有个纨袴子弟，自幼好吃懒做
汉字故事王羲之写春联?王羲之书法天下一绝，很多人慕名求字。就连他 写的春联也经常被人偷走。王羲之为此很苦恼，后来 想出了一个办法。春联这样写：?福无双至 ?祸不单行?今朝至 昨夜行果然这次没人偷春联了。春节到了，王羲 之在补了几个字，人们看到后，纷纷夸奖王羲 之的智慧。亲爱的同学们，你们知道王羲之
故事一，别字父子很久以前，有父子二人都是出了名的别字先生。有一次儿子出外走亲戚，走到中途，突然下起大雨，他没带雨伞，就写信告诉父亲说：“父亲大人，儿走到半路，天遇大雨别人有命（伞），我无命（伞），有命（伞）带命（伞）来，无命（伞）带钱来买命（伞）。”他父亲接到信一看，赶快回信道：“儿子，你会马（写）
13:52 如此字据 从前，有位姓张的私塾先生，聪明绝顶。有一次，有个财主为儿子请老师， 写了张布告：“本宅欲请一位教书先生，但伙食简单，酬金微薄。”许多先生看 了看，摇摇头走了，他们知道这家财主是本地出了名的吝啬鬼。哪知这位张先生 持了布告，却笑着点点，应聘云了。大
探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读 五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，
汉字故事一、汉字退兵有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”——一则字谜。并扬言，解不出此谜，必大举进攻。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法可想，只得张榜招贤。这时，一个名叫何瑭的人揭榜，说他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。何瑭指着“战表”上的
汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。在日常生活中，我们时时处处都能见到它的身影，可以说，只要有中国人的地方，就一定有汉字。 可是，大家知道汉字是怎样发展来的吗?在这里，我就介绍一下汉字的历史。 有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八
汉字的历史50字-100字 中国的汉字有着悠久的历史，他在大约四千多年前就有了。汉字有很多种，如：甲骨文、金文、小篆、草书、行书、楷书等……而且，汉字是世界上用的也算是世界通用的文字。我看啊，日本、韩国等很多国家都有学习我国的一些汉字来发明的。然而，学汉字的人越来越多了。中国的汉字这么出名，更别说中
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明代才子祝枝山的家里有一个花园。春天到来时，园中牡丹盛开，五色俱全。有一天，祝枝山邀了许多好友前来赏花，并且要大家从各色牡丹中各选一株然后评点花中之魁。一时间，众说纷纷，有的说红的，有的说紫的，有的说黄的。可是，只有唐伯虎赏而不言。大家都知道他是评花的高手，要他发表高见。唐伯虎微微一笑说：百无一是。
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我与汉字的故事 今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜。“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。 “这节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜？”老师和蔼地说。 “我！”同学们异口同声地回答。 “请张侦威同学发言。” “同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什
汉字起源的故事布 人 者 ， 。 该 是 文 字 应创 造 出 来 不 ， 仓 能 颉 整 理 者 或 颁 其 人 有 确 一 个 果 如 由 全 完 可 具 工字 现 代 学 者 认 为黄 帝 史 官 仓 颉 ， 成 系 的 上 统 的 文 。 记 载 有 说 遍 传 还 普 字 造 书 ， 古
我和汉字的故事有很多，其中，猜字谜是让我印象最深刻的。 进入第五单元的学习后，我觉得汉字真是越来越有趣了！从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”　，都是说出了汉字的历史和演变过程……这节课，老师给我们出了很多有趣的字谜，让我们来猜。我们迫不及待的想知道老师要我们猜的是什么字谜。 猜字谜游戏开始了！老师
我和汉字的故事 浦东新区新港小学三(3) 堵乐童 我有个习惯：喜欢把日常生活中的“嫌疑人”—错别字给找出来，有十个事例可以证明： 第一，爸爸带我去买水果时，我发现买水果的阿姨把猕猴桃的“猕”写成了“弥”。 第二，爸爸给我买梨的时候，阿姨把乌鲁木齐的“乌”写成了“鸟”，几百块的箱子就浪费掉了。 第三，
《汉字和书的故事》教学设计《汉字和书的故事》教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会
没有文字之前人们 是怎样记事的？ 日林众山牛川竹火 yī?一依 衣 医 休 明 众汉字是现今唯一能表意的文字， 其一笔一画都带有丰富博大的信 息 。鰆 椿 蝽汉字中有80%的字都是形声字， 不仅表意还能表音。? 组词汉字的构词能力是很强的乱词排序? 大家完全 说服 没有他大家完全没有说服他
汉字的有趣故事1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法可想，只得张榜招贤。这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：
我和汉字的故事我很小的时候妈妈就教我学认字、学写字，开始时觉得很枯燥，有什么用呀，奶奶也不认识字，不是挺好的吗，妈妈不注意时就偷懒，后来发生的一些故事，让我领到了汉字的用处以及学习汉字的乐趣。有一次，电视上出来的字，我大声念出来，奶奶高兴的表扬我，随着我认字越来越多，我经常会帮奶奶读各种的说明书，电
关于汉字的故事1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法可想，只得张榜招贤。这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：
汉字的起源故事这算得上是老古话了。相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋
我与汉字的故事五（5）班陶怡三四岁的时候，我说话不流利，老是含含糊糊的。可我还特别喜欢琢磨新词语，常常话一出口，就令人“过口不忘""。认识我的人都说:“这小孩，,,不鸣则已，一鸣惊人。"”不信？让你来瞧瞧。四岁的时候，学了“然后”这个词语，我很好奇。我想：有“后”就有“前”，当然也有“中”啦。于是，吃
遨游汉字王国：学习了“遨游汉字王国”，我们在感受汉字的有趣和神奇的同时，还了解到汉字悠久的历史和丰富的文化。请以“我为汉字感到骄傲”为主题，展开交流，然后把交流的情况记下来，注意写清具体内容。【解题指导】一、注意写作顺序这次的作文是要求我们写一次交流活动。写活动，一般说来可以按下列顺序进行：①写清什
《汉字和书的故事》教学设计教学理念：《汉字和书的故事》讲述汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系和书的产生及演变程。其中都凝聚着先人的智慧。 教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。2、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。3、了解书的产生
先秦传说造字者为仓颉，《旬子·解蔽》记载：“好书者众矣，而仓颉独传者壹也。”《吕氏春秋》记载：“奚仲作车，仓颉作书”。相传仓颉是黄帝的史官，是古代整理文字的一个代表人。《说文解字》记载：仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人”。史学家徐旭认为，文字的出现，应与仓颉有关。那时制定历法需要文字记载，
汉字和书的故事（品德教学反思）东桥中心小学 余圣俭我在教学《汉字和书的故事》一文时，在教法的选择、课堂教学的程序上，以及学生主动参与了解汉字创造与发展过程中，全班同学积极主动，学习目的明确，热情高昂，他们都想通过本课时的学习，了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，从而使他们感受到了汉字文化的
汉字与书的故事初等教育系 2012级小教英语班 夏磊一、汉字的创造与发展汉字是我们生活中再熟悉不过的事 物了，我们每天都要与它打交道。那么 汉字是什么时候产生的，又是怎么演变 的呢？在没有文字之前，人们是怎么记事的？ 仓颉造字传说仓颉是黄帝的一名史官。一个冬天的 早晨，他上山打猎，在雪地上看见山
o汉字是我们生活中再熟悉不过 的事物了，我们每天都要与它打交 道。那么汉字是什么时候产生的， 又是什么时候演变的呢？o 1.在汉字还没产生的远古时期，人 们要怎样将事情记录下来呢？ 2.我们人类的祖先是怎样做的呢？结绳记事刻木记事画图记事oo关于结绳记事，在埃及、波斯和中国古代文 献里都有记}