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四年级上册语文第五单元教案（冀教版）第五单元：神奇的大千世界21 观 潮教材分析：这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。教学目标：知识与技能：1．正确认读本课十一个生字，掌握十个要求会写的字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。2．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。能正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。4．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。过程与方法：1．借助课件采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。2．根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。情感、态度与价值观：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。重难点分析：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。在本课教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。通过默读课文，思考课文的写作顺序。课前准备：课件、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。教学过程：第一课时一 、导入新课。1．展示学生收集的资料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。2．教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。展示课件。3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。4．过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、学文。（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。1．自读课文。展示课件自读提示。2．检查自学结果（1）指名读生字新词。展示课件介绍一下你的记字方法。（2）指名读课文。学生评价。三、默读课文，谈感受。1．谈谈钱塘江大桥给你留下了什么印象。2．能用一个词来概括吗？四、再读课文，理清文章思路。1．边读边想，作者在描写这个奇观时，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。2．完成填空。（展示课件）小结：课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体。（板书）五、作业。有感情地朗读课文。第二课时一、谈话引入。上节课，我们初读了课文，你了解了什么？二、理解课文内容。（一）边读边思考：为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”？勾画语句。学生交流。（二）学习第二自然段。1．潮来前，作者介绍了什么？2．放映观潮时“人山人海”的镜头。指导朗读。展示课件（三）重点学习课文第三段。1．找一找描写潮来时景象的语句。2．读读自己最喜欢的语句，努力把它读得有气势些，然后读给大家听。3．指名读，师生共同评价后再齐读。在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）指导读好这句话。（2）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。4．读大潮过后的语句。5．指导背诵。（1）出示句子，作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。课件展示。（2）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。三、词语的积累和运用。教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。四、课后延展。（一）背诵第三自然段。（二）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？利用自己手中所收集的图片或资料，介绍时可用上书中好词佳句。22 龙卷风教材分析：龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。2. 正确有感情地朗读课文。3. 引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。过程与方法：1. 继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。2. 体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。3. 通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。情感、态度与价值观：了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。重难点分析：文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。正确的认读生字，理解词语的意思。主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。课前准备： 多媒体课件。教学过程：第一课时一、展示资料，导入新课。1. 教师介绍自己的收集资料和图片。2. 说一说自己的感受。3. 教师小结，导入本课。二、整体感知课文。（一）自读课文，自学生字。让学生反复读课文，将课文读正确，读通顺。初步了解课文内容。（二）检查自学。1. 检查生字。展示课件。（1）哪些字较难记？（2）有什么记字的好办法?2. 指名读课文。3. 交流读后感受。可以引导学生围绕“读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？”来展开教学。组织学生交流。4. 哪个词体现了人们的感受?三、学文。读第一自然段，引导学生围绕课文第一自然段中的龙卷风那“特异的形态”、“狂暴威猛的气势”展开教学。体会“谈虎色变”“久久不能平静”等词语，指导朗读。四、作业。1. 把课后的生字一个字写两遍，并给每个字组一个词。2. 关于龙卷风，你还知道哪些，课下和同学交流以下。展示课件第二课时一、复习巩固，导入新课。1. 通过上节课的学习，我们对龙卷风有了一定的了解，课文向我们介绍了哪些有关龙卷风的知识呢？2. 学生默读课文，思考，勾画。二、合作学习。（一）组内交流：1. 课文介绍了哪些有关龙卷风的知识。2. 学生朗读自己最感兴趣的部分。（二）班内交流，理清脉络。学生可能这样总结：龙卷风的种类和多发地；陆龙卷和海龙卷；龙卷风的速度；人们的愿望……（三）重点理解第三、第四自然段内容，展开想象，练习朗读。1. 第三段：出示句子“温热无风的雷雨云从天外压来……爆炸似的响个不停”、“这个怪物摇摇晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？带着感受来读。理解“肆虐”。展示课件2. 第四段：指导学生对“高一千多米、直径有一百米”等词理解，加深学生对海龙卷形态的理解。（指导朗读）展示课件3. 文中运用说明方法，让学生联系课文体会。三、课后延展。从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。展示课件。24 琥 珀教材分析：本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既可以体会感受到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课的八个生字，掌握十一个要求会写的生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。4.通过阅读，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的想象是否合理。过程与方法：1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。2.通过联系上下文理解词语的意思。情感、态度与价值观：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重难点分析：学生理解琥珀的形成有一定难度，通过多媒体课件能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读课文的基础上，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家合理想象的依据。课前准备：课件、搜集有关于琥珀和化石的相关资料。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。1.揭示课题。2.简单介绍什么是琥珀。琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。3.请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。出示课件二、初读课文，整体感知。（一）自读课文，自学生字。1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。展示课件（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。2．检查生字。展示课件课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。3．同桌互读，互相正音。4．理解词语。（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词“猜测”进行比较。三、再读课文。1. 思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？课件展示2. 集体交流。故事发生的时间琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的科学价值展示课件第二课时一、复习导入。想一想上节课学习的内容，这块琥珀是什么样的？课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？学生回答。教师过渡：那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。二、精读课文，深入探究。（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。点击课件，出示问题。1．独立思考后同桌讨论。2．集体交流。3．学生交流过程中想象画面，指导朗读。4．师生共同归纳形成的条件和想象的依据。第一、要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二、炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三、苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。第四，松脂不断往下滴。5．出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。1．学生自学、小组合作、师生交流。根据课后提示进行推测。2．分角色朗读此部分。3．小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？1．默读思考最后一自然段。2．小组讨论后回答。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。三、有感情地朗读课文，回归整体。四、扩展延伸。课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。五、布置作业。以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。25 准时的登陆表演教材分析：本课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。3. 了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。过程与方法：1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。2. 通过阅读体会，培养学生边读书边感悟边想象，在此基础上练习朗读。情感、态度与价值观：从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。重难点分析：建立起仙企鹅登陆的表象，并能够用语言表达出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着我们地生活。课前准备：课件、搜集有关于企鹅、生物钟的资料、地图。教学过程：第一课时一、导入新课。学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同学之间互相交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。二、自主读文，探究识字。1. 学生通读课文。学生提示：自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词可以查工具书或与同学、老师交流解决。2. 同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。3. 全班齐读生字和新词。4. 全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。5. 朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。三、初读课文，整体感知。1. 学生初读课文后，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗？为什么？引导学生将收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)小巧玲珑的形态。（2）很雅的名字。（3）准时地登陆表演。2. 教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！3. 学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等。4. 根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话。第二课时一、复习导入。读课文，回顾第一课时所学内容。二、读中品味、深入探究。（一）学生读课文，要求一边默读、一边想：这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。展示课件（二）引导学生交流读后的感受、体会。（三）教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。1．汇报交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。展示课件2．汇报交流第四自然段时，要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。放录像，展示课件（1）勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，谈感受。指导朗读。（2）在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗？请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。3．汇报交流第五自然段时，先让学生交流收集到的关于生物钟的材料。然后从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。展示课件（1）仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。（2）仔细读文中的问句看你能发现什么？展示课件三、拓展延伸，积累实践。1. 出示海报资料。展示课件2. 结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。&
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四年级上册第五单元数学集体备课一、单元教学目标1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。二、单元重、难点1、 掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。三、教学用具& 多媒体课件四、课时安排& 共15课时---其中：口算除法2课时 、笔算除法12课时 、整理复习1课时。第一课时&& 口算除法教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具：图片。教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2& 80÷4&& 90÷3&&& 120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：80÷40=&&& 90÷30=&83÷20≈&&&&&& 80÷19≈&& 估算时，可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。（1） 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练：120÷40=&&& 150÷50=&&& 160÷80=&&&&&& 122÷30≈&&& 120÷28≈（指名说说如何进行估算）小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。估算时可以利用四舍五入的方法。三、练习：1、口算下面各题450÷50&&& 360÷90&&& 810÷90&& 80÷4040÷20&&& 60÷30&&& 360÷60&&& 420÷70&&& 90÷30&&&& 540÷60&&& 630÷70&& 180÷202、P79“做一做”练习。学生独立试做，指名口答订正。四、总结：今天你学会了什么？五、作业：略。&&&第二课时课题：口算除法练习课教学内容：课本第80页练习十三的1—5题。教学目标：1、 通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点：巩固学生估算的方法。教学过程：1、口算。30÷10=&&&& 180÷60=&&&& 360÷40=&&&& 240÷60=&&&& 800÷40=420÷60=&&&&& 54÷3=&&&&&& 60÷30=&&&&& 250÷50=&&&& 7200÷90=要求学生说出口算的过程。2、 口算。（完成课本第80页练习十三的第1题。）学生独立完成后，教师讲评。3、 出示课本第80页练习十三的第2题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。4、 出示课本第80页练习十三的第3题。提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。5、完成课本第80页练习十三的第4题。学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？6、完成课本第80页练习十三的第5题。提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。7、补充练习：50÷10=&&&& 270÷30=&&&& 540÷70=&&&& 480÷60=&&&& 900÷30=480÷60=&&& 81÷3=&&&&&& 900÷30=&&&& 350÷50=&&&& 6300÷90=8、小结：这节课你有什么收获？教学反思：&&&&第三课时& 笔算除法第一课时课题:除数是整十数的除法教学内容：课本第81、82页的例1。教学目标：1、 学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：图片、小棒。教学过程：一、复习：1、口算：60÷20&&& 120÷302、在下面的（& ）里最大能填几？40×（&&& ）&83&& 60×（&& ）&508二、探究新知1、出示例2 。今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？（除法竖式——略）练一练80÷20&&&&&&& 63÷30&&&&&&&& 87÷40（2）出示：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4……20（除法竖式——略）被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？练一练：160÷40&&&& 270÷50&&&&&&&& 567÷80小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1、板演：90÷30&&&& 170÷30&& 830÷90&&&& 460÷502、第82页“做一做”3、练习十四第2题。（分别说说错在哪里）四、总结:今天你都学会了什么？五、作业：略&&&第四课时课题: 除数是整十数的除法练习课教学内容：课本第83页练习十四的练习。教学目标：1、 通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。2、让学生正确确定商的书写位置。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。教学难点：让学生正确确定商的书写位置。教具：练习卡。教学过程：1、 括号里最大能填几？（出示卡片，指名口答）20×（& ）& 170&&&&& 30×（& ）& 140&&&&&&& 80×（& ）& 36090×（& ）&637&&&&&& 40×（& ）& 83&&&&&&&& 60×（& ）& 4302、完成课本第83页练习十四的第1题。学生独立完成后，教师讲评。提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数的前两位不够商1，要看前几位？3、、完成课本第83页练习十四的第3、4题。学生独立完成后，教师讲评。强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。5、完成课本第83页练习十四的第5题。让学生独立分析题意后，列式计算。6、补充练习80÷20&&& 270÷40&& 730÷80&&&& 360÷50190÷30&& 380÷40&& 530÷60&&&& 260÷407、作业：略8、小结：这节课你有什么收获？教学反思：&&&&第五课时课题: 除数是整十数的除法练习课教学内容：教师补充除数是整十数的练习。教学目标：1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：练习卡。教学过程：一、 复习导入；1、口算(出示卡片，指名口答)210÷70&&& 350÷50& 80÷20&& 320÷80&& 40×70&& 240÷60&& 60×90&& 270÷90&& 4×60&&&& 2、用递等式计算9×60－320&&&&& &&& 75×4＋630&&&& 376＋280÷70&&&& 2、 笔算:63÷20&&& 260÷80笔算除法的计算方法是什么？板书课题：笔算除法练习二、练习内容：1、笔算练习（出示练习，指名板演，学生独立试做）310÷50& 170÷30& 643÷80& 406÷60&&& 111÷20& 478÷70&& 163÷30&& 294÷602、应用题1）一件上衣30元，用75元钱可以买几件，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?还剩多少千克？3）计划生产400台电脑，每月生产70台，最少几个月可以完成任务？4）每节车厢限乘60人，有500名旅客，需要多少节车厢？三、思考：如○是□的20倍，下面哪些是对的。○×20=□&&&& □×20=○&&& ○÷20=□&&&& □÷20=○&&& ○÷□=20&&&& □÷○=20四、总结：今天你都学会了什么？&&第六课时课题 ：除数接近整十数的除法教学内容：课本第84页的例2。教学目标:1、 使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教具媒体：图片。教学过程：一、复习：1、（&& ）里最大能填几？&& 30×（&&& ）&75& 40×（&&& ）&1802、在○里填上&或&&&&&&&&&& 35×4 ○ 138&&&& 42×5 ○ 2303、下面各题应该商几？（出示，学生独立思考，指名口答）81÷20&&&& 87÷40&&&& 138÷20&& 245÷30二、探究新知1、 出示例2。（1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？问：怎样列式？和以前学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。尝试练习： 64÷21&&& 68÷34&&&& 92÷23& 引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？196÷39=5……1（除法竖式——略）归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。学生试做：练习：& 198÷23&&& 215÷34&&&& 552÷63提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。三、巩固练习：1、板演：293÷31& 294÷42&& 200÷63&&& 46÷23 153÷51&& 300÷74&&& 2、练习：P84及P85的“做一做”练习。四、总结：这节课你学习了什么新知识？&&&&第七课时课题：除数接近整十数的除法练习课教学目标:1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。教学难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教具：图片。教学过程：1、完成课本第83页练习十五的第1题。让学生独立填写，然后学生之间进行交流。学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。2、 完成课本第86页的第2题。请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。3、 完成课本第86页练习十五的第3题。让学生分析错误的原因。4、 完成课本第86页练习十五的第4题。提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？5、 完成课本第86页练习十五的第5题。做之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。6、完成课本第87页练习十五的第6题。第一小题：可让学生自己审题后独立完成。第二小题：首先要让学生分析清楚题意。比较：这两小题之间有什么联系？7、小结：这节课你有什么收获？教学反思：&&&&第八课时课题:除数不接近整十数的除法教学目标：1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教具媒体：图片。教学过程：一、复习导入1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=2、笔算：326÷8÷83（讲述试商的方法和计算的过程。）3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法二、探究新知1、出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？140÷26=5……10（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商。225÷2÷2÷16三、巩固练习1、在（）里最大能填几？15×()&6525×()&12425×()&9515×()&12426×()&15016×()&1002、计算：405÷1÷26496÷14四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。&&&&&第九课时课题:除数不接近整十数的除法练习课教学目标：1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。3、让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。教具媒体：图片。教学过程：1、口算。90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=2、在（）里最大能填几。30×（）&28040×（）&23050×（）&28070×（）&57080×（）&63090×（）&7303、完成课本第87页练习十五的第7－8题。学生自己独立分析题意，列式解答。教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。4、完成课本第88页练习十五的第9题。要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？5、完成课本第88页练习十五的第10题。学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。6、完成课本第88页练习十五的第11题。学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。7、完成课本第88页练习十五的第12题。练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。8、小结：这节课你有什么收获？&&&&&&&第十课时课题：商是两位数的除法教学目标：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片。教学过程：一、复习：商是几位数？为什么？4）二、新授：1、出示例4：（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）练一练：805÷2÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估算商大约是多少，再计算。÷28独立完成订正三、巩固新知：1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商2、直接说出下面各题该商几？60÷1÷2÷16775÷253、笔算第91页6。四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？&&&&&第十一课时课题 ：商是两位数的除法练习课教学目标：1、 巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。2、 让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。教学重难点：巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。教学媒体：图片。教学过程：1、 完成课本第91页练习十六的第5题。（1）先让学生独立判断商是几位数。（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。2、 完成课本第91页练习十六的第6题。（1）先确定商时几位数。（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。3、完成课本第91页练习十六的第7题。（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？（2）请大家把计算结果填写完整。（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。4、完成课本第92页练习十六的第8题。分析：题目的已知条件和问题。想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量）引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。5、完成课本第92页练习十六的第9题。学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。6、完成课本第92页练习十六的第10题。（1）让学生独立分析后列式解答。（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。7、完成课本第92页练习十六的第11题。学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。8、完成课本第92页练习十六的第12题。9、小结：这节课你有什么收获？教学反思：&&&&&&第十二课时课题 ：商是两位数的除法练习课教学内容：教师出题练习。教学目标：1、 巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片、口算卡片。教学过程：一、复习导入：1、口算卡片（略）2、填空：1）把320平均分成40份，，每份是（& ）。2）每份是70，490里面有（& ）个70。3）（& ）÷（& ）=20……19，除数最小是（& ）。4）322÷40的商写在（& ）位上。5）475与195的差里有（&& ）个70。6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（& ）……（&&& ）。7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（& ）个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、 246÷42&& 271÷57&&& 3674÷93&&&& 576÷73&& 3001÷87&& 5332÷842、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数&&&&&&&&&&&& 商是两位数（ ）25÷38&&&&&&&&&& （ ）76÷27（ ）96÷82&&&&&&&&&& （ ）04÷64分别说说：（ ）中可以填哪些数?最大、最小分别是几？3、 解决问题；1）一个篮球42元，300元最多可以买几个篮球？2）一部打字机机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是打字机机的几倍？3）探究题：明明做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？三、小结：这节课你有什么收获？&&&&第十三课时课题：商的变化规律教学目标:1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具媒体：图片。教学过程：一、故事导入：创设情境——猴子分桃1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2、提问：这些数字之间有什么规律？今天我们一起来研究一下。二、探究新知1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？学生说方法，教师板书。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=42、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）3、教师带领学生分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题：商的变化规律三、总结：1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？2、你们看我这样写对吗？为什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。四、巩固练习：课本P94--1（填空），P94--2（填空）五、总结：在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）&&&&第十四课时课题：商的变化规律练习课教学内容：课本第94页练习十七的第1—6题。教学目标：1、巩固商变化的规律。2、利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学重点：巩固商变化的规律。教学难点：利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学：图片。教学过程：1、完成课本第94页练习十七的第1题。提问：什么是单价、数量和总价？根据单价×数量=总价，请你写出两个除法算式。总价÷单价=数量，总价÷数量=单价根据数量关系式，把表格填写完整。小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意的两种量，就可以求出第三种量。2、完成课本第94页练习十七的第2题。提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间根据数量关系式，把表格填写完整。小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。3、完成课本第94页练习十七的第3题。学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，教师要学生说出每一步的列式根据。4、完成课本第94页练习十七的第4题。学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？如果要算720÷90、怎样算比较快？5、完成课本第94页练习十七的第5题。学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算？怎样口算比较快？6、完成课本第94页练习十七的第6题。出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0，被除数和除数都发生了什么变化？出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？观察：这两个竖式有什么共同点？这样列竖式技术有什么优点？7、小结：这节课你有什么收获？教学反思：&&&&&第十五课时& 整理和复习第一课时课题：整理和复习教学内容：整理和复习（第96页），练习十八的2、3、4，第97---98页1、5、6题。教学目标：1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点。4、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。教具准备：题卡。教学过程：一、复习整理：1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。板书课题：整理和复习2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习除法口算1）直接说结果。720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=说一说口算的方法是什么？小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈说一说估算的方法是什么？小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。3）直接写出得数26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=根据什么算出结果的？小结商的变化规律：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。2、复习笔算1）816÷51=665÷25=816÷51=2÷18=5÷48=3276÷84=组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余数必须比除数小。2）灵活试商法同商比较，折半估商“5”同头无除商“9”“8”。三、练习1、整理和复习（第96页）出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？2、接着往下算。为什么可以这样计算？3、完成练习十八的2、3、4。四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：第97---98页1、5、6。&
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三年级上册数学期中单元变式练习（青岛版）学校__________班级__________姓名_________一、请仔细看，认真想，把你的探索填入括号。（18分）1、4000克＝（　& ）千克&&&&&&& 8千克＝（）克&& 6吨＝（）千克&&&&&& 3吨=（&&&& ）千克&&&&& 2、在（　）里填上合适的单位名称。一个桔子约重100（）一个西红柿约重55（）小明的体重是30（）&&& 一头大象约重4（&&&&&& ）3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。4、在○里填上＞、＜或＝。8000克○9千克　&&&&&&& 　4千克○4000克3千克○2990克　&&&&&&& 　1千克○1010克二、请细心审题，精确计算。&1、直接写得数。& 200×2=&&&&&&& 320÷4=&&&&&&& 73-15=&&&&&& 600×4=&&&&&& 30÷2=&&&&& 630÷9=&& 99×2=&&& 86+7=&&&&&&& 120÷5=&&&&&& 0÷9=&&&&&&&& 700÷7=&&&&&&& 50×3=&&&&&&&& 80×4=&&&&&&& 56×3=&&&&&&&&& 880÷8=2、估算。142×7≈&&&&&&&&&&&&&&& 49×9≈&&&&&&&&&&&&& 3×301≈3、用竖式计算（带星号的要验算）。& 260×3&&&&&&&&&&&&&&& 406×9&&&&&&&&&&&&&&& 125×3&&&&☆561÷5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ☆196÷8&&&4、 脱式计算。92－14×5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7×（44+38）&&&&& &&76×5÷4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 24+62÷2&&三、填一填，移一移。(1)& 由①图到②图是向&&&&& 平移&&&& 格。（2）由①图到③图是向&&& 平移&&&& 格。（3）把②图向左平移4格，再向上平移2格，画出平移后的图形。&&& 四、开动你的脑筋，用学过的知识解决生活中的问题，试试看！1、养鱼场去年放养鱼苗896尾，今年放养的鱼苗数是去年的2倍。今年放养多少尾？&&2、学校舞蹈队里有18名男生，女生人数是男生的2倍。舞蹈队男、女生一共有多少人？3、去天文台参观的女生有9人，男生去的人数比女生的3倍还多1人。男生有多少人？&&4、有59名同学去游船。每5人租一只小船，共要租多少只小船？&&5、陪妈妈买水果。&& 桃桔子葡萄梨5元/千克7元/千克13元/千克9元/千克&&&&（1）一箱桔子32千克，妈妈买一箱需要多少钱？&（2）妈妈带了300元钱，买20千克葡萄够吗？&（3）你还能提出什么问题？
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三年级上册数学第五单元变式练习（青岛版）学校__________班级__________姓名_________&一、填空。1、围成一个平面图形的所有边长的总和叫做这个图形（&&& ）。2、长方形的周长等于（&&&& ）加上（&&& ）的和的2倍。3、一个正方形周长72厘米，它的边长是( )。4、一个长方形长9厘米，宽比长少3厘米，它的周长是( )。5、用一根铁丝围成一个正方形，边长是8分米，如果把这根铁丝围成一个长方形，这个长方形的周长是（&&&&&&& ）分米。6、把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（&&&&&&&&&&& ）厘米。7、三角形的三条边相等，一条边长5厘米，周长是（&&&&& ）。8、在一张长8厘米，宽5厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的周长是（&&& ）厘米，剩余部分的周长是（&&& ）厘米。二、判断。（对的打“√”，错的打“×”）1、正方形是特殊的长方形。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、一个长方形长5厘米，宽2厘米，周长是7厘米。（&&&&& ）3、正方形的边长是6厘米，周长是24厘米。&&&&&& （&&&&& ）4、长方形的周长是60厘米，长18厘米，宽是42厘米。（&&& ）5、周长相等的两个长方形，一定可以拼成一个大的长方形。（&&& ）6、两个正方形的边长相等，那么它们的周长也相等。&& （&&& ）7、正方形的周长是它边长的4倍。&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）三、选择。(把正确答案的序号填在括号内)1、一个长方形的长是8米，宽是4米，这个长方形的周长是(&&&& )米。&&&& ①12&&&&&& ②24　&&&&& ③322、一个正方形的周长是64米，它的边长是( )米。&& ①16&&&& ②128&&& ③2563、边长是15厘米的正方形周长比长25厘米，宽10厘米的长方形周长（&& ）。 ①长10厘米　②短10厘米 ③短150厘米4、一个长15厘米的长方形，它的周长是50厘米，它的宽是()厘米。①35　&&&&& ②10　&&& ③205、边长是15厘米的正方形周长比长25厘米，宽10厘米的长方形周长( )。A、长方形的周长大于正方形的周长　&&&&&& B、正方形的周长大于长方形的周长&&&&&&&& 　C、长方形的周长等于正方形的周长6、一个正方形剪成2个长方形后，两个长方形的周长和（ ）原来正方形的周长。&&& A、相等&& B、大于& C、小于四、填表：（单位：厘米）图形长宽周长长方形6cm4cm&2dm10cm&&图形边长周长正方形&28cm12dm&五、计算下面图形的周长。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&六、解决问题。1、一块正方形手帕，边长40厘米，周长是多少厘米？2、一个长方形篮球场，长39米，宽14米，周长是多少米？&3、一段长60厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？&4、一个长方形和一个正方形的周长相等．长方形的长为12米，宽为8米，那么正方形的边长为多少米？&5、一个长方形的周长与一个边长12厘米的正方形的周长相等，这个长方形的长是14厘米，它的宽是多少厘米？&6、一个长方形的操场，长是80米，宽是60米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？&7、用一根多长的铁丝刚好围成边长是8厘米的正方形？&8、长方形的宽是10分米，长是宽的2倍，周长是多少分米？&9、一个长方形，它的长是12厘米，周长是40厘米，它的宽是多少厘米？
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&。&&&&&&&板书设计&&&& &&&&&&&&&&&&&& &&&
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一年级第二单元集体备课一．&教学内容：第一册数学第19——21页——分类二．&教学目的：1．&结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。2．&在解决问题的过程中，初步学会条理的思考问题。3．&培养学生的观察力，比较能力。三．&教学重点：不同标准下的分类。四．&教学方法：谈话法，讨论法，自主探索法。五，教学准备：&&& 投影仪，投影片，例图图片，各式本子。结构程序&教学过程及内容&教师活动&& 学生活动创设请境激学导思&一．导课&教师出示一摞各式的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！”教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。出示课题：分类&学生用自己的经验，一边分，一边讨论方法。自主探索探求规律&二．新课&教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看妈妈正需要你的帮助呢！出示图片&教师小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？引导学生分类总结。“我们用了不同的标准进分类，分出的结果就不一样。&积极参与，大胆发言。学生讨论如何帮妈妈整理衣服1把爸爸妈妈和小明的分开。2 按上衣和下衣分………能用自己的话说出不同得分类标准。结构程序&教学过程及内容&& 教师活动&& 学生活动&&&&教师引导：妈妈很辛苦，我们应该帮助妈妈做点什么呢？ &培养热爱劳动和关妈妈的感情&谈自己的想法，至少说出一个例子，并说出分类的方法&巩固练习提高能力&四，练习&自主练习1 哪些是鸟类？圈出来。2 分一分，说一说。3 想一想，有哪几种分法？& &能正确的圈出，并说明理由讨论完成，说明理由。学生独立完成，然后组内交流。说出理由。概括总结&四．总结&“今天我们学习了什么数学知识？”引导学生总结&能用自己的话回答主要内容。板书： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 妈妈的小帮手&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——分类1．&按颜色分（布料……）2．&按上衣，下衣分3．&按季节4．&按年龄（性别）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ……………&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&
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