四、心理描写的六种方法(一)、独白式
【心理描写】四、心理描写的六种方法(一)、独白式&&&&&&&
心理描写的方法,有六种:独白式,描述式,间接式,梦幻式,忆想式,动作暗示式。
心理描写方法之一：独白式。
独白式,采用第一人称,让人物自已直接倾吐自已的内心。
即人物（或作者）自已叙述自已的内心活动（直接倾吐自已的思想、想法、情绪、感受）。
也就是,通过人物的自我表述,借以反映人物的内心活动,是揭示人物的精神世界,丰满人物形象,表现人物性格的一种方水法。
独白式,一般在第一人称的文章里,它往往是在人物感情比激动时候,才采取这种描写方式。它是通过内心独白,坦露心迹,直抒胸臆。
&鲁迅:《一件小事》
&我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。
跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大筋斗，跌到头破血出了。
伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。
& 我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”
车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：
& “你怎么啦？”
& “我摔坏了。”
我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。
车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
& 巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”
& 我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”
风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。
这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。
&一九二○年七月
&&&本文黑体字中,首尾两段都是独白式心理描写
。表现了“我”看到车夫高尚行为后思想感情上的变化。
首段:写得细致入微:先是用幻觉写出“我”对车夫由看不起到敬佩;其次,对比后,感受到自已渺小,惭愧.
尾段:写得更好,给车夫铜元好像是奖励,实际是置于车夫之上,更渺小,更惭愧。
这样,鲁迅把“我”的思想转变过程,写得突出,细腻,深刻。
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我记忆中最深刻的事要求：1.典型事件【1件事】2.必须描写事件中的人物3.必须有环境描写4.运用两种以上修辞5.说明一个道理6.600字以上片段即可
我记忆中最深刻的事要求：1.典型事件【1件事】2.必须描写事件中的人物3.必须有环境描写4.运用两种以上修辞5.说明一个道理6.600字以上片段即可
漫漫的人生道路是坎坷的,是艰辛的.发生的事如满天的繁星多得数也数不完,但我最忘不了的还是那件事. 那是上学期暑假的一天,我和弟弟来到花丛中玩,玩着玩着,感到无趣.于是,我和弟弟商量玩什么,他说：“我们可以把一些害虫用纸头包起来,再烧掉.”我也认为这主意好.我飞一般的跑到家中,拿来两张纸,并做好了准备工作. 我和弟弟开始抓害虫了.我来包,他来抓.我把纸一张张撕好,放在旁边让他们等待“任务”.弟弟的动作真快,没几分钟,第一只站利品就被抓来了,是一只青色的蚱猛.它的触角不安地摆动,似乎知道了自己悲惨命运.我用最快的速度把它包好.第二只蚱猛也“报道了,”不一会儿,就有十几只了.看着这些小东西,弟弟笑着说：“和世界说再见吧!” 我们把那些害虫拿到旧门卫,放在一起,堆成了一个小山坡.然后,掏出打火机在纸团旁打开,立刻火苗四起,我不担心起火,因为下面是水泥地.但是,火苗熊熊的向四周扑来.无情的火舌“添”着大地,向我冲来,我热得快不行了,汗也下来了.不好,火要蔓延到木头的桌子那儿去了.这下已满头大汗的我可急了,我马上拿来扫把,去灭火,扫把都快起火了.后来看到火苗伙伴也来帮忙,火终于灭了. 从这件事以后,我知道了：什么事都要三思而后行,不能没头没脑的,更不能放火.这件事教育了我,我以后再也不会犯了.第二篇我将残留的记忆拼在一起,在阳光下叠成美丽的蝴蝶,让它飞向无比温暖的阳光.—题记灿烂的阳光照耀着竹林旁的假山,我迫不及待地爬上去,突然脚下一滑,“砰”我跌坐在草地上,小腿被划开了一条口子,正汩汩地流淌着鲜血.“铃——”在这手足无措的时候,那刺耳的上课铃又十万火急地响起,我忍着剧痛一瘸一拐地走进了教室.一进门,全班顿时鸦雀无声,我顿时感到自己是一个破坏者,打扰了他们专心的课堂.老师敏锐的目光一扫,便发现了我那条被血浸染的小腿,伴着同学们阵阵匪夷所思的谈论声,老师立即放下手中的书,拉开一张椅子,小心翼翼地扶我坐下.“其他人自习.”老师嘴上说着,手中已握着盛满清水的杯子.她托起我的腿,那股清流缓缓流淌在伤口的周围,荡涤了所有的血污.老师细长的手指从口袋里掏出一条白手帕,它在阳光下格外地温暖而透明,只是一瞬间,我觉得天地都已被它浸染成柔和的白色,纯净而美好.老师拿着手帕的一角,轻轻地擦干,那方白帕此时仿佛可爱的精灵,在我的腿上翩翩起舞,让我有片刻的失神.待我清醒过来,那白手帕又转了个位置,在老师白皙修长的手指上蜻蜓点水般地擦拭着伤口,我知道,老师那细致入微的动作是为了减轻我的痛苦.我低头,目光紧紧地锁在擦干血迹的腿上.老师轻轻抬起头,眼神里满是关切：“还疼吗?”我忙摇摇头.她微微颔首,把手中的帕翻个身,把干净的一面贴到我腿上并绑好,染红的白手绢像一只彩色的蝴蝶栖息在我腿上,带给我一丝柔情惬意.老师站起来,缓缓蹲麻木的腿对我说：“走,我送你上医院.”看到老师安慰的笑,我的鼻子不由自主地一酸：我贪玩爬上了假山,老师不但没有怒发冲冠的训斥,还和蔼地照顾我,这是我第一次感受到亲情之外的关怀,眼睛不知不觉地越来越模糊了……一年级的我不知所措,是您引领了我方向；一年级的我害怕畏缩,是您把力量给了我；一年级的我跌倒摔伤,是您用爱和温暖安慰了我；一年级的我早早就理解了“师母”这两个字的含义,它近在咫尺,我触手可及.阳光照在打成结的手帕上,勾勒出一只美丽的蝴蝶,轻伏在我腿上,这个画面凝结成一颗晶莹剔透的冰心,永远铭记在我的脑海里.千言万语,说不尽对您的赞美；诗词歌赋,赞不尽对您的崇敬；加减乘除,算不完对您的感激!日月星辰可以变,天地山河可以变,但唯一不变的是您的身影,最好我还是情不自禁地想说“老师,谢谢您!”散步 莫怀戚 赏析1.用词生动,赏析其妙处2.描写细腻的方面,举例分析3.选材角度谈美点（能否换个题材?怎么换?）4.赏析写景段落5.最后一段的理解6.如何理解文中“责任”一词,联系自己实际说_作业帮
散步 莫怀戚 赏析1.用词生动,赏析其妙处2.描写细腻的方面,举例分析3.选材角度谈美点（能否换个题材?怎么换?）4.赏析写景段落5.最后一段的理解6.如何理解文中“责任”一词,联系自己实际说
散步 莫怀戚 赏析1.用词生动,赏析其妙处2.描写细腻的方面,举例分析3.选材角度谈美点（能否换个题材?怎么换?）4.赏析写景段落5.最后一段的理解6.如何理解文中“责任”一词,联系自己实际说说.7.说说关于亲情的动人故事,以上,能答多少答多少,越多越好!
　　引言：在新形势下,青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼和困惑,迫切需要生命教育予以引导,帮助他们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系,以形成健康的心灵.　　教育工作者要有意识地挖掘现有课程中的生命教育内涵,激活原本就蕴藏在学科教育中的生命教育内容,以达到生命教育的目的.　　《散步》是中学语文教材（人民教育出版社）七年级上册中的课文.　　一曲生命的颂歌　　——莫怀戚《散步》赏析 作者：韩校长　　沐浴着和煦的春风,欣赏着自然的美景,享受着浓浓的亲情.一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上,该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊!莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷.　　《散步》是一篇清新优美的散文.其构思之精巧,遣词之独特,内涵之丰富,令人叹服.尤其在情理交融上,浑然一体,看似情醉人,其实,不知不觉中,人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动.它像一曲感人肺腑的歌,尽情颂扬了生命的美.可以说,阅读这篇文章,让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼.　　一、 认识生命　　第一处描写的是：“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡.”这里文章表露的是春的气息,但隐含的是对生命的感悟,更是对生命与自然共生共荣的放歌.　　第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.’”这两句天真稚嫩的话语,不仅表现了小家伙的聪颖、机灵,更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识.读来让人惊羡生命之美好,体会生命之传承,其代代相因,而生生不息.　　二、 珍爱生命　　“母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.”这里饱含着对母亲的深切的情,凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱.温馨之情,溢于言表.　　“天气很好.今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住.但是春天总算来了.我的母亲又熬过了一个严冬.”这哪是对春天来迟的抱怨,分明更是作者对母亲生命的渴求与酷爱.赤子之心,跃然纸上.特别是一个“熬”字,用得让人动容——好歌当哭.　　另一处描写母亲改变了主意,眼中所看到的小路；“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.”这不仅是母亲疼爱孙儿,满足孙儿的心愿,更是一位羸弱的老人——对美景、对生活的向往,对自我生命的眷念与珍爱.　　三、 尊重生命　　“后来发生了分歧：母亲要走大路,大路平顺”；“儿子要走小路,小路有意思.”“我想一个两全的办法,找不出；我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长.我说：‘走大路.’”这里描写作者在面对一边是老,一边是幼的矛盾冲突中,所体现出的爱幼更尊老的精神是难能可贵的,它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉,读后敬仰之意油然而生.雏鸟知反哺,羔羊亦跪乳,人类当更甚!　　四、 生命的责任　　“不过,一切都取决于我.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的　　儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢,在外面,她总是听我的.一霎时,我感到了责任的重大.”这里作者向人们袒露的,是一个强壮的生命在家庭中的那份沉甸甸的责任感.　　文章最后写的是：“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然也不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻.但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.”这段话寓意深刻.它以轻衬重,不仅突出了中华民族的传统美德,更含蓄地写出了“我”（此处三句话中用了四个“我”字,仅580字的全文“我”字就出现24次之多）——一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任.最后一句揭示了本文的中心,是作者写作意图及情感升华之所在,与文章的第四段中“这一切都使人想着一样东西——生命”前后呼应,在整篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用,是点睛之笔.　　掩卷思之,文章的意境如同橄榄的回甘在心中漫涌.在朴素的文字里,充满着欢乐、关爱、和谐,贮藏着憧憬、呼唤、眷念,饱含着贤良、孝敬、责任；字里行间,流淌着真情,闪烁着理性,抒发着感悟.初读,看到了自然的景和人间的情；再读,体会的是生命的美；读至最后,不禁陡然感觉增加了生命的分量.热点作文：
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阅读下面的文字，根据要求作文。　　说理并不表示一个人懦弱或放弃自己的想法，说理的目的也不一定是要把对方拉到自己这一边来。说理是释放一种理解、尊重、不轻慢对方的善意，让彼此变得温和而有理性。说理可以使双方走到一起，搁置在具体问题上的争议，共同营造一个平和而有教养的公民言论空间。　　请以“说理”为话题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体（诗歌除外，不少于800个字（含标点符号。
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