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邮政编码:361021关于要不要复习旧曲子的问题？ - 『琴童家长交流』 -
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关于要不要复习旧曲子的问题？
我的宝贝现在5岁9个月了，学琴快2年了，现在弹到了拜厄62，小汤4的跳舞的雨滴，哈农第5 节。期间考了二级，参加了一次比赛 。个人觉得孩子的真实水平没有二级，当时去参加考级和比赛只是让孩子练练胆量，而且老师说肯定没问题，这才去的。我多次和老师说过是不是应该有一段时间就让孩子复习一下以前学过的曲子，可是老师说没有必要，因为那些曲子不值得重弹，只要学到里面的技巧就可以了，可是我心里总觉得还是复习一下的好，现来来请教一下大家
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本帖最后由 tt915 于
15:19 编辑
通过学习前面的曲子，孩子的识谱能力提高了，手指的技能提高了就达到了学习目的。就像读到小学6年级了，也没有要求把1年级的教材拿来复习啊。当然练琴时间很多，把教师的作业完成得很好了，可以按兴趣复习。
可以让孩子多参加比赛，锻炼胆量，也能看看其他孩子是如何表现音乐的。
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复习肯定是有好处的,何况家长多次要求,这不是过分的要求,消除家长的疑虑也是好老师应该作的.
听说过家长要求拔高,老师拒绝拔高的,还没听说过家长要求复习,老师拒绝复习的.
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复习是好事，通过复习，小孩子在弹奏熟悉的作品的过程中，会找办法去让音乐变得更有趣，可以发挥创造力的。
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像孩子弹得拜厄的练习曲弹得都比较慢也能保证不出错音，至于什么渐强，渐弱这类表情符号，老师都不做要求，我们弹小汤3的月光下这个曲子，老师想让他参加一下表演，才强调了一下渐强，渐弱，不需要注意这些孩子还能流畅地弹下来，但加上这些孩子明显对力度的控制不自如，所以就会频频出错。请教一下，是不是因为孩子太小所以老师对这些都不做要求呀
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复习以前的曲子很有必要！
每一首曲子在不同的时期回顾，自己都会有不同的感受和体会，这些对作品的理解是很重要的。
而且，弹以前的曲子可以反复训练某几项技巧，能够提高弹奏的能力。
一首曲子反复练习多遍后可以达到背谱演奏的程度，这为自己能力的展示提供了便利。
复习旧曲子的好处是很多的。如果你的老师否定这一点，建议你还是换个老师吧！
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没有必要复习, 如同爬山,要向前,要向上,你的老师说的是对的.
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我一朋友的孩子, 练琴态度差,&&学琴3年, 弹拜尔后面,&&考过了3级,&&我问怎么学的,&&她答:小汤,哈农,考级曲,拜尔,听起来颠三倒四的
有一点很有意思,&&3级以后涨学费,
我教自己的孩子,&&(4岁半开始)学琴一年,&&弹完拜尔,&&拜尔就是我给孩子的唯一的启蒙教材,
现在流行小汤启蒙,更有在这个程度拿哈农当教材&拖一拖&的,&&慢慢弹进拜尔, 如果我告诉她,弹完拜尔,大体对应钢琴1级水平,估计朋友要晕过去.
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这个问题，我也问过小孩的钢琴老师
她的回复也是，只要过关了，就没必要去复习重弹了
[通过 QQ、MSN 分享给朋友]2013琴童家长超级训练营
&&&<span STYLE="FonT-WeiGHT: FonT-FAMiLY: 楷体_GB琴童家长超级训练营
& （一字值千金的课程）
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&&主讲&张老师
重要的话：
&&&&进入了21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育自己的孩子不需要培训，自动就会上岗而且永远不会下岗。就连被称作全世界最精细的运动的弹钢琴，有些幼儿家长也似乎觉得不需要培训，这对我触动很大，我们很有必要把父母亲这一角色当成自己的事业，用几十年来经营，孩子的教育和成才在所有日常事务中应永远排在第一位的！为了让广大家长在指导孩子学琴时走一条捷径，
2013年全国唯一一家开创教育先河的专门培训机构---琴童家长超级训练营终于
&开讲啦！！！&
&最先提出！
&最新理念！
&最先行动！
&最受欢迎！
&最佳品牌！
& & 内部资料请勿外传！
&&&&张老师简介：（钢琴电子琴启蒙主讲）
从事钢琴电子琴教育教学二十多年，在全国重要学术期刊和门户网站发表学术文章二十多篇，撰写论文《开放式教育的探索》&在教师报上发表，《新课程促我成长》在“中国教育系统年度论文评选”活动中获奖。在北京参加“第三届全国青少年艺术教育精品展示”活动中荣获“最佳辅导老师”奖，在“全国青少年艺术风采电视选拔活动”中荣获“优秀指导老师奖”，榆林市政府曾授予“榆林市优秀教师”的称号。多年来辅导学生在全国大赛中获金、银、铜奖共六人，在全国器乐考级中开创连续十二年通过率100%的先河，被学生誉为“钢琴电子琴考级杀手”，是上千学生追捧的名师，也是我市不可多得的钢琴电子琴辅导专家。
张老师课堂精辟语言
一、基础学习是最重要的学习，初级阶段是最重要的阶段，启蒙老师是最重要的老师。这个世界上好的启蒙老师很多，可以挖掘孩子音乐潜能的启蒙老师很少。把一个孩子教错了，比一个孩子不学还坏！你的速度往往决定你与谁同行！
二、对弹琴的要点，我必须讲的准确而一针见血，这样学生在课堂上才会觉得闪电提升，因为我一句话就能把问题说清楚，别人用N句话！&
三、先天条件只能决定学习的程度而不能决定学习的可否，音乐应该属于每一个人，没有音乐就没有完全的人。
四、好的心态胜过100种好的方法，好的关系胜过100种好的教育，小孩子弹琴不要怕犯错，因为不犯错就没有改错的机会！
五、练琴重要的不是三思，而是三思而后行！
六、你的今天超越了昨天，你就是练琴超人！
你们教钢琴电子琴没有什么不同&，我确实有一些不同！
永保质量第一，不求数量，每班都有名额限制，唯一一个保持宁缺勿滥的教育品牌，宁不发展，也永保纯粹，坚守完美课堂与顶级品质。
愿景：面向全国打造一批精英电子琴钢琴教师团队给学生提供最优质的教学质量和最好的人文关怀！
使命：通过学琴，培养孩子的健全人格，能与人和谐相处，站在舞台上充满自信，落落大方，有责任心，能自我管理，能抗挫折，从而从容应对社会上的种种现象！
价值观：创造一个纯粹的钢琴电子琴教育品牌，帮助学生成为卓越之人！
不问你的出身，走进这里，人人成功！
第一讲、现在的家长送孩子学琴到底是为了什么？
第二讲、和家长谈孩子学琴
第一讲&现在的家长都送孩子学琴到底是为了什么？
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第一课&认识钢琴电子琴
钢琴是“乐器之王”，用行云流水般的音符阐释浪漫情怀。完美的音效、优雅的演奏，给你纯净浸心的音乐享受。电子琴是当代高科技的产物，电子琴的主要优势是体积小，携带方便。它不仅能独奏、伴奏还能在乐队里模仿各种中西乐器、人声、打击乐器、自然界的音响，达到以假乱真的效果，还能够自动奏出世界各民族、各地区不同风格的节奏，它还具有录音合成功能和软盘功能，应用于任何场合的音乐活动。
一架电子琴就是一个乐队，在高科技不断发展的时代，它的功能还在不断扩展。著名器乐演唱组合玖月奇迹，他们将新颖独特的双排键表演与各种风格的跨界演唱完美融合，开创了舞台上的全新表演模式。其中的王小炜是中国首位双排键艺术硕士、英国国际双排键公开赛亚军，她那具有颠覆性的双排键表演与俊美靓丽的外型、动人的演唱无不让人惊艳，尤其她的双排键表演，在演奏中舞蹈、在舞蹈中演奏，双手双脚同时在三排琴键上起舞，即可演奏出百人乐团的效果，被人们形象的称为"琴键上的舞蹈家"。初学电子琴，孩子会产生好奇心和极大的兴趣，并且能够很快入门，几节课下来就能演奏优美动听的小乐曲，孩子会产生极大的荣誉感和成就感。
近年来在全国器乐大赛和考级中参加电子琴的人数占最多。各种院校相继开设了电子琴专业，各大名校抢招双排键的艺术特长生。电子琴这件新生乐器，将随着高科技的进步越来越受人们的喜爱。
作为家长懂得为什么让孩子学琴，比怎样学琴更重要。练琴是复杂的全身活动，练习者的大脑、眼睛、耳朵、四肢、躯干都需要处于积极的投入状态，只有这样才有可能达到练习的要求。下面我们来看看，练习电子琴时，我们身体的各个部分都在做些什么？
首先看眼睛，练琴时眼睛必须仔细看谱，这个看谱包括看音符以及乐谱上标注的一切演奏记号，而且看谱还需要有超前量，即当手在演奏第一小节时，眼睛应该看到第二小节甚至更远。同时，眼睛还必须时刻顾及两只手在键盘上的准确移动，所以练琴时，眼睛敏锐细致的观察是至关重要的。
看看耳朵，一动不动的好像闲着没事，假如真是这样那就糟了。音乐是听觉的艺术，不带着耳朵练琴肯定练不好。其实耳朵是练习者的老师，它时刻告诉你练得是否正确，是否合要求，这样看来，耳朵可是太重要了，绝对不能闲着。
学琴的第一节课，老师就教坐姿，腰要挺直，身体略微前倾，还要配合演奏需要，前后左右移动，两小时电子琴练下来，腰可是够累的了。
四肢自不必说，练习双排键电子琴时，双脚管着低音键盘和踏板，配合音乐的进行不停地交替使用。再看看双手，更是忙个不停，所有的音符都要通过双手的十个手指弹出来。当我们欣赏到急如暴风骤雨，柔如小溪蜿蜒流淌的电子琴音乐时，无不见到四肢忙碌的景象。
要完成电子琴练习或者演奏，还有一位最重要的幕后英雄——大脑，我们身体的指挥中心。前面所讲的身体各部分复杂的活动，都是通过大脑有效准确的指挥，才使练习者身体各部分有机地结合，协调运动，从而完成复杂的演奏任务。大脑在一瞬间需要准确发出少到几个，多到几十个不同的指令，比如最简单的右手弹什么音、左手弹什么音、右手和左手音的对应关系、左右手哪只手需要强一点、哪只手需要弱一点、用什么样的触键方法、需要弹出什么样的声音、怎样处理表情记号、怎样使用低音键盘、踏板等等。在练习的过程中，大脑就像高速运转的机器，一刻也不能松懈。
&弹琴被称作是全世界最精细的运动，即动眼（视觉）、动耳（听觉）、动手、动脚（触觉）、动口（歌唱性）、动脑（多向思维），在情绪激发状态下瞬时间的准确演奏需要高度的注意力、观察力、听辨力、理解力、记忆力、想象力、意志力、创造力、心理和动作高度的协调控制能力。对于孩子来说这种宝贵的能力是借助音乐的美感、在左右脑两种思维不断的并行交叉和激情兴奋状态下不知不觉中形成的。
第二课 学琴是一种素质教育
由以上可知，学琴是何等的不容易，而且最难的还不是学习的难度，而是持久性，学好钢琴、电子琴需要日复一日、年复一年地坚持练习，这才是真正考验学琴的孩子和家长的地方。这样复杂、艰难、需要花费大量时间、精力、金钱的学习活动，究竟能带给孩子什么？
在国外，好多发达国家把钢琴作为儿童的必修课，德国儿童每天练琴的时间是30分钟，而一些希望将来成为音乐家的孩子每天练两小时左右，匈牙利所有的器乐教学都是国家组织的，法国的国立音乐学院都是免费的，美国把钢琴看作是家庭必备的点缀品，孩子们学习钢琴的创造力很强，奥地利首都维也纳据说钢琴比小汽车还多，被人们誉为“音乐之都”。
目前我国的教育还相对落后，孩子上幼儿园众多的家长把它变成小学知识的灌输阶段，结果是孩子上了小学以后灌不进去了。幼儿园阶段应该是习惯养成、性格塑造的关键阶段，发达国家把学琴看作是孩子幼儿阶段必须的一种素质教育。
学钢琴的孩子能成为钢琴家的比例很少，哪怕一千个琴童出现一个钢琴家，那中国的钢琴家也将过剩。就像每个小孩小时候一学算术就不一定能成为数学家，一学语文就不一定能当文学家，不少孩子虽然对这两门学科不感兴趣，但没有一个家长不让孩子学语文、数学的。
孩子学钢琴不太感兴趣也要尽量让他们学一学。兴趣是可以慢慢培养的，幼儿对新事物的兴趣来得快去得也快。真要讲兴趣，孩子只有一个，那就是玩。在学钢琴上，有没有兴趣跟学得好坏不是有必然的关联。我看全世界大多数孩子对学钢琴不一定是长期有兴趣的（包括郎朗、李云迪），就如同大多数孩子没兴趣学语文、数学一样，但学语文、数学、我们就觉得天经地义，而学钢琴就是兴趣，把学钢琴跟兴趣挂钩是长期以来教育的一个误区。教育对少年儿童基本是一种强制手段，奥地利法律明文规定，6岁以上的孩子必须接受音乐教育。大家可以想象，有多少小学生真的愿意学数学、语文、英语。我们可以做个调查，看看孩子是喜欢放假，还是喜欢开学，你听听学校一通知放假，校园里简直就沸腾了，欢呼声、打骂声响成一片。孩子兴趣是短暂的，正如一首歌里唱的那样“来也匆匆，去也匆匆......”。所以家长所要做的就是如何把孩子的兴趣转变为志趣，而不是只看孩子有没有兴趣来决定是否学琴。
学琴是一种素质教育，既然是素质教育就更谈不上天赋了，特殊的天赋只有少数人具备。就像学数学，学校并没有选有天赋的学生来上数学课，大家都必须学。认为音乐就是天赋，这也是很大的误区。即使真有天赋也不等于就有兴趣。在学校里，数学成绩好的不一定就对数学感兴趣。先天条件不能决定学琴的可否，只能决定学琴的程度的深浅，所以作为一般的才能，绝大多数孩子完全可以正常地学琴。
第三课 学琴可培养孩子的多种能力
一、培养孩子的专注力
学琴时演奏的乐谱常常是左右手的音符不同、节奏不同、呼吸不同、强弱不同、还要通过不同的触键获得不同的音色，这些因素要随着音乐流动，不能停歇，不能出错。如果在这个过程中不专注，肯定做不到，稍不留神就会出错。我们可以用孩子学得半生半熟的曲子培养孩子的专注力，要求孩子连续弹对三遍才算过关，哪怕弹到第三遍的最后一个音出错，也要重新再来。这样，孩子在练习时非常专心，因为他们不想多弹。
二、培养孩子的意志力
&&&&练琴时的最大特点是重复、重复、再重复。重复最容易让人产生疲劳和厌烦的情绪，如果意志力不强，很难经受考验。坚持练琴的孩子，在日复一日，年复一年的练习中，意志力慢慢得到培养和提高。
三、培养孩子的观察力
练琴时需要看琴谱，随着孩子学琴程度的加深，琴谱越来越复杂，音符密密麻麻，有时一个小节都好几十个音符，孩子需要瞬间全看清楚，既看左右手的横向进行，还要看双手配合的纵向运动，同时要观察各种音乐记号，需要孩子具有全方位、立体的观察能力，因此，孩子的观察力在练习过程中得到不断地提高。
四、培养孩子的想象力
音乐不像绘画、雕塑那样直观，更不象语言那样，可以表述得明明白白。音乐所表达的音乐形象，需要演奏者调动自己一切控制电子琴声音的能力，充分发挥自己的想象力来进行音乐形象塑造、音乐情绪表达。孩子演奏电子琴，只有插上想象力的翅膀，才能把音符和音乐形象、以及音乐所表达的情绪联系起来，进而创造出形象鲜明、情绪丰满的音乐。
五、培养孩子的协调力
弹奏双排键时双手的音符、节奏完全不同，造成左右手的动作不同步，就像两个人，各做各的，还要严格地按照要求协调配合。双脚管着低音键盘和踏板，根据需要不停地变换，与双手的动作也不同步，必须按照音乐表达的需要使用。通过以上对弹电子琴手脚动作的描述，可以看出，弹电子琴时，一个人的四肢，各自独立地做着不同的动作，动作的进行又不能随意，要按照音乐进行的需要，进行协调运动，这对于孩子动作的协调能力是一个严格的考验和良好的培养。
六、培养孩子敏捷的反应能力
音乐是听觉的艺术，也是时间的艺术。电子琴演奏时，演奏者每一秒钟要考虑十几个甚至是几十个问题，双手在键盘上飞快地跑动，这一切不能出任何差错，需要大脑有敏捷的思维、四肢具有灵巧快速协调的动作才能完成。长期坚持严格、科学的电子琴训练的孩子，思维、动作的反应速度，都会得到极佳训练。
七、培养孩子严谨的态度&
&&&&演奏时需要注意的问题很多，对于孩子来说，首先将音符、节奏搞准确就已经够麻烦了，还要注意指法、触键、踏板的运用等等，没有严谨认真的态度是弹不好琴的。不仅如此，严谨认真的态度，是做一切事情成功的基础。大大咧咧、随随便便、丢三落四的人，小则不成事，大则出事，甚至危及自己和他人的生命。一个从小受过严格科学的键盘基础教育的人，必然会养成严谨认真的态度，做人做事必定会取得更大的成功。
八、培养孩子的自控能力
音乐表达的情感及其丰富，因此要求演奏者在练习或者演奏时，要将自己的情感投入其中，首先感动了自己才有可能感动听众。为了准确表达乐曲的情绪，演奏者不但要投入，而且还要有控制，把握好分寸，不能喜极而忘形，悲极而失控。对于一个优秀的演奏者来说，既能全情地投入，又能把控好分寸，让情绪表现得恰到好处，这样持久地进行电子琴练习，必然练就良好的情绪控制能力，使自己在生活中不会因过度悲喜而伤及身体。
九、培养孩子的自信心
自信心是一个人最宝贵的品质之一，是一个人能力的源泉。一个人只有自信，才能正常地发挥自已的能力，只有自信，才能平等地和人交往，建立正常的人际关系。当孩子在家里，父母、爷爷奶奶等亲人可以呵护，保护孩子的自尊，培养孩子的自信。但是，孩子在他的伙伴里、在他的朋友面前、在他学习的班级里，他的自信心必须依靠自己的能力建立，亲人们无论如何是帮不上忙的。孩子成长阶段，一般有三种孩子可以建立自信：一种学习成绩好，受到老师的重视；一种天生心理素质好，无论老师的批评还是同学的笑话都毫不在意，依然我行我素；一种学有所长，有一项得到老师和同学的认可。学习成绩好和天生心理素质好的孩子是很少的，大部分孩子都需要通过努力，学些本领，获得老师、同学、家长的认可，由此树立自信心。而电子琴的学习，绝大多数的孩子，只要付出正确的努力，持之以恒，必然会取得令人称赞的成果，让聪明的孩子、普通的孩子都能建立起良好的自信心，这将会影响到孩子的一生。
十、培养孩子健康的心理
随着生活水平的提高，孩子们的物质生活得到了极大的满足，同时，精神生活也经受着极大的刺激（各种新奇的玩具，目不暇接的游戏，无处不在的城市噪音。）。拥挤的城市环境、过早的集体管束，都在挤压孩子自由的心灵空间。所有这一切，造成许多孩子都有多动、烦躁、偏执、不合群、不听家长的话等心理问题。正是因为音乐对于人的心理健康能发挥巨大作用，用音乐治疗人的心理疾病已经成为发达国家新的热门学科。
十一、培养孩子良好的记忆力
中国两千多年的封建科举制度，固然有其弊病，但无可否认的是那时的读书人记忆力特别好，有的甚至一目多行，过目不忘，这种惊人的记忆力就是背书练就的。现在讲究素质教育，全面发展，学什么都是蜻蜓点水，多少孩子一学期语文书规定的几篇诗词都背不了。&&&&&&&&
学琴可以弥补这个缺憾。一首乐曲要想弹好，必须背谱演奏，琴谱左右手的音符、节奏各不相同，另外还有各种变化音记号、表情记号、指法、踏板记号等等，十分复杂，不练就一个好的记忆力是难以胜任的。进入高级以后，有的乐曲，一首曲子完整地演奏一遍需要十几分钟，对人记忆力就是一个极大的考验。学琴的孩子，多精炼一些经典曲目，做到背谱演奏，这样对记忆力也是一个良好的锻炼和培养。
十二、学琴可培养孩子的智力
专家指出：人脑在儿童时期发育是最快的，学习音乐可增加25%的神经突触。如果想培养出智力发达、头脑聪明的孩子，必须让他经常活动手指。学弹琴是开发智能最直接、最有效、最深层次的，然而却是最简单有效的手段。孩子从小严格地接受这种教育，孩子的综合素质必将获得全面的提高。
十三、丰富人生、提高生命的境界
当今社会的激烈竞争，使人们忘了，幸福人生的源泉不仅仅是官场、商场、职场社会竞争的成功，还在于丰富人生、提高生命的境界，体验享受生活、艺术的美。人的贪图吃喝玩乐大都是从物质享受开始，经常参加艺术活动的孩子，追求的是精神上的完美，对于物质上的欲望要淡泊的要多。
十四、丰富孩子内心的情感，陶冶情操
音乐是表现人类情感的艺术，音乐应该属于每一个人。优美的音乐能陶冶人的情操，获得美好的情感体验。浩如烟海的电子琴钢琴经典乐曲，是人类宝贵的精神财富。如果能引导孩子热爱音乐，用心灵去演奏钢琴，那么，孩子美好的心灵在音乐的激发下滋长，必将朝着健康的方向发展。&
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　第二讲&和家长谈孩子学琴
“如若孩子出生后，我们就进行正确的教育，他能达到的高峰是不可想象的。”（铃木镇一）
&&&“孩子的早期音乐训练很重要，这时的记忆力是终生的。……作为表意符号的语言信息是传入左脑概念中枢去处理，而作为表情符号的音乐信息是传入右脑去处理，这就使右脑得到充分发展。”(林&华)&
第一课&好家长是学出来的
每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做琴童父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断自我学习提高的结果。我接触过很多杰出的琴童父母，没有一个是轻易就取得教子成功的。一位优秀的母亲甚至说：很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本就不要你管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的！&好孩子是教育出来的，问题孩子也是教育出来的，孩子的许多毛病是父母辛辛苦苦培养出来的，很多家长想教出好孩子，却用坏方法，结果可想而知。好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至老师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。
第二课 好琴童是教出来的
郑亚波是黑龙江鹤岗的一位加油站工人，她是一位单亲妈妈，可爱的儿子15岁。这位母亲为了她的智障儿子学了十年的音乐，现场，这位母亲在儿子的钢琴伴奏下唱了一首《亲爱的小孩》，全场300位梦想观察员无不被两母子感动，很多人都流下了感动的泪水。这位母亲学了十年的钢琴，现场她带来的才艺展示就是原创的钢琴曲。但弹完后，她却说了让一句让全场都震惊的话：“其实，我一点也不喜欢音乐，我也没有一点音乐细胞。”没错，她是为了她的儿子学了十年的音乐。她的儿子在出生4个月后就被告知是智障。由于治愈无望，4岁时，父亲竟然选择离开母子俩。“就算全世界都放弃你，妈妈也绝不放弃你。”郑亚波下定决心要好好照顾自己的孩子。她得知孩子在三、四岁时开始弹钢琴有利于开发智商，于是她给孩子报名学习钢琴。没想到第一天上课，老师就让她把孩子领回去。
没人愿意教孩子，那就自己来。于是，从未接触过钢琴的她在上下班之余开始看视频学习弹钢琴。整整11年，她都手把手把自己刚学到的教给儿子。9岁前还不会说话的儿子已经读小学五年级了，尽管在文化课程上比不上同龄孩子，但他对钢琴水平已经超越母亲了。“儿子是我唯一的希望，我希望能找到专业、有耐心的老师继续教他钢琴。”因为师源和经济原因，这位母亲希望中国梦想秀能帮助儿子继续学钢琴，并希望开一家培训学校来帮助像儿子一样特殊的孩子，教他们正常地生活。最后，郑亚波以294票的支持顺利迈出了梦想的第一步。
一个患有“脑积水”的孩子，如何能够好起来，拥有一技之长，能够健康、快乐的成长，成为了这个看似“羸弱”的年轻妈妈最大的心病。从丽水到杭州，一路风尘的浙江雁皇羽绒制品有限公司何智勇总经理，顾不上路途颠簸后突显的疲态，在中国梦想秀的舞台上动情的讲道，“伟大的母爱催人泪下，看了他们录制的节目，我都哭了，我一定要资助他们！
第三课&好习惯是培养出来的
很多父母将孩子练琴的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯，无论是好习惯还是坏习惯，都是我们做父母的有意无意培养出来的。就像榆林人说榆林话吃榆林菜，仿佛生来就会不需培养，而事实并非如此！父母每时每刻都在教，以至于自己都没有意识到在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的、更本质的教育。
人脑是个指挥部，它有两个指挥中心，一个是显意识，一个是潜意识。显意识指挥人的有意识行为，潜意识指挥人的无意识行为及自动化行为。比如：你要眨眼，马上就可以眨眼；你要看书，马上就可以看书；你要写字，马上就可以写字，这些属于有意识行为，是属于显意识指挥的。但是，如果你下一道命令“起一身鸡皮疙瘩”，看一看是否会真的起一身鸡皮疙瘩？不会。因为这不是显意识智慧的范畴。但是，一阵寒风袭来，全身马上就本能的起鸡皮疙瘩，这个鸡皮疙瘩是汗毛眼的骤然收缩，以保护体内热量的散发，这种现象是潜意识的自动指挥的结果。因为所有本能的反动化行为都是由潜意识指挥的。
再如：一位家长孩子一有错，张口就骂，抬手就打。听了一堂亲子教育课，她知道这样做不对，下次决心改正。但不久孩子又一次犯错误，还是照打不误。问她：“为什么？”她说：“身不由己。”这个“身不由己”就是潜意识指挥的结果。“身不由己”是习惯性的，因为习惯性行为主要由潜意识指挥。
再如，一个学习成绩不好的学生，潜意识认为“我就不是学习的料”，一贯表现对学习的消极应付。但有时受到一些鼓励，或老师的开导，或听了家长苦口婆心的劝告，使他产生了“我也要好好学习”的想法。他在采取了一些行动后，便坐在书桌前，拿起一本书看起来。然而由于潜意识中的坚持“我不是学习的料”的消极主观采取不予配合的态度，于是，手中虽拿着书，眼睛也好像在看书，但脑子里却不知不觉的溜走了。代之而来的是脑子里不是出现一些打电子游戏的画面，就是动画片中大战恐龙的画面……潜意识的指挥使他心不在焉。潜意识不改变，他的学习就很难上去。
有关研究表明，人的行为有95%以上属于习惯行为，习惯主要有潜意识指挥，潜意识一旦形成，相当难改。潜意识的能量是巨大的，它有一定的活动规律。你越是多想惨的或不好的东西，它就令你越惨，甚至会摧毁你的生命。相反，若是你多想好的事情，多鼓励自己，潜意识便施展它的威力，助你达成目标。我们家长要注意开发和利用孩子的潜意识，给潜意识大量不断地输入成功的积极的信息，在他的潜意识里树立正面的成功的自我形象。我是最好的，我是最棒的，我是强者，我是成功者，我拥有成功才能，我一定要成功，我一定会成功，我一定能够成功！要是孩子成为强者，家长就要适当做弱者。如果家长一味把自己当强者，把孩子当成笨蛋，傻瓜，任你宰割奴隶，总嫌孩子笨手笨脚，碍手碍脚，慢手慢脚，处处代孩子办事情。久而久之，在孩子潜意识里会形成负面的失败的自我形象，它就会认为自己是个“笨蛋”，是个弱者，这叫做“老子英雄儿混蛋”。如果把孩子当强者，适当把自己当弱者，多欣赏，多鼓励，多表扬，多看孩子的优点和优势，在他潜意识里会形成正面的自我形象，让他为自己独一无二的优势骄傲和自豪，逐渐由一时冲动走向比较理性，考好了不翘尾巴，考砸了不灰心丧气，遇困难不低头，遇挫折不后退，愈战愈勇，愈挫愈战，这叫“老子英雄儿好汉”。
优秀孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。全中国的父母没在一起开过会，但是都会说句共同的话，孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。大家听这话是不是有点耳熟。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍者。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子；没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母；天下无不是的孩子，只有不是的父母。因此在骂孩子之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。
好成绩是帮出来的
关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题，需要学校和家长们共同适应。应试教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。
因此，帮助孩子适应应试教育也就成了我们父母的一份应尽的义务，每年一度的钢琴电子琴考级就相当于应试教育，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。
考级的好成绩当然是学校老师带出来的，但在应试教育竞争如此激烈的今天，这些好成绩正越来越多地浸透着父母们的汗水。当美籍华裔刘力明和张思珍夫妇的两个女儿在去年和今年先后考上哈佛大学时，朋友、同事、邻居一点儿也不惊讶。刘家的婷娜和颖娜相差一岁，都长得漂亮，且样样出色：文理兼优，不仅获得科学论文奖，还获联合国作文竞赛奖；音乐好，姐妹俩都拿到了英国皇家音乐学院颁发的钢琴八级证书，婷娜还是中学交响乐团的钢琴主奏，颖娜则是第一小提琴手；
孩子最初的学习兴趣要靠家长推动。两个女儿开始学钢琴时，很反感，颖娜瞪着眼睛问妈妈：“医生是不是要给病人弹琴？”她的理想是长大当医生。张思珍说：“科学家发现音乐对治疗某些疾病有作用，你将来可以弹琴给病人听。”婷娜也问妈妈：“凭什么别的小朋友都在玩，我们要当牛做马？”张思珍说：“明明是我当牛做马培养你们成为千里马啊！”事实上，真正成为“千里马”甚至“万里马”的是刘力明夫妇——为女儿学琴，他们行程数万公里。钢琴老师的家距刘家46公里，一周一次，夫妻俩开车送两个女儿去上课，且风雨无阻地坚持了漫漫10年！张思珍在市政府的卫生部门担任领导，刘力明在制药公司搞科学研究，他们都工作繁重，但从来不误孩子学琴；雪天路滑，别的家长都打电话向老师请假，但他们不；女儿生病了，只要不发烧，也照样被送去上课。后来，钢琴老师听说刘力明的女儿考上哈佛，说这绝非偶然，有几个家长能像他们那么有毅力？
张思珍通过行动告诉孩子儿童的可塑性很大，2—&7岁的孩子处于儿童意识——即原始意识阶段，他们分不清现实与自我的区别。因此，期望处在这一时期的学生有明确的学习目标，主动投入练习，恐怕不是一件容易的事；要求他们独立地批判自己的弹奏，并在下一次弹奏中注意动作要领，改正错误，这大概属于天方夜谭了。因此，在这个阶段——甚至在7岁之后的很长一个阶段里，老师和家长应该做的事，就是代替孩子的自我意识以及诱导他们自我意识的苏醒。恨铁不成钢的前提是要懂得锻造钢的方法和技巧，没有方法，只有恨，想造出好钢来简直是天方夜谭。
第五课&选择什么样的乐器来学习
首先应该明确，学会演奏一件乐器只是掌握了一项表达音乐的技能，而真正的目的应该是学习音乐。从这一点来说，最能较全方位表现音乐且功能强大的，首选应该是键盘乐器。
键盘乐器主要包括：电子琴、钢琴、电钢琴、手风琴等。
绝大部分乐器都是单旋律乐器，每次只能完成一个声部的演奏。而键盘乐器则是一种和声乐器，双手每次可以同时弹奏6-8个琴键，可以完成复调音乐类的多声部演奏。眼睛要看两行曲谱（高低音谱表），这时大脑发出两个指令，指挥双手做不同的动作，完成两到三个声部的演奏，同时，耳朵要倾听两到三个声部的旋律及和声。这个复杂的过程就是锻炼大脑、开发智力、使孩子聪明的过程。
4-8岁的儿童，首选电子琴学习比较好。电子琴有500多种音色，它不但模拟了中外所有乐器的声音，而且还有很多人工合成的音色。它有100多种节奏，世界各地区各民族的音乐律动尽在其中。好的电子琴就是一个大乐队，它极大地拓展了儿童的音乐视野。如果把电子琴和计算机连接起来，它能制作出由数十人才能完成的合奏音乐。当今音乐已经进入了一个数字化的时代，绝大部分影视音乐都是在计算机上制做出来的。各专业艺术院校也都增设了MTD专业（计算机音乐专业）。所以，电子音乐有无限的发展前景。
钢琴是“乐器之王”。如果您的孩子有极好的音乐天赋并准备将来从事专业音乐工作，那么就应该选择钢琴来学习。
电钢琴是电子琴和钢琴合二而一的新产品，它既有钢琴的音色力度，又具备电子琴多音色、多节奏的功能，而且它不需要调律，所以，电钢琴也是一种很好的选择。电钢琴学习应选用电子琴教材，因为钢琴的教材单一，而电子琴教材则是二者合一。
第六课、对教师的选择
“一个小孩教错了，比一个小孩没学过还坏。”&（卢&梭）
&&&“对于理解能力尚未得到发展，而模仿能力却很强的儿童来说，对教学中的正确示范和对错误动作的及时纠正就显得格外重要，没有教学经验和刻苦训练的教师是不可能胜任的。”
好的演奏员不一定是一位好的教师，而好的教师一定是一位好的演奏员。这就对教师提出了更高的要求：
好的教师应该懂得儿童心理，并能够运用音乐语言与孩子们沟通、交流，要善于发现问题，并有足够的爱心、耐心以及科学的方法解决问题。
好的教师应该具备良好的音乐素质，不仅要弹好琴，还应对和声、作曲、指挥、音乐作品分析诸方面都有较深的造诣。
好的教师不仅要在课堂上准确地传授知识，而且要带领孩子们到舞台上，面对观众去演出、去实践。
好的教师应该认真地遵循音乐教学的基本规律：“先练手指基本功，然后是练习曲，最后学习乐曲。……正规的教学迟早要沿着这三条线索发展的。”
对教师的选择固然重要，频繁地更换老师亦不可取，这往往使孩子无所适从，弊多利少。
第七课 家长的误区
&&&“心理学家告诉我们，2—&7岁的孩子处于儿童意识——即原始意识阶段，他们分不清现实与自我的区别。因此，期望处在这一时期的学生有明确的学习目标，主动投入练习，恐怕不是一件容易的事；要求他们独立地批判自己的弹奏，并在下一次弹奏中注意动作要领，改正错误，这大概属于天方夜谭了。因此，在这个阶段——甚至在7岁之后的很长一个阶段里，老师和家长应该做的事，就是代替孩子的自我意识以及诱导他们自我意识的苏醒。”
儿童早期的音乐教育是由学生——教师——家长三部分构成的，缺一不可。学生每周只有一个小时的时间上课，其余的大部分时间是和家长在一起的，因此，家长的作用至关重要。
家长必须走出以下误区：
&&&（1）溺爱孩子，以至于放任自流
琴买了，学费交了，给孩子下了一道命令：“听老师的话，好好学！”自己的任务就算完成了。家长们认为只要为孩子提供优质的生活和便利的学习条件就完成了自己的责任，如果孩子的学习成效不高，肯定是教育机构教的不好，而非家长的原因，认为这样就尽到了父母的义务。孩子有一点小事，提出一点理由，就可以不来上课。社会上的应酬面面俱到，可是花在孩子身上的时间却及少。或者说：“这音乐上的事，我一点儿也不懂，辅导不了孩子。”把责任推得一干二净。我们的老祖先在几千年以前就知道“养不教、父之过。”孩子的未来和父母有着密不可分的联系，每一位父母都是一位雕刻家，精雕细刻和粗制滥造所成就的作品肯定会有天壤之别。家长以工作忙没时间，或以自己不会为借口放任孩子是不可取的。
&&&（2）不切合实际的大道理教育
不停地给孩子讲大道理：讲家里省吃俭用买琴的艰辛；讲别人的孩子如何刻苦、如何有出息，贬低自己的孩子又懒又笨；讲电视中的演奏家弹琴多潇洒，站在领讲台上挥动鲜花多辉煌等等。对于几岁的孩子，这些道理说得过多过贫，时间长了，孩子烦了，产生逆反心理，反而对学习不利。
&&&（3）期望值过高，培养“全能”孩子
家长为了使孩子全面发展，弹琴、绘画、书法、舞蹈及诸多体育项目，无一不学，把时间排得满满的。须知，人的精力是有限的，更何况几岁的孩子。人一生成长的过程中，除了必修的文化课以外，把一、二门特长学懂弄通，都是不容易的。我们应该让孩子在某一特长科目的初级、中级、高级不同阶段有所体验，找到成功的感觉。学习的科目过多，孩子们很容易把严肃的学习变成“玩儿”。一个项目玩上它几个月，玩腻了再换一个，这样的培养教育，孩子得到的都是失败的感受，很容易迁移到学习文化课上，很可能会一事无成。&&&
第八课 家长十忌
练琴过程是学琴的重要环节，这方面家长的作用是巨大的。家长一周中可抽时间检查孩子的练琴情况一次，检查孩子是否按老师的要求在练习。
&对于广大琴童家长来&，怎样在付出了时间、精力和金钱的同时，取得更理想的效果呢？在此，我仅以自己想到的几点“忌讳”和琴童家长交换意见。
&一忌：目的狭隘，功利当头。&有些家长过于看中“等级考试”忘记了教育的根本目的，致使孩子在学琴过程中根本体会不到音乐的美好和弹琴的快乐。
&二忌：急于求成，揠苗助长。有些家长“望子成龙”心切，总嫌孩子进步慢，常常要求老师拔高程度，提高级别，违反了事物的客观规律，产生了事与愿违的效果。
三忌：盲目攀比，浮夸虚荣。家长这样做，会给孩子造成不必要的压力，使孩子不能正确对待自己，也不能正确对待他人。
四忌：缺乏毅力，遇难则止。在孩子遇到困难时，有些家长不是鼓励孩子坚持下去，而是知难而退，轻言放弃。
五忌：溺爱纵容，姑息迁就。有些家长从孩子学琴开始就准许其以松懈、懒散的态度练琴，孩子一说累就让他休息。日久，必造成孩子不思进取，没有毅力。
六忌：要求过高，严厉过度，有些家长对孩子的要求苛刻且态度粗暴，动责打骂，极易伤害孩子的自尊心和积极性，使孩子产生逆反心理。
七忌：包办代替，事必躬亲。有些家长十分负责，孩子每练必陪。但从孩子学琴伊始就以家长的头脑代替孩子的头脑。久而久之，孩子会觉得学琴不是自己的事情，头脑懒惰，学习被动。
&八忌：不闻不问，漠不关心。有些家长认为已经给孩子买了琴、请了老师、交了学费，一切万事大吉，对孩子的学习进程、困难，一概不管不问，甚至孩子参加比赛、演出也不出席，使孩子感受不温暖与关心。
九忌：盲目自大，表扬过多。有些家长总认为自己的孩子是天才，一味吹捧，极易造成孩子不能正确估计自己，盲目骄傲，目中无人。
十忌：指手画脚，干涉过多。有些家长自觉比教师还高明，上课时在旁边说三到四，过多干预教学，弄得孩子无所适从。
第九课 家长五注意
一、练琴无计划&&&
家长有时看见孩子在看电视，就催着要他们练琴，看见孩子在玩，又催着让他们练琴，孩子勉强坐到琴凳上，心里却在想着电视和玩的内容，这样就不能保证练琴效果。这样时间一长，小孩子就会对练琴厌烦起来，一旦家长不在家或出差去，孩子就会几天不练琴。我认为解决的办法就是要制订计划，对练琴严格要求，每天定时练琴（大家一定还对我原来有的文章，有些印象，原来也提到过，说的只不过直白了些，小孩子有时就向小狗一样，初期家长要进行培养他们的习惯，一但习惯养成，以后家长进行监督时，也会轻松的多).练琴时间之内必须练琴，练琴时间之外不必练琴，可安排做作业等其它事情。
二、辅导方法不正确
看见孩子没弹好，“啪”就是一巴掌或动辄大声训斥，都是错误的教育方法（我就亲生经历过这种事情，学生没弹好，他的妈妈上来就一巴掌，结果没打到脸，到是把胳膊给打红了，在一旁的我，也会不由的心一揪）。当然我并不是说，小孩子不该管教，当同样的错误，犯了三次，家长或作为向我这样的老师，就有必要进行批评。我的意思是,在错误的教育方法下，孩子不仅钢琴学不好，也会影响到孩子的个性完善与健康成长。对于年龄小的孩子来说，难免他们对自己的记忆力，理解力，自制力的“管理”会有限的，刚学会的东西，一出门可能就会忘记，所以必须辅导，老师也要在上课时，去反复那些原来学过的一些知识点，不能不管不问。以后随着小孩子年龄的增长和独立练琴的能力增加，这些问题就会逐渐脱离。
三、把练习看成简单重复（大错）&&&
每次都是一遍一遍完整地练，难点便不能很好地解决（这是所有小孩子都喜欢犯的错误习惯）。每次总喜欢从头练，结果，前面的越来越流畅，后面的依旧不熟练。练琴时一定要注重解决难点（哪一节练的不熟练或是哪二节衔接处总是断开，那么我们就重点进行练习），采取分手，分段，慢练，多练的方法。难点练好了，也就意味着练习的成功。
四、长时间连续练琴&&&&
不知道，有的家长或是学生有没有这样的感觉，就是当你一个晚上都要练习这首曲子时，结果，反复长时间的练习效果并不能达到自己满意的程度，反而一觉醒，再弹，好象进步非常之大，弹琴的状态（也就是我们通常所说的感觉）非常之好，这说明了什么问题呢？长时间连续练琴的结果是，第一个小时出效果，第二个小时没效果，第三个小时出差错。所以俺建议，中间必须休息。
五、疲劳状态和在嘈杂的环境下练琴&&（大忌）
小孩子的精力是有限的，有的学生习惯在做完功课后非常疲劳的状态下练琴，效果肯定不好，可以考虑在早上安排练琴，早上练琴比晚上练琴效率要高（我是这样认为的）。还有就是，孩子在练琴，麻烦家长，也牺牲一下，不要坐在旁边看着电视或是其它嘈杂环境下，这样都会影响练琴效果。
总之，能否很好地达到练琴的效果，以上几点是非常重要的，也直接决定孩子能否进步。
&第十课&家长的自我修养
&家长对孩子学琴认识的高度往往决定孩子学琴的程度。
（1）对音乐学习有个科学的认识
经常听家长讲：“假期没事，孩子闲着会到处跑，让他学学琴吧！”学琴的目的往往是“会认认谱，会弹个歌儿就行了”。把一项需要经过系统训练、刻苦钻研才能完成的学习科目当成了一项娱乐活动。这个认识的起点就太低了。由于家长的认识不到位，心理准备不充分，所以孩子们在学习的过程中，往往是漫不经心，不能严格要求自己，其结果很可能是半途而废。音乐知识是个大海洋，它和我们学习的其它文理科知识一样深奥、博大、精深。众多的学者是这样论述音乐的：
&&&“音乐是人类的共同语言。”（朗基罗）
&&&“文字、数字和音符是开启人类智慧的三把钥匙。”（雨果）
&&“音乐用理想的纽带把人类结合在一起。”（瓦格纳）
&&“当语言不能表达某种感情时，更雄辩的语言——音乐，便全副武装地登场了。”（柴可夫斯基）
&&“我们不能打保票说，凡是学琴的孩子一定在学校里各样功课都是第一名，……大量的统计材料表明：学琴多年的孩子，他的功课学起来不会很吃力。”（林华）相信通过进一步的学习，家长会对孩子的学琴有个更高的认识。
（2）家长应准确地掌握好孩子学琴的三个阶段：
第一是手指基本功训练阶段：
这是个打基础的阶段，非常重要。这一阶段的基础是否扎实，将关系到孩子今后发展的档次。人们常把艺术标准分为两类：“专业的”和“业余的”。“专业”和“业余”的区别，很重要的一条，就是看你是否经过严格、细致、科学的基础训练，也称之为专业训练。同等条件下的学生，经过专业训练和未经过专业训练的二者，当面对观众或专家展示艺术水平时，会有本质上的区别，行家一看便知。虽然大部分家长让孩子学琴的目的并非为了将来从事音乐专业，但是一名业余爱好者，若具备了专业素质，那么今后无论做什么工作，都会为你的成长进步增光添彩。
&&&&第二是音乐素养提高阶段
有了很扎实的手指基本功，当演奏弹奏初、中级曲目（考级教程一到五级）时，你就不会感到很困难。这一阶段除了正常的学琴之外，更应该加强基本乐理、和声、调式、音乐作品分析等课程的学习，提高综合音乐素质。
如果说，前一阶段孩子们对音乐理论还处在一种朦胧的状态（4——6岁的孩子是允许的），那么第二阶段，一定要加强学习，使孩子对音乐的节拍、节奏、音符的时值、和声、调式等有一个较为理性的理解与掌握。如果孩子太小，那么，家长就应该陪伴孩子一起学，配合老师辅导孩子。
第三是向顶峰攀登阶段
当弹到高级别的曲目（考级教材六、七、八、九级）时，曲子的难度加大了：不同风格的中外乐曲，双手大幅度的和弦、琶音，120——140拍的速度，以及二部三部创意曲等。
这一阶段，基本功不好的学生，就会面临很大的困难，无论怎样练习，就是不能完整地弹好一个曲子，总会出错。基本功好的学生，虽然能较好地完成，但若一、两周不练，也会弹得断断续续。
这个阶段教师必须对每个曲目进行反反复复地训练，精雕细刻。这就会在授课过程中遇到一个“新课”和“旧课”的问题。
对这些难度较大的曲目，教师一般要分成几步，才能达到教学目的。比如开始先解决诸如指法、双手协调配合之类的技术问题，然后用很慢的速度让学生把音符的时值、节奏弹准并连接起来，最后再攻克技术难点，表现作品艺术风格。
有些家长在第一步指法弹对后，就认为曲子已经学完了，再往下进行就是复习旧课，于是就不让孩子来上课了，自己在家里复习，这是极其错误的。“新功课是自己练出来的，经过老师教导后的，让学生再去复习的旧功课才是学得技术的重要途径。”
这类问题在考级、比赛或演出之前也经常遇到。
考级或比赛之前，教师须改变每周一课的授课方式，变成每天一次的集中训练。只有这样，才能使孩子们达到最佳的竞技状态。这就像国家体育队在大赛之前总要进行半年以上的封闭训练一样。如果家长单从经济上考虑，不引导孩子按规律训练，教师就很为难了，而受伤害的却是孩子。本来水平能够达标，只是因为训练不到位，总不能尽善尽美，以至于落下遗憾。
&& （３）正确对待考级，参赛等社会活动
&&&&考级、比赛等社会活动，社会上众说纷纭。有的说考级比赛没什么用，浪费时间、金钱，有的说考级比赛非常有用，高考可以加分，特长生可以特招等等。
正确的认识，应该是对这些社会活动都积极地去参加，但出发点则不应以功利主义为目的，重在参与。音乐家不是在课堂上产生的，课堂教学只是成功的一部分。他必须在舞台上面对观众，在赛场上面对评委。只有得到观众与专家的一致认可，才可以说你步入了成功的大门。这就要求孩子们不但有过硬的工夫，还必须有良好的心理素质及丰富的舞台表现能力，才能征服观众，打动评委，才能获得掌声、鲜花及荣誉。而这良好的心理素质及舞台展示能力，不是课堂上能得到的，而要靠实践去体验和锻炼。所以，应该把参加这些社会活动视为音乐学习的实践课，是对孩子们阶段学习成绩的检验，是对音乐“社会功能”的深入学习与理解。从这一目的出发，在考级中就不至于盲目地跳级，力不从心地去追求高级别的勉强通过，在大赛中也不至于因拿不到金牌而失落。这一点如果家长和教师能达成共识，对孩子今后的学习和成长将大有裨益。
十一课&家长的实际行动
家长应该做些什么？怎样做才能配合教师完成对孩子的早期音乐教育？笔者认为，家长应该做到：
（１）热心：和孩子一起学音乐，一起练琴。
“４—６岁的孩子心理上处于无自我意识状态，思维方面并无抽象能力；基本上没有数的概念，……音乐是开展在时间中的。没有数的概念，你无法教他明白每个音符的时值长短，它们之间的比例。”所以家长就起了至关重要的作用。
课堂上孩子听不懂的音乐理论，家长一定要学懂。回去后，孩子练琴，家长做陪练。“心理学家的研究表明，一个信息反复刺激六十次，才能成为终身记忆。”单靠课堂上教师的讲解示范是不够的。孩子们很可能课堂上记住了，弹对了，回家后又忘了或走样了。这就需要家长坐在孩子身边，不厌其烦地把老师的要求一遍一遍地反复提醒，直至孩子完全达到老师的要求为止。
&&&（２）耐心：具备温柔的性情，平和的心态。
不急不躁，不发脾气，不耍态度。孩子的眼泪是老师最不愿意看到的。刺激孩子幼小的心灵，等于磨灭孩子智慧的火花。每个孩子生来都是积极向上的，都想表现得最好，以获得老师和家长的赞许。无休止的责骂会使孩子产生逆反心理，以至把轻松愉快的音乐学习当成负担。孩子练琴时，家长最好陪在身边，耐心地指导。既使在提醒他十次仍未做对时，也不要火冒三丈，粗话连篇，而是要鼓励他放松心态，树立信心。
孩子之间是有差异的。但家长应该坚信，后天的努力是完全可以弥补缺欠的。反应快的孩子弹十遍能够完成的内容，你可以鼓励自己的孩子弹二十遍，其结果也许比他人还要好。性子急的家长可以把陪孩子学琴当成磨炼自己性格的一次挑战，孩子学成之后，你会享受到儿童早期教育成功后的喜悦，世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！
&&&（３）细心：关注孩子学习的每一个细节。
细心的家长能很快学会老师的教法。比如：在课堂上老师托着孩子的手腕，使孩子弹琴时手的姿势不至于变形；老师轻轻地敲孩子手与手臂上的关节使其放松；老师帮助孩子的四、五指站立在键盘上等等。回家后家长用同样的方法帮助孩子，会使孩子很快掌握规范的演奏姿势。
细心的家长在老师要求学生边弹琴边看谱时用一支铅笔按节奏准确指点曲谱上的符头，使孩子很快养成读谱的习惯。
细心的家长课堂笔记做得很认真，曲谱抄写工整，各种符号记录准确无误。
细心的家长会多次在课余时间打电话向老师咨询，甚至带领孩子面见老师，以求甚节。
细心的家长在每次考级后，都会认真琢磨考官的评语，诸如：“均匀、流畅、连贯、呼吸、独立性、颗粒性、歌唱性、理解能力”等的含义，并配合老师纠正孩子的毛病。
细心的家长在每次哪怕规模不大的演出活动上，把孩子的服饰、化妆、头饰等打扮得非常得体，使孩子极富有个性与自信心。
细心的家长在每次考级、比赛、演出等活动中，都会保留下剧照、录音、录象，做成光盘，记录下孩子一生成长的轨迹。&&
（4）每天都有最低限度时间量的保证，每天的练琴时间最好严格固定下来，不要轻易变动。没有磨练的过程是掌握不了的，小孩子每次练习的时间可稍微短些，加起来最好每天不少于一小时的有效练习。说到底，钢琴不只是教会的，而是练会的。
（5）每天练琴的目的明确，如把不会的练会，把老师指出的和自己感觉的缺点改正过来，练琴前要非常具体、明确、清楚。
（6）弄清目的后，每次练习至少要解决一个问题，或有所进展。随意练习会影响整体效果，练琴时切记拖拖拉拉、弹弹停停、说话、吃东西、做小动作。这个世界比学琴更有趣的事情很多，孩子选择了学习，就会有知识，有知识可能有时就会枯燥，所以只凭兴趣是不够的，我们不是强迫孩子，而是要让他们知道，学习是严肃认真的事情，让孩子坚持做有效的练习，而不是磨时间。
（7）慢练是练琴的法宝。弹得快并不等于弹得好，技术、艺术的美往往由于速度太快而显不出来，孩子弹得不够清晰、均匀、轻巧是因为他所用的速度在目前是他所力所不及的。快练发现问题，慢练解决问题，让孩子把每个小节用铅笔表上序号，练不好的环节重点突破，熟练后可用比正常快的方式练习。
（8）分句分段练习，讲究质量，不求数量，宁可数量少些，但要质量高些，弹不了整首，先弹半首，或一小段、或一句、或一个音型片段，弹不了两只手就弹一只手，但每练一点就要高质量，积少成多，就会进步。
（9）利用网络资源帮助孩子完全了解音乐的背景、内容、意思、境界等。音乐作品就像朋友，从陌生到密友，孩子练琴的过程就是在和作品交谈，用自己的二度创造，把静态的曲谱通过自己的努力变成动态的音乐，非常有成就感，孩子有自己的理解，用心体会，老师能给孩子的只有百分之四十，其余的靠孩子自己理解体会，乐曲的内容是音乐的灵魂，只有正确分析曲谱，才能让孩子真正了解音乐的内涵，
&&&（10）多观摩接近年龄的孩子的个人课，多看激励孩子学琴的网络视频，如《弹钢琴的盲童&刘浩》，《四指钢琴家&李喜芽》，《隐形翅膀&刘伟》，《中国好声音&郑亚波》，《无指女孩&郑桂桂》，《&钢琴盲公主&代睿睿》，《只手独奏钢琴家&格拉夫曼》，《六指小钢琴家》等。成功的捷径就是和成功的人在一起。孩子看了这些视频后触动很大，收到的效果会比家长简单的说教强好多倍。
（11）六位一体练习，即动眼（视觉）、动耳（听觉）、动手、动脚（触觉）、动口、动脑（多向思维），在情绪激发状态下演奏乐曲，孩子的整个身心都在集中、协调运动，左右脑两种思维不断的并行交叉、瞬时间的准确演奏要高度的注意力、观察力、听辨力、理解力、记忆力、想象力、意志力、创造力和心理、动作高度的协调控制能力。&&
十二课&家长怎样进行陪练工作&
&&家有快乐琴童，这是多么美妙的生活。然而如果安排不当，这段练琴时间将是哭声骂声一片，而且练习效率不佳。&&&孩子学琴，陪练至关重要。凡是从小学琴的人应该都有这样的体会，回去练习时离不开父母的督促和指导。钢琴课一般一周一次，课上老师检查作业、指点纠正错误、学习新的作业。回去练习时间不够或方法不正确就直接影响到回课的质量和学习进度。所以琴爸琴妈在孩子学习过程中，可以说是最最辛苦的，付出最多的，因为孩子一生中可能要换很多班主任，但是你们却是孩子永远的班主任。在这里，我愿意和琴爸琴妈共同分享我的经验体会，希望孩子们能够不走弯路，能够学有所成，在钢琴演奏的学习道路上走得更高更远一些。怎样才能安排好每天的练琴呢？陪练的家长到底应该怎么指导孩子呢？
&&&（一）陪孩子练琴的家长要坚持陪孩子一起去上课。
&&&&在孩子没有能力上课做笔记之前，要替孩子做好笔记，老师上课讲解时家长要注意听讲，有疑惑最好马上提出和老师探讨。家长必须自己先把作业的要点弄清楚，这样回去陪练才能正确引导，不然练了一周都在重复错误，下周上课再纠正再改是件很麻烦的事情，既浪费时间又影响进度。最重要的是对孩子的练琴情绪也是有很大负面影响的。我所碰到的比较认真的家长都是边听老师讲课边做记录的，非常认真，课后在练习中遇到问题就马上打电话给我询问。站在老师的角度来说，我很欢迎这样的家长，有了如此认真严谨的学习态度，怎么会学不好呢。
&&&&（二）回去辅导孩子练琴要制订计划。
&&&&制定好每日训练计划，提出今天的练习目标，主攻哪一项，复习哪几项，练琴时要有重点，不应该平均分配。也就是说把一周作业量分成合理的等分，分配到每天的练习中去。比如，本周的作业是哈农&、音阶与琶音、练习曲&、乐曲。比较好的方法是，以每天1小时的练琴时间来算，坐上琴前10-15分钟要练习哈农和音阶琶音等基本技术。然后练习曲可以练一半，乐曲学几行。也就是说把一周作业量分成合理的等分，分配到每天的练习中去。每天在练习后，还应该总结练习后目标达成结果，这些对孩子都是很好的引导，孩子们在这样的训练下，慢慢地学会安排学习时间。另外练琴的前后顺序也应该有所考虑，旋律好听的，孩子们感兴趣的，应该放在后面练习。相反，比较难、费脑筋、枯燥的应该放在前面练习，这样才有助于调动孩子的注意力，在每天的练琴时间自始至终保持高效率。
&&&&（三）调整好练琴情绪对于提高学习效率是非常有效的。
&&&&作为陪练的家长来说，首先自己要有一个平稳的情绪，不要轻易在孩子面前流露不耐烦、易怒，更不要把工作中的其他情绪带入练琴中来。家长不能轻易打破天天练琴的时间地点和程序，很多经验告诉我们，连续一两天停止练琴，恢复正常练琴时，孩子的抵触情绪严重，更容易在练琴时情绪失控。要善于根据孩子的性格特点，调动他们的积极性，集中他们的注意力，陪练要具有引导性。要及时提醒孩子注意乐曲的各项要求，及时发现孩子在练习中的错误并予以纠正，尽量避免练错，少走弯路。
&&&&（四）别错过最佳复习时机
&&&&很多学生理所当然地向家长要求学琴当天不练琴，家长也觉得应该放松一下，就默许了这项要求。其实学琴当天安排练琴，是非常必要的。因为刚刚上完课，老师在课上指出的上周练习中间出现的问题缺点，对下周练习的要求，对下周新课的讲解和示范演奏还记忆犹新，课后马上趁热打铁地进行巩固，可以及时改正上周的错误，同时比较容易按照教师的要求练习下周新课。相反，如果耽误时间长了，很多要求都已经淡忘了，就容易练错。
第十三课&&家长陪练过程中要注意的问题
&&&&一、对于年幼的孩子的陪练，父母切忌填鸭式的辅导。初学琴，在学习演奏手型和触键方法的同时，还要学习乐理知识，即认谱。这个过程非常重要，良好的识谱能力对今后的新谱视奏很有帮助。同样两个孩子，识谱能力强的学新曲子就轻松，识谱能力差的就会很累，甚至惧怕新作业，产生畏难情绪。建议在初学阶段进度不要太快，把五线谱上每个音都记得熟练一些，家长要帮助孩子多多练习。可以用识谱卡片练习，让孩子把每个音在五线谱上的位置和在键盘上的位置记得越熟越好。对于新作业的学习，一定要让孩子独立认谱，对于不认识的音符，家长要提示引导孩子，让孩子自己用数线和间的办法认出来然后尽量记住它，最好不要一碰到孩子不认识的音符就马上告诉孩子。这样长期下来，孩子容易养成很大的依赖性，以至于以后的新曲子学习都离不开家长辅导，自己再也不愿意动脑筋了。
&&&&二、对于已学一段时间的年幼孩子，仍然需要陪练这个时候的孩子，认谱已经没问题了。但是很多的新的复杂的节奏出现了，这时候的陪练要多多注意辅导孩子掌握各种千变万化的节奏，动脑筋练琴。同时还要强调督促孩子运用正确的手型和触键来练习。孩子初学琴手型不好很正常，那是因为孩子幼小的双手软弱的手指没有足够的支撑力。举个最简单的例子，腿有残疾的人站立时站不直，那么他走动起来肯定动作是别扭的。一样的道理，孩子一开始手型容易变形很正常，这个纠正的过程比较漫长，是会随着孩子手指机能和指力的增强而有所改善的。但是这样说不代表现在可以不去纠正它，家长必须和老师配合好，一直给孩子强调手型的重要性，让孩子非常明确哪个触键是正确的哪个是错误的。同时，多做一些手指的基本训练，来帮助孩子克服手型困难。&
&&&&三、已达到一定程度的孩子，陪练转向高标准高要求这个时候孩子在认谱和节奏掌握上面都已经有一定积累了，也许家长已经跟不上孩子的学习进度了。这时候的陪练，家长是没必要坐在琴旁陪着了。在陪练中培养孩子的思维能力，不包办代替，引导他们独立思考，要告诉孩子们应该如何思考，而不是替孩子思考。但是到时候了得督促孩子练琴。人总有惰性，何况玩心重的小孩子。这时候的学习难度会越来越大，对于演奏要求会越来越高，速度，轻响对比，表现力等。家长的陪练就体现在给孩子的演奏更多意见和建议，帮助孩子努力把曲子表现得更好。我觉得家长的喜好对孩子是有一定影响的，如果父母是音乐爱好者，平时可以和孩子一起听CD，听演奏会，讨论音乐话题，对孩子的艺术学习是极有帮助的。这比一味的让孩子去练琴练琴效果要好很多。
&&&&四、其他陪练过程中的小细节
&&&&1.家长的学习态度都说态度决定一切，真的是有道理的。现在的家长培养孩子学琴的目的都很明确，基本就是陶冶情操。这个心态很好，但是不是说作为兴趣爱好的学习就可以不去重视。钢琴演奏的学习很系统很复杂，虽然入门简单但越学越难。孩子和家长不花苦功是很难将这个学习进行下去的，或者很难有一点收获的。看看现在的孩子，有好的生活环境和条件，在钢琴学习上来说，现在的孩子却普遍不如过去的“琴童”学得好学得扎实。这点我作为老师也很无奈和困惑，因为发现现在的年轻家长都不太重视钢琴学习，没有了以前家长的那股认真劲。钢琴教育是个老师和家长配合的教育过程，两者一个都不能少，缺了任何一方的努力，孩子都是不可能学得好的。
&&&&2.家长陪练要注意方式方法。应该在一开始学琴就给孩子立好规矩，原则性要强。慢慢养成良好的学习习惯。比如几点是练琴时间，每天雷打不动到点就要做什么事情等等，慢慢地把练琴变成一种习惯而不要是当成任务完成。在陪的过程中，多鼓励表扬孩子，给孩子增强信心。&不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子变得越来越聪明；不是愚笨的孩子被指责，而是指责使孩子变得越来越愚笨。我在教学中也是这样，口头阐用的都是“好的”“不错”“聪明”，运用先表扬后指出问题的方法更能让孩子接受。
&&&&3、奖惩制度要明确孩子学琴，家长确实要花很多心思。学得好的就要表扬，学不好的就得批评，孩子是在犯错误中成长的，没有批评的教育是伪教育，没有批评的教育是缺钙的教育。适当的时候给以惩罚，可以把孩子学琴情况与她的活动啊玩具啊等等挂钩。没有惩罚的教育是不完整的教育，惩罚绝不是体罚，惩罚孩子的前提是尊重，惩罚的艺术是唤醒孩子心中沉睡的巨人，惩罚的核心是让孩子对自己的过失负责。现在的孩子爷爷奶奶太宠爱了，有的一句重话也说不得，该严厉的时候不能心软，这样宠爱着的孩子我相信很难学得好钢琴。
&&&&以上所谈，都是多年教学生涯的一点体会，和各位家长交流，并非有普遍意义。本文所指学生为4—8岁学龄前儿童，如果孩子上学了，自理能力强了，家长的负担自然就会减轻许多。
&&&&音乐教育是一种愉快的教育，它会给每个家庭带来无限的欢乐！
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