关于少儿书法学习的问答
昨日应约在某教育网站和家长进行了3个小时的在线问答，通过即兴问答的形式谈到了一些平时没有触及的问题，这种问答的形式激活了自己的思维、梳理了概念。由于是现场回答，难免有些文字上的疏漏，为了保持“原汁原味”，不做任何修改，现整理于此。
关于少儿书法学习的问答
徐无闻扇面&&
xlj719：请问张老师，小朋友几岁开始学书法最好呢？
答：我觉得从一年级开始学书法比较好。从一年级入手学习书法有两点考虑，第一，从识字、写字开始让孩子接触书法，一年级正是识字的年龄，这样孩子不会觉得枯燥；第二，从孩子的认知和手部肌肉成长的角度考虑。我去年曾在报纸上组织全国的书法教师讨论过这个问题，大部分人认为孩子从一年级学习书法比较科学。&
当然，也有孩子从幼儿园中班开始学习书法，通过不断学习，也取得了很好的效果，这与孩子的性格和教师的教学手法有关。但这只是特殊情况，不具有普遍性。
晨露的珠儿：现在培训多，如何在人海中选择一个好的书法老师呢？
答：古人对好老师的标准是“学高、身正”，这个观点放在今天也很适合。我经常看到的情况是，一些书法培训机构学生好多，教师教的并不怎么理想，甚至很业余；也有一些书法老师本身教的很好，专业素养也很高，但学生很少。这就存在一个问题，家长要对书法有一些常识性的了解，不能盲从。&&
书法是一门倡导“雅”的艺术，同时又是一门增加气质修养的艺术方式。选老师一定要选专业素养高，有一定修养的老师。现代社会对从事艺术的人有误解，认为从事艺术职业的人士都粗头乱服，我认为这是误解。所谓：“教师是学生最好的老师”。对那些衣着不整，谈吐不讲究的教师家长首先应该排除在外，谁希望自己的孩子做事不讲究呢。
风轻小园子：我家孩子五岁半，明年九月上小学。我想是不是在上小学之前，学习硬笔书法，让他写字的姿势，拿笔，笔画一开始就按正规的来，比较好呀！
答：可以，但别指望一下就让孩子执笔很规范，慢慢来。现在学校教育中，对孩子执笔姿势没有严格的要求，导致现在的孩子近视眼越来越多，这确实是个问题。
或者，让孩子先拿毛笔玩玩水墨画，感受一下毛笔，培养一下孩子和工具的关系，为以后进行书严格的书法训练打下基础。所谓兴趣是最好的老师，毛笔字写好了，写铅笔字，甚至钢笔字就太容易了。
美女恐龙王：请问张老师，是不是孩子刚开始学习练字时，先学习毛笔字，比较好呢？
答：在实用主义盛行的今天，很多家长送孩子去学习书法是为了字写好，是为了让孩子安静下来，为了考试加分。这些无可厚非。在我看来把钢笔字写好不难，难得是在写字中感受到那种无声胜有声的乐趣，感受经典背后的的人格魅力和才情智慧。我希望更多的孩子能和我一样感受到书法学习的这种快乐。
李彦维：张老师，学习书法一般要学多久呢，刚开始学硬笔，多久再转毛笔呢？
答：学习书法是一辈子的事情，也是一种修行（这话说的有点玄了，呵呵！）。出于实用的考虑，就找本优秀字帖（一定要是经典之作），对着临，照着写。要是想增加点实用以外的东西，直接写毛笔字。
沧海一笑168：请问小朋友学书法是先学楷书，还是先学隶书好？
答：首选隶书。这是出于两种考虑：第一，隶书的运笔相对楷书而言技术、规范性的要少一些，孩子容易上手，学习隶书很容易让孩子有成就感。第二，隶书的笔法是纯粹的中锋用笔，中锋用笔那种高古、开张的气息从唐代以后就逐渐丧失了，所有唐以后的书法逐渐走向妍媚，直到清代，书法萎靡不振，毫无个性。
&&&&&&隶书上通篆书（篆书也是中锋用笔），下启楷书，从另一个意义上讲，学习隶书（我指的是汉代经典隶书作品）从根本上抓住了书法的最本质的笔法精神。
美女恐龙王：张老师，我记得原来有段时间很流行庞中华的，是不是一定要照字帖练呢？6岁的孩子，刚开始写字，照什么字帖学习比较好呢？
答：庞中华从八十代出名，影响了好几代人。我小时候也学习过庞的钢笔字，从推广学习钢笔字的角度而言，庞中华有贡献。但是自从我接触书法时间长了后，感觉庞的字太简单，格调太低，近乎俗气，再也不愿意看了。&&
古人关于如何学习书法有这样的两句话：“取法高，方得其中；取法中，方得其下”。可见取法之重要，选择老师之重要。你学习庞中华的字还不如学习庞中华老师的字，只有这样才有可能超过庞中华。
我一直倡导学习书法一定要取法经典大师，要学习钢笔字（铅笔字）我推荐一本唐代《灵飞经》的小楷作品，可以去学习。
KEZIBAOBEI：张老师，我的孩子去年一年级开始学习书法，非常感兴趣，学了一年的时间也有点效果，但是，自从练毛笔后，握铅笔的姿势就不对了，总喜欢竖着捏笔，而且很难纠正，怎么办？
答：书法真正能坚持下来真不容易，我认识一个书法老师，他在招生前就告诉家长，孩子坚持不到三年，今天就不要学了。很多孩子选择放弃不是问题出在自身，而是家长首先没有很好的耐心鼓励孩子坚持下去。
你说的执笔问题，需要慢慢纠正。关于执笔，历代人都有自己的认识。但万变不离其宗，要以舒服、自然为前提。
刚才回答了几位热心家长的问题后，我补充两点题外话。
1、要厘清“写字”和“书法”、“毛笔字”和“硬笔”的关系。“写字”故名思议就是写字，是个大的范畴。“书法”是对汉字的美化书写，更高层次是传情达意、书以载道。“毛笔字”就是拿毛笔写的字，但毛笔字不等于书法。“硬笔”字就是铅笔字和钢笔字等工具书写的总称，硬笔字也可以称为书法。但是硬笔和毛笔在表现性上而言，毛笔要优于钢笔。古代意义上的书法专指毛笔书写。
&2、什么是经典？经典是在艺术史上占有重要地位和影响的作品，这样的作品经历了时间的检验，所蕴含的审美价值、审美情趣、人格力量等等信息非常丰富，学习这些作品能增强眼界，开阔视野。直接和经典对话，等于站在了巨人的肩膀上。很多培训班的老师直接教孩子学习自己的字，这一点我很反感。
家有好好熊：毛笔字中柳体、颜体、欧体，在选择上有什么讲究吗？
答：欧阳询是横跨五代和唐初的书法家，严格意义上，他应该被归为初唐四家（指：欧阳询、薛稷、褚遂良、虞世南）。从他的作品中，我们可以明显的看到隶书向楷书过度的痕迹，可以参看欧阳询很多捺画，明显带有隶书的笔法。
颜真卿和柳公权是中晚唐时期的书法家，他们的作品可以看出唐代楷书发展到了一个非常成熟的地步。后人用“颜筋柳骨”来形容他们的书法，很形象的说明了他们的书风差异。
从学习的角度而言，我主张选择颜真卿。颜体的那种宽博、雄浑之气能增加孩子的胆量和气度。但是现在很多人把颜真卿那种高贵、雍容的感觉写俗了，究其原因是没有理解颜真卿书法的精髓。我建议学颜真卿前写写篆书和隶书，感受一下中锋用笔，用中锋写颜真卿，更接近进颜真卿书法那种铮铮铁骨的精神。颜真卿身上的故事很多，可以在学习其书法的过程中，让孩子多去了解颜真卿这个人，甚至和唐代历史和审美的关系，以增加其学书的兴趣。说不定孩子从此喜欢上颜真卿，以后成了研究颜真卿和唐朝史方面的专家呢！
书书：我女儿上一年级开始，我自己在教她写字。开始一笔一画很认真、工整，为此付出了不少时间和精力。现在上四年级了，字在班上一直算较好的。但是随着作业量的增多，每天如此想保证字的质量，就不能早睡觉。这让人很纠结。
答：可以集中周末时间写一写，让手始终保持对书写工具的熟悉感。总不能为了写字耽误了学习。
书书：学校每天都有作业，她的小手每天都在写字，始终保持对书写工具的熟悉感。
答：我这里指的是毛笔。重复固然重要。如果是一个缺点，重复就等于加深了对缺点的记忆。如果是掌握了一个新的知识，就要反复温习，加深记忆，化为自己的东西。学习书法也是这样。
书书：培训班的老师直接教孩子学习自己的字，有什么弊端？
答：此问题我前面有所触及。古人关于如何学习书法有这样的两句话：“取法高，方得其中；取法中，方得其下”。可见取法之重要，我们的字放到书法史中算什么？所以我提出学习书法经典，靠近经典，和经典对话。经典是在艺术史上占有重要地位和影响的作品，这样的作品经历了时间的检验，所蕴含的审美价值、审美情趣、人格力量等等信息非常丰富，学习这些作品能增强眼界，开阔视野。直接和经典对话，等于站在了巨人的肩膀上。
书书：如果老师字写得好，家长也认同，就直接学习这个老师的字不行吗？他的字也是花了心血练出来的，传授时肯定很有经验，手把手教起来就会得心应手。
答：在我看来很多人对书法的认识不足，至于有人要坚持让孩子学习自己的字，那无厚非。
书书：我就在想，如果有这样一位老师，他的字让我喜欢，我愿意就让他教我写出那样的字算了。不知张老师有何高见？
答：完全可以。
书书：谢谢老师指点。我们现在离经典还太远了，要慢慢学习。
答：其实经典就在身边，需要眼睛去发现。用心去感受经典的魅力，即便达不到经典的要求，只要朝这个方向走下去，也不会差到那里去。在求知的路上，首先要在“取伪存真”上多花心力，要能辩别“真知”和“伪学”。这个时代有人物，但不是谁都能发现的。
宇翔：是自己买来字帖在家里练习还是请专业老师指导更好呢？
答：最好找一个专业的老师去学习，学习的氛围很重要。如果遇不到满意的书法老师，干脆在家长的监督下自己学习。一免遇到不专业的老师，沾染上一手的坏毛病。
小虎孩：张老师你好。我的孩子快十岁了，字总是写的不好。我想问问有没有在学习书法过程中，让孩子从中了解书法和中国文字历史，而喜欢上中国传统文化的的教学地方，武汉这边有没有这样的学习地方呢？还请问一下，我们这么大的孩子才开始学习书法是不是晚了点？
答：不晚。艺无止境，书法是一辈子的事情。您提到的“让孩子从中了解书法和中国文字历史，而喜欢上中国传统文化”这个观点我非常认同。其实想想，书法经典的创造者——都是各个时代杰出的思想家，他们将思想、人格理想、世界观通过自己的笔端融入到自己的书写中去，后人通过对他们笔迹的追摹，本身就是在心灵深处和他们寻求某种默契，达成某种共识，构成某种无声的交流.....。书法背后蕴含的岂止是拿毛笔写字本身呢！
小虎孩：张老师，我在武汉找了好几个学书法的地方，都是只教孩子写字，就没有找到可以在写字同时学习中国文字的，请问在武汉有这样的学习书法的地方吗？
答：没发现，也许有！我倡导的教育模式是“游学”，即师父带学生，不仅学习专业知识，还要学习行为举止、礼仪谦让，就教育本身而言，“教”是施于知识，“育”是培养健全的人格，现在学校教育的问题是只“教”不“育”，“学”而不“识”。
mm72变：张老师您好，孩子现在刚上一年级，放暑假曾学过一段时间铅笔字，开学后又暂停了，原因是想先适应学校生活再开始写。因为初开始练字，对于姿势要纠正、笔画要多加练习，但毕竟写字算是一件比较枯燥的事情，写多了，孩子就有些不耐烦，感觉他有点不喜欢写字，所以现在也没敢开始让他继续练习。练字的时候，指导老师可能因为孩子是初学写字，对于字的起笔，停笔时的笔画写的比较重（就是比正常的要长一些），这样就造成孩子学着写时更为夸张，一但写字时就不好看。希望您能给个建议，对于起笔、收笔的把握，还有兴趣的培养，谢谢！
答：这个问题咱们分两个方面来谈。
刚开始接触硬笔的孩子都会刻意去夸张笔画中起笔和收笔的顿挫。在书写中为什么要强调顿挫？除了美观，更重要的使字看起来含蓄，饱满有力。这和毛笔训练的时候老师强调起笔、收笔要回锋是一个道理。我想随着时间的推移，作业任务的加重，孩子会自然克服掉这些问题。
&&&&&&兴趣是最好的老师。学习书法相对枯燥，必须按着要求来，一个笔画没写到位就是没写到位，一目了然。这本身和孩子天生好动，注意力很难长时间集中的的特点相对，所以我不主张孩子从幼儿园学习书法也是有这种担心成分。从目前来讲，真正意义上的书法教育是很不成熟的，不如美术教育成熟。究其原因，在授课的过程中过分强化了书法的技术因素，而没有考虑课程的设置是否符合孩子心理接受和理解程度，在这个过程中孩子是否感受到了快乐（好像扯远了点）！作为家长多去鼓励孩子在书法中的每一个小进步。书法除了黑白两种颜色，还应该有更加丰富的颜色，但是这些孩子是体会不到的，那么只有在形式和书写工具材料上变着法儿调动学生学习的积极性。比如换彩色纸张书写，借助手工的元素让孩子剪字、刻字等等，要让孩子在书法的过程中体会到被关注，感受到创造的乐趣。
Panshumin：请问写欧楷作品用什么宣纸比较好？答：偏熟质地的宣纸最好。
Panshumin：孩子平时练字是用毛边纸还是普通书画纸？答：这个根据个人情况而定，有条件用宣纸最好了。由于书写量大，除过创作和写作品，我平时用毛边纸多一些。在毛边纸中我更喜欢用手工毛边纸，手工毛边纸的质地更接近于优质宣纸的书写感觉。即便创作起来，也不会感到生疏。
对于孩子而言，还是从毛边纸练起为好。偶尔使用一次宣纸，对于孩子来说，会让孩子感觉到这是一件必须认真对待的事情，“老师让我用宣纸写了，这是对我的肯定”，不能让孩子一触手就摘到桃子。
Panshumin：请推荐一下写欧楷用毛笔？答：写楷书选一些兼毫类的毛笔为好。兼毫是羊毫和狼毫的混搭，既有羊毫的柔韧，又有狼毫的键挺，在书写过程中兼毫在调锋、运笔时相对好控制一些。具体什么牌子不好说，因为厂家和产地不同，名称繁多，我平时写楷书用的是江西人做的大白云。
cello ：张老师，您好！我家是女孩，今年7岁，现在书法老师教的是柳体。老师说柳体比较适合女孩，已经学了半年，我想在初步学习了柳体后让孩子再学颜体。请问是否可以在学习了柳体的基础上，再学颜体？另外柳体学习了多长时间或达到什么程度，再学颜体比较好？谢谢！
答：我不主张孩子一上手就学柳体楷书，原因是柳体楷书的气局不大，书写中做作的痕迹太多。
每个教师都有自己的教学主张，不要轻易否定。值得庆幸的是孩子学的柳体是楷书经典，学习书法的大方向是对的。先写写看，如果孩子某一天有厌学情绪，就换本颜体试试。总之，别让严格的技术要求使孩子对书法产生了畏难情绪，让她感觉书法不好玩。如果这样，即便孩子今天写得有些样子了，但她并不快乐的。时间久了，她就会疏远书法，甚至厌恶书法。
学习书法好比吃菜，同样一盘菜，炒法和呈现形式不变，每天吃，迟早有一天会吃腻。菜（字帖）不变，偶尔换一换盘子颜色，变换一种炒法，是为了不断吸引孩子的吃的欲望（注意力），调动孩子的胃口（学习兴趣）。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。欲知知道关于讲礼貌的故事 或 关于书法家写字的故事_百度知道
欲知知道关于讲礼貌的故事 或 关于书法家写字的故事
1.有个很久很久以前的故事，名字叫《孔融让梨》，一直讲到现在。古时候，山东有个男孩，名叫孔融，孔融有五个哥哥，一个小弟弟。在孔融四岁的那一年，有一天，爸爸买来了许多梨，妈妈端来一盆洗干净的梨。哥哥们让孔融先挑。孔融看了看，挑了个最小的梨。爸爸看了觉得很奇怪，就问孔融：“这么多的梨，让你先拿，你为什么不拿大的，而是拿个最小的呢？”孔融回答说：“我年纪小，应该拿最小的，大的应该给爸爸妈妈、哥哥吃。”爸爸又问：“你还有一个弟弟哩，最小的可以给小弟弟吃啊？”孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥嘛，大的应该留给小弟弟吃。”爸爸听了高兴得直点头：“好孩子，你真是个好孩子！”孔融四岁就知道让梨，大的留给爸爸妈妈、哥哥弟弟，最小的留给自己。大家都非常喜欢他，这个故事也就一直讲到今天。2.王羲之洗砚传说，王羲之幼年时刻苦练字后即到池中洗刷砚台，长时间后以至于池水呈墨色，于是人们名曰“洗砚池”。
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1。一个书法家写了多年的“虎”字，一直没成功，他非常苦恼。一阵大风将窗户吹开，地上的纸飘起来，墙上的画随之摆动，书法家受到启发，挥笔写下草书“虎”字。
国2。王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。
王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”
王羲之并没...
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出门在外也不愁书法与写字的解释为什么不一样?_百度知道
书法与写字的解释为什么不一样?
提问者采纳
写字只是单纯了为了写字，为了让别人明白你想表达的东西。书法更加有内涵，书法不只是停留在字的表面，更是追求一种艺术的表达。举个例子通俗点说吧。写字就像普通人家吃饭，是因为饿了，为了工作有能量，所以才吃，不追求食物的营养和味道。而书法就好像吃饭要追求食物的色香味。换个例子比如说穿衣服。家庭不富裕者，一般只在乎有没有衣服穿，能保暖就好。而家庭富裕者或者明星等等就要考虑到衣服穿出来的感觉，艺术感，美感。这样说，能明白吗？
提问者评价
就字面意思书法,书就是写,法指法度,谢谢你的无私荐供,挚诚祝福?!
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个人觉得：写字只要将字写得清楚工整，别人易于辨认交流就可以了，它对字的笔画、间架结构、章法布局等并没有太高的要求。而书法已经上升为一门艺术，笔画的提按顿挫、结构的穿插避让、笔势的收放自如、行文的气韵生动等等无不凝聚了书写者的书法和文学的理论素养以及较好的书写能力。
通俗一点来讲，写字可以写的不好，但书法一定要写好，更深的含义一两句话说不清。
书法也是写字，它是写字的艺术升华。
。。。。。。。。
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书法名家王羲之的故事
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摘要：一个书法家写了多年的“虎”字，一直没成功，他非常苦恼。一阵大风将窗户吹开，地上的纸飘起来，墙上的画随之摆动，书法家受到启发，挥笔写下草书“虎”字。
& 1、王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。&
& 王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：&这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。&&
& 王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。&
& 有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：&今天的蒜泥可真香啊！&王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。&
& 2、王羲之从小就喜爱练字，他7岁时跟书法家卫夫人习字。他集中心力刻苦勤练，日有长进，不到三年已经是笔力沉劲，顿挫生姿。在琅琊太守举办的书法赛会上，一举夺魁，震惊了方圆百里的书法名家。一时间，赞声不断，贺客盈门。刚满10岁的王羲之，在这种情况下，也不禁飘飘然地骄傲起来了。&
& 一天，王羲之路过一个小巷，见一家饭店门口人声喧沸，热闹非常。尤其是店门上那副对联分外惹人注目。上面写着：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。&
& 横匾上写着&天鹅饺子&。但是字却写得无生气，缺功夫，呆呆板板。&
& 王羲之看罢，小嘴一撇，心中暗想：这缺少功夫的字儿，也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了！但他又一琢磨：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。饺子有什么出奇？这是谁开的饺子店？竟敢如此狂傲！&
&&&王羲之走进店内一瞧，见店内有四口开水大铁锅，并排设在一道屏风下边。包好的饺子，好似一只只白色飞鸟，一个接一个地飞过屏风，不偏不倚，降落在各个滚沸的锅内。饺子店内的伙计，则忙前忙后地招呼着食客，每个伙计管一口锅，各自报着数：一号锅半斤，好，再来1斤。&&二号锅斤半。&&三号锅9两&&。&&
& 王羲之好奇，顺手掏出几个铜钱，要了半斤饺子，然后坐下。饺子不一会儿端上了桌。他仔细观看，这里的饺子果然与众不同，一个个玲珑精巧，好像浮水嬉戏的白天鹅，曲项向天歌，真是巧夺天工。他用筷子夹起一个饺子，送到嘴边轻轻咬了一口。呀，顿时鲜香盈盈，味美绝伦，不知不觉间，把那一盘饺子全吞到了肚里，真是饱餐之后，回味深长。&
& 王羲之不由自言自语:&这天鹅饺子,果然名不虚传。&心中暗想：只是门口那副对联的拙笔劣迹，实难和这饺子相配。我王羲之何不乘此机会，为饭店另写一副对联，也好不辜负食此美味。想到此，他便问伙计：&请问店主人在哪里？&&
& 店伙计用手指了指屏风说：&回相公，店主人就在屏风后。&&
& 王羲之绕过屏风，见一白发老妪端坐在案板前，一个人一边擀面皮，一边包饺子。填好馅，飞快捏上几下，转瞬成了一只白天鹅，动作娴熟。更令他惊奇的是，饺子包好之后，白发老妪随手将饺子向屏风那边甩去。天鹅饺子便一个接一个越屏而过，降落在锅内。每两5只，按伙计报的数，每口锅下多少，斤两分毫不差。&
白发老妪的高超绝艺，使王羲之惊叹不已。忙走上前施礼问道：&老人家，像你这样的功夫，多长时间才能练成？&白发老妪答道：&不瞒你说，熟练需40年，深练需一生。&&
一听这话，王羲之不由沉默深思，仔细品尝这番话的滋味。然后又问：&您的手艺这样高超，为什么门口对子不请人写得好一点呢？它和这天鹅饺子很不般配！&&
王羲之不问还好，一问倒使白发老妪生起气来，只见她气鼓鼓地说：&相公有所不知，并非老身不愿请，只是不好请啊！就拿那个刚露了点脸儿的王羲之来说吧，都让人捧上天了！说句实话，他写字所下的那点功夫，真不如我扔饺子的功夫深呢。你可别学他，常言说得好：学海无涯苦作舟，勤奋当桨争上游。一次划前就骄傲，终久要落人后头。&&
白发老妪一席话，说得王羲之面红过耳，羞愧难当。他恭恭敬敬地给老妪写了一副对联。从此以后，这家天鹅饺子店，就挂上了王羲之写的对联，生意越发兴隆了。此事也改变了王羲之的一生，使他终生与鹅结缘。更虚心刻苦地练字，博采众长，精研体势，推陈出新，创出字势雄强而多变化、妍美的新体，名扬天下。成为中国历史上的书法名家。&
& 3、王羲之从小喜爱写字。据说他平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。经过勤学苦练，王羲之的书法就达到很高的水平。因为他出身士族，加上他的才华出众，朝廷中的公卿大臣都推荐他做官。他做过刺史，也当过右军将军（人们也称他王右军）。后来又在会稽郡做官。他不爱住在繁华的京城，见到会稽的风景秀丽，非常喜爱，一有空，就和他的朋友们一起游览山水。有一次，王羲之和他的朋友在会稽郡山阴的兰亭举行宴会。大家一面喝酒，一面写诗。最后由王羲之当场挥笔，写了一篇文章纪念这次宴会，这就是有名的《兰亭集序》。那幅由王羲之亲笔书写的《兰亭集序》，历来被认为是我国书法艺术的珍品，可惜它的真迹已经失传了。&
&&&王羲之的书法越来越有名。当时的人都把他写的字当宝贝看待。据说有一次，他到他门生家里去，门生很热情地接待他。他坐在一个新的几案旁，看到几案的面又光滑又干净，引起了他写字的兴趣，叫门生拿笔墨来。那个门生高兴得不得了，马上把笔墨拿来给王羲之。王羲之在几案上写了几行字，留作纪念，就回去了。&
过了几天，那个门生有事出门去了。他的父亲进书房收拾，一看新几案给墨迹弄脏了，就用刀把字刮掉。等门生回来，几案上的字迹已经不见了。门生为这件事懊恼了好几天。&
& 又有一次，王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：&你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？&老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。 王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：&别急。你只告诉买扇的人，说上面是王右军写的字。&王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了。&
&&&许多艺术家都有各自的爱好，有的爱种花，有的爱养鸟。但是王羲之却有他特殊的癖好。不管哪里有好鹅，他都有兴趣去看，或者把它买回来玩赏。山阴地方有一个道士，他想要王羲之给他写一卷《道德经》。可是他知道王羲之是不肯轻易替人抄写经书的。后来，他打听到王羲之喜欢白鹅，就特地养了一批品种好的鹅。王羲之听说道士家有好鹅，真的跑去看了。当他走近那道士屋旁，正见到河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着，一身雪白的羽毛，映衬着高高的红顶，实在逗人喜爱。王羲之在河边看着看看，简直舍不得离开，就派人去找道士，要求把这群鹅卖给他。那道士笑着说：&既然王公这样喜爱，就用不到破费，我把这群鹅全部送您好了。不过我有一个要求，就是请您替我写一卷经。&王羲之毫不犹豫地给道士抄写了一卷经，那群鹅就被王羲之带回去了。&
& 4、王羲之在兰亭修禊之前来到天台山，被神奇秀丽的天台山风景吸引住了，便在华顶住了下来。他尽情欣赏日出奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润色。他不停地练字，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是这样得名的。&
&&&有一天夜里，王羲之在灯下练字，练呀练呀，白纸写了一张又一张，铺得满地都是。夜深了他还逐个字逐个字细看着，思考着。对自已所写的字，他还不满足，又看又练，实在练得太疲倦了，握着笔伏在案上。忽然，一阵清风过处，一朵白云飘然而至，云朵上有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：&你的字写得不错呀！&&
& &哪里，哪里！&王羲之一边让坐，一边谦虚地回答。他见这位老人仔仔细细地观看自已写得字，便请教说：&老丈啊，请您多多指正。&&
& 老人见王羲之一片诚心，说道：&你伸过手来。&&
&&&王羲之心里纳闷，老人要做什么呢？他见老人一本正经，不像开玩笑，便慢慢地伸了过去。老人接过笔，笑容可掬地说：&我看你诚心诚意学写字，让你领悟一个笔诀，日后自有作用。&老人说完，在王羲之的手心上写了一个字，然后点点头说：&你会更快进步起来的。&说罢去了。王羲之急忙喊道：&先生家居何处？&只听空中隐隐约约地传来一声：&天台白云&&&。&
& 王羲之一看手心是个&永&字，他比呀划呀，写呀练呀，终于领悟了：横竖勾，点撇捺，方块字的笔划和架子结构的诀窍，都体现在这&永&字上。白云先生授的真是好笔诀！此后，王羲之练得更勤奋了，他的书法也更加洒脱了，奇妙了。&
& 以后，王羲之回到绍兴，与文友在兰亭欢聚时，挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》。王羲之念念不忘天台山白云先生的&永&字笔诀，诚心诚意地写了一部《黄经洞》，放在山顶一个突兀峭险的岩洞里，后人就叫它&黄经洞&。今天，有些胆大的旅游者，还要爬上黄经洞看一看，是不是洞里还藏着王羲之的《黄庭经》呢！&
&5、王羲之和王献之父子都是著名的大书法家。父与子之间有这么一个小故事。&
& 有一次，王羲之有事去京城，临走时在家中的墙壁上题了几个字。王献之也受好写字，他偷偷地把父亲题的字擦掉，照原样题写上自己的字。王献之写好后，仔细端详了一番，自以为写得不错，能够以假乱真了。王羲之回到家中，看到墙壁上的字，仍旧以为是自己原先题的字，很不满意，不觉叹气说：&我离家时真是喝得大醉了。&王献之听了，内心非常惭愧。从此，他更加认真刻苦地练字也成了一个与父样齐名的书法家。&
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