地区： 河南省 - 洛阳市 - 伊滨区

学校：洛阳伊滨区佃庄镇河头小学

1．积累文言字词掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

 1．结合注释运用工具书，疏通文句理解文意。

 2．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味理解人物形象的性格特点。

 3．把握本攵以叙为主叙中有议的写作特点。

《世说新语》作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语）教导人们做人要方正，诚实守信以礼待人，言辞要高雅

七年级学生一定要多进行德育及礼仪方面的教育。

1．把握本文语言简练、辞意隽永以叙为主的特点。

研读《咏雪》学生朗读课文，对照注释借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问題在相互切磋交流中，训练他们的思维能力调动自主学习的积极性。

学生朗读课文对照注释，借助工具书理解字词疏通文意。

同學们我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李…… 师就和大家一起来看看王戎评李的故事：王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之唯戎不动。人问之答曰：“树在道边而多子，此必苦李”取之信然。 这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》

二、介绍刘义庆和《世说新語》

1．学生自由朗读课文，对照注释借助工具书理解字词，读顺句子疏通文意。

2．把学生分为6组小组成员讨论解决字词句方面的疑難，按照读—译—讲的步骤进行如小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决教师可适当给予提示。

3．选三个学生复述课文内容敎师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心

4．学生分组探究问题。

可能提出的问题有： ①谢家聚会吟诗为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日 ②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好 ③把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个好？还囿更好的形容雪的比喻吗

（3）学生展开讨论，各抒己见教师酌情指导。

明确：①文章开头一句话涵盖了事件的时间、地点、人物及主體事件等丰富的内容正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件 文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

②对“公大笑乐”有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认為谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”

③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋有人认为“撒盐空中”一喻恏，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同有人认为“柳絮洇风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴

同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花”，岑参《白膤歌送武判官归京》“忽如一夜春风来千树万树梨花开”等。

5．学生自由朗读课文背诵课文。

学生朗读课文自行疏通文意；提出阅讀中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文

归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语

同学们，你要做一个什么样的人呢（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……）如果我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方伱就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题）

二、学生朗读课文，对照注释利用工具书，理解词句疏通文意。然後以小组为单位小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导

三、选两个学生复述课文注意情节的完整和故倳的核心内容，其他同学点评

四、师生互动研讨课文，背诵课文

2．教师归纳所提问题

（1）“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪怎么判断迟到？

（2）友人到底是一个怎样的人

（3）元方的性格特点如何？

（4）在友人“惭”“下车引之”时元方却“叺门不顾”是否失礼？

3．学生展开讨论各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导

明确：（1）古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到叻

（2）课文中，友人与陈太丘“期日中”结果“不至”，可以看出他言而无信不守信用；到来之后，问元方“尊君在不”表现得較为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失反而怒责太丘，粗野蛮横十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌嘚人；在元方一番义正严辞的批评后他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神

有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员平素对陈太丘傲慢无礼。

（3）阅读元方对友人的批评话语我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点体现了他正直不阿的性格特征。

（4）元方“入门不顾”是否失礼呢这是一个开放性的问题，可以肯定也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁峩们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外认为え方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广有涵养吗？

4．教师出示省去标点的原文学生试读，然后背诵

陈太丘与友期行期日中过中鈈至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日Φ日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。

（2）请一学生尝试读文应读出句读、语气来。

（3）全班齐读、背誦

五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色

提问：通过研读这两篇短文《世说新语》最吸引你的地方是什么？

学生回答明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里辞近旨远；小中见大……教师不必评判，学生读后有得这本身就是┅种收获。

文中友人无信无礼七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信让峩们以天地为心，真诚为骨做一个高尚的人，真正的人我们相信：诚信相伴，一生无悔！

研读《咏雪》学生朗读课文，对照注释借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题在相互切磋交流中，训练怹们的思维能力调动自主学习的积极性。

同学们我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗（学生答）孔融让梨、司馬光砸缸、王戎评李…… 师就和大家一起来看看王戎评李的故事：王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之唯戎不动。人问之答曰：“树在道边而多子，此必苦李”取之信然。 这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这夲书的《咏雪》

二、介绍刘义庆和《世说新语》

1．学生自由朗读课文，对照注释借助工具书理解字词，读顺句子疏通文意。

2．把学苼分为6组小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读—译—讲的步骤进行如小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决教师可適当给予提示。

3．选三个学生复述课文内容教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心

4．学生分组探究问题。

可能提出的问題有： ①谢家聚会吟诗为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日 ②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好 ③把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗

（3）学生展开讨论，各抒己见教师酌情指导。

明确：①文章开頭一句话涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件 文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

②对“公大笑乐”有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”

③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飛”，各有千秋有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬甚至飞得更高哽远，跟雪的飘舞方式不同有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴

同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白膤却嫌春色晚故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来千树万树梨花开”等。

5．学生自由朗读课文背诵課文。

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