我的伯父鲁迅先生 (1)_百度文库
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我的伯父鲁迅先生 (1)|
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你可能喜欢日期：地上淌着一滩血&、&脸上现出难以忍受的痛苦&.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
(&扶上&、&蹲着&、&半跪着&、&夹出&、&洗&、&敷上&、&扎好&、&掏出&、&给&表达了他对劳动人民的同情和关怀)
3、事后鲁迅先生为什么脸...伯父他们是怎样救助车夫的的相关内容日期：司法救助，你知道吗？ 如果有一天你的合法权益遭到侵害，但又因为经济困难而一时难以进入诉讼程序，那么，你不妨在进行诉讼的同时，向人民法院申请司法救助。 什么是司法救助 司法救助是人民法院保障经济确有困难的当事人能够通过诉讼程序，维护其...日期：是您为他们主持的婚礼 依麻目想取笑阿凡提，问他：“阿凡提，撒旦的妻子叫什么来着？” 阿凡提稍思片刻，答道：“是您亲自为他们主持的婚礼，您应该知道她的名字呀??日期：所以他们都死了 两个男孩在交谈：DD听说，我们的祖先没有电，没有收音讥，也没有电视，我不明白，他们怎么生活。DD所以，他们都已经死了。 日期：他们都会反咬人 一次，毛拉问小阿凡提：“狗和猫有什么共同点？” “都有四条腿，都有一只尾巴，都会叫唤。”小阿凡提回答说。 “那么狗跟哪种动物相似？”毛拉又问。 小阿凡提稍许沉思了...日期：[绿野仙踪] 第十三章 救助 那小胆狮听得恶女巫给浇了一吊桶的水，溶化得元影无踪了，十分高兴， 多萝茜立刻打开了牢监的门，使它得到自由。他们一同到城堡里去，在那里，多萝茜的 第一个举动，是把所有的温基人一起喊来，井且告诉他们，他们不再是奴隶了。 在黄色的温基人们日期：民政部卫生部财政部关于实施农村医疗救助的意见 各?⒆灾吻?⒅毕绞忻裾??局)、卫生厅(局)、财政厅(局)： 为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》(中发〔2002〕13号)的精神，对建立和实施农村医疗救助制度，提出以下意...日期：流浪乞讨人员救助管理办法实施两周年 日，旧的强制性收容遣送制度废止，《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》正式实施。 据民政部有关部门负责人介绍，截至2005年6月底，全国共救助流浪乞讨人员111万人次。2005年上半年与2004年同期相比，主动求助人数、救
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　- - - - - - - -&《我的伯父鲁迅先生》教学设计片段
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&[教材简析]：
[教学内容]：
《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“救助车夫”和“关心女佣”两部分。
[教学目标]：
1、感受“救助车夫”和“关心女佣”的两个小故事，抓住人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀。
2、整合文本，在反复的感悟和融情想象中，发展语言。
3、在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
4、理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的高尚品格。
[教学重点]：
1、理解含义深刻的句子，并说说体会。
2、感受鲁迅爱憎分明，“为别人想得多，为自己想得少“的高尚品质，从中受到教育。
[教学准备]：
1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时多种途径（书籍、网络等）了解鲁迅先生的生平事迹。
2、利用多媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，而品味课文内涵而服务。
[教学过程]：
一、回想画面，感受幽默的“爱”。
1、师：同学们，上节课，我们已经初读了课文《我的伯父鲁迅先生》，学习了课文中的两个小故事，请你们回忆一下，我们学习了哪两个故事？（根据回答，相机播放相应画面，板书：笑谈《水浒传》、趣谈“碰壁”。）
2、师：通过这两个小故事，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？
（生：和蔼可亲、平易近人、幽默风趣、关心孩子、不怕挫折……）
3、师：请同学们打开课本81页，今天，就让我们随着小周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走近他的内心世界。就是这样一位和蔼可亲、幽默风趣的伯父走了，特别是作者小周晔，再也不能和伯父笑谈《水浒传》、“趣谈碰壁”了，怎能不叫她悲痛万分呢？指名读。（出示）
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
4、师：孩子，我在感受着你的朗读，我发现当你读到“泪珠就一滴一滴地掉下来。”时，你读得很轻，语速变得很慢，你是在表达周晔失去伯父的那份悲伤之情吧！是吗？
5、师引读：读得多好啊，是啊，面对这突如其来的噩耗，小周晔木然发呆，不知所措，来（齐读）——
1、自由读课文“救助车夫”这部分内容。
a师：同学们，除了孩子，还有哪些人也曾得到过鲁迅先生的爱呢？请同学们根据学习方法的要求学习下面这个故事，要做到不动笔墨不读书。（出示）
学习方法：
1、自由、快速地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、画出你最感动的句子，多读几遍。
3、理解句子意思，从句子中体会到伯父是个怎样的人？
4、根据故事内容，给故事加小标题。
b师：同学们，你们都十分投入地读课文了，我看见有的同学划了一处、两处、三处，真好，不管你划了几处，老师相信总有一处是最让你怦然心动的，你把这句话读给大家听听，并说说你的体会。（指名汇报心动的句子）
（1）出示：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车上，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊（miè）子夹出碎玻璃片，伯父拿硼(péng)酸水给他洗干净。他们又给他敷(fū)上药，扎好绷带。
师：你的心是多么细腻，这段话是直接写爸爸和伯父关心、帮助车夫的，值得我们细细地回味，跟他画的一样的把手举起来给老师看一下，没有画的，老师建议你们用曲线把它画下来，好吗？（齐读句子）——
（2）出示：课文插图及相对应内容的文段。
师：同学们，你能从这段话中，找出鲁迅兄弟俩救助车夫的动作的词吗？指名回答，并随机播放：（“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎。”）
师：很不错。这段话读一遍显然是不够的，请看大屏幕再细细地读读，边读边看图，如果请你把目光聚集到鲁迅先生身上，你觉得他的哪个动作最打动你？（半跪）
师：怎么样的跪才是半跪？谁能做一个半跪的动作示范给同学们看一下？你这样半跪着有什么感觉？
（3）出示：配有音乐的课文插图。
师：引导学生看课文插图。同学们，请看，画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想像这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着，一点一点洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地扎着……我们真切地感觉到，就在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很长一段时间，睁开眼睛，同学们，你们都感受到了吗？（感受到了）
师：同学们，作者就是通过扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎这九个动作词，很细致、很具体、很形象地把鲁迅兄弟俩救助车夫的过程写了下来。从表面看，帮人包扎伤口是一件很平凡的小事，但却闪烁着鲁迅先生不平凡的高尚品质。同学们，你们知道鲁迅先生当时的身份、地位怎样吗？而黄包车夫呢？
（鲁迅先生当时是一位伟大的人物、名人、富家子弟、很我名望的学者）
（而黄包车夫是受压迫、受剥削、下层社会性的人，在贫困和饥饿中挣扎着的人）
师：同学们，鲁迅先生和黄包车夫两个人的身份、地位这样的悬殊，而且面对这素不相识的黄包车车夫，半跪着的可是当时的大文豪、名流之辈，但却没有一点架子，就这样半跪着给黄包车夫包扎伤口，这一跪，可以看出他是个怎样的人？
（平易近人、热人肠、关心、关爱、同情劳苦人民、俯首甘孺子牛的形象……）
师：播放音乐，带着一颗被感动的心再读这段话。（齐读、指名读）
师：刚才，我们是从鲁迅给予车夫的救护中体会到这份爱，这个故事确实打动我们。当时的情景又给小周晔留下怎样的印象呢？请把它读出来吧！
（当这生读到“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”）这段时：（出示）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清楚楚”：
这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（伯父的面庞、表情、动作和叹息声。）
还记得上节课，在“趣谈《水浒》”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？
师：同学们，你想啊——小周晔当时清清楚楚地看见伯父那严肃的表情、动作和叹气声，那直到现在成人之后，直到现在，她还“清清楚楚”的，难道还仅仅是伯父严肃的面庞吗？她“清清楚楚”地还有什么？（交流汇报：她“清清楚楚”的是伯父的那颗爱心、痛心）
师：短短的两句话，它却包含着不尽的情丝。我们再来读这两句话，你的感觉肯定跟刚才不一样了，完全不一样了。齐读——
师：直到伯父去逝多年以后，直到小周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到连周晔她渐渐地老去，但，这时候，再读——
师：学完了这个故事，谁能根据故事内容，加个小标题：
根据回答，板书：救助车夫
三、学习“关心女佣”部分，为“爱”感动。
1、鲁迅先生除了给小周晔、黄包车夫无私的爱外，他又是怎样关心女佣阿三的呢？我们接着学习下面这个故事。
（出示问题：鲁迅先生是怎样关心女佣阿三，又是怎样对待自己的？）
师：请同学们默读课文，看看鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？找出有关语句用&&&&画下来。
师：根据回答，出示：她说：“周先生自己病得那么历害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难爱。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
鲁迅先生为谁写文章？（劳苦大众）
师：当女佣回忆起先生拖着病重的身体三更半夜地写文章，工作那么辛苦，却还时时关心她，她感激地对周晔说，齐读——
师：学习了这个故事我们也根据故事内容，加个小标题。
根据回答：板书：关心女佣
师：现在我们在回顾一下，课文内容，想想鲁迅先生是怎样的一个人？
师：回顾课文，分析形象：鲁迅先生是一个怎样的人？
①学习课文后，请你说说：鲁迅先生有哪些让人敬佩的高尚品质？
②请你从文中找出一个最能概括鲁迅先生高尚品质的句了。
③根据回答，板书：“为自己想得少，为别人想得多”
师：正如周晔在课文最后写的那样，齐读——的确……
师：这是我们每个人真真切切地感受到的，再读——的确……
师：总之，是因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，之所以他深受人们的爱戴，在鲁迅先生的追悼会上，有那么多人来吊唁他。
板书：深受爱戴
四、拓展延伸，总结全文。
1、出示鲁迅先生塑像图片，播放配有小提琴轻音乐《沉思曲》，在低缓的小提琴曲中总结全文。
师总结：是的，鲁迅先生爱憎分明，他为自己想得少，为别人想得多，他对旧社会是那样痛恨，对劳动人民又是那样深切热爱。他用自己的行动诠释了“横眉冷对千夫指，俯着甘为孺子牛”的深刻含义；感谢周晔，感谢巴金，为我们记录下这些永远不能忘记的事情，让我们感受到鲁迅先生的伟大人格魅力，让我们永远记住他，爱的大使——我的伯父鲁迅先生。
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