“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”．这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句，它主要描述哪一种非生_百度知道
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”．这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句，它主要描述哪一种非生
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”．这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？（　　）A．阳光B．江水C．温度D．空气
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春江水暖鸭先知”．体现了非生物因素温度对生物鸭子的影响．故选，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括，鸭子开始下水游泳．“竹外桃花三两枝：光，包括同种和不同种的生物个体．&温度影响生物的分布，江水变暖，温度升高、生长和发育．春天来了环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素、空气、温度、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物、水
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苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。那么这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活（ ） A．光 B．水 C
苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。那么这句诗描述的是哪一种非因素影响了鸭的生活（ ） A．光 B．水
答案:C【解析】试题分析：春天气温回升，鸭游泳时能感知江水变暖。这句诗描述影响鸭的生活的非因素不是光，故A错；不是水，故B错；是温度，故C正确；不是空气，故D错。考点：本题考查非生物因素对生物的影响，意在考查考生对相关知识的理解能力。
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惠崇春江晚景描写的是哪个地方的景色
惠崇：北宋名僧,能诗善画,《春江晓景》是他的画作,共两幅,一幅是鸭戏图,一幅是飞雁图.苏轼的题画诗也有两首,一般所指的惠崇春江晚景是指题在鸭戏图的诗.题在飞雁图上的四句是：两两归鸿欲破群,依依还似北归人.遥知朔漠多风雪,更待江南半月春.两幅图所绘的都是初春时的景象,不过指的是“鸭戏”和“飞雁”的景象,至于有没有描绘真实地点,估计是很难得出答案了.热门杯赛：
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小学四年级语文教案――古诗两首（惠崇春江晚景 江南春）
19:27:11&&&&&&&&标签：
　　教学目标：
　　1．学会本课4个生字；
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；
　　3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；
　　4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。
　　教学过程：
　　第一课时
　　－、介绍背景，导入新课
　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
　　3．简介诗人苏轼：
　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
　　二、自读诗句
　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
　　三、深入探究
　　1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。
　　2．边读边想象诗的意境。
　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。
　　芦芽：芦苇的嫩芽。
　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
　　（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
　　四、小结
　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
　　（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
　　2．&正是河豚欲上时&从画面上看得到吗？
　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
　　五、指导感情朗读，背诵古诗。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　l．指名背诵第一首诗。
　　2．描述诗意。
　　诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？
　　二、揭示课题
　　1．《江南春》：江南的春天。
　　2．介绍作者：
　　杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
　　三、自学古诗
　　1．自由诵读古诗。
　　2．借助工具书，自己理解诗意。
　　3．小组合作学习，弄懂诗意。
　　4．检查学习效果
　　（1）指名朗读。
　　（2）解释词语：
　　&绿映红&&水村山郭&&酒旗风&&南朝&&四百八十寺&&楼台&
　　（3）指名说说诗句的意思。
　　5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
　　6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
　　7．后两句还是描写江南春天的吗？
　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
　　（抒发了作者忧国忧民之情）
　　8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
　　9．背诵古诗
　　四、小结
　　两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
　　五、布置作业
　　1．背诵课文。
　　2．默写《江南春》。
　　3．抄写生字词两遍。
　　4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
　　六、板书设计
　　教案示例二
　　古诗两首
　　教学目标：
　　1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
　　2．学习本课生字词，理解诗句的意思。
　　3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
　　教学过程：
　　第一课时
　　学习目标：
　　学习第一首诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
　　教学步骤：
　　（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
　　3．简介诗人苏轼：
　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
　　（二）自读诗句，初步理解诗句的意思
　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
　　2．组内交换意见，扫除障碍。
　　3．指名试着说说诗句的意思。
　　（三）深入探究，引发学生展开想象
　　1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
　　2．边读边想象诗的意境。
　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。
　　芦芽：芦苇的嫩芽。
　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
　　①边吟诵，边想象画面。
　　②用自己的话描绘画面内容。
　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
　　（四）小结
　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
　　2．&正是河豚欲上时&从画面上看得到吗？
　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。
　　1．对照画面朗读。
　　2．背诵古诗，想象画面。
　　第二课时
　　学习目标：
　　学习第二首诗《江南春》，理解诗句的意思，背诵古诗。
　　教学步骤：
　　（一）复习引入
　　1．指名背诵第一首诗。
　　2．指名描述诗意。
　　过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？
　　（二）揭示课题
　　1．解题《江南春》：江南的春天。
　　2．介绍作者：
　　杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
　　（三）自学古诗；自主探究
　　1．自由练习朗读古诗。
　　2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。
　　3．小组合作学习，弄懂诗意。
　　4．检查学习效果
　　（1）指名朗读。
　　（2）解释词语：
　　&绿映红&&水村山郭&&酒旗风&&南朝&&四百八十寺&&楼台&
　　（3）指名说说诗句的意思。
　　5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
　　明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。
　　6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
　　7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？
　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
　　明确：抒发了作者忧国忧民之情
　　8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
　　9．背诵古诗
　　（四）延伸拓展
　　1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
　　2．为《江南春》完成一幅诗配画。
　　（五）布置作业
　　1．背诵课文。
　　2．默写《江南春》
　　3．为课后生字扩词。
　　4．用自己的话说说两首诗的意思。
　　（六）板书设计
　　教案点评：
　　该教学设计示例注重引导学生发挥想象，充分联想诗歌及画面给我们所描述和描绘的美景，在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感。
来源：网络
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奥数关键词《春江晚景》这首诗是什么意思?诗意、词义、字义、赏析、中心思想请都住上!_百度作业帮
《春江晚景》这首诗是什么意思?诗意、词义、字义、赏析、中心思想请都住上!
【注释】惠崇：北宋名僧能诗善画,《春江晚景》是他的画作,共两幅,一幅是鸭戏图,一幅是飞雁图.苏轼的题画诗也有两首,这首是题鸭戏图的诗.春江水暖鸭先知：春天来到,寒冰消融,只要水温升高,群鸭好像最早感觉到了春天的信息,就急不可待地到江水中嬉戏游玩了.蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物,花淡黄色,茎高四、五尺,刚生时柔嫩香脆,可以吃.芦芽：芦苇的幼芽,可以吃.河豚：鱼的一种,学名“鲀”,肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒.产于我国沿海和一些内河.上：指上市,就是在市场上销售.【译文】竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖.河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,这些可都是烹调河豚的好佐料,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了.【赏析一】后人往往只引这一首,忘了后面还有四句：苏轼的《惠崇春江晚景二首》两两归鸿欲破群,依依还似北归人.遥知朔漠多风雪,更待江南半月春.这是一首题画诗,惠崇的《春江晚景图》没有流传下来,不过从苏轼的诗中,我们可以想个大概：一片竹林,三两枝桃花,一条江,几只鸭子,河岸上满是蒌蒿,芦芽刚刚破土,天上还有两两归鸿.河豚是看不到的,是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了,用蒌蒿和芦芽一炖,比东坡肉鲜多了.惠崇为宋初“九诗僧”之一,跟苏轼不是一个时代的人.苏轼是只见其画,未见其人.此僧诗画俱佳,尤其擅长画水乡,再放上几只飞禽走兽,人称“惠崇小景”.王安石很推崇他的画,在《纯甫出僧惠崇画要予作诗》中赞到：“画史纷纷何足数,惠崇晚年吾最许.”明清两朝眼里只有唐诗,从不把宋诗放在眼里.康熙年间大学者、大诗人毛希龄就批评苏轼这首诗说：“春江水暖,定该鸭知,鹅不知耶?”这老头真有点瞎抬杠.春江水暖,鹅当然也知.宋人还有“春到人间草木知”的诗 呢.这是题画诗,可能画上根本没有鹅啊.不过毛希龄也不是就跟苏轼过不去,他谁也看不上眼.他读朱子,身边都得摆个稻草人朱熹,看到他哪地方解的不对了,就要连打带骂,非得让这稻草人朱熹认错才行.对苏轼,已经够客气了.【赏析二】这两首是题画诗,作于元丰八年(1085).下面是对第一首的赏析：好的题画诗,既要扣合绘画主题,又不能拘于画面内容,既要能再现画境,同时又能跳出画外,别开生面,离开绘画而不失其独立的艺术生命.苏轼这首诗可以说做到了这一点.诗的前三句咏画面景物,最后一句是由画面景物引起的联想.整首诗又如同诗人即景言情,当下所得,意象妙会而自然.说前三句再现画境,其实两者也不全然等同.第二句中“水暖”(温度)、“鸭先知”(知觉)云云,是不能直接画出的.诗能描写如画,诗咏物性物理又过于画.这是因为绘画属于视觉艺术,而诗是语言艺术,有着表现上的绝对自由.最后一句进一步发挥联想,在前三句客观写景的基础上作出画中景物所属时令的判断,从而增添了南方风物之美的丰富感觉,这更是画所不能的.有关河豚的应时风味,梅尧臣《范饶州坐中客语食河豚鱼》一诗写首：“春洲生荻芽,春岸飞杨花.河豚当是时,贵不数鱼虾.”欧阳修《六一诗话》说：“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥,南人多与荻芽为羹,云最美.”苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚,“但用蒌蒿、荻笋(即芦芽)、菘菜三物”烹煮,认为这三样与河豚最适宜搭配.由此可见,苏轼的联想是有根有据的,也是自然而然的.诗意之妙,也有赖于此.【赏析三】这首题图诗,着意刻画了一派初春的景象.诗人先从身边写起：初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息.接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住,抢着下水嬉戏了.然后,诗人由江中写到江岸,更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润,满地的蒌蒿长出新枝了,芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力,惹人怜爱.诗人进而联想到,这正是河豚肥美上市的时节,引人更广阔地遐想……全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息.【中心思想】《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色,苏轼以其细致、敏锐的感受,捕捉住季节转换时的景物特征,抒发对早春的喜悦和礼赞之情.全诗春意浓郁、生机蓬勃,给人以清新,舒畅之感.
惠崇《春江晚景》
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
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