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我的第一个师父(鲁迅散文中学生读本)/全国语文特级教师推荐书系
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我的第一个师父(鲁迅散文中学生读本)/全国语文特级教师推荐书系
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商品名称： 我的第一个师父(鲁迅散文中学生读本)/全国语文特级教师推荐书系
出版社： 同心
出版时间：
作者：鲁迅|主编:梁衡
开本：32开
印刷时间：
商品类型：图书
编辑推荐语
鲁迅散文是中国现代散文的典范。鲁迅散文中，蕴藏着美好的回忆，但更多的是战斗的呼声，是对无情社会的控诉，是对人性不醒的悲伤。在嬉笑怒骂的文字中，在那以笔为剑的锋芒中，人性的闪光点得以张扬，公理得以伸张，精神得以振奋。 梁衡所著的《我的第一个师父（鲁迅散文中学生读本）》精选美文33篇，再由语文特级教师对每篇美文进行点评，以便让读者可以更好地理解作者的为文思想，学习其作文方法与技巧。
全国语文教材总顾问梁衡主编！贾平凹、毕淑敏 、曹文轩共同推荐！ 50位语文特级教师、20家文学教育媒体，共同推 荐！ 《我的第一个师父（鲁迅散文中学生读本）》精 选鲁迅最适合中学生阅读的33篇散文，重庆中学语文 特级教师、作协会员李锡琴点评。&&&&
鲁迅（），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的作品影响了一代又一代的知识分子。其主要代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《坟》等。
阿金&&阿长与《山海经》&&五猖会&&无常&&从百草园到三味书屋&&父亲的病&&琐记&&藤野先生&&范爱农&&我的第一个师父&&秋夜&&雪&&风筝&&鸭的喜剧&&春末闲谈&&从孩子的照相说起&&上海的儿童&&记念刘和珍君&&为了忘却的记念&&忆韦素园君&&忆刘半农君&&作文秘诀&&随便翻翻&&“看图识字”&&经验&&“这也是生活”&&说胡须&&中国人失掉自信力了吗&&拿来主义&&读书杂谈&&论雷峰塔的倒掉&&未有天才之前&&看镜有感&&
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＞＞＞名著阅读。《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集。最初..
名著阅读。　　《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集。最初以《&&&&&&&&&&&&&&&&&》为总题目陆续发表于《莽原》上。文中“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”这段文字描写的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（人名）。
题型：填空题难度：偏易来源：江苏模拟题
《旧事重提》&&&&&& 范爱农
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据魔方格专家权威分析，试题“名著阅读。《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集。最初..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
发现相似题
与“名著阅读。《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集。最初..”考查相似的试题有：
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鲁迅的语言精辟，表现力极强，品味鲁迅的语言也是鲁迅文章的一个教学难点，请你选...
鲁迅的语言精辟，表现力极强，品味鲁迅的语言也是鲁迅文章的一个教学难点，请你选取你教过的一篇鲁迅的文章，结合课堂实例谈谈用何方法来让学生理解并学习鲁迅语言的特点的？取得了什么样的效果？
答题内容：&&
浅谈鲁迅《孔乙己》中的语言特点
鲁迅作品的思想性和艺术性都是比较高的，如何理解好鲁迅的作品，对于教授学生来说，关键是要深刻领会作品的语言。本文通过文章《孔乙己》中语言的角度，我主要从以下几个方面上讲解鲁迅作品在语言上的特点：
& & 一、善于通过“白描”和“画眼睛”手法塑造人物形象，展现人物性格，是鲁迅作品语言的一大显著特点。此环节，我采取了对人物的举例似的描写进行教授，让学生便于理解。在《孔乙已》中，对孔乙已出场时的肖像描写，作者凭寥寥几笔，便使人物神情毕肖、栩栩如生：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补、也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂又懂的。”&&
“站着喝酒雄长衫的唯一的人”这几个字，看起来平平淡淡，没有什么神奇的地方，然而却抓住了孔乙己与不同的特点，把孔乙已的思想、性格、经济和社会地位揭示了出来。“站着喝酒”说明他的经济地位和社会地位是属于“短衣帮”的；“穿长衫”则表明他是“读书人”，与“要酒要菜、慢慢地坐着喝”的“长农客”有某些共同之外；“唯一的”说明在酒店里只有他一个是这样的，身份很特殊。他喝酒的方式和衣着的不相称，反映了他经济地位和思想意识的矛盾。从经济上说，他的地位很低的，是属于“短衣帮”的，但在思想意识上，他不愿与“短衣帮”为伍，仍然把自己看成高人一等的“读书人”。接下来描写他“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。”从“脸色”上看，说明他生活很艰难，从“伤痕”上看，暗示他常遭凌辱，从“乱蓬蓬”的胡子上看，表明他生活落魄；接着描写他那件“又脏又破，似乎十多年没有补、也没有洗”的长衫，说明他又穷又懒，而对这件“又脏又破”的长衫，为了显示自己“读书人”的身份，他一直没有脱下，揭示了他自命清高的性格特征；“满口之乎者也”则表明他卖弄“学问”从以上分析我们看到，鲁迅仅用粗线条地勾勒，就活灵活现地把一个迂腐落后、贫困潦倒的深受封建教育毒害的下层知识分子形象呈现在读者的面前。
二、善于通过个性化语言塑造人物形象，也是鲁迅作品语言的重要特点之一。此环节，教会学生赏析作品中的人物形象。
& & 人物语言是刻划性格的主要手段之一，作家在创作中，必须要根据不同人物的阶级、职业、经历、生活习惯、思想感情和精神状态，选择富有个性化的人物语言，去表现人物不同的性格特征，才能塑造出典型的人物形象来。鲁迅是最善于通过人物个性化语言塑造典型形象的作家。他的作品，无论是主要人物还是次要人物，语言都极富个性化的。《孔乙己》一文中，主人公孔乙已所说的话并不多，然而几乎句句都是个性化、性格化语言。请同学们留意这几点：
1．“你怎么这样凭空污人清白……”
2．“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”
3．“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”
4．“……记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写帐要用”
5．“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道吗？”
6.“不多了，我已经不多了”
7．“不多不多！多乎哉？不多也。”
8．“这……下回还清罢。这回是现钱，酒要好。”
9．“不要取笑！”
10．“跌断，跌，跌……”
& & 以上这些文白相间的语言，是孔乙已所特有的语言，它准确、深刻、生动而有分寸地突出了孔乙己的性格。从“窃书不能算偷……窃书卜……读书人的事，能算偷吗？”一句中，我们看到了孔乙已那迂腐的性格。在他看来，像偷窃这样的丑事，一旦和读书人发生联系，就是一件光彩的事，不能和一般的偷窃相提并论。就是偷东西被人打断了腿，还要辩解说是“跌断、跌、跌……”死要“读书人”的面子。这些言语，把孔乙已心灵深处的“万般皆下品，唯有读书高”封建传统观念充分地揭示了出来，这种观念是与他长期接受封建教育毒害的身份相称的；从他主动教酒店小伙计“回”字四种写法上，又自然地流露了他故弄玄虚、标榜自己的迂腐思想；从他跟小孩子交谈中，我们又看到他在孤苦无靠中的寂寞和他心地的单纯、善良的一面。孔乙已这些个性化的语言，进一步揭示了人物的性格，使人物形象的塑造更趋于完美。
& & 三、准确地运用动词、形容词也是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。此环节，教会学生正确使用词语的词性，品析语言特色。
& &在《孔乙已》中的：“排出九文大钱”，“从破衣口袋里摸出四文大钱”，“脸上笼上了一层灰色”，“伸开五指将碟子罩住”等，这里的“排”、“摸”、“笼”、“罩”等动词，准确地把孔乙已从得意炫耀到穷困潦倒的神态、灵魂深处的疮疤被戳痛时骤形于色的情态以及他善良、诚恳及迂腐的性格充分地表现了出来。由于鲁迅善于运用动词和形容词，使得作品在简洁、形象的语言中蕴藏着丰富的情感和深刻的思想内容，作品的主题得到了深化。
& & 四、善于吸收人民群众方言口语、熔炼文言文中有生命的词汇及尝试性地采用了一些外语词汇等，也是鲁迅作品语言的一大特色。此环节，我借助了本地区方言的一些特点，能结合实际，很好地让学生理解了鲁迅文中方言用语的微妙之处。
我们在鲁迅的作品中就发现了不少的绍兴方言，这些方言经过严格的选择提练后，形成自己独特的语言风格。如《阿Q正传》中的“老鹰不食窝下食”、“栗凿”、“兜搭”、“肚里一轮”、“进去”；《狂人日记》中的“掌过嘴”、“白厉厉”、“老谱”、“见情”；《祝福》里的“眼珠间或一轮”、“回头人”；《孔乙已》的“荐头”、“粉板”；《药》中的“拗开”、“乖角儿”；《离婚》里的“团头团脑”、“杀头癫皮狗偷吃糖拌饭”、“夹脸一嘴巴”、“三茶六礼”、“打顺风锣”；《肥皂》里的“眼睛生在额头上”等等，这些都是方言，是从人民群众口语中熔练成的，不但读起来生动活泼、意味深长，而且使人物的话语和姿态显出地方色彩、增强作品的真实感和艺术感染力。
鲁迅的语言精辟，表现力极强，品味鲁迅的语言也是鲁迅文章的一个教学难点，请你选取你教过的一篇鲁迅的文章，结合课堂实例谈谈用何方法来让学生理解并学习鲁迅语言的特点的？取得了什么样的效果？
作业要求：
鲁迅先生在《藤野先生》中写了自己终生难忘的老师，记的是震撼作者灵魂的典型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含感情。所以富有感情色彩的语言也是本文的一大亮点，当然也是鲁迅先生独特的语言风格。 如写清国留学生的文字，作者从未出现厌恶失望二字，但文中却处处可见作者对清国留学生的厌恶之情，“东京也无非是这样。”无非是只不过的意思。作者对于东京的失望，其实就是源自对清国留学生们的表现的失望。带着一腔热血来日本求学的鲁迅，却看到了这样一群人：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高送气，形成一座富士山。”鲁迅先生用夸张、比喻的修辞手法，讽刺他们的丑态。还有“油光可鉴”的辫子，“将将脖子扭几扭”留学生的丑态百出，却自觉其美，作者厌恶的说：“实在是标致极了”。在这种厌恶之情里，更有他对这些人的愤懑和失望之情。还有那“烟尘斗乱”的会馆，一群不学无术的清国留学生也让作者忍无可忍，选择到别处去看看。 如写到自己弱国子民的心酸和强烈的民族自尊心时。鲁迅说：“大概是物以稀为贵吧”。 “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,确实包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 “匿名信事件”，作者遭到了那些爱国青年的质疑和讥讽。鲁迅先生愤慨的说：“中国式弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”在那个时代，在那个鄙视中国人的时代，一个弱国国家走出来的留学生也注定遭到鄙视，所以不是鲁迅的人格遭到侮辱，而是鲁迅背后的中华民族的尊严遭到践踏和侮辱。“当然”一次里包含着作者多大的愤慨和不甘！这种强烈的民族自尊心敲打着鲁迅的爱国心，一个“也无怪他们疑惑。”更见这种情感的强烈。在“看电影风波”里当自己的同胞被杀听到那些日本的“爱国青年”在礼堂里欢呼拍掌的时候。鲁迅先生说：“但在我，这一生却特别听得刺耳。”鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，刺伤的不仅仅是鲁迅的爱国心，也让作者“觉得医学并非是一件紧要事，凡是与弱的过敏，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”所以也正是这一声声刺耳的欢呼声彻底改变了鲁迅先生当初的志愿。他选择了弃医从文。 而在怀念藤野先生时，作者写道“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”一个“最”足见鲁迅先生对藤野先生的感激景仰之情。作者还说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”因为藤野先生用自己高尚的师德给予了这个在异国他乡又经常遭到白眼和歧视的中国留学生极大的关爱、鼓励和真诚的帮助，在那时那地对鲁迅来说是如此的难能可贵，所以用伟大这个词一点也不过分。 当然从语言的感情色彩的角度本文中典型的句子还有很多，像写到作者对中国国民的愚昧落后的无可奈何的感叹的句子“他们也何尝不酒醉似的的喝采，------呜呼，无法可想！” 教学时我在引导学生有感情的朗读的基础上，在对这些语句进行品评，以加深对课文的理解。这样的方法取得了很好的效果，让原本难懂的语言易于理解。学生页不再畏惧鲁迅的文章了。
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