山东省淄博市淄川区磁村中学六年级语文下册 17 失根的兰花学案_中华文本库
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17 失根的兰花
学科 课型 学 习 目 标 重 点 难 点 语文 新授 课题 课时 1 主备人 教案序号 主备日期 修改日期
导学设计 错题更正 区
（请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。 ） 4、自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。 三、议一议 请同学们速度课文，思考： 1、作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？为什么？
1、知识目标：感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。 2、能力目标：提高朗读探究能力 3、德育目标：感受作者深沉真挚的故国之思和故园之恋。 品味隽永的语言，把握作品的意象
2、出示郑思肖所画的连根带叶飘于空中的兰花： 内 容 设 计 区 导学设计、 错 题更正区 思考： “失根的兰花”中， “兰花”指什么， “失根的兰花”又是什么意思？文中哪 些地方写出了作者的这种“失根”状态？画出 来。说说你的理解。
一、听一听，激情导入（播放余 光中先生的《乡愁》 ） 同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理的，无疑是那悠悠的乡思和绵 绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》 ，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的 乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不 开的两个字：乡愁 。 台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感， 读来令人动容。 二、读一读，整体感知 1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁） 。 2、读读写写 屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。 坍 塌 嚼 菜根 点 缀 飘 零 辍 学 晨曦 啜 泣 相形见绌 ) 枯萎 栅栏 喧 哗 拙 重 群山万壑 五、 小结： “为什么我的眼里常含泪水” 许多年以前， 诗人艾青对着黄土地发出了深情的呼唤， 而今天许许多多的人走出了国门，甚至连中学生也不例外，读着陈之藩的散文，犹 如漫游在美丽的江水中，身心俱清，让我们永远记住他吧，永远铭记这篇美文！ ( 咀 嚼 2、本文以“絮” “萍”来比喻自己 的人生，想像一下，人生还可以比做什么？ 四、 拓展： 1、作者在前面说“我，到处可以为家” ，后来又说“到处不可以为家” ，两种说法 是不是矛盾？
学生读读写写，并辨析生字。 3、生默读课文，初步感知文章的主要内容 问题： 文章主要表达了什么主题？ 学后 总结 审阅签 字 上 课 时 间
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题型：阅读理解
阅读下面的散文.回答文后问题. 路
柳宗宣 坐车路过天安门广场的农民工.河北承德人.和我并排坐在848路公交车的后排座位上.我们赶往北京西客站. 他中断在城市里干的零活.在六月回老家去割麦子.然后再返回城里找活计.我打听着他的打工生活.收入状况.为他焦虑.但他很平静.好像对生活没有什么要求.活着.劳动着.劳动总会有收入.他的眼神也像是苦涩的.眼角有深深的皱纹.脸色因缺乏营养而显得苍白无光.裤子上打着补丁.布鞋上破了的洞中.一只脚趾露了出来. 他说在城里干了几个月没有拿到工钱.但仍然要干.争取把钱最后弄到手.然后给守在家里的妻子和孩子买衣服.供子女上学.种田是没有赚的.只是为了让家人填饱肚子.我看见他的表情平静.他已经看清了自己的处境.认命了.再想不出办法了.他活着.种田.然后到城里出卖自己的体力.总能让自己和家人活下去. 他脚下有个大包袱.缠裹着一些衣物.他平静地和我说着.不高兴也不痛苦.当车就要经过前门.路过天安门广场时.他不忘从我们的谈话中转移出来.他的表情突然变得生动起来.他指着正阳门说.每次路过这里.他总是把头探出来.想好好看看天安门广场. 他脸上的表情明显地严肃起来.眼睛一眨不眨.望着匆匆远去的天安门.在他匆匆的返乡途中.在自己艰难的谋生途中.他不忘欣赏自己国家的广场. 中的“他 具有怎样的特点?结合文章说说作者运用了哪些手法进行刻画的? 2.“但他很平静.好像对生活没有什么要求. 结合全文谈谈你对这句话的理解. 3.“以小见大 是散文中常见的写作技巧.请结合全文简要分析.
题型：阅读理解
阅读下面的散文.回答文后问题. 路
柳宗宣 坐车路过天安门广场的农民工.河北承德人.和我并排坐在848路公交车的后排座位上.我们赶往北京西客站. 他中断在城市里干的零活.在六月回老家去割麦子.然后再返回城里找活计.我打听着他的打工生活.收入状况.为他焦虑.但他很平静.好像对生活没有什么要求.活着.劳动着.劳动总会有收入.他的眼神也像是苦涩的.眼角有深深的皱纹.脸色因缺乏营养而显得苍白无光.裤子上打着补丁.布鞋上破了的洞中.一只脚趾露了出来. 他说在城里干了几个月没有拿到工钱.但仍然要干.争取把钱最后弄到手.然后给守在家里的妻子和孩子买衣服.供子女上学.种田是没有赚的.只是为了让家人填饱肚子.我看见他的表情平静.他已经看清了自己的处境.认命了.再想不出办法了.他活着.种田.然后到城里出卖自己的体力.总能让自己和家人活下去. 他脚下有个大包袱.缠裹着一些衣物.他平静地和我说着.不高兴也不痛苦.当车就要经过前门.路过天安门广场时.他不忘从我们的谈话中转移出来.他的表情突然变得生动起来.他指着正阳门说.每次路过这里.他总是把头探出来.想好好看看天安门广场. 他脸上的表情明显地严肃起来.眼睛一眨不眨.望着匆匆远去的天安门.在他匆匆的返乡途中.在自己艰难的谋生途中.他不忘欣赏自己国家的广场.
1.文中的“他 具有怎样的特点?结合文章说说作者运用了哪些手法进行刻画的? 2.“但他很平静.好像对生活没有什么要求. 结合全文谈谈你对这句话的理解. 3.“以小见大 是散文中常见的写作技巧.请结合全文简要分析.
来源：2013届度黑龙江省高一下学期开学测试语文卷
题型：现代文阅读
阅读下面的散文.回答下列各题.
怀念西府海棠
暮春三月.风和日丽.我偶尔走过办公楼前面.在盘龙石阶的两旁.一边站着一棵翠柏.浑身碧绿.扑人眉宇.仿佛是从地心深处涌出来的两股青色的力量.喷薄腾越.顶端直刺蔚蓝色的晴空.看到它.自己也似乎受到了感染.内心里溢满了力量.我顾而乐之.流连不忍离去.
然而.我的眼前蓦地一闪.就在这两棵翠柏站立的地方出现了两棵西府海棠.正开着满树繁花.已经绽开的花朵呈粉红色.没有绽开的骨朵呈鲜红色.粉红与鲜红.纷纭交错.宛如半天的粉红色彩云.成群的蜜蜂飞舞在花朵丛中.嗡嗡的叫声有如春天的催眠曲.我立刻被这色彩和声音吸引住.沉醉于其中了.眼前再一闪.翠柏与海棠同时站立在同一个地方.两者的影子重叠起来.翠绿与鲜红纷纭交错起来了.
这是怎么一回事呢?
我一时有点茫然.懵然,然而不需要半秒钟.我立刻就意识到.眼前的翠柏与海棠都是现实.翠柏是眼前的现实.海棠则是过去的现实.它确曾在这个地方站立过.而今这两个现实又重叠起来.可是过去的现实早已化为灰烬.随风飘零了.
事情就发生在十年浩劫期间.一时忽然传说:养花是修正主义.最低的罪名也是玩物丧志.于是“四人帮 一伙就在海内名园燕园大肆“斗私.批修 .先批人.后批花木.几十年上百年的老丁香花树砍伐殆尽.屡见于清代笔记中的几架古藤萝也被斩草除根.几座楼房外面墙上爬满了的“爬山虎 统统拔掉.办公楼前的两棵枝干繁茂绿叶葳蕤的西府海棠也在劫难逃.总之.一切美好的花木.也像某一些人一样.被打翻在地.身上踏上了一千只脚.永世不得翻身了.
这两棵西府海棠在老北京是颇有一点名气的.据说某一个文人的笔记中还专门讲到过它.熟悉北京掌故的人.比如邓拓同志等.生前每到春天都要来园中探望一番.我自己不敢说对北京掌故多么熟悉.但是.每当西府海棠开花时.也常常自命风雅.到树下流连徘徊.欣赏花色之美.听一听蜜蜂的鸣声.顿时觉得人间毕竟是非常可爱的.生活毕竟是非常美好的.胸中的干劲陡然腾涌起来.我的身体好像成了一个蓄电瓶.看到了西府海棠.便仿佛蓄满了电.能够在自己所从事的工作中精神抖擞地驰骋一气了.
中国古代的诗人中.喜爱海棠者颇不乏人.大家欣赏海棠之美.但颇以海棠无香为憾.在古代文人的笔记和诗话中.有很多地方谈到这个问题.可见文人墨客对海棠的关心.
稍有理智的人都应当知道.海棠与人无争.与世无忤.决不会伤害任何人的,它只能给人间增添美丽.给人们带来喜悦.能让人们热爱自然.热爱祖国.然而.就连这样天真无邪的海棠也难逃“四人帮 的毒手.燕园内的两棵西府海棠现在已经不知道消逝到什么地方去了.这也算是一种“含冤逝世 吧.代替它站在这里的是两棵翠柏.翠柏也是我所喜爱的.它也能给人们带来美感享受.我毫无贬低翠柏的意思.但是以燕园之大.竟不能给海棠留一点立足之地.一定要铲除海棠.栽上翠柏.一定要争这方尺之地.翠柏而有知.自己挤占了海棠的地方.也会感到对不起海棠吧!
“四人帮 要篡党夺权.有一些事情容易理解,但是砍伐花木.铲除海棠.仿佛这些花木真能抓住他们那罪恶的黑手.令人百思不得其解.爱好美好的东西是人类的天性.任何人都有权利爱好美好的东西.花木当然也包括在里面.然而“四人帮 却偏要违反人性.必欲把一切美好的东西铲除净尽而后快.他们这一伙人是大奸慝.已经丝毫无可怀疑了.
事情已经过去了将近二十年.为什么西府海棠的影子今天又忽然展现在我的眼前呢?我从来不相信什么神话.我现在只能希望在辽阔无垠的宇宙中间还能有那么一块干净的地方.能容得下一个阆苑乐土.那里有四时不谢之花.八节长春之草.大地上一切花草的魂魄都永恒地住在那里.随时.随地都是花团锦簇.五彩缤纷.我们燕园中被无端砍伐了的西府海棠的魂灵也遨游其间.
在这风和日丽的三月.我站在这里.浮想联翩.怅望晴空.眼睛里流满了泪水.
1.下列对文章有关内容的分析和概括.最恰当的两项是
A．作者写在“偶尔走过 的办公楼前的翠柏站立处发现了两棵西府海棠.为下文回忆西府海棠惨遭“四人帮 一伙人的铲除做铺垫.同时也表明作者对西府海棠的感情之深.
B．第二段中“粉红与鲜红.纷纭交错.宛如半天的粉红色彩云 一句以西府海棠喻人.表明不管“四人帮 如何迫害.正义的人们终究会不屈不挠并将取得最后的胜利.
C．第四段中作者说“眼前的翠柏与海棠都是现实.翠柏是眼前的现实.海棠则是过去的现实 .这样便将眼前的翠柏与记忆中的海棠联系了起来.引起了对文革十年生活的回忆.
D．每当西府海棠开花时.作者“也常常自命风雅.到树下流连徘徊.欣赏花色之美 .并感受到人间的可爱和生活的美好.胸中为社会主义事业拼搏的“干劲 也“陡然腾涌起来 .
E．文章写中国古代的诗人对海棠的喜爱.意在表现海棠之美.爱好美好的东西是人类的共性.而“四人帮 却偏要反其道而行之.表现了他们“大奸慝 的丑恶本性.
2.作者怀念西府海棠.开篇却先写翠柏.其作用是什么?
3.试概括作者在回忆西府海棠的过程中内心经历了哪些变化?
4.本文是一篇回忆性散文.平实的语言中蕴含着作者高超的写作技巧.请简要分析本文作者运用了哪些写作手法.结合文章主题谈一谈有何作用?
题型：阅读理解
阅读下面的散文.回答18-2l题 永远的布花 王梅芳 大战过后的德国.一片废墟.两个记者步履沉重地走过.其中一个问:“他们还有重建家园的信心吗? 另一个指指地下室窗台上的花.肯定地回答:“有!有花的地方就有信心和创造生活的激情.
忘不了外婆的布花.在那些贫瘠灰暗的日子里.那些北风卷着雪花呼啸着掠过村庄的寒冬.寂静简陋的农舍里.因为外公而被遣返还乡的外婆盘腿坐在蒲团上.打开从江西带来的一卷卷色泽鲜艳的布头.带着安祥的微笑.舞动剪刀.剪出一个个瓣.一片片叶.一朵朵花.一束束花.玫瑰.百合.月季.石竹.娇艳欲滴.层层的花瓣里似有幽香袅袅散出.待嫁的姑娘们蜂拥而来.羞答答地围着外婆.想要一束花放在未来的新房里.外婆慷慨赠予.老脸笑成了一朵花.外婆还把布花送给左邻右舍的农人们.让那些在贫困中挣扎的粗砺的心感受到了美的震动和明亮而温暖的照耀.那么灰冷的草屋.那么荒凉而寂静的岁月.因了几朵布花而刹时生动美丽起来.日子也就过得有盼头了. 满腹诗书的外公死得很惨.他是饿死的.他曾有良田千顷.可死的时候肚里一粒米也没有.外婆在他的身边摆满了布花.没有面包可以.没有阳光可以.但生命里不能一日无花啊.那是一个人心灵的家园. 表姐萍下乡插队到湖南时带走了外婆的两束布花.我记得那是两枝嫣红的欲绽未绽的玫瑰.一年后.表姐乘的小船翻了.淹死在她养鱼的湖里.同船遇难的还有另外两名女知青.二十岁的表姐长眠在黄土之下.陪伴她的是那两束欲绽未绽的布玫瑰.表姐一米七六的窈窕身材.爱打篮球.梳着两条长辫子.笑起来酒窝忽闪忽闪的.她还没有来得及接受爱情.品尝生命所赐予的甘关醇酿.就遽然凋零了青春的容颜.但她拥有两束花所拥有的春之希望与梦想啊.在那无边的冷寂的黑暗里. 浪迹天涯时.我在随身的行囊里放了两束已显陈旧的布石竹.是家乡山野上那种小小的淡淡的野石竹.像母亲忧郁的目光.又像岁月深情的回望.其时祖国大地已是花的海洋.改革开放的春风吹醒了角角落落.繁花处处如云锦.但.我还是喜欢外婆的布花.有着温暖的质地和朴素的颜色.带着悠远的怀旧情调的布花让我的心灵沉静.让我时常想起那段日子.想起故乡积雪的山峦.冰封的河流.杨林梢头的喜鹊窝.以及青石农舍里的外婆和她永不颓丧与妥协的生活.让我在面对挫折与失败时.能挺直脊背.坚定对命运说声:不! 外婆八十六岁那年溘然长逝.至死前几天都还在摆弄花.她的梳成美丽圆髻的长发.漆黑漆黑的.不掺一根白发.我仔细找过.一根白的也没有.这让人惊奇.这使她总是漾着淡淡微笑的脸庞显得高贵.纯真而静谧.像一张天使的脸.苦难在这里留不下丁点痕迹. 我知道外婆一生都在花瓣上舞蹈. 一个有花的心灵永远不会萎落尘埃.一个有花的民族注定会强盛起来.
题型：阅读理解
阅读下面的散文.回答18-2l题 永远的布花 王梅芳 大战过后的德国.一片废墟.两个记者步履沉重地走过.其中一个问:“他们还有重建家园的信心吗? 另一个指指地下室窗台上的花.肯定地回答:“有!有花的地方就有信心和创造生活的激情.
忘不了外婆的布花.在那些贫瘠灰暗的日子里.那些北风卷着雪花呼啸着掠过村庄的寒冬.寂静简陋的农舍里.因为外公而被遣返还乡的外婆盘腿坐在蒲团上.打开从江西带来的一卷卷色泽鲜艳的布头.带着安祥的微笑.舞动剪刀.剪出一个个瓣.一片片叶.一朵朵花.一束束花.玫瑰.百合.月季.石竹.娇艳欲滴.层层的花瓣里似有幽香袅袅散出.待嫁的姑娘们蜂拥而来.羞答答地围着外婆.想要一束花放在未来的新房里.外婆慷慨赠予.老脸笑成了一朵花.外婆还把布花送给左邻右舍的农人们.让那些在贫困中挣扎的粗砺的心感受到了美的震动和明亮而温暖的照耀.那么灰冷的草屋.那么荒凉而寂静的岁月.因了几朵布花而刹时生动美丽起来.日子也就过得有盼头了. 满腹诗书的外公死得很惨.他是饿死的.他曾有良田千顷.可死的时候肚里一粒米也没有.外婆在他的身边摆满了布花.没有面包可以.没有阳光可以.但生命里不能一日无花啊.那是一个人心灵的家园. 表姐萍下乡插队到湖南时带走了外婆的两束布花.我记得那是两枝嫣红的欲绽未绽的玫瑰.一年后.表姐乘的小船翻了.淹死在她养鱼的湖里.同船遇难的还有另外两名女知青.二十岁的表姐长眠在黄土之下.陪伴她的是那两束欲绽未绽的布玫瑰.表姐一米七六的窈窕身材.爱打篮球.梳着两条长辫子.笑起来酒窝忽闪忽闪的.她还没有来得及接受爱情.品尝生命所赐予的甘关醇酿.就遽然凋零了青春的容颜.但她拥有两束花所拥有的春之希望与梦想啊.在那无边的冷寂的黑暗里. 浪迹天涯时.我在随身的行囊里放了两束已显陈旧的布石竹.是家乡山野上那种小小的淡淡的野石竹.像母亲忧郁的目光.又像岁月深情的回望.其时祖国大地已是花的海洋.改革开放的春风吹醒了角角落落.繁花处处如云锦.但.我还是喜欢外婆的布花.有着温暖的质地和朴素的颜色.带着悠远的怀旧情调的布花让我的心灵沉静.让我时常想起那段日子.想起故乡积雪的山峦.冰封的河流.杨林梢头的喜鹊窝.以及青石农舍里的外婆和她永不颓丧与妥协的生活.让我在面对挫折与失败时.能挺直脊背.坚定对命运说声:不! 外婆八十六岁那年溘然长逝.至死前几天都还在摆弄花.她的梳成美丽圆髻的长发.漆黑漆黑的.不掺一根白发.我仔细找过.一根白的也没有.这让人惊奇.这使她总是漾着淡淡微笑的脸庞显得高贵.纯真而静谧.像一张天使的脸.苦难在这里留不下丁点痕迹. 我知道外婆一生都在花瓣上舞蹈. 一个有花的心灵永远不会萎落尘埃.一个有花的民族注定会强盛起来. 1.本文主要写的是“外婆的布花 .为什么要写记者在战后德国的对话?
2．你如何理解“我知道外婆一生都在花瓣上舞蹈 .
3．作者用“永远 来修饰“布花 .表达了怎样的感情?
4．下列对本文分析.鉴赏正确的两项是 A．本文以“花 为线索.以外婆的“布花 与改革开放后祖国大地上四处盛开的鲜花形成对比.表达了对民族未来的希望. B．叙写表姐遇难的文字虽深含痛惜.却强调了表姐曾拥有“春之希望与梦想 .这从一个侧面表明.我们中华民族是爱“花 的民族. C.“在那无边的冷寂的黑暗 的年代里.作者携带布花浪迹天涯.此时的布花是母亲气质.外婆精神的象征.给作者勇气与力量. D．写外婆“梳成美丽圆髻的长发.漆黑漆黑的.不掺一根白发 是强调外婆出身的高贵. E．本文采用以小见大的写法.通过对一位女性在生活的磨难中剪制布花的描写.含蓄的表现了关系着民族以至人类的深刻而厚重的主题.您当前所在位置：
小学六年级语文教学设计方案：失根的兰花
教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇小学六年级语文教学设计方案，欢迎各位老师和学生参考!
小学六年级语文教学设计方案：失根的兰花
一、说教材
《失根的兰花》属于课内精读课文, 是一篇诗意盎然的抒情散 文。文章以花为契机,引发思乡爱国之情,寄寓原乡 情结,意象丰富,意味隽永。静心去读,深深 感受它的清新雅致,那份静谧, 那种与生俱来的情感孤独,往往最能触动我们内心最柔软的地 方。对于这样一 篇佳作,朗读是非常重要的,反复诵读、将有利于更好地学 习本文。
二、说学情
我们知道:创造&和谐高效,思维对话&型课堂的关键,在于尊重学生的 主体地位,要 真正做到把学生的学习感受放在首位,因此,在备课时不但要分 析教材更要充分地分析学生, 这是创造和谐课堂的前提。
三、教学与学法:
围绕以上教学目标,本节课采用的教法与学法有:
1、朗读品味
(1)给学生充分的时间和自由解读文本,这是对话的基础。
(2) 注重引导学生在读中 品味,读出自己的感受,注重学生自我发现,这样才能真 正把学习的&主动权&交给学生。
2、 合作探究法 设置原因:
(1)同学之间的相互交流探讨,既可以弥补他们阅历上的不足, 丰富个 人积累,也可以培养学生的合作意识。
(2)&和谐高效,思维对话课堂& 的特点就是让学生脱离被 动局面,积极主动的参与到自主学习中,并把自己对
2 新知识的感悟及时地表达出来,从而有 助于教师把学生的发散思维集中起来, 及时纠正部分学生对知识理解的偏颇。而整个课堂上 师生的互动也更容易营造 一种浓厚的学习氛围,让学生得到心理上的满足与成就感。
3、利 用多媒体将重要内容展示出来,直观、形象,既为学生营造一种自然 轻松的学习氛围,也可以 节时间,给学生更多自主发挥的空间。 以上,是我对这篇课文的有关分析,以及 教学目标与教法学法的总体构想。 下面,我结合本节课所制作的课件来说一下具体的教学设 计。
四、具体教学过程设计:
首先在学生坐好之后,就用多媒体出示余光中的《乡愁》,听朗 读录音,目 的是营造出一种思乡爱国的氛围。上课铃响后开始导课:同学们,你听说过这 首 《乡愁》吗对了,在伴你学上有这首诗。听了刚才这深情款款的诗朗诵, 你感受到一种什么样 的情感(学生回答是思乡的情感)自古至今,有很多有 关思乡爱国情感的诗词文章。那么,人为 什么会有这种离愁别绪呢一句话, 身在异国他乡,思乡就成为永恒的主题。陈之藩也有同样的 感受,那么今天, 就让我们就一起走进《失根的兰花》,来共同体验作者离乡背井的思乡爱国 之情 吧。 (多媒体课件出课题《失根的兰花》) 新课导入之后,课堂教学我用 了七个步骤:
有关小学六年级语文教学设计方案的内容就和大家分享到这里了，希望可以帮助到大家!汇聚1000万达人的兴趣社区下载即送20张免费照片冲印
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历史上的今天
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学校要进行听评课活动，我从众多的课文中选择了《失根的兰花》，我希望，在我的课堂里，通过欣赏文章的美，尤其是通过张明敏的《我的中国心》导入，余光中的《乡愁》结束。学生受到爱国思想的熏陶，领略到中国语言的魅力，从而更热爱祖国，更爱语文。
课堂一开始，张明敏的一曲激情澎湃、旋律优美的《我的中国心》，就紧紧抓住里孩子们的心。他们开始交流搜集到的爱国思乡的诗句，开始有感情的朗读课文，尤其是通过小组合作，给了每一位同学展示自我的舞台，他们的朗读，声情并茂，抑扬顿挫，尤其是第九小组的同学，在读到“在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮，在那万壑中……”这一段，第九小组的同学，',
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