木兰诗 课后练习请你设想木兰离家后从军的一个场景,运用自己的语言把这个场景描述出来,并为这个场景取一个题目_百度作业帮
木兰诗 课后练习请你设想木兰离家后从军的一个场景,运用自己的语言把这个场景描述出来,并为这个场景取一个题目
请你设想木兰离家后从军的一个场景,运用自己的语言把这个场景描述出来,并为这个场景取一个题目
木兰离家后从军的一个场景：第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声.第二天早晨离开黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声.不远万里奔赴战场,翻越重重山峰就像飞起来那样迅速.北方的寒气中传来打更声,月光映照着战士们的铠甲.将士们身经百战,有的为国捐躯,有的转战多年胜利归来.并为这个场景取一个题目：辛苦征战,终于凯旋
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【编号：3073027】
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年份：2013
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第一部分zxxk1诗的前两句写的什么意思
木兰停机叹息
2为何叹息
“昨夜见军帖……卷卷有爷名”
3木兰作出了什么决定
“愿为市鞍马,从此替爷征”由此可见,本段刻画了一个什么样的女性形象
体贴父母
勇敢坚强第一部分:写木兰矛盾的心理以及代父从军的缘由叹息缘由决定体贴父母深明大义勇敢坚强多感官结合背诵法学科网眼睛看
嘴里念
耳朵听
想画面木兰诗
唧唧复唧唧,木兰当户织不闻机杼声,惟闻女叹息问女何所思,问女何所忆女亦无所思,女亦无所忆昨夜见军帖,可汗大点兵军书十二卷,卷卷有爷名阿爷无大儿,木兰无长兄愿为市鞍马,从此替爷征第二部分1木兰为了替父从军,作了哪些准备
“东市买骏马……北市买长鞭”
2踏上征程之后的情景如何
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,
但闻黄河流水鸣溅溅
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,
但闻燕山胡骑鸣啾啾
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【编号：3068293】
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[名校联盟]河北省兴隆县半壁山中学 七年级语文下册《木兰诗》教案doc
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[名校联盟]浙江省温州市平阳县腾蛟一中七年级语文下册《木兰诗》教案doc
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【编号：3049415】
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导 入课文课文欣赏预习达标字词解析课堂练习课下作业木
诗安徽亳bó州
木兰像《木兰诗》
选自南朝郭茂倩编的《乐
府诗集》，南北朝时北方的一
首乐府民歌，属于叙事诗，叙
述了古代女英雄木兰代父从军、
建功立业的传奇故事。zxxk
返回河南虞城花木兰祠机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走zhùkèhánjiānpèiyānjìbàngzhuózhuāngtuòshuòróng边读边想象边读边想象相应的画面zxxk
。唧唧复唧唧，
木兰当户织。
不闻机杼声，
惟闻女叹息。诗文欣赏问女何所思，
问女何所忆。
女亦无所思，
女亦无所忆。诗文欣赏昨夜见军贴，
可汗大点兵，
军书十二卷，
卷卷有爷名。诗文欣赏阿爷无大儿，
木兰无长兄，
愿为市鞍马，
从此替爷征。zxxk
诗文欣赏东市买骏马，
西市买鞍鞯，
南市买辔头，
北市买长鞭。诗文欣赏旦辞爷娘去，
暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。诗文欣赏旦辞黄河去，
暮宿黑山头，
不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。[来自e网通客户端]
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【编号：3045856】
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年份：2013
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更新： 14:13:00
一、 课文特点及意图：
《木兰诗》 是一首叙事诗，在中国诗歌发展史上它有着重要的地位。诗歌描述了女英雄木兰替父从军的故事，刻画了木兰这一巾帼英雄的生动形象，既富有传奇色彩，又真切动人。 全诗风格明朗生动，质朴刚健，堪称北方民歌中的杰出作品。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
另外，这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这也是今天依然要学习这首诗的原因。
二 、 教学建议：
目标：
1、反复朗读 ，背诵全诗，领会文意，培养语感。
2、把握文章的整体感受，了解故事情节。
3、分析、揣摩文中精彩段落和关键语句 ，使学 生充分体会汉语丰富、优美的表现力。
4、联系课文，引导学生初步了解中国文学文化的深厚内涵，培养爱国主义情操。
过程：
1、导入新课[来自e网通客户端]
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【编号：2994743】
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年份：2013
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更新： 18:02:00
欢迎各位老师光临指导！巴州蒙中初中语文教师
袁茵 学科网
请同学们带着感情朗读课文，注意字音和节奏。学科网
1、对镜帖花黄：　　　帖，通“贴”，粘贴。2、出门看火伴：火，通“伙”，伙伴。学科网
一、通假字复习基础知识二、古今异义词１旦辞爷娘去（ 　
２卷卷有爷名（ 　　　　　　　　）
３著我旧时裳（　　　　　　　　　
４双兔傍地走（　　　
　　）
古：离开今：前往古：父亲今：爷爷古：裙子今：泛指衣服古：跑今：步行三、文学常识填空1、古代主管音乐的官署称 “
”，人们将乐府采集的诗篇称为“
2、《木兰诗》选自
朝郭茂倩编的《
时北方的一首民歌。
3、《木兰诗》与《
》合称“乐府双璧”。学科网
乐府乐府诗宋乐府诗集南北朝孔雀东南飞 例如：军书十二卷，卷卷有爷名。 语言美顶真用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称顶针、联珠、蝉联、连环[来自e网通客户端]
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【编号：3000913】
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年份：2013
上传：liujiejie26
更新： 16:00:00
一、课前预习：
1．解释下列词语的意思
木兰当户织（
愿为市鞍马（
但闻黄河流水鸣溅溅（
）
万里赴戎机（
赏赐百千强（
木兰不用尚书郎（
）[来源:学科网]
著我旧时裳（
对镜帖花黄（
出门看火伴（
）[来源:]
双兔傍地走（
）
2、讲讲“我”认识的木兰（结合诗歌内容）
例：我 是木兰的小弟花雄，我的姐姐木兰在年纪很小的时候就离开了家，我依稀地记得，姐姐离家的时候娘把我抱在怀中呜呜咽咽的抽泣，爹拉着姐姐的手不让她离去。我长大以后，有一次偷偷地询问爹姐姐的去向，父亲不肯说，后来，父亲喝醉了无意中向我透露： 原来那年北方胡人入侵，天子发了皇榜招兵，爹被官府招去服兵役，可是爹年老多病，一旦上了战场，必是有去无回，姐姐心疼爹，毅然顶了爹的名字去军中服役。想来姐姐这一走已有十多年了，音信全无，不知是死是活。昨日，县上太爷忽然来我家对爹说：“皇上有旨，你[来自e网通客户端]
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【编号：2586661】
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年份：2012
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[名校联盟]广西桂林灵川县第三中学七年级语文《木兰诗》ppt
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【编号：2602706】
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年份：2012
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教学目标：
1、掌握下列词 语在课文中的意思：戎、市、赐、勋、朔、柝、策、可汗、贴、火、惟、但。
2、反复诵读课文，要读出诗的韵律，并背诵这首诗，理解它的思想内容和表现手法。
预习导学：[来源:学_科_网Z_X_X_K]
我的积累：[来源:]
1、 我积累的重点字音字形：可汗（kè hán） 鞍鞯（ān jiān） 燕山（yān） 辔头（pèi） 戎机（róng） 胡骑（jì） 金柝（tuò）
2、 我掌握的重点词义：
自主学习指导：
1、反复朗读课文，做到语音准确、停顿合理、语气恰当。
2、找出并理解文中重点词语的含义：戎、市 、赐、勋、朔、柝、策、可汗、贴、火、惟、但。
3、 思考如下问题，并将关键词记录下来。
自主学习：
1、介绍作品。《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作 。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被称为乐府民歌中的“双璧”。（背诵）
2、学生用自己语言简要复述故事情节。
3、以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
4、赏析人物
（
1）读课文，以“我从课文_____读到木兰[来自e网通客户端]
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电话：010-57
中学学科网日期：里足，送儿还故乡&&不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。&&机智、谨慎
&&花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
2、品读探究：
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
②第5自然...木兰是女郎的相关内容日期：花木兰 一 射雁的姑娘 一阵秋风吹过，树叶哗啦啦地落下了许多。爬在树上玩耍的牧童，看见天色不早，赶忙从树上滑下来，牵着牛回家去了。 蔚蓝的天空，渐渐暗了下来。这时，远远的天边，有一群雁，一字儿并排着飞过，它们飞得很快，大概正赶着飞去暖和的南方过冬吧。忽然，嗖日期：花木兰炮轰敌军 花木兰炮轰敌军―迪斯尼的这款小游戏取材自同名动画片《花木兰》 软件分类：儿童动作打斗游戏软件 语言界面：英文 软件性质：免费版本 系统要求：Windows 9X以上 文件长度：1882K 试用限制：N/A 目前版本：1.0 原创公司：Disney 文件名称：mulan.zip 适应儿日期：《木兰从军》教学随笔--快乐驿站 《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事。让学生通过故事简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标，我作了以下设计：一开始，我就让学生...日期：英雄形象 光彩照人――《木兰从军》赏析 本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象，使读者受到强烈感染，钦佩之情油然而生，禁不住心驰神往了。 那么，作...日期：《木兰从军》教学过程 教学过程 一、 激情导入： 播放动画片《花木兰》片段 同学们，你们知道这的主角是谁吗？ 今天我们就来学习她的故事，《木兰从军》 齐读课题 看到这个题目，你想知道些什么？有什么问题？ 二、 读文识字 1、就让我们快快的读读课文，遇到不认识的字多和日期：《木兰从军》第二课时教学设计之二 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的...日期：《木兰从军》第二课时教学设计之一 一、谈话导入： 师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字 尽情地读，大胆地说 能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务： １、自由读课文。 要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。 ２、练习朗读课文
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尾附文 人物赏析， 三、人物赏析，品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 2、品读探究： （小组合作探究） ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ ②第 5 段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ③第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ④结尾附文在文中起什么作用？ ⑤这首诗的中心思想是什么呢？ 3、详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 学生四人一小组讨论明确： 从军缘由 ——（ ）写 出征前的准备 ——（ ）写 出征中的思亲心理 ——（ ）写 写女儿情态 关山飞度，征战沙场——（ ）写 写英雄气慨 凯旋辞官 ——（ ）写 家人迎接 ——（ ）写 木兰改装 ——（ ）写 作用： （在内容上） （在结构上） 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详 写，一般的就略写。 4、语言品味： 请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例： “万里赴戎机，关山度若飞” “朔气传金柝，寒光照铁衣。 “将军百战死，壮士十年归。 。 ” ” ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木
兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。 ） 体验反思， 四、体验反思， 互动释疑 1、体验反思： 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 （用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像） ，说说自己的战斗生活。 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 2、互动释疑：四人小组提问释疑，组内交流解决。 复述表演， 五、复述表演，走近木兰 学生复述这首诗的故事情节（可片段） ，试着表演，进一步理解课文内容。 复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要 时还可以增加一些细节描写，人称上可用第三人称。 总结存储， 六、总结存储，拓展延伸 1、总结存储： 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个 金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又 谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。 木兰的形象，集中体现出
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