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人教版小学四年级下册音乐教案 2.doc61页
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人教版小学四年级下册音乐教案
第一课 手挽手
教 学 内 容
学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞”
教 学 目 标
1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教 材 分 析
１．铜管乐合奏《祝你快乐》 这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。 乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然： 在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。 此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
２．歌曲《彩桥架到台湾岛》 台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了
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> 四年级音乐教案
四年级音乐教案
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教学工作计划
2013---2014学年第一学
一、学情分析&&&& 这个学期我担任四年级的音乐课。由于上学年三年级的音乐教学也是我教的，我对学生还是很了解的，因此相信在这一学年学生的音乐水平应该会有所进步的。总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还比较多。他们的识谱能力很差，一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。而且我发现学生的节奏感不是很好，唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。
二、教材分析&&&&& 本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。共有八课，分别是《水乡》、《国歌》、《月夜》、《快乐的课间》、《妈妈的歌》、《少年的歌》、《回声》、《童心》。其中歌曲有《采菱》、《柳树姑娘》、《中华人民共和国国歌》、《愉快的梦》、《哦，十分钟》、《大家来唱》、《摇篮曲》、《摇篮曲》、《我是少年阿凡提》、《小小少年》、《友谊的回声》、《山谷静悄悄》、《荡秋千》、《小孩世界》让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。&&&&&& 欣赏有《采茶舞曲》、《渔光曲》、《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《小夜曲》、《月亮月光光》、《梦幻曲》、《乒乓变奏曲》。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
三、教学目标
基于对以上的教材内容分析，在本册教学活动，拟制定以下教学目标：
（一）感受与鉴赏1、音乐表现要素（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。（2）能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。
（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、音乐情绪与情感（1）听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。（2）能够体验并简述音乐情绪的变化。3、音乐体裁与形式
（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。（3）能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。（4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2—4首。4、音乐风格与流派（1）聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。（2）聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 （二）表现1、演唱（1）乐于参与各种演唱活动。（2）知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。（4）能够对自己和他人的演唱作简单评价。（5）每学年能够被唱歌曲4—6首。2、演奏（1）乐于参与各种演奏活动。（2）学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。（3）能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。（4）每学年能够演奏乐曲2—3首。3、综合性艺术表演（1）能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。（2）在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。（3）能够对自己、他人的表演进行简单的评论。4、识读乐谱（1）用已经学会的歌曲学唱乐谱。（2）结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。（3）能够识读简单乐谱。
（三）创造1、探索音响与音乐（1）能够自制简易乐器。（2）能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。2、即兴创造（1）能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈，并参与表演。（2）能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。3、创作实践（1）能够创作2—4小节的节奏短奏。（2）能够创作2——4小节的旋律。（四）音乐与相关文化1、音乐与社会生活（1）关注日常生活中的音乐。（2）喜欢从广播、电视、磁带、等传媒体中收集音乐材料，并经常聆听。主动参加社区或乡村的音乐活动，并能与他人进行音乐交流。（3）乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。2、音乐与姊妹艺术（1）接触与了解戏剧、舞蹈等表演形式，认识音乐在其中的作用。（2）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。3、音乐与艺术之外的其他学科（1）能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。（2）知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。&&&&&& 四、教学重点难点
1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平2、进一步加强基础乐理知识的学习，特别是对音符的认识能力3、在原有的基础上进一步改善学生的歌唱习惯，减少喊唱现象4、能参与一些自己力所能及的创编活动&&&&& 五、教学措施&&&& 本学期我将针对四年级各班级学生学习的情况，采取灵活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，在注重审美体验的同时加强学生的基础乐理知识的学习。教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。&&&&& 六、教学进度
库车县第七小学2013---2014学年第一学期教学进度表
学科：音乐&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年级：四年级&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
表演《采菱》，聆听《采茶舞曲》，编创与活动
表演《柳树姑娘》，聆听《渔光曲》，《洪湖水，浪打浪》，编创与活动
聆听、表演《中华人民共和国国歌》，编创与活动
聆听《月亮月光光》，表演《愉快的梦》，编创与活动
表演《哦，十分钟》，编创与活动，聆听《乒乓变奏曲》，编创与活动
表演《大家来唱》
聆听《只要妈妈露笑脸》，表演《摇篮曲》
聆听《摇篮曲》，表演《摇篮曲》，编创与活动
表演《我是少年阿凡提》，编创与活动
表演《小小年》编创与活动
聆听《回声》，编创与活动，表演《友谊的回声》
表演《山谷静悄悄》，聆听《羊肠小道》，编创与活动
聆听《山童》，《真善美的小世界》，表演《荡秋千》
第一单元教学计划
单元所在教材
人民音乐出版社小学音乐第七册
单元教学目标
1、充分体现了音乐与民族的关系，让学生热情的讴歌水乡，热爱自己的家乡。
2掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与符点四分音符的长短。
3、发挥集体思维合作，进行以“远航”为主题的创作活动。
1、能够让学生用优美，热情的歌声演唱歌曲并喜欢自己的家乡。
2掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与符点四分音符的长短。
体验感受、聆听、视唱、模唱、讨论、表演、合作探究等方法。
&&&&&&&&&&&&& 教学内容
歌曲《采菱》
歌曲《柳树姑娘》
第二单元教学计划
单元所在教材
人民音乐出版社小学音乐第七册
单元教学目标
① 知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。
② 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
1、通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严。
2、指导学生唱准国歌、唱好国歌。
体验感受、聆听、视唱、模唱、讨论、表演、合作探究等方法。
&&&&&&&&&&&&& 教学内容
歌曲《中华人民共和国国歌》
第三单元教学计划
第 三 单元
单元所在教材
人民音乐出版社小学音乐第七册
单元教学目标
1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。
1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
2、6/8拍的强弱规律的把握。
体验感受、聆听、视唱、模唱、讨论、表演、合作探究等方法。
&&&&&&&&&&&&& 教学内容
歌曲《愉快的梦》
第四单元教学计划
快乐的课间
单元所在教材
人民音乐出版社小学音乐第七册
单元教学目标
1、课余、课间时间是同学们放松、快乐的时刻，通过学习本单元的内容，让学生们学会轻松有效的学习。
2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。
1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《哦!十分钟》《大家来唱》。
2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作
体验感受、聆听、视唱、模唱、讨论、表演、合作探究等方法。
&&&&&&&&&&&&& 教学内容
歌曲《哦，十分钟》
歌曲《大家来唱》
第五单元教学计划
第 五 单元
单元所在教材
人民音乐出版社小学音乐第七册
单元教学目标
1、世上只有妈妈好，音乐作品中又唱不完的妈妈的歌，让学生们“唱唱我们的妈妈”，表达“音乐与人”的亲密关系。
2、欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步感受了解其风格特征。
3、在实践活动中掌握四拍子、并与二、三拍子进行对比学习。
1、有感情地演唱歌曲，通过歌曲表达自己对妈妈深深地感情并表达音乐与人的亲密关系。
2、在实践活动中掌握四拍子、并与二、三拍子进行对比学习。
体验感受、聆听、视唱、模唱、讨论、表演、合作探究等方法。
&&&&&&&&&&&&& 教学内容
歌曲《摇篮曲》
歌曲《摇篮曲》
第六单元教学计划
单元所在教材
人民音乐出版社小学音乐第七册
单元教学目标
1、少年是人生的花季，他们富有憧憬、最有朝气、最少保守。通过学习本课的两首歌曲让学生以不同的情绪表达不同少年的不同生活。
2、在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。
1、有感情地演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》，把两首歌的情绪用演唱的方式表达出来。
2、在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。
体验感受、聆听、视唱、模唱、讨论、表演、合作探究等方法。
&&&&&&&&&&&&& 教学内容
歌曲《我是少年阿凡提》
歌曲《小小少年》
第七单元教学计划
单元所在教材
人民音乐出版社小学音乐第七册
单元教学目标
1、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。通过学习歌曲让学生在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘。
2、在音乐实践中掌握力度记号，并进行情景创作活动。
在演唱歌曲的过程中学习并掌握力度记号。
体验感受、聆听、视唱、模唱、讨论、表演、合作探究等方法。
&&&&&&&&&&&&& 教学内容
歌曲《友谊的回声》
歌曲《山谷静静悄悄》
音& 乐& 课时& 教& 案& 计& 划
培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性
音乐知识和技能训练
1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。
《采菱》这首歌曲由五个乐句组成，前两句方整对称,第三句活泼、生动,第四句模拟划船动作,最后抒发情感。这首歌曲是对学生进行爱家乡教育的一首非常贴切的歌曲。
教学重难点
1、指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。
2、切分音和附点音符的掌握。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
C大调 2/4 d - | f - | m - | f - | s - | L - | si - | d' - ||
5ⅰ 5 3︱4 3 2 1 ︱3 2 ︱1 — ‖
复习旧知识
《每当我走过老师窗前》
教师伴奏学生集体演唱
一、新课导入
一：创设情景，导入歌曲
师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？ （学生回答 ）
（展示课件，教师简介菱）
师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?
师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）
师： 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！
二、感受体会
听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
三、歌曲教学
1.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）?
2.以乐句为单位进行学唱曲调。
3.师生进行接唱练习。
四、歌曲 表现
表演歌曲《采菱》
1、 为歌曲伴奏
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；??(2)选择打击乐器；为什么这样用？??(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
1、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学。
2、在能完整的表演唱的基础上分小组用歌舞表演
1、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学。
2、在能完整的表演唱的基础上分小组用歌舞表演。
让学生感受音乐的魅力，体会歌曲中孩子们在采菱时的愉快心情，以及对家乡的热爱之情。
《采菱》这首歌曲调优美，但是切分节奏较多，通过这样的音型节奏表达出江南水乡孩子釆菱时的愉快心情，总体上来说学生们表演的还是很好的。
复习巩固歌曲《釆菱》，收集有关菱的图片、资料。
《采菱》这首歌曲调优美，孩子们都非常喜欢，但对四年级的学生来说《采菱》这首歌还是有一定的难度的，“切分节奏”、“一字多音”是这节课的知识点和难点，在这种情况下，我先简单的向学生介绍了菱，学生对采菱有了了解后，兴趣都大大的提升了。我就用 自弹自唱的形式给同学们做了范唱，然后再进行教唱。这节课的知识点是“切分节奏”我把它作为节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍，学生在歌曲中就更容易掌握了。
音& 乐& 课时& 教& 案& 计& 划
培养学生专注聆听音乐的良好习惯，鼓励学生积极参与到音乐中去。
音乐知识和技能训练
1、学生能专注聆听《闻着荷花的香气》，初步感受音乐的基本情绪和大自然的美好，能用简单的动作表现歌曲。
2、学生用自然的声音演唱歌曲《柳树姑娘》，感受三拍子旋律，并能用声势、打击乐器为歌曲伴奏。
《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构，全曲“×?×”为基本节奏型。
柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。
教学重难点
1、指导学生优美婉转地演唱歌曲，感三拍子音乐的旋律特点。
2、掌握二声部合唱的特点。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
1=C—E 3∕4& 5& 3& 0 ∣ 5& 3& 0 ∣ 2&& 1&& 2 ∣ 1 - - ‖
1=C—E 3∕4& 1 – 2 ︱ 3 - - ︱ 5 – 3 ︱ 2 –- ︱ 5 – 6 ︱ 5 –- ︱3 – 2 ︱ 1 - - ‖
&3∕4& X&&& X&& &X& ︱ X&& X&&&& 0 ︱ X&&& X&&& X ︱ X&&& 0& & 0& ︱ X&& X&& &X ︱ 0&& &0&&&& 0&&& ‖
1=C—E 3∕4& 5& 3& 0 ∣ 5& 3& 0 ∣ 2&& 1&& 2 ∣ 1 - - ‖
复习旧知识
教师伴奏学生集体演唱
一、欣赏《闻着荷花的香气》
1、师：夏天，满池的荷花美极了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的刚展开了一两片花瓣，真像飞翔的小鸟，有的花瓣全展开了，像小莲蓬。蜻蜓和蝴蝶都飞起来了，他们把荷花当作自己的舞台。一阵微风吹过，香气扑鼻而来。几片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷叶碧绿碧绿的，真像大玉盘。荷叶上有一颗颗露珠，太阳光照来，像闪闪发光的珍珠。青蛙见了非常喜欢，在荷叶上又蹦又跳。不一会儿，露珠全掉进了水中，还发出叮咚叮咚的声音。正在池塘边乘凉的金鱼都被吓跑了！
2、播放多媒体课件美丽的池塘的情境,并同时播放《闻着荷花的香气》的录音，让学生随着音乐想像池塘的景色 。
3、让学生说说歌曲情绪。
4、再次欣赏，仔细聆听歌曲里唱了些什么？
5、多媒体课件出现相应的画面，并同时进行歌曲欣赏。
6、鼓励学生轻声哼唱歌曲，并能用简单的动作表现出来，鼓励全班学生参与。
二、学唱歌曲《柳树姑娘》
1、师：夏天，美丽的池塘里开满了香气四溢的荷花，在池塘周围的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一阵威风吹过，柳叶沙沙作响，就像在梳理自己的头发。她婀娜多姿，长发飘飘，多漂亮啊！
2、歌曲范唱《柳树姑娘》，让学生随音乐表演柳枝随风飘舞的样子，感受音乐形象。
3、随音乐节奏，朗读歌词。
4、随琴声整体跟唱歌曲（这首歌曲学生在幼儿园已学过）
5、学生用身体动作为歌曲的三拍子旋律伴奏。
6、用多种形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分组唱等）。
三、为歌曲《柳树姑娘》伴奏
1、在歌曲的2、4、6、8小节中加入x x—（沙沙 沙—）或（唰— 唰唰）等进行简单的二声部合唱。鼓励学生进行自由创编。
2、在第9小节加入打击乐器伴奏，让学生自我选择乐器和节奏，想想用哪些乐器较合适，使歌曲更美。
4、演唱歌曲。
四、课后思考
师：柳树姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘边还会有谁出现呢？下次来告诉柳树姑娘吧。
播放《闻着荷花的香气》的录音
体会并说一说
学生张开想像
随歌曲旋律做动作
随琴声整体跟唱歌曲
学生有感情地演唱歌曲
《柳树姑娘》这首歌曲调优美，从歌曲中充分体现出柳树的柔美，你们演唱的也很美，稍有不足之处就是二声部节奏不稳定，下节课再唱得完美一些。总体上来说学生们表演的还是很好的。
复习巩固歌曲《柳树姑娘》，收集有关柳树的图片、资料。
《柳树姑娘》是一首活泼轻快，优美动听的三拍子歌曲。通过我的讲解和示范，学生很快掌握了歌曲的演唱技巧。歌曲学会了，最重要的是合唱部分，听音乐很难让孩子们听出歌曲的第二声部。于是我请一部分孩子唱第一分部主旋律，我来唱第二部分，并请一部分孩子欣赏，然后请孩子们说一说老师和同学们是怎样合唱的，让学生知道老师在前四句话后都加入了伴唱“啦啦啦”。于是我引导学生看曲谱，看清楚是在第几拍开始唱“啦啦啦”，并看清楚曲谱上的顿音记号。通过我讲解和示范，学生很快就掌握了演唱方法。并带领学生随音乐唱第二部分的伴唱，并提醒学生要唱出轻快的感觉，来表现柳树姑娘在微风中歌唱的情景。最后把学生分成两大组进行表演唱，有伴唱，有强弱，效果真的很不错。
音& 乐& 课& 时& 教& 案& 计& 划
中华人民共和国国歌
愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
音乐知识和技能训练
① 知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。
② 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。
教学重难点
通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
1=C—F 2∕4& &1& 2& 3& 4 ︱ 5& -︱& 5& 4& 3& 2 ︱ 1& — &‖
2∕4 X&X&&&& &0& &X&&|&&X&X&& X&||&&&&
我 们（点头）是&& &好 朋 友 。
2|4& &X& &&X& ︱& X &X& &X &0&&&︱&& X&&&&X &︱ &X& &X &&& &X &0& ‖
1=C—E 2∕4&&&& ‖： 5 — ∣5 — ∣ 3& 1 &5 1 ︱ &3& 1& 5 1 ：‖
复习旧知识
《采菱》《柳树姑娘》
教师伴奏学生集体演唱
一、寻找国歌
请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》)
二、感受国歌
1．思考： （1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用 （2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好 （3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？
A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼 。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
B国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。&&&&&&&&
2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？　&& （1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高）　　力度是越来越——？（强）　　旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）　　旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？　　（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）　　（2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句）　　作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！3. 归纳并板书要点：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 旋律：较多出现“1 3 5”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上；&&&
节奏：弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力；4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。三、 感悟国歌 探求精神：　（一）民族精神　
1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。　　2.学生找出重点句。　　哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出）　　3.学生唱一唱重点句。　　4.唱准、唱好重点句。　　下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。　　在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二） 理解国歌　　身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好国歌吗？　　1.全班背唱国歌。　　2.带着情感唱好国歌。　　你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。　　4.观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。　　你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？原名叫什么？是哪部电影的主题歌？……请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。四、& 唱响国歌：　　《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。　　现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！
补充欣赏：马赛曲
思考、讨论
教师讲解歌曲的旋律
学生感受歌曲旋律的特点
师生共同归纳总结
全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。
请全体师生站立演唱《国歌》结束本课
同学们，今天我们有幸生活在祖国幸福的怀抱，做为崛起中的大国也面临复杂多变的国际形势。先是美霸权主义重返亚太战略对我国的围堵，再到日本军国主义复活对钓鱼岛的抢夺，加上越南、菲律宾对南海的搅扰。但是，我们有坚信，在中国共产党的领导下，我们定能万众一心，继续冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！
查找相关材料：国歌的诞生及复习《国歌》
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们对这首歌非常熟悉但对歌曲的创作背景和歌曲所表达的感情不是很清楚，因此我便从这方面入手，详细讲解了有关国歌创作的背景与所代表的的中华精神，在讲解的过程中每位同学都能很认真地听我讲的每个细节，几个较聪明，素质较好的孩子能较准确的回答我所提出的问题，学生演唱歌曲时心情异常激动受到胃较好的教学效果。
音& 乐& 课& 时& 教& 案& 计& 划
通过学习歌曲《愉快的梦》培养学生从小树立自己的理想，并通过总自己的努力去实现梦想。
音乐知识和技能训练
1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。
《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二部合唱曲。它描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出了他们对生活、对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍子，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静、悠闲的意境，使人好象听到了孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
教学重难点
1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
2、6/8拍的强弱规律的把握。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
5 5 5 4 3 | 4 4 3 2 ˇ | 5 6 7 | 1. 1 0 |
5 3 5 3 | 5. ˇ3 4 5 | 6 4 6 4 | 6. 6 0 |
&3∕4& X&&& X&& &X& ︱ X&& X&&&& 0 ︱ X&&& X&&& X ︱ X&&& 0& & 0& ︱ X&& X&& &X ︱ 0&& &0&&&& 0&&& ‖
1=C—E 3∕4& 5&3&0 ∣ 5&3 0 ∣ 2&1&2 ∣ 1 - - ‖
复习旧知识
《柳树姑娘》
教师伴奏学生集体演唱
一、学习乐理知识：6/8拍的认识。
（1）、由《柳树姑娘》导入 6/8拍。
师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？
师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？
师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）
师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？
师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？
师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？
师：今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音
符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？
（2）、6/8的含义及强弱规律。
师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？
师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？
师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？
（3）、6/8拍的教学。
师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来
感受一下它的强弱。
a.出示规律
5 3 5 3 | 5. ˇ3 4 5 | 6 4 6 4 | 6. 6 0 |
5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ | 5 5 5 6 7 | 1. 1 0 |
b. 视唱旋律 （注意换气记号的提示与练习。）
d. 熟悉旋律。
师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，
请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现出来。（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）
三、新授：
1、导入 ：
师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？
2、初听音乐。
师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……
师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？
师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？
5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。
9、唱歌词，随琴一起。
10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。
11、有感情地演唱。
教师边弹边唱
学生感受歌曲旋律
是带领学生齐唱
指名回答问题
学生思考并回答问题
学生思考并回答问题
仔细聆听并感受6/8拍的旋律
想象做梦的场景
大家共同分享同学之间的梦
播放歌曲《愉快的梦》
学生聆听想象梦境
学生思考并回答问题
学生视唱旋律
学生有感情地演唱
虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑，飞船等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！
复习有关6/8拍的乐理知识及歌曲《愉快的梦》
《愉快的梦》是一首抒情轻松的歌曲，学生们非常喜爱这首歌曲。学习歌曲时，采用听唱法和自学形式完成。为了充分调动学生的听觉参与，通过提问，引导帮助学生如何去听，提示学生在听的过程中，启发学生全面感受歌曲的情绪，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，这样，学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解，在多种形式练唱过程中，锻炼了学生的集中注意、敏锐反应。调动了学生的学习主动性，获得了较好的教学效果。
音& 乐& 课时& 教& 案& 计& 划
《哦，十分钟》
通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。&
音乐知识和技能训练
指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《哦!十分钟》
在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作
本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个测面。曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。前半段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。后半段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。&
教学重难点
指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《哦!十分钟》掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
1=C—F 2∕4& &1& 2& 3& 4 |5& -& ︱&5& 4& 3& 2 ︱ 1& — &‖
1=C—E 2∕4& 5& 5& 5& 5 ∣& 5& 5& 5& 5 ∣ 5& 4& 3& 2 ∣ 1 — ‖
2∕4 X&X &&X&X&︱ &X&&&0&︱&&X&X&& X&X&︱ &X&&&0&& 下课&铃响&&&了 &(哦)&&大家&&去玩&&&& 吧！
X&&X&︱&X &X& X &0&︱&X&&X&︱&X& &X&&&X &0& ‖我&&是&&乖孩& 子（敲）&&我&&&是&&好 学&（敲）
复习旧知识
《采菱》 《愉快的梦》
教师伴奏学生集体演唱
一、导入：
师：同学们，咱们学校因为修建新操场，受场地限制，大家有一段时间没有能够在大课间的时候开展各种游戏活动了。所以今天老师想邀请你们跟我一起观看咱们以前活动的情景，好吗？（播放课件录像）&
二、初听歌曲并学习歌曲前半部分旋律：
01、提问：谁能说一说，录像里放的是什么？你觉得音乐的情绪是怎样的？
&& （做游戏的场面。情绪是高兴地、喜悦地、欢快地……）
02、再次聆听歌曲，整体感受。
（出示课题。师：刚才大家观看了录像内容，你们觉得录像中的歌曲好听吗？现在、老师就把这首非常欢快的歌曲再给大家演唱一遍。）
03、出示1—4小节：刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》咱们先来看看这句旋律：
2/4 &&55 34|5 0|55 34|5 0 ||&
04、出示本课9—12小节的旋律，并对比1-4小节进行学习。
05、出示本课13—16小节的旋律，并对比9—12小节进行学习。
06、师弹琴，生看课本学习本首歌曲前半部分的旋律，并演唱这一部分歌谱。&
三、学习歌曲后半部分的旋律（难点）
07、师语：下面，老师带来了一位好朋友想拜访大家。（出示切分音“X X X ”的节奏。）
08、增加难度：对比学习切分音“0 X X ”的节奏，用手划节拍，空拍处用点头表示。
09、由浅入深地学习带切分音的乐句（25—30小节）
2/4& 6 6 6 | i i 5 | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 ||
&10、在初步掌握的基础上用“啦”演唱带切分音的乐句。
11、学生看课本自学17—24小节的歌谱。（师琴）
12、学习本首歌曲后半部分的旋律，并用“啦”轻唱这一部分的旋律。&
五、学习完整的歌曲旋律，注意情感的运用。
13、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌词。
14、教师范唱第一段歌词，生跟随老师的范唱张嘴默唱。
15、学生完整地学唱第一段歌词。
16、师提示，生自学第二段结尾及歌词。
17、师琴，生学唱第二段结尾。
18、学生完整的演唱第二段歌词。
19、完整地演唱全曲。
20、讲解情感的处理及运用。&
四、接唱比赛。
师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，后半部分老师和大家齐唱。&
播放课件录像
播放《哦，十分钟》歌曲
初步感受歌曲旋律
思考并回答问题
学生视唱旋律
教师引导学生进行对比学习
教师伴奏学生演唱
学习节奏（切分音）
学生视唱旋律
学生有感情地齐唱
上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休息好，才能使下一节课精力更集中、更充沛。这就是学习、休息两不误。今天的课就上到这里。
复习切分音及歌曲《哦，十分钟》
歌曲《哦，十分钟》通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情因此教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；采用情境设置法、亲身感受法、、生生合作，师生合作法得到了较好的教学效果。
音& 乐& 课& 时& 教& 案& 计& 划
《大家来唱》
通过学习歌曲，让学生知道有快乐大家一起分享才是真正地快乐。
音乐知识和技能训练
1.能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们边唱、边跳、边舞的欢乐情景。
2.通过打击乐伴奏律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。
3.知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。
《大家来唱》 是一首两声部合唱歌曲、旋律优美流畅、3/4拍子、一段体结构，一共四个乐句。其中第一乐句和第四乐句采用重复手法首尾呼应。作品节奏简单，音区适中。两声部之间的和声非常和谐稳定，是一首很好的合唱基础练习曲。
教学重难点
停顿三拍后的接唱。
体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
2/4& 13 24 | 35 46 | 57 6 i | i 6 75 | 64 53 | 42 31 ||&
3/4& 3 - - |2 - - |i - - |6- - |5 - - |5 - - |i - -|7 - - | 3 - - ||&
3/4& 1- -|7 - - |3 - - |4 - -| 2 - - |3 - - |6 - - |5 - - |1 - - ||
3∕4& X&&& X&& &X& ︱ X&& X&&&& 0 ︱ X&&& X&&& X ︱ X&&& 0& & 0& ︱ X&& X&& &X ︱ 0&& &0&&&& 0&&& ‖
二声部练习
3 - - | 1 - - | 1 - - |&
1 - - | 3 - - | 6 - - |&&
复习旧知识
《柳树姑娘》
教师伴奏学生集体演唱
一、温故知新，导入新课：
1、播放《柳树姑娘》听听①这首歌是几拍子的？
2、板画三拍子指挥图式，讲解三拍子强弱规律并示范。
二、融情入景，学唱歌曲
导语：今天老师带来了一首歌，这首歌把我们带去一个美丽的地方，那里居民文明善良、那里景色秀美独特。
1.聆听录音范唱：音乐是几拍子的？老师带同学拍手感受3/4拍强弱规律。
2．再听：模仿老师的动作做三拍子的指挥图式
3．问题4你听了这几遍，你感觉歌曲的情绪是怎么样的？
4、下面我们一起来学学这首歌，我们先跟着歌曲来试试
5、我们翻开书本，你看看这是几个声部的歌曲
6、没错这是两个声部的，第二个声部比较难听出来，刚才你们跟着唱的就是第一个声部，我们就来分别学一学，先来看看第一声部第三第四小节上的弧线代表什么，谁知道
7、很好，下面我们就拿出感情来唱一唱，注意5拍的地方唱满。
8、恩，真聪明，一下子就上手了，可是啊，好像没有原唱的感情来得投入。我们再来听听原唱你感受一下歌曲的强弱
9、怎么样感受到了吗？谁来说说
10、耳朵真灵敏听出来了，大家看看在弱的地方和强的地方分别有什么字母
11、没错，以后看到P就是说要唱的~~（弱），看到F就是说要唱的（强），下面我们再来试试，看看能不能超过原唱。
12、这次就好很多了，下面我们就跟着光盘伴奏来唱一唱。
三、拓展欣赏： 聆听《陀螺》、《旋转木马》
教师播放《柳树姑娘》学生聆听
教师讲解三拍子强弱规律并示范
聆听录音范唱
边听边模仿
学生：回答
教师师：补充
教师播放录音
学生跟歌曲哼唱
学生：回答
学生：回答（延音线）
学生跟琴唱
学生听原唱
学生：回答
学生：回答(弱的地方有P，强的地方有F)
学生跟伴奏带表情演唱
欣赏、 聆听
这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）课件出示：介绍意大利威尼斯
复习歌曲《大家来唱》
在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。让学生通过自己的玲听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视"听"的教学，强化"听"的功能，为下一步学好歌曲作好辅垫，在教学过程中我采用欣赏，启发教学法，例如:"刚才你们听到歌曲是什么情绪的?你听了有什么感受?...”诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对本课歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到较好的教学效果。
音& 乐& 课& 时& 教& 案& 计& 划
《摇篮曲》
通过学习欣赏摇篮曲，使学生更加尊敬自己的父母，热爱祖国，并提高对音乐兴趣。
音乐知识和技能训练
1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖.
摇篮曲又称催眠曲，原指母亲抚慰婴儿入睡的歌谣。音乐温存、平和、音域适中，律动规整。歌曲采用F大调。行板四三拍，歌曲的前半段简朴的主题，充满了温和安详的情绪，表现了母亲深挚的恋爱，歌曲后半段的两句，以上行的八度充分展开。充满了希望与憧憬的情绪。
教学重难点
体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。
准确演唱《摇篮曲》
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
1=C—E 2∕4& 5& 5& 5& 5 ∣& 5& 5& 5& 5 ∣ 5& 4& 3& 2 ∣ 1 — ‖
1 – 2 ︱ 3--︱5 – 3 ︱ 2 –-︱ 5 – 6︱ 5--︱&
小& 宝&& 宝&&&&&睡&&摇&& 蓝&&&&& 摇&& 呀&& 摇&
3 – 2 ︱ 1 - - ‖
睡&& 着& 了
2∕4&& X X X X ︱ X& &X︱ &X &&&&X︱&0& &0& ︱& X X& &X X ︱ X&& &X ︱ X&& X&︱ 0& &0& ‖
X& &&X& ︱& X &X& &X &0&&&︱&& X&&&&X &︱ &X& &X &&& &X &0& ‖
&我&&是&&& 乖孩& 子（敲）&&&&我&&&&是&&&& 好 学&& （敲）
复习旧知识
《柳树姑娘》《采菱》
教师伴奏学生集体演唱
（一）营造氛围、酝酿情绪：
1、导入新课：介绍舒伯特的故乡
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。
（二）自主学习，保持兴趣
1、观看连环画——少年舒伯特
师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
（三）学习歌曲，感受体验：
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：
舒伯特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。
3、听范唱，感受歌曲情绪
师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深蓝色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。
播放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。
师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？
提示学生对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。
5、听唱法学唱歌曲
a、整体随琴声听唱
师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？
b、重点练唱带附点与装饰音的乐句
对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导学生唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或做拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。
装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。
C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。
（四）品味亲情，回报感恩
师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情像温暖的阳光，无时无刻照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？
教师介绍舒伯特的故乡，学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。
学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？
教师讲解《摇篮曲》的创作过程，学生聆听，感受体验歌曲的创作背景。
师生有感情地朗读歌词。
教师范唱，学生聆听。
播放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》
并说自己的感受。
教师小结摇篮曲的曲调。
教师伴奏，学生随琴声哼唱。
教师指导重点乐句。
教师伴奏，学生演唱。
学生上台表演，生生评价，师生评价。
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！
复习《摇篮曲》
全课以平凡而伟大的母爱为主线，以情感人，给人以美的享受。教学过程中我将思想教育不着痕迹的融合于整堂课的教学中，让学生从中体会深深的母爱，从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼在今后的教学加强训练。
音& 乐& 课& 时& 教& 案& 计& 划
《摇篮曲》
通过进一步演唱赞颂妈妈的歌来突出"音乐与人"的亲密关系。同时抒发对母亲的眷恋与热爱之情。
音乐知识和技能训练
1.用优美的歌声准确演唱歌曲《摇篮曲》的旋律,体验摇篮曲风格特征。
2.通过聆听《摇篮曲》,了解摇篮曲体裁的不同表现形式。
摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
教学重难点
用柔美的音色表现歌曲的内容。
准确感受6/8拍的律动。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
1=C& 2/4& 1 2& 3 4│5 ─│ 54& 32│ 1─ ‖（师）& 同学 们& 好！(生)老师 你&& 好！
1=F 3/4 《小宝宝要睡觉》
1—2︱3——︱3—2︱1——︱1—3︱2—1︱2——︱2——︱1—2︱3——︱
&3∕4& X&&& X&& &X& ︱ X&& X&&&& 0 ︱ X&&& X&&& X ︱ X&&& 0& & 0& ︱ X&& X&& &X ︱ 0&& &0&&&& 0&&& ‖& 蹦 &蹦 &跳&& & 蹦 蹦（停） &蹦 蹦 跳&&& 蹦（停、停） 蹦 蹦 跳&&（停、停、停）
&▽ ▽&&& ▽ ▽
1=C—E 3∕4& 5& 3& 0 ∣ 5& 3& 0 ∣ 2&& 1&& 2 ∣ 1 - - ‖
复习旧知识
《愉快的梦》《柳树姑娘》
教师伴奏学生集体演唱
一、导入课题
师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想象一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
二、新课学习（展示歌曲）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》
3、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》
4、学唱歌谱与歌词
随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：
（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。
（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
（3）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。
（4）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，
四、创作与表演
1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。
2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。
师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一起唱。
学生欣赏古诗《游子吟》及图片
创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围
音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。
通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。
初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。
创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。
为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人。
1、师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说句心里话。
3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。
复习歌曲《摇篮曲》
在本节课的教学过程中，我教学生用柔美的声音演唱歌曲，用自己的歌声能够表达对母亲的感情，因此，在教学中我着重渗透思想教育，让学生理解、体贴母亲，知道母亲为我们付出了很多。本节课基本达到教学目标。
音& 乐& 课& 课& 时& 教& 案& 计& 划
我是少年阿凡提
知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
音乐知识和技能训练
1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。
教学重难点
1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
3、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
ⅰ 7 6︱ 5 --︱ 5 6 7︱ⅰ --‖
wu&&&&& wu
5． 4 &3& 2 &|& 0& 1& 2& |& 3.& 5 &|
我& 可& 对他&&&&& &不客&&& 气。
ＸＸ&& Ｘ& |& ＸＸ&& Ｘ& |
Ｘ&& —&&& |& Ｘ&& —&&& |
升降音练习
2& 2& #1& 2& |& 3 0
复习旧知识
《摇篮曲》
教师伴奏学生集体演唱
一、猜谜导入
师：同学们，让我们先来猜个谜语吧！“头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴”你们知道他是谁吗？（PPT出示谜面）
师：恭喜你们，答对了，他就是阿凡提。（PPT出示谜底）那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？
生：疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平
师：对，（PPT出示形容语）他是新疆地区流传已久的传奇人物，是人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！
二、学唱《我是少年阿凡提》
（一）& 初听全曲
&1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物
&&&&& 2、感受歌曲的韵律及音乐情绪
&&&&& 3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）
4、与无升号进行对比，跟琴唱唱
2& 2& #1& 2& |& 3 0
心中&& 多欢&&& 喜，
（四）学唱歌曲
&&&& 1、师范唱歌曲
&&&& 2、生学唱谱子
&&&& 3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲
&&&& 4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词
&&&& 5、带词演唱歌曲，
A教师对比范唱下滑音处：& 3& 3&& 3. 0& |
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 小 毛& 驴，
B切分音处:5． 4 &3& 2 &|& 0& 1& 2& |& 3.&& 5 &|
&& 我 可& 对他&&&&& &不客&&& 气。
C十六分音符处，读词法:& 6& 6& 6& 6 &6 &|
&&&&啦 啦 啦 啦 啦
6、连唱歌曲
要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点。
（五）律动表演
&&&&让学生学几个简单的新疆舞蹈动作，然后让学生上台表演，为歌曲伴舞。
六、小结部分
&& 1、师：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。
&& 2、问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）
&& 3、师：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。
教师出示谜语
教师出示阿凡提的图片并向学生介绍阿凡提
（一问一答）
教师播放歌曲
学生聆听歌曲并说出歌曲中是怎样描述阿凡提的。
复听歌曲并找出歌曲旋律的特点
学习声号。
1、师范唱歌曲
&&&& 2、生学唱谱子
&&&& 3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲
&&&& 4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词
学唱并让学生在这设计一下动作
请舞蹈动作好的学生根据歌词内容创编律动。
播放歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们跟着范唱一起演唱。
思考阿凡提是怎样的一个人？你要向他学习什么？
今天的课就上到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，有正义感的好少年。
复习歌曲《我是少年阿凡提》
《我是少年阿凡提》曲调欢快，有朝气，歌词诙谐有趣，符合四年级这一学段学生的心理特征，因此学生在学习这一课时，注意力非常集中，很快就掌握了歌曲的旋律，因此，我在教学中渗透了大量的思想教育，希望学生能够爱护小动物，爱护环境，从小树立环保意识。
音& 乐&&& 课& 时& 教& 案& 计& 划
通过学习歌曲，用自己的智慧和爱心将困难克服 掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
音乐知识和技能训练
1 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3 有感情演唱歌曲。
少年是人生的花季，他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”。本课歌(乐)曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。
教学重难点
区分歌曲中的主歌和副歌
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
1=C—E 2∕4& 5& 5& 5& 5 ∣& 5& 5& 5& 5 ∣ 5& 4& 3& 2 ∣ 1 — ‖
2∕4 X&X&&&& &0& &X&&|&&X&X&& X&||&&&&
&&& 我 们 &（点头）是&& &好 朋 友 。
2∕4 X X X X ︱ X& &X ︱ &X &&&&X ︱&0& &0& ︱& X X& &X X ︱ X&& &X ︱ X&& X&︱ 0& &0& ‖
&&& 每当我们&& 高 兴 &&的时&&候，（跺脚）&大家一起 & 唱 & 歌&& &跳 舞.（跺脚）
休止符练习
&3∕4& X&&& X&& &X& ︱ X&& X&&&& 0 ︱ X&&& X&&& X ︱ X&&& 0& & 0& ︱ X&& X&& &X ︱ 0&& &0&&&& 0&&& ‖&
&&&&& 蹦 &蹦 &跳&& & 蹦 蹦（停） &蹦 蹦 跳&&& 蹦（停、停） 蹦 蹦 跳&&（停、停、停）
复习旧知识
《我是少年阿凡提》
教师伴奏学生集体演唱
一、导入：歌曲导入
二、谈话初步了解歌曲：
1、这就是今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱
3 、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。
4 、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？
（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）
三、学习歌曲第一部分
1、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？
2、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）
3、应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱
将第一部分连起来演唱。
4、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容：主歌
三、学习歌曲第二部分
1、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）
2、你发现了什么？
（共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。）
3、结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？
（人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。）
3 、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”
出示重点内容：副歌
1、 应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱2、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。
主歌：声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱
副歌：声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱
（1）个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌
（2） 女生齐唱主歌，男生齐唱副歌&&&&&
（3）聆听《让我们荡起双浆》分辨其主歌及副歌的部分
向学生简介歌曲的背景知识。
用多媒体播放《小小少年》。
听后思考考试提出的问题。
教师指导学生有节奏地朗读歌词。学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱
教师指导学生演唱歌曲。
指导学生找出歌曲的节奏类型并试着唱唱。
教师用电子琴伴奏，学生随着琴声演唱歌曲。
在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服 掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
复习歌曲《小小少年》。
音& 乐& 课&&& 时& 教& 案& 计& 划
友谊的回声
回声就像友谊，你对别人好，别人也对你好，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情，增强学生的友好感情。
音乐知识和技能训练
围绕“回声”这一主题，通过欣赏、表现回声，让学生在实践中正确运用力度记号f、p。
通过聆听和学唱歌曲《友谊的回声》，进一步了解这一充满着幻想与乐趣的声音现象——回声，并用欢快、赞美的情绪演唱歌曲。
友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友谊是美好的”这一主题。
教学重难点
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点 ：音乐中表现回声的方法，正确地演唱歌曲。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
12& 34 ∣55& 5 ∣ 55& 55∣ 55& 55 ∣ 52& 32 ∣1―‖
4 2& 4&&∣ 2 —∣ 0 5& 5 6&∣ 5 4& 3&∣
2∕4 &X& &&X& ︱& X &X& &X &0&&&︱&& X&&&&X &︱ &X& &X &&& &X &0& ‖
我&&是&&& 乖孩& 子（敲）&&&&我&&&&是&&&& 好 学&& 生（敲）.
4/4 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0
教师用琴伴奏
学生隨琴声演唱。
复习旧知识
《我是少年阿凡提》《小小少年》
教师伴奏学生集体演唱
一、组织教学，师生问好！
师生问好& 第一遍用P的力度演唱。第二遍用f，
二、师导入：今天我们一起来学习歌曲《友谊的回声》，学习歌曲之前我们先来发声练习。
&&&&& 12& 34 ∣55& 5 ∣ 55& 55∣ 55& 55 ∣ 52& 32 ∣1―‖
师： 我们一起 去郊游 生：la……
注意发声练习在演唱的过程中力度记号和强弱记号的运用。
三、学唱《友谊的回声》&&
1、充分聆听&&
聆听1& 感受歌曲的情绪和内容
聆听2& 歌曲的拍号是？拍手表现强弱规律
聆听3& 今天我们学习第一段，心里默唱，找找难点部分？&
采用回声的方法解决难点
（1）& 4 2& 4&&∣ 2 —∣ 0 5& 5 6&∣ 5 4& 3&∣
八份休止符用拍手或急吸一口气来解决难点。
（2）解决歌曲难点：“我喊一声，喊一声”的音准
2 . 6& 附点四分音符
3.学唱歌曲&&
用lu哼唱，把握基本音准。
A、教师范唱，学生唱回声部分，并思考歌曲可分为几个部分。
B、接龙唱 学生自主选择先唱哪个部分。
C、解决一字多音的唱法。
D、完整演唱第一段，唱正确，唱足时值。
发现问题，再解决。
E、在完整唱第一段，要求带上欢快的情绪。
教师示范，学生模唱。
学生隨琴声演唱。
借用多媒体播放《友谊的回声》学生边听边思考问题。
教师示范，学生模仿。
教师弹琴伴奏，学生随琴声演唱歌曲《友谊的回声》2-3遍。
师小结：回声就像友谊，你对别人好，别人也对你好，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情。
复习歌曲《友谊的回声》
这是一节常规课，但我还是牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此我从学生声音练习入手，面带笑容，抬眉毛。尽量让自己的声音“轻，脆，甜”，并解决了歌曲中力度记号的运用。第二步便是解决音准问题；接着在歌曲演唱中注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中重点提示，让学生更为巩固，并努力提高课堂的活跃气氛。
音& 乐& 课&&& 时& 教& 案& 计& 划
《山谷静悄悄》
让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界。
音乐知识和技能训练
、让学生在实践中认识力度记号“mp& pp& ＞ ＜& ”。
2、培养学生独立自主地对歌曲艺术处理的能力。
这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。为一段体结构的分结歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的节奏，很弱的音量把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷。使人犹如身临其境之感。歌曲通过前三段描绘山谷由静到动的意境，再到最后一段“地质队叔叔”的出现，使山谷顿时热闹起来。而地质队叔叔敲出的“叮咚”声可能是学生演唱时的一个难点。本课将会结合以上进行教学。
教学重难点
1、用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。学习使用渐弱 记号与歌曲中最后一句节奏的准确演唱。
2、让学生掌握和运用力度记号“mp& pp ＞ ＜& ”。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
3 0 1 0 5 - ︱5 0 3 0 1- ︱6 ．6 4& 6 ︱5- - - ︱
同 学& 们，& 你& 们& 好！ 今& 天 真 高 兴，
3 3 5 4 3 2 ︱2 2 4 3 2 6 ︱5 ．7 2 4 3 2 ︱1- - - ‖
和你们做朋友& 欢聚在 一& 起，唱& 歌 又 跳&&& 舞。
2∕4& X · X | X · X& |X -||
1=C—F 2∕4& &1& 2& 3& 4 ︱ 5& —& &︱&&&& 5& 4& 3& 2 ︱ 1& — &‖
复习旧知识
复习《我是少年阿凡提》《小小少年》《友谊的回声》
学生集体演唱
一、新知教学
1、复习巩固
（1）师：今天我这个新朋友给大家带来了礼物，我们来看看是什么礼物吧。（课件出示大礼包）这个大礼包里装着的是我收集的声音，让我们来听听吧！
（2）播放溪水声、鸟叫声、蛙声、知了声，学生听辨并说说声音有什么变化？（强、弱）
师：同学们，刚才我们听的这几种声音都来自大自然，而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用“强”、“弱”来表示，在我们的音乐当中也有表示强弱的符号，我们在上节课已经认识了它们，现在我们来复习一下，力度记号“强”、“弱”（出示课件）。
（1）师：今天“弱“还带来了她的姐妹，让我们来认识这两个新朋友吧
（出示课件：中弱、弱、很弱），听听她们的声音。
（2）聆听后总结：中弱 〉弱 〉很弱
（3）用声音来试试这三种不同的力度：视唱 3 0& 1 0 5 — ︱5 0& 3 0 1 — ‖
（4）全班分成三组，先每组唱唱不同的力度，然后分工合起来唱唱。
（5）按中弱→弱→很弱连起来唱一遍，问：力度有什么变化？（渐弱）
（6）再按很弱→弱→中弱连起来唱一遍，问：力度又有什么变化？（渐强）
（7）师：在我们的音乐中也有表示渐强、渐弱的符号（课件点击＞ ＜ ），你准备用什么方法把它牢牢的记住？
（8）试一试：0 6 5— ︱ 5& 0 5& 1 0 ‖。
二、新歌教学
1、师：同学们学得真认真！老师想奖励你们一下。刚才你们听到的小溪流的声音，小杜鹃的叫声，还有叮咚叮咚的声音，是我从山谷里收集来的。山谷里静悄悄的，很美很美，你们去过吗？今天，就由我来当导游带你们去山谷走一走，看一看吧。
2、课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》，教师有感情地读白即朗读歌词。
3、师问：刚才你看到了或是听到了哪些景色？山谷给你最大的印象是什么？（生：美、静悄悄……）——出示歌名《山谷静悄悄》
4、师：这么美的景色如果用你们甜美的嗓音把它唱出来那更是锦上添花了，让我们来试试吧！
5、跟着琴声轻轻地唱唱第一部分的第一段，唱完后，说说唱这一段时应该注意什么？（休止符、符点四分音符等）
6、学唱第二、三段（稍带讲解反复记号）
7、师：山谷里原本静悄悄的，可是出现了一种声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？现在让我们来听听歌曲的第二部分。
&& 师：同学们，是什么发出的声音啊？&& 生答：地质队叔叔的小铁锤
&& 师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“丁冬”的声音。地质队的叔叔们在祖国辽阔的土地上进行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出贡献，值不值得我们学习呀？
8、学唱第二部分，并说说难点，师生共同解决难点。
9、完整地听范唱
10、师：你们能把这首歌完整地唱下来吗？（生答：能）
11、师：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱歌曲，明白了吗？
12、教师弹琴伴奏，学生完整地演唱全曲。
13、师：真棒！同学们这么快就学会了，老师突然想跟你们比一比，看看是你们刚才唱得好，还是我唱得好？（教师有感情地范唱，注意力度变化）
14、学生评价，师：为什么我唱得比你们好？——小结：歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了。
15、对歌曲进行艺术处理：
（1）教师发歌谱，学生在歌谱上标上本节课新学的力度记号（P、MP、PP、＞ ＜），并进行演唱。（小组讨论共同完成）
（2）各组自荐上台演唱，其他同学评价。
（3）师：同学们太棒了！你们都成了小小作曲家了，通过你们对歌曲的处理，歌声更美妙，更动听了！
（4）师：你们的处理各有特色，都不错！这里作曲家也为我们提供了一种处理方法，我们一起来试试吧。——根据书上的力度变化有感情地演唱全曲。
（5）再次小结：瞧，我们的歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了！
出示课件，
学生欣赏。
用认识新朋友的方法把学生的注意力牢牢地抓住，并把本首新歌的重难点分解开并多次在实践中解决它，使学生在不知不觉中初步掌握了歌曲的重难点，这样学生学起来显得更轻松、更简易、更有趣。
学生用“强、弱”两种声音视唱 3 1 1 5 ︱ 5 3 3 1 ‖&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 叮咚叮咚&& 叮咚叮咚
学生在老师的指导下学习强弱音的变化。
使学生了解歌曲的主要内容和基本旋律。
教师用电子琴伴奏第一部分，学生隨琴声填入歌词。
方法同上，学习歌曲的第二部分。
教师完整弹奏全曲，学生完整演唱全曲。
指导学生处理歌曲。
让学生通过自己的实践去找出歌曲的难点和需要注意的地方，培养学生独立解决问题的能力，这样比老师的说教更有效果。
通过学生独立对歌曲的艺术处理，既能使他们学会运用新知、
巩固新知，又能培养学生的小组合作解决问题的能力。
师：今天，我们又认识了哪几个好朋友呀？
生：中弱、很弱、渐强和渐弱
师：这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，以后老师还会带你们去认识更多的音乐朋友，让你们去感受音乐的神奇和美妙！
复习巩固所学歌曲《山谷静静悄悄》。
《山谷静静悄悄》这首歌曲向学生展示了一幅幽美的风景图，歌曲旋律较平稳，强弱明显，在教学过程中我着重强调歌曲的演唱形式，提醒学生要唱出歌曲美的感觉，调音要有跳跃的感觉，强弱要明显，学生积极参与教师组织的教学活动，课堂气氛较好，达到了教学目标。
音& 乐& 课& 时& 教& 案& 计& 划
学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。
音乐知识和技能训练
1、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。2、形象生动、排序渐进地启发学生对歌曲进行处理。
3、在游玩“音乐庄”的过程中，启发学生进行歌词创编，培养学生的观察和音乐实践操作能力。
在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，培养学生爱妈妈的感情。
教学重难点
1、教学重点是通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理；2、教学难点是在游玩“音乐庄”的过程中，启发学生进行歌词创编。培养学的观察和音乐实践操作能力。
教&&& 学&&& 过&&& 程
教 学 措 施
&1=C—F 2∕4& &1& 2& 3& 4 ︱ 5& —& &︱&&&& 5& 4& 3& 2 ︱ 1& — &‖
X X&&&X X | X O&&&X X X | X X X X |&&X---|欢迎&&欢迎&&&&你， lu la la&&&&&la lu la la&&&&la
X X X X | X—| ；
X X X X | X X X&&X | ；X X X X | X0 X X X |
2∕4 X&X && X&X&& ︱ &X&&&&& 0&︱& &X&X&&& &X&X& ︱ &X &0&& ‖&&& 下课&& 铃响&&&&& 了 &(哦)&&&&& 大家&& 去玩&&&& 吧！（耶）
复习旧知识
《哦，十分钟》《山谷静悄悄》
教师伴奏学生集体演唱
（一）歌曲导入
1、师：每一个进入音乐庄的人，都会听到这样的欢迎词。
出示：X X&&&X X&&|&&X0&&&X X&&|&&X&X&X X&&|&&X—&||
欢迎&&欢迎&&&&你，&lu la &&lalu lala&&&la—
1、请同学们自己独立念一念，挥一挥拍。
2、先指名念，后集体边挥拍边念一遍，要求整齐。
3、提示：念这个欢迎词的时候，我们应该注意什么？让我们欢迎声再热烈一点。
（二）学唱歌曲
师：音乐庄里歌声多，“1，2，&3”陪我们《荡秋千》，你听
1、出示歌曲，教师有感情的范唱。
师：多好听的歌，老师发觉同学们都听得入神了，那么荡秋千带给你什么感觉呢？
2、再次聆听录音播放的歌曲。
师：这首歌曲有两个乐段，123句为第一乐段，456句为第二乐段，请你仔细听听这两个乐段，你有什么发现？
&3、荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（直接指住圆滑线）的功劳也不小呢？它叫什么？（连音线、圆滑线）就是由于它使歌曲在这个地方唱得流畅、圆滑。
4、看看圆滑线下面的“响”字，它也有圆滑线，圆滑线的下面由什么音符组成的？（附点四分音符和八分音符）随琴正确演唱几次。我们来唱唱“伙伴们呀”，“嘎吱啦的响”。
5、学生随琴看着歌谱轻声哼唱旋律。
6、演唱歌曲，随琴轻声唱。
（三）歌曲处理
1、同学们唱得真好！老师也想来唱一唱，请仔细听好了，老师现在要选“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”来唱唱，听了老师唱的这二遍，你更喜欢哪一遍的唱法？为什么呀？
2、那么，让我们欢快一些、活泼一些，来唱唱看， “秋千荡得心欢畅哎呀”，那么这一句我们也来试试看（师带唱）
3、那么让我们再完整地来唱一唱这首歌曲。
四、拓展歌曲
1．师：在我们音乐庄里，不仅有秋千荡，还有很多很多好玩的呢！多媒体展示系列游玩设施，下面我们就用你最喜欢的一种游戏来为第一乐段创编歌词。
2．师：好！现在请你跟同桌合作，拿出准备好的纸，时间5分钟。看哪一组创编得又快又好！创编开始！
3．师倒计时——10.9.8.7.6.5.4.3.2.1停！大家都创编好了，哪组同学的作品愿意跟大家分享一下呀？
&4．大家一起唱一唱其中两三组同学创作的作品。
这一个练习要注意八分休止符、结尾的二分音符时值的准确把握。
让学生自由谈论歌曲带给自己的感受，充分体会歌曲的情感。
通过老师示范有圆滑线、连音线的句子的演唱方法，学生练习，达到学生准备演唱的目的。
引导学生充满感情的演唱歌曲，是音乐课的一个重点。
在学习唱歌的同时融入小小创作的环节，能逐渐培养学生的创作能力，同时提高同学们的音乐兴趣。
在下课前，通过表扬，肯定同学们的表现，鼓励他们不断做好。
同学们，今天我们不仅学了《荡秋行》这首歌曲，我们还当了一回“小小词作家”。大家对这些内容这么感兴趣，学得那么认真，真让老师高兴。你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。希望我们下节课能做得更好。我们下节课再见！
复习歌曲《荡秋千》。
编辑：魏天红
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