假如给我三天光明阅读指导教案
《假如给我三天光明》课外阅读汇报课教案
教学目标：
&1、走进海伦·凯勒的世界。
&2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。
&3、理解文章所传达给我们的人文精神，并时时提醒我们保持乐观、积极向上的生活态度。
教学重难点：
&1、能真正用心灵去阅读一个人用心灵写就的文字。
& 2、理解文字背后的美丽，并能为之长久的感动着。
教学媒体：1、音乐《感恩的心》
2、学生自主阅读《假如给我三天光明》中三天活动，了解基本内容，以便交流。
教学时数：1课时
教学过程：（共分5大步）
第一步： 导入课题
我是这样导入的：生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的过程；这样，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。面对挫折与磨难，人生需要坚强。今天我们就来走进一位生命强者的作品，这就是海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。
第二步：介绍海伦·凯勒（出示海伦的画像）
教师这样引导：同学们，你们看画像中的人是谁？她就是海伦凯勒，被认为是十九世纪的奇人，她的精神让整个世界为之震撼，她的名著滋养着一代又一代人的心灵。同学们已经阅读《假如给我三天光明》有一段时间了，你了解海伦.凯勒多少呢？　　
学生交流后，教师出示课件简介海伦·凯勒：
（1）海伦·凯勒生于，美国女作家、教育家、社会活动家、演说家）一岁半时因患猩红热而盲聋哑&
（2）七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，在莎莉文的帮助下先后完成马萨诸塞州剑桥女子学校及剑桥拉德克利夫学院学业，并荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉学位。
（3）1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一，被人们称为“精神楷模”。
（4）主要作品有《假如给我三天光明》《用心看世界》《我生活的故事》，美国著名作家海尔博士曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。（这样的设计，目的是检验学生自主阅读情况，使学生对海伦.凯乐有了进一步的认识，为下一教学环节铺平道路。）
三、走进海伦·凯勒
（一）引入阅读，思考问答
同学们，既然我们对海伦凯勒有了基本的了解了，下面就请走进她的自传《假如给我三天光明》，走进这位集盲、聋、哑一身的伟大女作家内心世界，来领略这位被誉为美国“精神楷模”的杰出女作家的丰富情感。请同学们快速浏览书的178—184页，思考：海伦是如何安排这三天的？并完成下表。
阅读后交流，概括作者对假想中三天光明的安排。
第一天，看望老师，约请朋友，树林散步，看落日，夜晚回忆。
第二天，参观自然历史博物馆、艺术博物馆、看戏。
第三天，浏览纽约城，看日常人的生活和世界、看戏剧。
（这一部分教学设计的目的是让学生自主阅读，探索答案，培养学生用心读读文章，初步感受海伦.凯乐的内心世界）
2、分别对这三天的活动进行探讨研究。
教师这样启发引导：在海伦假想的三天活动中，分别流露出海伦怎样的情感，找出来，读一读，体会一下。
待交流之后教师用课件总结：
（1）、在第一天的活动中，作者所望老师、朋友，她把这些看作是时间最宝贵的东西，正是因为她们给了海伦生命、智慧和友爱，所以，这些描写也体现了海伦对亲情、对友情的珍爱，也可以看出海伦善良的本性。板书：亲情、善良。
（2）、在第二天的活动中，她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这有显示了她坦诚积极进取的精神。板书：坦诚。
（3）、在第三天的活动中，不仅有对沸腾的纽约城
的赞叹，更难能可贵的是把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱胸怀。板书：博爱。
（以上这样的设计，让学生真正用心阅读，用心领会海伦.凯乐的情感世界，体会语言的美。）
（二）佳句赏析
老师启发：我们读书不仅要粗略地读，还要细细品读，请同学们在文中找一两句你认为很有价值的句子，并做简要的评点。完成后师生交流。
（三）出示格言
课前老师搜集了海伦的有关名言，现在我们一同分享。（用课件出示海伦的四句名言）
1、只要朝着阳光，就不会看到阴影。
2、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。
（四）教师小结
同学们，海伦.凯勒的精神让我们为之钦佩，海伦凯勒身残志坚，而我们父母给了我们一个健康的身体，所以我们应该懂得感恩，播放音乐（感恩的心），边放音乐边说，我们应该珍惜自己拥有的一切，像海伦.凯勒那样对生活充满热情，追求理想并为之而奋斗。
第四步：分享与体验
海伦的一生是一曲命运交响曲是她和命运的搏斗抗争，读完了《假如给我三天光明》加上这节课的交流，此时此刻最想说什么？或有什么新的感悟，动笔写一写，然后交流。
第五步：课堂总结
送给同学们几句话：我们不能决定他人，但是可以把握自己；我们不能预知明天，但是可以利用今天；我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
六、 板书设计：
&& 海伦·凯勒（盲人）看三天光明
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三） 假如给我三天光明 ⑴我们谁都知道自己难免一死.但是这一天的到来,似乎遥遥无期.当然,人们要是健康无恙,谁又会想到它,谁又会整日惦记着它.于是便饱食终日,无所事事.⑵有时我想,要是人们把活着的每一天都看作生命的最后一天该有多好啊!这就能更显出生命的价值.如果以为生命还比较漫长,我们的每一天就不会过得那样有意义,有朝气,我们对生活就不会总是充满热情.⑶我们对待生命如此倦怠,在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?只有那些聋了的人才更加珍惜光明.那些成年后失明、失聪的人更是如此.然而,那些耳聪目明的正常人却不好好地去利用他们的天赋.他们视而不见、充耳不闻,无任何鉴赏之心.事情往往就是这样,一旦失去了的东西,人们才会留恋它,人得了病对会想到健康的幸福.⑷我有过这样的想法,如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天,聋上几天该有多好.黑暗将使他们更加珍惜光明；寂寞将教会他们真正领略喧哗的欢乐.⑸最近一位朋友来看我,他刚从林中散步回来.我问他看到些什么,他说没有什么特别的东西.要不是我早习惯了这样的回答,我真会大吃一惊.我终于体会到了这样一个道理：明眼人往往熟视无睹.⑹我多么希望看看这世界上的一切,如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣,那么能让我亲眼看一下该有多好.奇怪的是明眼人对这一切却如此冷漠!那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸.也许人就是这样,有了的东西不知道欣赏,没有的东西一味追求.在明眼人的世界上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了,并没有赋予他们的生活更多的意义.⑺假如我是一位大学校长,我要设一门必修课程：“如何使用你的眼睛”.教授应该让他的学生知道看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣,从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵.
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“我把第一天给了我的朋友,给了那些有生命和没有生命的东西,第二天我看到人类和自然的历史面目.第三天我要在里,在从事日常生活的人们中度过平凡的一天.”让我知道了生活中的事物有多么美好：身边的朋友是好心的、温和的、友好的,他们使我的生活变得有价值；每日的又落下,那是天空从黑夜变成白天的激动人心的奇观；和剧院或电影院里,我可以看人类所走过的艰难曲折的道路,看历代的兴衰和沧桑之变；树林里又或者城市中,总能从别人脸上看到朝阳般的表情.这些每天被我们忽略的美好细节,都是无法实现的梦想.我的记忆中,而且还要研究她的容貌,发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象,她正是以此来完成教育我的艰巨任务的.我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情.}