《沁园春？雪》中，作者上阕写的什么地方的什么景色_百度知道
《沁园春？雪》中，作者上阕写的什么地方的什么景色
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湖南长沙？？ 北国风光 万里···················
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出门在外也不愁江城子 密洲出猎上阕下阕描写了什么样的景色_百度作业帮
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江城子 密洲出猎上阕下阕描写了什么样的景色
江城子 密洲出猎上阕下阕描写了什么样的景色
上阕主要写描写出猎的盛况。 下阕由实入虚，就个人情绪，抒发感怀。
1.写了密州打猎2.写了作者希望得到皇上重用（认可）沁园春•雪(苏教版七年级必修)
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沁园春•雪(苏教版七年级必修)
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沁园春•雪(苏教版七年级必修)
&一、教学目标&
（一）知识与能力&
1．学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。&
2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。&
3．体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。&
4．学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。&
5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。&
（二）过程与方法&
1．学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。&
2．老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。&&&&&
3．设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。&&&&&
4．结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。&
（三）情感、态度与价值观&
1．学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。&
2．学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。&
二、教学设想&
重点：&
&&1．学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。&
&&2．体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。&
&&3．领会词的意境美和音韵美。&
难点：&
&&1．理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。&
&&2．理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观&
教学突破：&
1．运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。&
2．引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧
三、课时安排　　两课时
&&&教学过程
第一课时
一、教学新课
（一）创设情境，走进新课文
1、情境导入&
毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春•雪》（板书课题、作者）&
2、课前热身&
对话1：古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗？&
明确：“北风地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”岑参《白雪歌送武判官归京》&
李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”&
柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”&
祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。”&
卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩”&
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”&
李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”&
“晚来天欲雪，能饮一杯无。”
3、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
4、介绍写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
5、补充注释
〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。&&
　　〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。&&
　　〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。&&
　　〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九――前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六――前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。&&
　　〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。&&
　　〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九――六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七――九七六)，宋朝的创业皇帝。&&
　　〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。&&
　　〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。&&
　　〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二――一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。&&
〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。
（二）整体感知&
&1、指名学生朗读课文，全体学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。要求：
①读出激越豪壮的情调&②读出重音、停顿、速度、节奏。
2、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
如：分（　　）外妖娆（　　）　　成吉思汗（　　）　数（　　）风流人物　　今朝（　　）
惟余莽莽　　　风流人物　　折腰　　　风骚　　　红装素裹
3、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化&
4提问：这首词分上下两阕，各写什么？&
上片：描写北国雪景；&下片：纵论历代英雄
.（三）学习上阕
1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？
明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？&
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
3、指出写静、动景的词语，体会其意境。
明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。
4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄。这是写实。
6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！&
8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
二、课时小结（小结本节课学习的知识点）
1.积累雪的诗句；2.学习动静结合的写景方法；2.学习了虚实结合的写景方法；4.学习了先总后分的结构方法；5.学习了比喻拟人的修辞表现方法；6.学习了融情于景的写作方法。
三、布置作业
背诵全诗
第二课时
一、学习下阕，师生共同探讨诗的内容
1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？
明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用是什么？&
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下的过渡作用，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。&
3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
4、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）
5、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）
6、讨论：谁是真正的英雄？
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
7、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
8、找出全词点明主旨的句子
明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
9、如何理解本文的言主旨？&
诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。这个主旨句的寓意是：只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。&
二、总结这首词的层次与思路
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
三&比较阅读
沁园春•长沙&&&&&一九二五年&
&&独立寒秋,&
湘江北去,&
橘子洲头。&
看万山红遍,&
层林尽染；&
漫江碧透，&
百舸争流。&
鹰击长空，&
鱼翔浅底，&
万类霜天竞自由。&
怅寥廓，&
问苍茫大地，&
谁主沉浮？&&携来百侣曾游，&
忆往昔峥嵘岁月稠。&
恰同学少年，&
风华正茂；&
书生意气，&
挥斥方遒。&
指点江山，&
激扬文字，&
粪土当年万户侯。&
曾记否，&
到中流击水，&
浪遏飞舟？&&
1）内容简介
上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。&
下阕塑造了少年形象：&风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯
2)&&&诗人和朋友们的“峥嵘岁月”具体是怎样的？
（见板书）
3）“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现了诗人和战友们哪些精神品质？
参考答案：以天下为己任，英勇无畏，蔑视反动军阀等黑暗势力的精神品质。
4）“到中流击水，浪遏飞舟”体现了诗人和战友们的志向？
参考答案：决心改造旧中国的豪情壮志。
5）从“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”一句，点明诗人对“谁主沉浮”的暗答。
6）对于秋天，不同人有着不同的看法与感受，积累感悟&
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）&
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）&
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）&
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）
四、&布置作业&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&背诵且默写全词&&
五、教学反思：适应中考需要，&适当介绍五位历史名人。
&
&作者：佚名&&&&来源：网络&&
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科目：高中语文
来源：2015届辽宁省五校协作体高二上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：语言应用
下面这段文字是从那几个方面介绍钓鱼岛的？请简要概括，总体不超过25个字。（5分）钓鱼岛列岛由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛和3块小岛礁等8个无人岛礁组成。距温州市约356千米、福州市约385千米、基隆市约190千米，约6．344平方公里。隋场帝时，曾派使臣朱宽召琉球王归顺，又曾派陈棱、张镇周等率军进入琉球，途中都经过钓鱼岛。明朝永乐元年的《顺风相送》中，称该岛为“钓鱼屿”，清代名著《浮生六记》中亦有关于钓鱼岛的记录。钓鱼台列岛及其附近海域，不仅蕴藏有大量石油资源，在其它方面也有巨大的价值。我国浙江、福建和台湾等地的渔民经常到这一带捕鱼。根据《国际海洋法公约》，如果钓鱼岛被日本占据，中日就得按中间线原则划分大陆架，中国不仅丢失大量的海洋管辖区和海底资源，而且美日对中国的战略封堵线．将从第一岛桩又前推到中间线以西。①
科目：高中语文
来源：2015届福建省厦门市高二上学期质量检测语文试卷（解析版）
题型：选择题
孔子对从政的基本态度是：政治清明时，应积极贡献心力；若执政者失道，则暂时退出权力结构。下列《论语》文句，表现这种态度的一项是（
）A．往者不可谏，来者犹可追。
B．二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。C．且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？
D．危邦不入，乱邦不居，天下有道则见，无道则隐。 
科目：高中语文
来源：2015届湖北省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各句中，加点的字解释有错误的一项是（
）A．①于是秦王不怿，为一击缶（高兴）
②见犯乃死，重负国（更加）B．①衡少善属文（连缀，写）
②彼且恶乎待哉（何，什么）C．①本图宦达，不矜名节（怜惜）
②逮奉圣朝，沐浴清化（及，至）D．①门衰祚薄，晚有儿息（福气）
②遥襟甫畅，逸兴遄飞（刚刚，顿时） 
科目：高中语文
来源：2015届湖北省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：语言应用
北大哲学系著名教授王博在《心灵的四季》的讲座中指出，可以用四季作为道具来呈现中国传统文化中儒、墨、道、法这四种“和而不同”的心灵，即：①儒家是心灵之春，②墨家是心灵之夏，③道家是心灵之秋，④法家是心灵之冬。请你从上述四个“是”字句中任选一句作为段首句写一段文字，表达你对这一学派思想的理解。要求：①运用两种修辞方法；②不超过80字。（5分）     
科目：高中语文
来源：2015届湖北省高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是（
）A．1月19日，市委书记协同镇党委领导一行来到群联村慰问困难群众，为他们送去党和政府的温馨关怀和诚挚的新年祝福。B．中唐诗人在盛极难继的情况下，另辟蹊径，或追求怪奇，或追求平易，又是一个高峰。C．伴随经济的飞速发展，中国传统文化正在全面回归和复兴，过去境遇冷落的原生态民族民间歌舞，开始大模大样登上舞台。D．春节前后股市暴涨暴跌，一张一弛，不如去年那样走势平稳，他随时准备一有机会就把手中被套住的股票抛出去。 
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阅读下面的文段，完成后面题目。（9分）朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想。这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。我有一个梦想，有一天这个国家会站起来，讲出这个真理——“我们相信这一点是不言而喻的：所有的人生而平等”。我有一个梦想，从前奴隶的后嗣和奴隶主的后嗣，有一天，可以在佐治亚州红色的山峦上，平起平坐，兄弟相称。我有一个梦想，即如蒸发着热气的密西西比州，蒸发着不平等的热气、蒸发着欺压者的热气，有一天，将会转化为自由正义的绿洲。我有一个梦想，有一天，再没有人以肤色来评价我的孩子，而单单看中品格内涵，因为他们将活在一个平等的国家，再没有种族歧视。今日，我有一个梦想。我有一个梦想，在种族主义者猖獗的阿拉巴马州，在州长仍就仲裁及决绝执行联邦政府法令大放厥词的阿拉巴马，有一天，黑人男孩女孩，和白人男孩女孩，可以无拘无束地手牵着手，情同手足。今日，我有一个梦想。我有一个梦想，有一天，一切山洼都要填满，大小山冈都要夷平，高高低低的要改为平坦，崎崎岖岖的必成为平原，上帝的荣耀必然显现，凡有血气的，必一同看见。这是我们的希望，这是我们回南部去时要带回的信心。凭借这信心，我们能够把绝望的大山，凿成希望的石块；凭借这信心，我们能够将我们国家刺耳的争吵声，转化为歌颂手足之情的优美交响乐章；凭借这信心，我们可以一起工作、一起祈祷、一起挣扎、一起为自由奋斗，因为我们深深知道有一天会一同获得自由。1.结合文章背景，说说作者的梦想究竟是什么？（15个字以内）（2分）2.以上文段主要运用了哪些修辞手法？有什么作用？（4分）3.“凭借这信心，我们能够将我们国家刺耳的争吵声，转化为歌颂手足之情的优美交响乐章。”请结合全文内容，探究这句话的深刻含义？（3分） 
科目：高中语文
来源：2015届河南省许昌市高二上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
补出下列名句名篇中的空缺部分（6分）1.
。仁以为己任，不亦重乎？（《论语》）2.
，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。（《逍遥游》）3.海上生明月，
，情人怨遥夜，
。（《望月怀远》） 
科目：高中语文
来源：2015届江西省景德镇市高二上学期期末质检语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）鹊桥仙
吴潜【南宋】扁舟昨泊，危亭孤啸，目断闲云千里。前山急雨过溪来，尽洗却、人间暑气。暮鸦木末，落凫天际，都是一团秋意。痴儿騃①女贺新凉，也不道、西风又起。【注释】①騃（ái）：傻。1.请对该词上片中“扁舟昨泊，危亭孤啸，目断闲云千里”作简要赏析。2.该词下片主要运用了什么手法表达怎样的思想感情？ 念奴娇赤壁怀古 习题1.这首词的上阕总结景色特点的句子是?2.作者是如何表现赤壁景色的?表现了景色的什么特点?3.下阕抒发了作者的什么感情?_百度作业帮
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念奴娇赤壁怀古 习题1.这首词的上阕总结景色特点的句子是?2.作者是如何表现赤壁景色的?表现了景色的什么特点?3.下阕抒发了作者的什么感情?
念奴娇赤壁怀古 习题1.这首词的上阕总结景色特点的句子是?2.作者是如何表现赤壁景色的?表现了景色的什么特点?3.下阕抒发了作者的什么感情?
1,江山如画,一时多少豪杰!2.上阕咏赤壁,着重写景,为描写人物作烘托.前三句不仅写出了大江的气势,而且把千古英雄人物都概括进来,表达了对英雄的向往之情.假借“人道是”以引出所咏的人物.“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用,精妙独到地勾画了古战场的险要形势,写出了它的雄奇壮丽景象,从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛.下阕着重写人,借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨.写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发,突出人物的风姿,中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为.“多情”后几句虽表达了伤感之情,但这种感情其实正是词人不甘沉沦,积极进取,奋发向上的表现,仍不失英雄豪迈本色.3.作者吊古伤怀,想古代豪杰,借古传颂之英雄业绩,思自己历遭之挫折.不能建功立业,壮志难酬,词作抒发了他内心忧愤的情怀.}