小题1:平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。（或生活中有坦途，也有坎坷），（ 无论如何，我们都要快乐面对）小题3:生活中的坦途 ；生活中的坎坷 。运用比喻（或象征）的手法。（意思相近即可）小题2:参考答案：&月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。小题1:试题分析：理解作者“小河”的意像即指人生，抓住最后三行诗句尤其是“快乐”一词体会作用的人生态度。小题2:试题分析：根据第一题的解答，自然可以理解作者用小河的两个特点来形容人生的过程。小题3:试题分析：注意答题要求“既符合物品特点，又包含生活道理的句子”，仿照上一题提到的诗句，选一具有特点和含义的物品拟写。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
根据课文默写。（10分）①长风破浪会有时，&&&&&&&&&&&。（李白《行路难》）②苟全性命于乱世，&&&&&&&&&&&。（诸葛亮《出师表》）③&&&&&&&&&&&，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）④&&&&&&&&&&&，丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》）⑤水何澹澹，&&&&&&&&&&&&&&&&。（曹操《观沧海》）⑥伤心秦汉经行处，&&&&&&&&&&&&&&&&。（张养浩《山坡羊&潼关怀古》）⑦&&&&&&&&&&&&&&&&，西北望，射天狼。（苏轼《江城子&密州出猎》）⑧&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&，风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）⑨ &&&&&&&&&&&&&，出则无敌国外患者。（《生于忧患&死于安乐》）
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
根据提示或根据课文填空。（11分）（1）．日本某反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子的那句话（点明全文主旨的句子）是
___________________，____________________。（2）．《生于忧患，死于安乐》一文中谈“死于安乐”这一内容的句子是：& ___________________，___________________，___________________。（3）．邹忌经过冷静理智地分析，在齐王面前巧妙地将家事与国事进行类比，与“吾妻之美我者，私我也”相对应的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，与“妾之美我者，畏我也”相对应的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；与“客之美我者，欲有求于我也”相对应的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；最后邹忌得出结论：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（4）．蒹葭萋萋，___________________，所谓伊人，__________________。
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
根据课文默写古诗文。 (8分)（1）王维《使至塞上》一诗中描写塞外奇特壮丽风光的名句是&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&。（2）李白《渡荆门送别》一诗描写渡过荆门进入楚地的壮阔景象的两句&&& _& _，__&&___。（3）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥&&&&&&&&&&&&&&&。（苏轼《浣溪沙》）（4）&&&&&&&&&&&&，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)（5）《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的句子是“&&&&&&&&&，&&&&&&&&&。”
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
按要求填空。（8分，以回答正确的8个空格计分）（1）国破山河在，城春草木深。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2）道狭草木长，夕露沾我衣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（3）八月湖水平，涵虚混太清。&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（4）《爱莲说》中集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而&又洁身自好的句子&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（5）《陋室铭》中概括全文主旨的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（6）《望岳》中表明诗人不怕困难，勇于攀登，有俯视一切的雄心和气概的诗句是_____________________&&&&&&&&，__________________________。（7）临渊羡鱼，____________________________________。（《汉书．董仲舒传》）
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
古诗词阅读（5分）秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。小题1:一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？（3分）小题2:刘禹锡在诗中描写“晴空鹤飞冲天”的动人图景，抒写了诗人怎样的情怀？（2分）
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
填空（8分）1、海内存知己，________________。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）2、念天地之悠悠，____________________。（陈子昂《登幽州台歌》）3、渭城朝雨浥轻尘，_______________。（王维《送元二使安西》）4、____________________，欲上青天览明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）5、无言独上西楼，月如钩。_______________________。（李煜《相见欢》）6、_________________________,自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）7、最喜小儿亡赖，___________________。 （辛弃疾《清平乐 村居》）8、晨兴理荒秽，________________。（陶渊明《归园田居》）
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读宋代诗人翁卷的《野望》，回答问题。（4分）野望一天秋色冷晴湾①,无数峰峦远近间。闲上山来看野水,忽于水底见青山。【注释】①湾：水流湾曲的地方。小题1:用自己的语言描述你从第一、二句所读到的画面。（2分）小题2:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）
科目：初中语文
来源：不详
题型：默写题
根据要求填写：（8分）小题1:锦江春色来天地，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（杜甫《登楼》）小题2:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）小题3:池上碧苔三四点，&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（晏殊《破阵子》）小题4: 王安石的咏杏诗有“纵被东风吹伏雪，绝胜南陌碾成尘”的诗句。《卜算子 咏梅》中比其用意更为深沉的词句是：&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&。小题5:李白《行路难》中有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句，《破阵子》中同样表达诗人雄心壮志的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&。小题6: 李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”的词句。《武陵春》中把“愁”写得更有分量，想象新奇而生动的句子是：&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&。小题7:唐诗中有许多描写大江大河或高山平原的诗句，体现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。请你写出其中连续的两句：_________&&&&&&&，____________&&&&&&。小题8:我们要发扬我们中华民族勤俭节约的优良传统，在实行“我光盘，我光荣”的同时，让我想起了一句名言：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，半丝半缕恒念物力维艰。《饮酒》“问君何能尔，心远地自偏”两句抒发作者怎样的思想感情？_百度知道
《饮酒》“问君何能尔，心远地自偏”两句抒发作者怎样的思想感情？
提问者采纳
“问君何能尔，心远地自偏”两句抒发作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及俯氦碘教鄢寄碉犀冬篓返回自然的人生理想.
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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饮酒是陶渊明的饮酒诗中的一首：结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。自己虽构屋居住人间，但没有世俗车马往来的喧闹。俯氦碘教鄢寄碉犀冬篓这是因为自己的心远离尘俗，所以即使身居闹市，也如同在偏远的地方一样，不受干扰。表现了诗人隐居时的安逸闲适的心境，鄙弃追名逐利之心的人生态度。
内心摆脱了世俗，也就感觉这地方偏僻幽静了。
心远地自偏的相关知识
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陶渊明的饮酒中表现作者悟出人生真正的意义,悟出返璞归真哲理的名句是哪一句?
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采菊东篱下,悠然见南山.陶渊明采菊时的悠然,即是南山的悠然；鸟的倦而知还,也即是他的倦而知还.这是《庄子》“吾忘我”精神境界的现实实现.当然同时也是陶渊明观照万物时悟到的“真意”——生命真正的意义,只是这“真意”在于人的心领神会.“言者所以在意也,得意而忘言”,倘一说出,便是意落言筌,所以陶渊明终于不再说下去.然而,他已将“真意”暗示于我们：东篱采菊,悠然所见者；黄昏时山岚之气每分每秒都在变换着它的美丽,飞鸟联翩着飞翔在回家的路上……人情与物景在这里真是达到空前的“妙合一体”,所以朱光潜说：“到陶渊明手里,情景的吻合可算登峰造极.”在诗中“情景合一”绝非是一种“艺术技巧”的问题,而是“人情”与“物景”的“天人合一”.当我们放下过分的物欲,也不再狂妄地以“万物之灵长”自居,而是将自己混化于宇宙大全的“大我”中,“忘掉”那个被利害、物欲所纠缠的“小我”,“人情”与“物景”就不再“间隔”.这是个体的人超越生死的途径,既然生死之情都已不足虑,那么人生之得失与祸福又何足挂怀!
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根据提示或根据课文填空：（1）普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者积极的人生态度的几句是________________；________________。________________；________________，________________。（2）吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是________________，________________。（3）________________，________________。深林人不知，名月来相照。（4）________________史称“俄罗斯文学之父”，在他著的诗作中你所喜欢的有________________、________________等。 题型：填空题难度：中档来源：同步题（1）心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。（2）鸟向檐上飞，云从窗里出。（3）独坐幽篁里，弹琴复长啸。（4）普希金《自由颂》、《致大海》考点：考点名称：课文理解，名著赏析课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。论怎样欣赏名著1.什么是名著呢？名著就是这样的书――哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。名著是能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来能从中得到特别启迪而阅读的书。2.不是很多书都能经受住这种考验的。算一下自从人类第一次用凿子打制石器以来出版的所有著作，名著只占其中极微小的部分――还不到总数的千分之一。只不过有几千部罢了。在这些书中，它牢固的核心则不足一百部。3.为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢？我提出三条充足的理由：第一，名著开阔你的眼界；第二，名著资助你成长；第三，名著帮助你了解生活，认识自己。最后一点是非常重要的。名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。可以肯定，你从许多书中都能够得到乐趣；但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。4.我常听到人们说：“名著太难懂了，我啃不进去。”让我出些主意帮助你打开这个奇妙的世界。拿一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读吧!5.知道你正在读什么。这是一部小说，剧本，还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。6.不要躺在床上读。我承认读名著会是很难的，所以你必须思想活跃，器官敏锐。如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。7.不要被众多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物，托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了22个又长又复杂的名字，使你脑袋发涨。这时，不要急着往前翻，坚持看下去，渐渐地，这些人物就会变得清晰；你会觉得和他们在一起，就像和你的老朋友在一起一样。你记得你的许多朋友，在结识前也是陌生人。8.给作者一个机会。不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备。我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。9.大段大段地读。别小口小口地啃，你读的句子越长，你就越能进入书的节奏和感情，从中得到的乐趣也就越大。10.读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《裘力斯?凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史、作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。11.阅读有关作者生平的书。你对作家的个人经历知道得越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品。你就会开始明白隐藏在作家作品中的自传性的花絮。一个作家不可能不暴露自己。我们关于莎士比亚的大部分猜测都是从他的剧作中找出的线索。12.重读一遍。所有名著都经得起反复读。你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍。你会发现更多的东西。如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍。书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。13.不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。像前面一代代的聪明人一样，你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。 〔英〕斯蒂夫?艾伦考点名称：文史常识文史常识主要包括几个方面：（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。（2）古代文化常识。如天文历法、山川地理、官职、科举礼仪、称谓名号、文化典籍等。（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别、现代文体知识及类别和应用文的常用格式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句；等等。 易误解的文史常识：（1）“先母”“先父”已作古 “生母”一词意思就是“生身母亲”，与自己有直接的血缘关系，“生母”一词通常是在有相对词出现的场合下对举使用，很少单独出现。同“生母”相对的词有“嫡母”、“庶母”“继母”、“养母”、“过继母亲”等。过去，男子可以有妻有妾，正妻所生的子女称自己父亲的妾为“庶母”，妾所生的子女称父亲的妻子为“嫡母”；男子已有子女而后续娶，原有的子女称父亲续娶的妻子为“继母”或“后母”。当然，这些都是书面语言，至于口头的称呼，往往会因地域、方言、习惯及其它情况的不同而有所差异，但其基本含义则不会有太大出入。 而“先母”则与之有所区别。“先母”一般出现在社交场合，是对他人讲到自己已谢世的母亲时所用的敬词，即“我的已经逝世的母亲”，因此，“先母”必须是第一人称用语。这三个条件同时具备才可以使用这个词语。不论出于多么敬重的心情，称呼别人去世的母亲都是不能使用“先母”这个称呼的。“先父”的使用与此相同。对此不可不慎。 （2）“家父”“令尊”是两人说起敬称，有句话需要记住，那就是“家大舍小令他人”。这句话的意思是，在社交场合，说到比自己大的家人，譬如说到自己的父母、兄长时，前面要加一个“家”字――家父、家母、家兄；说到比自己小的家人，譬如弟弟、妹妹时，就要用“舍”字――舍弟、舍妹，以此来表示谦虚。而说到别人的家人，譬如父母时，前面一般加上“令”字――令尊、令堂，以示尊敬。因此，“令尊”、“令堂”是对别人父母的尊称，而“家父”、“家母”则是对自己父母的谦称。很明显，“家父”、“家母”与“令尊”、“令堂”根本就不是一个人。“家父”仅作子女对别人谦称自己父亲之用，别人万万用不得。“令尊”中的“令”，含有美好义，是称对方亲人时的敬词，万万不可用在自己身上。敬词与谦词互相对应（如“令尊”与“家父”）却不可互相替代，这是一个常识性的问题，需要时时记在在心上。 （3）“美轮美奂”房屋好成语是约定俗成的，一旦固定下来，就不能随意变更它的意思，更不能随便改变其用法。常见于报刊之中的成语“美轮美奂”，就经常被用错或写错。“美轮美奂”这一成语出于《礼记?檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老日：美哉轮焉！美哉奂焉！”轮，盘旋屈曲而上，引申为高大貌；奂，鲜明，盛，多。美：赞美；郑玄注：“轮，言高大。奂，言众多。”美轮美奂，形容房屋高大华美，多用于赞美新屋。例如：“学生中有人痛恨曹汝霖卖国贼，生活奢侈，就放了一把火，想把这个美奂美轮的汉奸住宅付之一炬。”可是，就是这么明确的写法和用法，很多人却写错、用错。先从写法上说，这个词其正确的写法是“美轮美奂”，有时也写作“美奂美轮”。因为并列结构型词语的词序，前后调换并不影响整体语义。另外，当“轮奂”连用，也可写作“轮焕”；焕，则有“焕然一新”之用法。如白居易《和望晓》诗有云：“星河稍隅落，宫阙方轮焕。”而现实中却有很多人写成了“美仑美奂”、“美伦美奂”等，这些都是错的。其次，从用法上来讲，“美轮美奂”是一种美，然而它有自己独特的个性和严格的规范。它专指建筑物之众多、高大、华美，而不是其它形式的美。有人这样写道：“导游带着大家游览了美轮美奂的彩塑和壁画。”“《千手观音》舞蹈美轮美奂，感动了全国观众。”更为不可思议的是，有人在描写女性貌美时，也敢用“美轮美奂”来形容。造成这些错误用法的原因在于，把一个只能用于建筑的特定成语，任意扩大范围，运用到非建筑类的事物中去了。虽然随着社会的变化，语言变化发展很快，但是也不能因为很多人用错，就可以宽容地认为其词形词义可以改变。尤为值得注意的是，不能够因为时代发展，就借助让词语“发挥更大作用”的名义乱用。（4）“莘莘学子”多少人首先从读错“莘莘”来说，这个字的确有两个发音，然而，“莘莘学子”中的“莘”字应当读“shen（阴平）”，而不是记者口中发出的“xin”。其次是“莘莘学子”一词的使用错误问题。有很多词语，人们大体上经常看到或者使用，但是没有完全理解，所以在实际使用中常常用错。“莘莘学子”四个字连在一起，像个成语，其实不是成语，而是个自由组合的词组。“莘莘”是个叠字形容词，表示“众多”，在古汉语中用途比较宽泛。“莘莘”出自《国语?晋语四》：“周诗日：莘莘征夫，每怀靡及。”《现代汉语词典》、《汉语大词典》等辞书均释其为“众多”之意，这样，“莘莘学子”应是“众多的学子”。如同上面提到的那个错误标题一样，下面的例句也是因为不太理解“莘莘”之意而出了错，在“莘莘学子”前加了“一大批”、“许许多多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”字，造成了词意重复的错误。例如：在大洋彼岸的美国，许许多多来自中国的莘莘学子共同为祖国祈祷；一大批莘莘学子走出校门，成为祖国的建设者；莘莘学子们站在主席台下，聆听校长的讲话。除此之外，还有一种错误用法需要注意，那就是在“莘莘学子”前加上“一位”、“每一个”。因为“学子”和“莘莘”连用，意思就是“众多的学生”了，所以就不能再加“一些”、“每一位”这类词了。再用这些限定，就犯了逻辑上的错误。例如：作为一名莘莘学子，我一定要好好学习；每一位莘莘学子都应当为中华崛起而读书。这些用法都是错误的。点拨：文史常识的掌握没有捷径，主要靠平时的积累、辨别和识记才能准确、灵活运用，主要的考查题型也比较灵活。其中单选题、填空题、问答题、连线题、阅读理解与欣赏、默写题和判断题、改错题都有涉及。中国古代主要文学流派或团体的归类：1、儒家学派的代表人物有：孔子、孟子。2、道家学派的代表人物有：老子、庄子。3、墨家的代表人物有：墨子。4、法家学派化人物有：韩非子。5、屈宋：指战国时期的屈原、宋玉。6、扬马：指西汉扬雄、马司相如。7、三曹：指曹操、曹植、曹丕。8、建安七子：指孔融、王粲、陈琳、刘桢、徐干、阮禹、应`9、沈诗任笔：指南朝齐梁间的沈约和任P。10、初唐四杰：指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。11、沈宋：指初唐武后时期著名的宫延诗人沈全期和宋之问。12、唐代诗人属于边塞诗派的有：王昌龄、岑参、高适、王之涣、李颀。13、张王乐府：指张籍、王建所写的乐府诗。14、郊寒岛瘦：苏轼语，是对中唐诗人孟郊、贾岛诗风的形象概括。15、元白：指中唐诗人元稹和白居易。16、南唐二主：指五代时南唐的两个皇帝，中主李Z和后主李煜。17、三苏：是苏轼、苏洵、苏辙。18、唐宋八大家：指韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙。19、宋代词人中属于豪放派的有：苏轼、辛弃疾。20、宋代词人中属于婉约派的有：柳永、李清照。21、元代元曲四大家：指关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。22、明代后七子：指宗臣、李攀龙、王世贞、谢榛、梁有誉、涂中行、吴国伦。23、唐宗派：是明代前后七于的反对派作家有：王慎中、唐顺之、归有光。24、公安派三袁：指袁宗道、袁宏道、袁中道。25、明末清初“三大思想家”：指顾炎武、黄宗羲、王夫之。26、南施北宋：指清初著名诗人施闰章和宋琬。27、宋诗派：即清代“同光体”诗人，代表作家是陈三立、陈衍。28、浙西词派：清初词派，以浙江秀水(今嘉兴市)人朱彝尊为代表。29、阳羡词派：清初词派，以江苏省宜兴人陈维崧为代表。30、常州词派：清中叶词派，代表人物是张惠言。31、桐城派：清中叶最著名的一个散文流派，主要作家有方苞、姚鼐。32、苏州作家群：清初戏曲家群体，代表人有李玉、朱素臣、朱佐朝。33、南洪北孔：指清初著名的戏剧家洪异和孔尚任。34、南社：成立于1909年，发起人为陈去病、高旭和柳亚子。考点名称：诗文背诵古诗文：是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。诗文背诵技巧:诗文背诵的考查方式主要有：古诗词默写、课文默写、名篇名段默写以及对内容的理解性默写。一、加强诵读“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。养成良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批；⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。二、用科学的方法有计划地安排背诵“德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他在1885年揭示遗忘的规律。在通过实验表明：在学习材料之后，隔20分钟重新学习时初中语文论文，记忆量为58.2%；1小时后，记忆量为44.2%；一天后记忆量为33.7%；6天后记忆量下降到25.4%。根据这些数据绘成的曲线，就是艾宾浩斯遗忘曲线。”①根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是 1天，第三个记忆周期是 4天，第四个记忆周期是7天 ，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期，对于背诵科学安排,有计划地背诵。如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。按照这个记忆周期进行巩固循环，就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。②另外，“科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。”因此，要养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，以期收到最好的学习效果。三、背诵方式①理解记忆 “按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”因此，我们必须进行意义识记。对于未教的诗文可以通过辅导书对全文有个大致的理解，明确文章的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。②结合思路层次背诵。每一篇,每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。以《出师表》为例：A、提出三点建议：(1)广开言路（分析形势，提出建议）。(2)严明赏罚（正反论述）。(3)亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将，总结教训）B、表达一片忠心：(1)自叙经历（表明志向，感激先帝）。(2)劝勉后主（报效先帝，共兴大业）C、明确各方责任：(1)先说自己（讨贼兴复）。(2)再说大臣（兴德之言）。(3)后言陛下（咨诹善道）③动笔写写抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以，完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。四、及时巩固利用一段时间背会了一段课文，并不就是万事大吉了，还必须及时巩固。根据记忆规律，记忆内容要经过7遍左右的复习巩固才能真正保持住。一般地说，复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，这样才可说真正背诵了记忆内容，而且几乎不会再忘记。总之，要提高背诵的效益，就要在朗读、理解上下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果。这样，背诵古诗文就不难了。中考背诵诗文:1.学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?――《论语?学而》温故而知新，可以为师矣。――《论语?为政》学而不思则罔，思而不学则殆。――《论语?为政》知之为知之，不知为不知，是知也。――《论语?为政》见贤思齐焉，见不贤而自内省也。――《论语?里仁》三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。――《论语?述而》己所不欲，勿施于人。――《论语?卫灵公》2.鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。――《孟子?告子上?鱼我所欲也》3.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。――《孟子?告子下?生于忧患，死于安乐》4.夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。――《左传?曹刿论战》5.吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。――《战国策?邹忌讽齐王纳谏》6.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。――诸葛亮《出师表》苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。――诸葛亮《出师表》7.阡陌交通，鸡犬相闻。――陶渊明《桃花源记》8.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。――郦道远《三峡》9.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。――韩愈《马说》10.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。――刘禹锡《陋室铭》11.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。――柳宗元《小石潭记》12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。――范仲淹《岳阳楼记》13.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。――欧阳修《醉翁亭记》14.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。――周敦颐《爱莲说》15.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。――苏轼《记承天诗夜游》16.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。――宋濂《送东阳马生序》17.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。――《诗经?关雎》18.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。――《诗经?蒹葭》19.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。――曹操《观沧海》20.采菊东篱下，悠然见南山。――陶渊明《饮酒》21.海内存知己，天涯若比邻。――王勃《送杜少府之任蜀州》22.海日生残夜，江春入旧年。――王湾《次北固山下》23.大漠孤烟直，长河落日圆。――王维《使至塞上》24.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。――李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》25.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。――李白《行路难》26.会当凌绝顶，一览众山小。――杜甫《望岳》27.烽火连三月，家书抵万金。――杜甫《春望》28.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!――杜甫《茅屋为秋风所破歌》29.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。――岑参《白雪歌送武判官归京》30.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。――韩愈《早春呈水部张十八员外》31.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。――刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》32.足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。――白居易《观刈麦》念此私自愧，尽日不能忘。――白居易《观刈麦》33.几处早莺争暖树，夜家新燕啄春泥。――白居易《钱塘湖春行》34.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。――李贺《雁门太守行》35.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。――杜牧《赤壁》36.商女不天亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。――杜牧《泊秦淮》37.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。――李商隐《夜雨寄北》38.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。――李商隐《无题》39.剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。――李煜《相见欢?无言独上西楼》40.人不寐，将军白发征夫泪。――范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》41.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。――晏殊《浣溪沙?一曲新词酒一杯》42.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。――王安石《登飞来峰》43.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。――苏轼《江城子?密州出猎》44.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。――苏轼《水调歌头?明月几时有》45.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――陆游《游山西村》46.了却君王天下事，赢得生前身后名。――辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》47.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。――文天祥《过零丁洋》48.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。――马致远《天净沙?秋思》49.兴，百姓苦;亡，百姓苦!――张养浩《山坡羊?潼关怀古》50.落红不是无情物，化作春泥更护花。――龚自珍《己亥杂诗》欢迎您转载分享：推荐：相关试卷分析热点试卷分析}