合集 黄河-我来了-[&旅游&]
方式一：扫一扫
支持各类二维码扫描软件
方式二：发一发
免费发送App到手机
看不清验证码不正确
该短信不收取任何费用
方式三：下一下
下载App观看
还有更多攻略和游戏礼包等着你
嵌入代码：
这个支持手机播放哦
专区热点·
大家都在看
手机看视频
lyingman41
LGDWe1less泉州市教育局 文件 泉州市教育基金会泉教人〔 号 关于表彰泉州市“书香校..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
关于表彰泉州市"书香校园","书香教师"的通报
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口您的位置： &
《古诗两首》古诗阅读练习1(4)
17:10:04 来源：――
　　参考答案：
　　一、数字宫
　　请在下列诗句中填上恰当的数字。试一试看看自己能不能背诵出诗句所在的整首诗，并说出诗歌的作者和朝代。
　　春种（一）粒粟（二）月春风似剪刀
　　白发（三）千丈人间（四）月芳菲尽
　　轻烟散入（五）候家毕竟西湖（六）月中
　　（七）（八）颗星天外（九）曲黄河万里沙
　　南朝四百八（十）寺
　　（千）山鸟飞绝（万）径人踪灭
　　二、七彩虹
　　绚丽的色彩能给诗歌带来一种独特的美。请把表示颜色的词填在下列诗句中，然后读一读，想像一下，诗歌所描绘的是什么样的画面。
　　二、七彩虹
　　绚丽的色彩能给诗歌带来一种独特的美。请把表示颜色的词填在下列诗句中，然后读一读，想像一下，诗歌所描绘的是什么样的画面。
　　万（水）千（山）总是春春来江水（绿）如（蓝）
　　两只（黄）鹂鸣（翠）柳一行（白）鹭上（青）天
　　（碧）玉妆成一树高（乌）云翻墨未遮山
　　（白）雨跳珠乱入船
　　三、走四方
　　我们的祖国拥有壮丽的山河，历史悠久的名城，作为一个中国小学生，我们为之骄傲，我们应该热爱自己的祖国。
　　1、大山名湖
　　（天）（门）中断（楚）江开，碧水东流至此回。
　　相看两不厌，只有（静）（亭）（山）。
　　欲把（西）（湖）比西子，淡妆浓抹总相宜。
　　遥望（洞）（庭）山水色，白银盘里一青螺。
　　不识（庐）（山）真面目，只缘身在此山中。
　　（青）（塞）山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
　　2、名城掠影
　　请在下面的括号里填上恰当的地名。你对这些城市有所了解吗？有些历史名城今天的名字叫什么？你知道吗？你了解这些名城的历史文化和人物吗？
　　烟花三月下（扬）（州）（姑）（苏）城外寒山寺
　　朝辞（白）（帝）彩云间，千里（江）（陵）一日还。
　　花重（锦）（官）城（京）（口）瓜洲一水间
　　西北望（长）（安），可怜无数山。
　　（渭）（城）朝雨挹轻尘（洛）（阳）亲友如相问
　　但使（黄）（河）飞将在直把杭州当（汴）（州）
　　便下（襄）（阳）向洛阳您当前的位置：&>&&>&&>&&>&&>&
在本次重庆全国青年教师课堂教学大赛中，浙江的《古诗两首》犹如一朵奇葩，光彩耀人。无论是评委还是听课教师，对整个课堂设计和课堂效果都赞誉有加。本课获得了一等奖的第一名。特撷取出来供大家细细学习揣摩。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&古诗二首&&&&&&&&&执教&&浙江省湖州市安吉外国语学校&王自文&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫亲爱的王老师，尊敬的王老师等）师：能不能叫王叔叔？生：王叔叔（笑）上课。师：今天我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思。生读课文，教师板书两首古诗的诗题――《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》师：谁来朗诵这两首古诗。（大屏幕同时呈现两首古诗）一生读第一首，老师指导朗读“熏”；另一名同学读另一首。师：咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。生齐读古诗。生：这两首诗的作者所处的朝代都在南宋。师：你们对宋王朝有哪些了解?简单地说。生：（介绍南宋的历史）南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。生：（介绍搜集的资料）师：是的,那是个非常复杂的时代。（老师介绍历史背景）。师：谁来说说第二首诗题目的意思？生：秋夜将晓出篱门迎凉有感，意思是……生：……师：对这首诗的大意你能说说吗？生：（有点紧张）师：别紧张，自己怎么理解的就怎么说……生：（用自己的话，基本讲清楚了）师：沦陷区的百姓被称为――生：遗民（老师板书）师：当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解？是“遗留在沦陷区的人民吗？生答：是遗弃的人民）师：诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗？（播放音乐，展示诗句引导学生想象看到了什么？）生：我仿佛看到了金兵一连串的马蹄声，践踏在人们的身上。师：你看到哪些人倒在马蹄之下？生：老人生：妇女生：孩子师：他们留的是怎样的泪啊？生：流泪师：那滴滴的泪是什么泪？生答。（痛苦，愤怒，绝望，期盼……）（师板书：清凉）师：北方的壮丽山川陷落了――西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年――西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿――南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了九霄云外。请大家一起来读一读。生齐读。师：读了这首诗，你现在有什么样的感想？生：我的心里有同情，同时感觉宋朝政府真是腐败无能。（师板书：凄凉）师：是啊，他们是如此的昏庸，而老百姓却是他们的盼啊，盼啊！读――南望王师又一年）师：又一年是多少年？65年呐，……一年过去了，读！生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：5年过去了――生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：十年过去了――生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：65年过去了――+生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。课件出示《示儿》，教师引读，学生再读。师：诗人到死都没有看到中原的统一，他的心情怎样？生：我感到诗人非常失望。师：内心的心凉之感是一种悲凉之感。（板书悲凉）那令人心凉的南宋王朝在干什么呢？读林升写的《题临安邸》生：山外青山楼外楼……师：那令人心凉的南宋王朝在干什么呢？生再读。师：那让人悲凉的南宋王朝在干什么？生再读。师：对这首诗你有什么不理解的吗？生：为什么说杭州把比作汴州？师：对于汴州，你们想了解吗？生：想。（课件展示《清明上河图》，伴随音乐介绍汴州：汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《清明上河图》,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？。）师：&“直把杭州做汴州”，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？&生：……师：你怎么理解这个醉字？透过这个“醉”字，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了他们花天酒地，一个个大腹便便的……师：通过这个醉字，你还能听到什么？生：……师：当你看到这些，听到这些，你有何感受？生：我感觉总有一天……师：请你朗读一下。生朗诵。（掌声）师：当这两首诗同时出现在我们的面前，你又有何感受？生：我感受到宋朝政府腐败无能。生：我感到了一种鲜明的对比。痛苦的日子一年又一年，杭州的权贵们吃喝玩乐，……我觉得他们太对不起为他们流干眼泪的百姓了。（掌声）生：……师：而西湖旁边的这些权贵们却还在花天酒地之中。读――生读：师范读，一生再读。有没有注意第二个句子――“西湖歌舞几时休”是个什么句子？生：问句。师：谁问谁？师：是作者在问南宋统治者。师：如果你是作者，你怎么问他们？生：（有些愤怒地）――西湖歌舞几时休？师：现在，请你指着那些统治者的鼻子，你怎么问他们？生：（愤怒程度有所提高）――西湖歌舞几时休？师：现在，就请你指着这个昏庸的南宋皇帝，你怎么问？生：（越来越愤怒地）――西湖歌舞几时休？（台下掌声）师：让我们一起来问一问这个昏庸的皇帝！生：――西湖歌舞几时休？师：读了这两首诗，你有没有发现，诗人有一颗怎样的心？生：忧国忧民之心。师：面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么？生练笔。请五名学生学生上台。生：……你们对得住哪些老百姓吗？生：……（学生写得很精彩，感情也很投入）师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（播放《满江红》）师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！【板书设计&】题临安邸&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&秋夜将晓出篱门迎凉有感&&（清凉&凄凉&悲凉）南&杭州&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&北 汴州&秀丽&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&壮美醉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&泪权贵寻欢&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&金兵横行└&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&┘&&&&&&&&&&&&&&&&&忧国忧民评价：1、课程资源的整合。把同一个时代的，情感有密切联系的两首诗同时放在一起，作为一个整体处理，并补充另外的诗词。这在古诗教学中，有别于主题拓展式的处理，是一个重大的突破。&&2、教学流程的设计。整体的大气和局部的精致的巧妙结合。&&3、诗歌特色的把握。诗歌意义的理解与重点词句意蕴的开掘和谐统一。附：教学设计《古诗二首》第一课时教学设计浙江省湖州市安吉外国语学校&王自文【教学内容】浙教版六年制小学语文第十一册古诗二首《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【教学理念】1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。2、语文课堂中，预设与生成应该实现最高程度的统一。预设不充分的课堂不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化的课堂。充分的预设能为生成提供宽广的平台与深厚的知识背景，即时的生成能为预设增添灵动的色彩和跳跃的节奏。3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。【文本解读】这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。《题临安邸》表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲、置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表现了中原沦陷区的人民在侵略者铁蹄下苦苦挣扎、空盼王师的情景，表达了诗人的一腔忧愤与同情。若再联想到南宋统治者的种种所作所为，则更令人忧其所忧、愤其所愤。这两首诗正好是从一正一反两个角度反映了那个时代的种种特征。因此，如果将这两首诗整合起来，互为表里，互相映衬，则必收事半功倍之效果。【学习目标】1、借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。2、在两首诗的对比学习中，初步感受借景抒情的表达方式。3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。【教学策略】对课文中的两首古诗进行整合，构建“主题式”、“立体式”的诗歌教学框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将文中的两首诗组织纳入这一个主题。再适量补充同时期的相关诗词。建构起一个互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。【教学过程&】一、交流资料,了解背景。1、师：今天我们要学的两首古诗，他们的作者所处的朝代都在南宋。你们对宋王朝有哪些了解?2、是的,那是个非常复杂的时代。今天我们所学的两首诗正是从不同侧面反映那个时代的。相信同学们通过学习,会对历史上曾经建都杭州的南宋王朝有更为全面的认识。二、自学诗意,感受诗境。1、了解诗题。2、根据注释,利用收集的资料,自学理解诗意。四人小组交流。3、集体交流。(1)质疑,提出解释不清或不顺的词、句。(2)交流,说说这两首诗的诗意。(3)随机引入,展开想象。关于《题临安邸》-----------“暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州。”1、你知道汴州是一个怎样的城市吗?2、课件展示《清明上河图》师:汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《清明上河图》,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？3、指名朗读《题临安邸》4、“暖风熏得游人醉”，你能看到那游人中有哪些人吗？你能看到他们在干些什么吗？学生想象说话。（游人――掌握国家命运的统治者们。想象他们穷奢极欲、沉迷酒色的无耻丑态）5、自由练读。指名读。关于《秋夜将晓出篱门迎凉有感》――抓住“遗民泪尽胡尘里”1、什么是“胡尘”？2、听录音，想象：金兵的铁蹄践踏在什么地方？3、交流4、诵读三、诵读想象，体悟诗情。1、充分地、饱含深情地朗读两首诗，想象：你在两首诗中分别看到了些什么、听到了些什么？2、交流。将两首诗所勾勒的画面相互交织起来，形成对比。教师随机点拨，将情感引向深入。（北方的壮丽山川陷落了――西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年――西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿――南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了九霄云外……）①当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解？是“遗留在沦陷区的人民吗？（被南宋统治者们抛弃的人民）②南宋王朝的当权贵族们在小小的临安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不断、歌舞不绝；沦陷区的老百姓在侵略者的铁骑之下苦苦挣扎了一年又一年，分分秒秒几乎将眼泪流干。他们还挣扎着，是因为他们的心底还有一丝期盼，期盼有朝一日能望见南宋军队的旗帜在南边远远的地平线上出现。③补充陆游《示儿》。过渡：他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。④有感情的朗诵两首诗。四、拓展学习，激情练笔。1、“直把杭州做汴州“，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？&2、练笔。&&面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么？①自由选择，自由练笔。②交流。3、强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。4、放歌曲《满江红》&
以上是《全国一等奖优课欣赏《古诗两首》》的详细内容,《全国一等奖优课欣赏《古诗两首》》是拇指教育的编辑和众多的网友会员精心为您奉献。请记得收藏本站。更多有关《全国一等奖优课欣赏《古诗两首》》方面的资料,请在网站栏目中查找。转载本文，请注明: 感谢支持！
与全国一等奖优课欣赏《古诗两首》相关的精品文章
无相关信息
& |& & |& WAP}