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[九年级语文](人教版)九年级 《孔乙己》《变色龙》教学设计和同步练习
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[九年级语文](人教版)九年级 《孔乙己》《变色龙》教学设计和.PDF
官方公共微信下列说法中有错误的一项是
A．《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》和《窗》四篇小说都运用了对比的写法。B．《口技》是一篇笔记小说，主要采用正面描写与侧面描写_作业帮
拍照搜题，秒出答案
下列说法中有错误的一项是
A．《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》和《窗》四篇小说都运用了对比的写法。B．《口技》是一篇笔记小说，主要采用正面描写与侧面描写
下列说法中有错误的一项是
A．《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》和《窗》四篇小说都运用了对比的写法。B．《口技》是一篇笔记小说，主要采用正面描写与侧面描写相结合的写法，表现了口技艺人技艺的高超。C．《水浒传》的作者一般认为是元末明初的罗贯中。D．《孔乙己》侧重写人物的外貌、语言、动作；《范进中举》和《变色龙》侧重写人物的语言；《窗》主要通过心理和动作描写刻画人物。《社戏》《故乡》《孔乙己》《最后一课》《我的叔叔于勒》《变色龙》《苏州园林》
【整体感知】
1、作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家，思想家，革命家。
2、代表作《呐喊》，《彷徨》，《故事新编》，散文诗集《野草》，小说集《朝花夕拾》。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1、填写第一段中的动词。第一段的动词描写出孩子们开船动作非常熟练，目的是什么？
表现孩子们驾船本领高，突出了农家孩子的聪明能干。
评析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”一句。
比喻手法，以静写动，写出船行驶的快和急于看戏的心情。
联系上下文，说说“我很重的心忽而轻松了，身体也似乎伸展到说不出得大”这句话在文中的作用。
与先前看不成戏的沮丧形成对比，表现了我欢喜轻快的心情。
第二段是从哪些角度来描绘江南水乡夜景的？烘托了我怎样的心情？
从视觉，嗅觉，听觉，感觉的角度。烘托了我兴奋愉快又急于看戏的心情。
语段阅读二
&“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，蹋坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
　　“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。
　　六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?”
　　我点一点头，说道，“好。”
　　“豆可中吃呢?”
　　我又点一点头，说道，“很好。”
　　不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
　　真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1、你喜欢六一公公吗？请说说理由。
喜欢，因为他淳朴热情好客，具有农民的优秀品质。
2、为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”？
我难忘的是农村江南特有的美景，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实善良的性格。豆并不好吃，戏也并不好看，但有一种美好的氛围令我终生难忘。
《故乡》（小说）
【整体感知】
小说以时间（回故乡& ——在故乡——离故乡）为序，以“‘我’回故乡的活动”或“‘我’在故乡的见闻感受”为线索，着重刻画了闰土和杨二嫂的人物形象。从而表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀的现实；表现了中国社会愚昧、落后、贫穷的状态。“我”渴望纯真的人与人的关系，也表现了“我”对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【语段阅读一】05
&& &&我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿!闰土哥，——你来了?……”
我接着便有许多话．想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
因见到儿时的好友，内心高兴而“欢喜”；想到自己的困苦艰难的生活而“凄凉”，有苦难言。&&&&
& &封建等级观念；是它让人与人之间产生了隔膜
“我”和闰土以及宏儿和水生的对比，鲜明地表现出孩子之间的融洽与大人之间的隔阂，从而揭示了封建等级观念对人产生的影响。
【语段阅读二】
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
1、第一段中的“冒着严寒”“二千余里”“二十多年”说明了什么？
& &说明“我”与故乡分别时间之久，不顾天气寒冷，路途遥远，想要回到故乡去的急切心情，表达了“我”对故乡的深切怀念和热爱
2．第2段中“有何作用？
&这是自然景物描写，渲染了一种苍凉的气氛，写出了故乡的萧条、破落；为下文写在故乡的经历作铺垫。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.第3段在文中起什么作用？
& 结构上： 起过渡作用，由眼前景象过渡到回忆中的故乡景象。
内容上：写出了现实故乡发生的巨大变化，表达了“我”内心的惊讶和不敢相信。
4．怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉。”？（关键语句的含义）
&这是“我”对自己的心理安慰，出于对故乡的热爱，“我”不愿相信深爱着的故乡竟然变得如此萧条破败。
【语段阅读三】
“第二日，我要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上……稻鸡,角鸡，鹁鸪，蓝背……’”
“你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管拉默默地吸烟了。……
他出去了；我和母亲都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官。绅，都苦得他像一个木偶人了。
1&&&&&&&&&&
片段一的省略号是列举的省略。表现了闰土的脱口而出，滔滔不绝，省略号的背后，我们看到的是一个天真活泼、热情健谈的“小英雄”形象。
片段二的省略号是话语的断续。表现了闰土说话时的吞吞吐吐，断断续续，含含糊糊。省略号的背后，我们看到的是一个深受封建尊卑观念影响的、迟钝麻木的木偶人。
两处省略号形成鲜明的对比。
2什么原因使闰土前后判若两人？
直接原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官。绅，都苦得他像一个木偶人了。
根本原因：封建礼教封建等级观念和分拣压迫。
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和独台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
& &面对衰败、冷漠的现实的孤独、痛苦；对故乡美好未来的憧憬
2、“高墙”是比喻，我对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，与故乡的人们有较深的隔膜，因此周围好像有高墙。
①奔波劳碌&&
②辛勤劳苦&&
③挖空心思占别人便宜
4自由、平等、和谐、幸福的生活
5、第四节中“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”是指闰土是对神灵的祈求，近在眼前的；我的希望是在未来的，还没有明确具体的内容，所以是茫远的。
因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。
7、“希望是本无所谓有，无所谓无的”是指只空有希望而不去奋斗，希望就“无所谓有”；有了希望并坚持去斗争实践，希望就能够实现。
8、“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”全文的名言。双关语，既指地上的路，又指新生活的路。含义是新生活的路需要我们大家来走，来实践，去奋斗，才可能踏出一条新生活的路。
9、结尾处再次描写美丽的故乡，作用是：再现记忆中的故乡的画面，象征作者对未来美好的憧憬与希望，鼓舞人们为创建新生活而积极奋斗。
9、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？
“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变得冷漠，我深感悲哀和失望，但内心深处还是怀者对故乡美好未来的憧憬。
《孔乙己》
【整体感知】
孔乙己的性格特点：地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高、凄苦惨绝但又麻木不仁、至死不悟，同时又有着质朴善良的一面。
2、主题思想：从孔乙己这一面看，文章极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态，表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
【语段阅读一】
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重兼督下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
1、语段中的社会环境的描写在小说中的作用交代社会背景，为孔已己这个唯一站着喝酒而穿长衫的特殊酒客出场作铺垫。
2、作者在写酒客们的喝酒方式：一坐一站
喝酒地点：一里一外
&着装特点：一长一短均用了对比的方法。揭示了清末严重的阶级对立的
社会现实。　
【语段阅读二】
&孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹着伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下了绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
⒈　请用简洁的语言概括上面语段的主要内容。
孔乙己到酒店喝酒因偷东西遭人嘲笑。
⒉　孔乙已站着喝酒说明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。
“穿长衫”说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。“唯一”说明他身份特殊，“站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的标志。
⒊　“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”一句表明了孔乙已饱受困苦生活和他人的折磨与伤害。“窃书不能算偷……窃书……能算偷吗？”这句话反映了孔乙已想极力掩饰自己的偷窃行为的心理活动，表现出他死要面子、迂腐可笑的性格特征。
4．“便排出九文大钱”中的“排”字用得好不好？为什么？
用得好，因为“排”字准确形象地写出了孔乙己生活拮据，同时也表现了孔乙己以此在短衣帮面前显示与之不同的身份和地位的心理，体现了他死要面子的性格特点。
5.请分别用四字词语来概括文中划线句子所表现的性格特征。（1）自欺欺人
&&&&&（2）迂腐不堪
6.“店内外充满了快活的气氛”，在文中反复出现，其表达效果是：
体现了众人的麻木不仁，自私冷酷；以乐境写哀更令人悲哀，烘托和加强了小说的悲剧效果，同时也表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
【语段阅读三】
在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。
有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
1．第一段主要人物是孔乙己和小伙计，两人年龄上一老一少，态度上一热一冷，形成鲜明的对比。
2．第一段中，作者运用了心理、语言、行动等描写方法来表现小伙计，运用了语言、神态、动作描写方法来表现孔乙己，形象十分鲜明。
3．“多乎哉？不多也。”从孔乙己嘴里说出可以看出其性格的迂腐可笑
4.　选文中作者为什么不让孔乙己把四个“茴”字写完？
是想通过“我”这样一个小孩子对待孔乙己的冷漠态度，来深刻的揭露社会的冷漠，世态的炎凉。
5、“我”在小说中的作用是：贯穿全文的线索人物，是孔已己悲惨命运的见证人。小说通过一位不谙世事的酒店小伙计的眼睛，看孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴涵着深沉的批判力量。
6、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
这句话在文中有何作用？
结构上：承上启下。内容上：说明孔乙己在他人的心目中是一个可有可无的人，既写出了孔乙己的不幸，也反映了当时社会人与人之间的冷酷麻木。
【语段阅读三】
中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
1一是自己可怜又可笑的个性特征；二是整个社会环境的逼迫。
2、这段文字的开头是景物或自然环境描写，其作用是为孔乙己的悲剧渲染了悲凉的气氛。
3、“孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话掌柜说了多次，它表明掌柜最关心是他的“十九个钱”，而不是孔乙己的死活，表现了他那自私自利的心理。
4、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”？
&“大约”表示推测、估计，说明孔乙己是个可有可无的小人物，没有人知道他究竟是死是活，“的确”是因为大家从此都没再见过他，语气变得肯定。
运用了外貌描写的方法，形象地写出了被打断了腿的孔乙己的穷困潦倒，也暗示了他的悲惨命运。从而深刻地揭露了封建科举制度以及冷漠残酷的社会现实对人性的戕害。
《最后一课》（小说）
【整体感知】
小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
【语段阅读一】
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想到就别上学了，到野外玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗。
画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤进那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生小院子里。
1．本文作者是法国作家都德
，体裁是小说，主要人物是韩麦尔先生
、小弗郎士。内容以普法
战争为背景。
2．第一段写出了“我”贪玩_的性格特点，第三段写出“我_还能管住自己的性格特点。
3．文段中点明故事发生的时代背景的句子是锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练
4．上文写“我”运用的人物描写方法主要是：_心理描写_。
5．“我”早晨上学心里很怕韩麦尔先生骂的原因是什么？&
“我”去得很晚&
6．上面文段是小说情节的开端部分。
7．概括上文段的主要内容。&
“我”在上学路上的见闻和感受
【语段阅读二】
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最芙的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言。就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们。一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，‘就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1语言、心理
2比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”，比喻“法语”，掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，取得民族的解放。
①赞美法国语言；②指出牢记祖国语言的重要意义。这段话表达了韩麦尔先生强烈的爱国主义思想感情。
4写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。
5“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”比喻生动形象地写出了“我们”内心的感受，表达了“我”对祖国和祖国语言由衷的热爱之情。
6指的是普鲁士侵略者“我”嘲笑侵略者强迫法国人学德语的愚蠢，表现了“我”对侵略者的无比憎恨。
72表现了孩子们的认真、专心，从而突出了孩子们的爱国主义情感。
【语段阅读三】
&忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。&&&
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”&&&
但是他哽住了，他说不下去了。&&&
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：&&&
“法兰西万岁！”&&&
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”
1、“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”一句中破折号的用法是什么？解释说明
2、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 心理描写。小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生从来没有这么高大？
我”过去是个贪玩、不懂事的孩子，今天在最后一堂法语课上，韩麦尔先生以他的爱国之情，深深感染并教育了“我”，“我”变得成熟懂事了许多，对韩麦尔先生的爱国精神充满赞颂与敬佩。　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
&韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。
【整体感知】
法国作家&&
选自《羊脂球》&&
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
【语段阅读一】
我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：
“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”……
父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!”
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
1_菲利普夫妇对于勒的态度变化
2“老流氓”、“贼”和“讨饭的”
4语言、动作神态发财美梦破灭时，心中充满恐惧
5??旧怨新恨一齐发作；自私冷酷。
菲利浦夫妇所盼望的是有钱的于勒，而不是所看到穷光蛋，他们躲避于勒是怕他回来连累他们；人与人之间是一种金钱关系。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
侧面描写细节描写。
表现了若瑟夫的善良，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。
4、结尾景物描写的作用：“紫色的阴影”　烘托了人物失望、沮丧的心情。
5表明于勒很少得到温暖或进一步表明于勒很穷
《变色龙》（小说）
【整体感知】
------四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
1、请揣摩划线句的表达效果。
“门无精打采地敞着”是运用拟人化手法来描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿的嘴巴一样”是运用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。
2、作者：契诃夫&
俄国作家。体裁：小说。主要人物：奥楚蔑洛夫
3溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗。
【语段阅读二】
&“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”
“胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
1. “你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”这句话的用意是：当众揭露赫留金的本性&&&
2.“真要命”表明了奥楚蔑洛夫怎样的心理？
我怎么才能确认这是将军家的狗呢？&&&&
3.奥楚蔑洛夫刚穿上大衣又脱下的这个细节描写有什么作用？
强作镇定，掩盖其内心的恐惧。
①开头，“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫沙皇警犬的身份。
②脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。③穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。
④结尾写军大衣,这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。
5.从选文来看，奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的根据是什么？从中能看出其什么性格？
狗主人是谁。欺下媚上、装腔作势、溜须拍马&
6.从“他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”这句话中，可以看出当时沙皇俄国怎样的社会现实？当时的法律只不过是一块遮羞布，其实权势压倒一切。&&
狗的主人的变化媚上欺下、见风使舵的性格特征。
，讲究假山池沼的&&&&&
，讲究花草树木的&&&&&
，讲究近景远景的&&&&&
。总之，一
写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；指影响园林整体美观的设计上的缺憾。
文段中四个“讲究”的顺序能否调换，为什么？
不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。
5、“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”带点的词是否可以删去，为什么？
&不能删去。“似乎”表推测，
“务必”表明设计者们坚定的追求。在这里“务必”对游览者的观察点起到了强调、突出的作用。体现了说明文语言的准确性与严密性。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。1、这段文字说明的对象是苏州园林里的假山和池沼，其中又以池沼为主。2、这段文字说明的中心是：苏州园林讲究假山和池沼的配合。
3、首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？
&不能，这句是中心句，后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的。
4、苏州园林假山和池沼的共同特征是：讲究自然之趣，从各个角度看都是一幅画。5、第二句话中的“艺术”与“技术”的词序能否对调？为什么？
&不能。因为一对调，就变成了强调技术而把建设艺术放到了次要的地位，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。
（甲）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
1、甲段说明的中心是什么？主要运用了哪些说明方法？
苏州园林不讲究对称。（或：苏州园林讲究亭台轩榭的布局。）作比较
，打比方。
苏州园林讲究近景远景的层次。举例子。具体准确的说明了苏州园林中花墙和廊子的设计讲究近景远景的层次。
“隔而不隔，界而未界”的意思是，看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空廊子，两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。
这两句中的“都有”、“可绝不”表肯定，一点都不含糊，用词准确。使用这些表意肯定的词语时，建立在对所说明的情况了解掌握得非常全面、非常准确的基础上。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。&&
1、这段话正确的层次划分应为（
A．①‖②③④‖⑤⑥ &B．①‖②③④⑤⑥&
C．①‖②③‖④⑤⑥
&D．①‖②③④⑤‖⑥&
2、这段话说明中穿插的表达方式是（
&B& ）。&&
A．记叙和描写
B．描写和议论　&&&&&&&
C．描写、抒情和议论&&
3、这段话中使用的说明方法有（
&B、D&、E ）&
&A．下定义
&&B．打比方
&&C．分类别& D．举例子
&E．作比较
&F．列数字&&
4、把本段中起描写作用的词句写在横线上：
词句是：俯仰生姿
　盘曲嶙峋的枝干 　开花的时候满眼的珠光宝气
作用是：说明苏州园林的树木不讲究整齐划一，而讲究自然画意。　
5苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
6“俯仰生姿”的意思。
“俯仰生姿”写出高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。
高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。运用了拟人的修辞手法，写出了花草树木的错落有致，四季配合有序。
，打比方的说明方法。
“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干；满眼“珠光宝气”原指人的服饰，文中指花朵开放时的明艳耀眼。突出了藤萝枝干的诗情画意。8突出了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意。
9、从文中可以看出“中国画的审美观点”是怎样的？
讲究自然美，而不讲究对称美。
10、如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
“补”这个动词是“点缀”的意思。恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化单调为多彩。“补”字体现了本文语言的精练。
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