水滴石穿发生在什么时期，主人公是谁_百度知道
水滴石穿发生在什么时期，主人公是谁
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好。主人公是张乖崖。建议您看百度词条“滴水穿石”，发生在 宋朝
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&22 滴水穿石的启示（第二课时）
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22滴水穿石的启示（第二课时）
执教：李明华
教学目标：
1. 感知文章运用事例讲清道理。知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
2. 引导学生凭借课文具体的语言材料，学习书上运用实例论证道理的写法进行写段练习
3.抓住文体特点，学习说理文的谋篇布局，及举例论证的方法。
一、复习奇观，明确作者观点
（1）滴水穿石是种自然现象，板书：滴水穿石
谁来带领大家回顾一下昨天我们一起欣赏的太极洞内“滴水穿石”的奇观。
课件出示“滴水穿石图” ，指名说。
（2）面对这样的现象，作者不禁深受触动，他领悟到了水滴具有一种怎样的精神？他受到了启发，水滴尚且如此，那么我们该怎么做呢？指名答。
板书：目标专一
3.在本单元中，这篇课文和其他几篇有所不同，他是一篇说理性的文章，作者从水滴石穿的现象中有了这样的观点，那么他是如何证明自己的观点的呢？
二、感悟名人事例，学习说理方法
1.打开课本，快速浏览第三自然段，思考：这段中作者用了什么说理的方法？ 1
2.作者用李时珍、爱迪生、齐白石这三个名人故事，是如何来体现水滴这种目标专一、持之以恒的精神的呢？
小组学习第三自然段，要求（1）找一找，划一划，你从李时珍、爱迪生、齐白石他们身上哪些地方感受到水滴精神？（2）比较三个事例，在写法上，你有什么发现？5
要求：交流的时候这样说，我想介绍某某某的故事，我从文中哪个字，哪个词，读出了（或明白了）什么？其他同学做什么？
（1）李时珍写《本草纲目》的故事；
立志学医，访名医，尝药草；二十几年，不懈努力，终于。
A 立志学医：读一读李时珍从小立志学医的小诗：身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。
B【机动】巨著：《本草纲目》，全书共52卷，190多万字，载有药物1892种，收集医方11096个，绘制精美插图1160幅，还附有治病药方11096条。
C说起李时珍编著《本草纲目》，大家还记得四年级时学的《李时珍夜宿古寺》一文吗？同样是描写李时珍为什么写法不同？
（《滴》是说理性课文，事例是为了证明自己的观点，所以叙事概括、语言简洁；
《李》是记叙文，通过事例来反映人物品质，所以叙事详尽、具体。）
小结：这是说理文的一大特点——语言简洁。板书：简洁。
D 朗读李时珍事例
师：继续交流
（2）爱迪生发明创造的故事：1093项发明 迷恋研究，孜孜不倦 ；一千多项
补充：爱迪生为了研制电灯，他常常连续工作二三十个小时，有时甚至连续五昼夜不合眼。为了找到合适的灯丝，爱迪生先后研究了1600多种材料，竹丝、铁丝、棉线……甚至我们的头发丝。而他在研制一种新的蓄电池时，失败了八千多次。
爱迪生一生八十多岁，他一生中没有停止过他的发明创造。这一切都是为了什么？【理解“迷恋”】
指着板书：面对爱迪生如此目标专一、持之以恒，怎能不令我们肃然起敬呢？
（3）齐白石绘画技艺炉火纯青的故事。没停止过，挥毫作画；数十年；“不教一日闲过”，坚持不懈；到了晚年，也任然坚持作画三幅
不教一日闲过：青年、中年、老年，每天作画三幅
炉火纯青：说说含义；师问：你知道齐白石老人一幅画拍卖到多少价钱吗？4.255亿人民币。
（4）三个故事在写法上有什么特点？
相同点：（朝代、国家、人物）（用上体现滴水穿石精神的词语）
不同点：古今中外；有详有略。
4. 作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一种精神是相同的，那就是——（目标专一，持之以恒）
【出示】你看古今中外，所有成就事业的人在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿””一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
A 这是一句反问句，语气表达更加的强烈，咱们就来问一问，问出力度，问出气势。生读。
B “滴水穿石”的精神指什么？“顽石”你碰到过吗？它是指什么？ 12- 15
5. 学习写法，片段练笔
A古今中外，具有滴水穿石精神的人举不胜举，你还知道哪些名人的成功事例呢？用一句话介绍。
B 事例仿写，方法指导：说理性文章重在道理，故事只要大概内容说明白，不需要具体展开。
开头介绍朝代、国家、人物，结尾写成就，中间用上体现滴水穿石精神的词语。
生写，交流，评议。
我们以前也学过说理性的文章《说勤奋》，也有举事例，但都是一个事例一段，为什么课文却要把三个人物事例写成一段呢？
【和反面事例相对应
从全文的谋篇布局来看更合理。】
追问：那什么情况下我可以一个事例一段这样来写？如果我要一个事例一段写，要注意什么？5-8
7.学习反面事例。2
（1）第四自然段举了谁的例子？追问：为什么不写人的例子而写雨水呢？
（2）雨水速度快，力量大，为什么不能滴穿石块？
（3）出示设问句，读一读。
小结：如果做事三心二意、半途而废的话，我们是难以实现自己的理想的。所以，反面的例子，能让我们更清楚地意识到“目标专一、持之以恒”的重要性。
三、得出结论：2
1. 【出示】“滴水穿石”给予我们的启示。“我们要铭记……实现我们美好的理想。”
2. 指导朗读，感受语言的特点。
3. 理解“铭记”，记一记：这样的启示适用于我们每一个人，这样的人生哲理伴随我们一生，我们也必将能实现自己美好的理想。请你把这句话背出来。
板书：得出结论。
四、拓展延伸 3
你还注意到大自然中有什么现象给你带来了启示？
[机动]如果写这个启示，那么你能用哪些事例来进行论证呢？
22 滴水穿石的启示
楼主(liminghua2)
李老师深度研磨教材，站得高，看得远，在课堂中还渗透了说理文的谋篇布局，这对学生的写作时建构框架有很大的帮助。
218.4.193.*
在四年级已学习《说勤奋》等说理性文章的基础上，五年级重点定位在说理文的简洁性、准确性。课堂充分地发挥学生的自主学习。由说理文段的仿写到说理文章的谋篇布局，文体特征明显，体现了语文的工具性。
218.4.193.*
从说理文的结构到说理文的论证方法的，李老师很好地抓住了说理文的文体特点进行教学。自主学习环节很好地体现了学生的主体地位。最值得我学习的是，李老师在把握文本的特点进行教学的同时还进行仿写的设置，很好地体现了语文工具性与人文性的统一。
218.4.193.*
回复请先,游客请先诗意语文《滴水穿石的启示》教学实录——黄如湜
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22滴水穿石的启示教学设计62
22滴水穿石的启示；教学设计；教学目标：；1、熟读课文，掌握“白炽灯”“给予”“谋生”“锲；2、通过正反面例子，感悟滴水穿石给予我们的启示，；3、感受说理文的结构特点，了解说理文的一般写法；4、渗透概括的方法，练习有条理、简洁的说话；教学重点：；1、通过品读正反面例子，感悟滴水穿石给予我们的启；2、在学习文章过程中，引导学生感受说理文的特点，；教学难点：；1
22滴水穿石的启示教学设计 教学目标： 1、熟读课文，掌握“白炽灯”“给予”“谋生”“锲而不舍”“持之以恒”几个易错词语的读音；2、通过正反面例子，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。3、感受说理文的结构特点，了解说理文的一般写法。4、渗透概括的方法，练习有条理、简洁的说话。教学重点：1、通过品读正反面例子，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。2、在学习文章过程中，引导学生感受说理文的特点，了解说理文的一般写法，为写读后感做铺垫。教学难点：1、在学习文章过程中，引导学生感受说理文的特点，了解说理文的一般写法，为写读后感做铺垫。教学过程：一、导入新课1、今天我们一起学习22课《滴水穿石的启示》（齐读课题）二、检查预习1、课前同学们都预习过课文了，文章不难，一读就懂。但是有几个词语特别容易读错，老师看看你们是不是能读准它们。2、ppt出示：
持之以恒3、点拨重点：（1）给予
我们来看看这个词，同学们读的很准，它是个多音字，在单独使用的时候念（gěi）组成词语时念（jǐ）。（2）锲而不舍
很容易读错，来看看拼音，读准它。三、浏览课文，初读“启示”，感悟句的写法1、这是一篇说明事理的文章（板书：说理文），它说的理，用题目中的两个字表示就是（启示）。那滴水穿石究竟给予我们什么启示呢？文中有一小节写得清清楚楚，明明白白，快速找到它。2、ppt出示最后一小节3、你能用句中的两个词来凝炼一下这个启示吗？（板书：目标专一
持之以恒）4、做事要目标专一，要持之以恒，这个道理很多人对我们讲过，但是作者讲得很特别，读读句子，看看你发现了什么？Ppt出示关键句，根据学生回答点红反义词。师总结：用一组反义词来对比着说这个理，更清楚地告诉我们该怎样做，更明确地表达了作者的观点。来我们一起读好这个特别的句子，注意突出两组反义词。5、其实，文章说的理就这么一句（板书：句），但是作者却用了一篇文来写，（板书篇），这节课，我们就要来学习作者是怎么把一句话的理，写成一篇说理文的。四、学习第一小节
自然现象，摆出观点。1、文章一开始就给我们写了安徽广德太极洞内的一个自然现象――滴水穿石。它被人们称为“奇观”。那么这个奇观的形成需要哪几个条件呢？我请一个同学来读，其他同学边听变思考。2、交流（1）学生自由说教师点拨重点1――有条理的说三个条件那你能将这三个条件连起来说吗？为了把话说的有条理，我们可以这样说：要形成这样的奇观，第一个条件是――第二条件是――第三个条件是――教师点拨重点2――体会时间长你从哪里看出时间很长？还有补充吗？要花几万年，甚至更长的时间，多么不容易啊。3、朗读我们再来把奇观形成的条件读一读，老师读奇观，你们读奇观形成。注意你们找到的几个条件。4、设问句简介像这样，自问自答的句子在说理文中常常用到，这样写就是为了吸引读者的注意。5、教师总结：“总滴在一处”就是目标专一，“长时间连续不断的滴”就是持之以恒。作者看到这个自然现象，由衷的发出这样的感叹：（ppt 出示第二小节，学生读）（1）这是一个问句，是一个反问句(ppt问号变红)，请你把它变成不带问号的句子。比比看，哪个句子好？（2） “目标专一
持之以恒”这不就是作者说的理吗？像这样揭示道理的句子放在文章前面，就很明了的摆出了作者的观点。（板书：摆出观点）五、学习正反面举例
证明观点1、引出3个正面例子。为了证明自己的观点，（板书：证明观点）作者举了几个例子。2、过渡：预设1：都说3个，哪3个？预设2：有3个，有4个，问说3个的，你说3个，是哪3个呢？（明代医学家李时珍
美国发明家爱迪生
近代著名书画家齐白石）3、谁来读第一个例子，第二个，第三个，同学们边听边思考：怎样用一句话分别概括这三个例子。4、交流概括三个事例，教师点拨，相机交流（1）李时珍例子l
教师引导重点――――有顺序（“谁――目标是什么――努力过程――取得成就”的句式来概括。），抓住关键词概括l
理解重点――二十七年不懈努力l
教师引读（2）爱迪生例子l
概括事例――爱迪生迷恋电学研究，毕生孜孜不倦，拥有一千多发明专利权。 l
重点理解――毕生
一千多项发明l
指导朗读表示赞扬成就卓著的感叹句。（3）齐白石例子l
概括事例――齐白石挥毫作画，坚持不懈，技艺炉火纯青。l
重点理解――始终
不教一日闲过
引导想象――炉火纯青的绘画技艺5、总结3个例子，找异同（1）三个例子概括完了，看看他们三人有什么共同的地方？（目标专一持之以恒）（2）发现没有，作者在写这三组事例的时候都是按“认准目标――努力过程――取得成功”这样的叙述方式来论证观点的。（3）三个例子叙述方式相同，又都是为了说明目标专一、持之以恒的重要性，那为什么非要写三个呢？再读例子，看看这三个例子又有哪些不同之处呢？教师引导：不同领域、不同国家、不同朝代，作者例句的事例是有他的用意的，涵盖了古今中外。6、学习顽石,理解双引号（1）作者选取了最典型的事例，用简洁、凝练的语言，证明了他的观点所以作者这样说道：你看――――（ppt）（学生读）古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（2）教师点拨：同学们看看这里的顽石和滴穿都加了双引号，你明白他的意思吗？你读懂了“顽石”背后的意思、言外的意思，看来，我们读书时还要注意到标点，读出词句的弦外之音，言外之意。7、拓展名人，体会省略号（1）李时珍、爱迪生、齐白石在成功之前都是普通的“滴水”，正因为他们有这样目标专一、持之以恒的精神，才实现理想的。想想，古今中外还有谁也像他们一样？（学生说）（2）这样的例子虽然还有很多，但文中的例子已经涵盖了古今中外，作者用了“省略号”既告诉我们这样成功的例子还有很多，又不会显得文章很隆8、反面例子，指导学习1、刚刚你们都说文章举了三个例子，你看看这个是不是例子？那个例子和前面三个有什么不同？（板书：反面例子）学生回答（反面例子）（正反两方面，更有说服力）前面举了三个名人的例子，后面为什么不举人的例子呢？（与前面滴水呼应。）六、学习最后一段，总结全文，得出结论1、滴水穿石的自然现象、李时珍、齐白石、爱迪生、雨水的例子，无不告诉我们――ppt最后一小节。作者在文章最后又总结全文，得出结论。（板书：得出结论）2、引导学生总结。根据板书总结――看，文章作者先写了一个（自然现象）――摆出观点，再（正面举例，反面举例）――证明观点，最后（总结全文）――得出结论。就这样一句话，就这样“写成了”一篇说理文了。这样的文章，在小学教说理文，在中学叫议论文。七、紧抓“启示”总结全课。1、《滴水穿石的启示》对我们生活上的启示是――目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”2、你能不能从说理文的角度谈谈这篇文章给你的启示吗？3、如果你有什么梦想想要实现，记住八个字：目标专一、持之以恒。如果你想要获得成功，记住八个字：目标专一、持之以恒。包含各类专业文献、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、专业论文、各类资格考试、行业资料、高等教育、22滴水穿石的启示教学设计62等内容。
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