狮子是不会因为狗吠回头怎么翻译成英文大狮子和小狮子在草原上看见两只疯狗，大狮子带着小狮子绕开了，小狮子说我们为什么要绕开啊，我们是狮子！！！大狮子说：打赢了疯狗光荣忙_百度作业帮
狮子是不会因为狗吠回头怎么翻译成英文大狮子和小狮子在草原上看见两只疯狗，大狮子带着小狮子绕开了，小狮子说我们为什么要绕开啊，我们是狮子！！！大狮子说：打赢了疯狗光荣忙
狮子是不会因为狗吠回头怎么翻译成英文大狮子和小狮子在草原上看见两只疯狗，大狮子带着小狮子绕开了，小狮子说我们为什么要绕开啊，我们是狮子！！！大狮子说：打赢了疯狗光荣忙么？小狮子摇摇头。。。大狮子接着说：被疯狗咬了倒霉么？小狮子点点头跟大狮子一起走了。。敢问各位大神怎么翻译成英文呢
Big lion and a lion on the prairie to see two mad dog, took little lion to bypass the big lion, a lion said: why do we want to bypass, we are lions!!!!!!!!!!! Big lion said: winning the mad dog glory busy? Little lion shakes his head... Big lion went on to say, has been bitten by a mad dog bad luck? With big lion lion nodded..【小狮子原创】大气、清新、梦幻、唯美~金山太遥远？再等60天，麦田圆你一个梦！-探店心得-主版-上海中国婚博会官方社区
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【小狮子原创】大气、清新、梦幻、唯美~金山太遥远？再等60天，麦田圆你一个梦！
前言 地理位置及交通 商家环境 新景抢先看 后期产品小PO 结束语
前 &言 今天的探店来自昨天下午社区的一贴热贴，麦田婚纱先场景抢先看，这边再贴下商家的活动贴链接啦！ 看到招募贴的时候，狮子就表示很有冲动下班直接冲过去呀，可素，我是个连几点下班都不知道的娃，且公司过去再回家各种不方便！于是想着中午有空的话或许可以过去，且人也不会太多。感谢各方给力啊，今天上午果然不是很忙，于是狮子的这次探店行就开始啦！
地理位置及交通 地址：普陀区光复西路197号芙蓉花苑40-50号近镇坪路(南门） 其实在麦田的活动贴里就有写了明确的交通方式啦~ 地铁：3、4、7号线镇坪路站2号口出，那在和客服确认时间的时候我也顺便问了下，离2号口的距离，客服表示出站就是了，非常近的。那狮子的探店路线是2号线换7号线了，出站后没有马上找到2号口，而是从7号口出去转了两个弯才到达2号口，那这边就提醒下准备去探店的JMS3、4号线的话离2号口比较近哦 如客服所说，2号口出来就能看到芙蓉花苑了，进去穿过一座桥就是麦田的本部啦！
商家环境 可以看到，麦田的工作室是开在小区内的哦，所以可说是一个闹中取静的位置了，我先到达的是他们设计部，因为原来的本部现在全面装修中啦，也就是我们马上要看到新景场区啦，那现在的临时接待区呢整体是一股清新的风格呢，暖色系的装潢，小碎花墙纸，狮子觉得有种家的感觉哦！
进门之后，马上有店员上来确认预约信息，然后就有专人带我探店啦！今天接待我的是佳恩MM哦~先参观了下现在的临时接待处，大厅是看设计的区域，后面是临时礼服区，四周的墙上则挂满了麦田家的后期产品！虽然是临时的，狮子觉得也是有模有样哦~
场景抢先看
那今天的重点是来看麦田家的无敌新景的嘛，所以这边大致看一下，佳恩就带我去咯！ 新内景非常之近啊，就是设计部的对面，其实狮子进来的时候已经路过了，桥下就是它了，只是进去看了一点还是未完工的状态，且没有人的，再找到的设计部！佳恩说，以后那边的内景场景区会和谈单区、化妆区、礼服区合并在一起，那新人来谈单到拍照基本就是一站式的体验了，狮子表示，不用换地方，好方便！ 进门首先是一块开放式的谈单区，型已经出来了，但未完工哦，里面三间有隔断的则是包房式的谈单区，另一边单独的一面墙上，以后会放置后期产品展示啦！
往左手边走，就是内景区咯！那这边再说一下，麦田的这块片区现在还在装修中哦，雏形已经出来但未完工，所以下面狮子的介绍会结合现场实样和麦田家的设计概念图来对比介绍，大家可以跟着狮子一起来感受下哈！
场景一&旋转木马&浪漫度：★★★★★
最浪漫的公主梦，唯有旋转木马了，狮子很喜欢的场景哦，无论身披白纱在木马前的唯美，还是小礼服演驿出的俏皮，这都是不容错过的一个景了，内景区的第一处，值得期待！
场景二&雪景&唯美度：★★★★★
这个雪景也是金山景区有的，很火的拍摄场景啊，麦田同样把它建造在自家的内景中，佳恩说这处基本是原样还原的，且日景夜景都可拍，来看下图吧！话说狮子在唯一家拍摄的时候也拍了这个景了，出片效果很好！！！
场景三&欧式长廊&大气度：★★★★★
欧式经典的场景怎么能没有长廊呢，就在这里啦！几根霸气的大立柱已经扎根此处咯，后期装潢后相信一定很给力，看概念图上的感觉，主纱的必选场景哦！
场景四&欧式窗沿&唯美度：★★★★
窗边的场景其实狮子第一个想到的还是韩风，但是谁说欧式不可以，深色的布景再加上欧式雕塑，一样可以展现出大气之外的感觉，窗外的阳光撒进来，一样浪漫又唯美！
场景五&欧式花园&清新度：★★★★
起初看到这个雏形，狮子觉得是韩式的清新风，但看了概念图后发现，应该是欧式的花园雏形才对，大气和清新原来也是不矛盾的，更多色彩的填充会使出片效果更好呢！
场景六&韩式书房&清新度：★★★★★
什么都有了，怎么能少了当下最火的韩风呢！来到这处，佳恩介绍到这处是韩景，我马上接上去：书架是不是！哈哈拍过的还是知道点啊，那在概念图上我们有看到韩式的组图，当中没有书架。那佳恩说了，麦田这处天使梦想城是以金山内景为基准，保留那边的经典场景，但还是会做些改变哦！嗯，再次期待！
好了，几处场景大致就是这样了，因为现在里面还处于半施工状态嘛，所以可能会有遗漏，但总体还是很有亮点的哦，最后来上一张他们此次设计的总图吧，狮子觉得在上海的内环以内，能打造这样一处场景，还是很不容易的，以后想拍金山经典场景的MM都不用再赶去金山那么远啦！大约3月中旬这边就可以全面开放拍摄咯！
那内景的分布呢主要是围绕在场地的一周，后来也有看到正在改造中的其他区域，再来分享下吧！
男装区 这是改动最小的一块区域了，基本保留原来的结构再翻新一下外面即可，且佳恩表示，现在看到的这些西装装修结束后会全部取消，连同婚纱一并更新新款，3月份来拍照的新人岂不是都能穿新衣服了？真是赞啊！
这边现在完全毛坯的区域是以后的婚纱礼服区，其实现场来看空间还是非常大的，中间头至尾全是，那对面的礼服去慢点就会撤掉了，全部搬到这边来哦！
这边也有分公共化妆区和独立化妆区哦，中间一排三座的就是公共化妆区，而木质门框独立的就是独立化妆区了，总共有六间哦！
化妆区再走出去就又回到进来的谈单区大厅咯，所以我们是在里面从左往右兜了一圈，哈哈！其实我还满期待落成后的实景是什么样子了，可惜要到三月份哦，所以只能麻烦佳恩帮我找来概念图，让我再稍稍深入的感觉下！可能实际还会有点出入，但大致风格就是这样啦！ 3月份以后来麦田拍摄的新人，就能在市中心拍到奢华内景，且化妆选服装统统一站式搞定哦，那如果有想要去到的外景，从市中心出发也更方便呢！
后期产品小览 那实景的探店就结束啦，回到设计部，佳恩帮我去拿此次探店的礼物，我顺便把又看了看后期的产品，发现很多相册都超美哦，先简单和大家分享下吧！
亮点一：贝壳系相册
一眼就被展架上的这款相册吸引，在别家从来没看到过哦！全贝壳系的相册，整面都有贝壳色的的光泽，且上面还粘有各式小贝壳，狮子摸过咯，都是真的贝壳啦，一个个突出来的，假图哦！
亮点二：皇室相册
超级闪亮又奢华的一款，一看就是高大上的风格嘛，都不进套餐的哦，工厂陈列的样品而已，有喜欢的MM需要贴钱升级才行啊，实物超级赞啊！
亮点三：香奈尔相册
这款又亮我眼了，通常在别家看到香奈尔相册，只是花样雷同而已，但是麦田家的这款就是感觉拿了一个香奈尔在手上的感觉呀，外面是漆皮的的包覆，像包口一样的打开，两边展开后内有相册，好精致哦！C家控的MM值得入手啊！
亮点四：横版雕花相册
狮子一直说，在工作室很少看到做工精细的相册，但这次在麦田家打破了我这种想法，这款韩式横版雕花相册，制作非常精细，上面的雕花立体感很好，切口也很光滑，和韩式风格的照片相配真的是很搭哦！唯一遗憾的是，这款也是不进套系的，需要另外做升级！
亮点五：摆台系列
麦田家的舞台产品也非常之多，足足摆满了三层展示架，那把狮子看到很喜欢的四个给大家做个拼图，这四款应该是各种风格的典型，同样做工很精致的，且颜色搭配也很靓丽哦！
还有很多很多相框，也很有特点，就不一一列举了，如果之后有机会的话，再单独开贴来说吧，今天这贴还是新场景为主啦！ 那结束之前，佳恩拿来此次探店的礼物给到我，其实在店里也有陈列哦，狮子特地看了下，没有商家LOGO哦，果断做奖品啦，哈哈！ 另外，前30位发贴会员会送到的奥框，狮子也有看到哦，先PO上来给大家先赌为快！至于婚纱么，就没有看到啦，继续期待咯！
匆匆忙忙赶出来的探店贴，可能还有不周祥处，粗略的先分享给到大家！最后，谢谢佳恩一路陪伴介绍，我的问题，她知道的都一一解答，不知道的就去帮我找，辛苦你啦，给你赞哦！ 年终奖上半程的倒数第二贴，献给麦田抢先行啦！还有一贴，容我想想，稍后再分享咯！
编辑于 16:46:02
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小学一年级语文下册两只小狮子教案和板书设计
小学一年级语文下册两只小狮子教案和板书设计
这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。
　　基于以上认识，教学设计如下：
【教学要求】
　　１、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
　　２、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。
　　３、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
【课前准备】
　　１、《狮子王》的动画片。
　　２、让学生搜集有关狮子的资料。
【教学步骤】
一、课前谈话，引出课题
　　打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）
　　师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。
二、自读全文，引发兴趣
　　边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？
三、逐段学习，细细感悟
　　学习第二自然段：
　　１、自读，你读出了什么？
　　２、大家再读，看有什么新发现？（结合图）
　　３、指导朗读，并进行评议。
　　学习第三至六自然段：
　　１、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？
　　２、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。
　　３、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读。
　　４、指导分角色朗读（必要时教师可范读）。
　　学习第七自然段：
　　１、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？
　　２、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号。
　　３、全班交流：你读懂了什么？
　　４、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题。
　　５、全班讨论解决小组里没有解决的问题。
　　学习第八自然段：
　　１、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论。
　　２、齐读这段，懒狮子是怎么做的？
　　３、怎样做才是真正的小狮子呢？
四、分角色朗读，深化认识
　　这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？
五、布置作业
　　自选１：听写生字词语。
　　自选２：与家长合作，练习分角色朗读。
　　自选３：搜集狮子的有关资料，介绍给大家。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　两只小狮子
　　　　　　　　　　　　　刻苦　　　　　　　　　　　　　懒
　　　　　　　　　　　　　滚　
　　　　　　　整天　　　　扑　　　　　　　　　　　　　怕吃苦
　　　　　　　　　　　　　嘶　　　　　　　　　　　　　　不
　　　　　　　练习　　　　咬　　　　　　　　　　　　　凭父母
　　　　　　　　　　　　　　　　　　真正的狮子
【教材分析】
　　《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有７个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。
　　本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
【教学理念】
　　１、关注学生的情绪体验：
　　　　语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
　　２、重视学生的朗读体验：
　　　　《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
　　３、注重创新，培养学生的创新体验：
　　　　语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
【教学目标】
　　1、知识与能力：
　　　　认识“狮、整”等１４个生字，会写“练、习”等６个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
　　2、过程与方法：
　　　　通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
　　3、情感、态度、价值观：
　　　　让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
　　１、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？
　　２、说说你对狮子的了解？
　　３、那今天我们要学习２７课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？
　　　　出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
　　（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）
二、初读课文，感知内容，认识生字
　　１、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
　　２、４人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。
　　３、检查生字学习情况（用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）
　　（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）
　　４、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
　　５、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？
　　（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）
三、创设情景，朗读感悟１、２自然段
　　１、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？
　　２、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。
　　　　指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦：
　　　⑴　指名读。
　　　⑵　说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？
　　　⑶　学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
　　　⑷　为什么这小狮子要整天练这些呢？
　　　　指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？
　　　⑴　指名读。
　　　⑵　让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
　　　⑶　看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
　　３、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
　　４、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？
　　（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流。）
四、巩固生字，指导写字
　　１、用生字组词读。
　　２、游戏巩固生字。
　　（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）
　　３、指导书写“练、习”：
　　　　学生先观察，说说注意点等。
　　　　教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。
　　　　师生讲评。
　　（写字谦让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）
一、复习导入
　　１、检查生字认读情况。
　　２、朗读１、２自然段。
　　３、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。
二、导读３～７自然段
　　１、自由练读。
　　２、同桌合作读，可以分角色读。
　　３、指导读好小树和狮子的对话：
　　　⑴　小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？
　　　⑵　读小树的话，要把疑问的语气读出来。
　　　⑶　观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。
　　４、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话：
　　　⑴　我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）
　　　⑵　我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
　　　⑶　懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？
　　　⑷　同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见：
　　　　　结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”
　　　⑸　在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
　　（第二环节的设计，我是这样想的：所谓读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，顺其而教，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学就生动有趣了。另外，安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待小朋友，把小朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）
　　５、４人小组分角色表演读全文。
三、扩展训练，积累词语
　　积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。
　　（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）
四、指导书写
　　（教法同第一教时的书写指导）
五、联系生活实际，总结
　　学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。
　　（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）
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两只小狮子教学反思
篇一：两只小狮子教学反思范文
&&& 《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事，故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦，想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
&&& 自己主要设计思路是：通过取名字这一环节，引导孩子把握故事人物&&两只小狮子的主要特点，拉近孩子们和文本的距离。然后通过&他们能成为真正的狮子吗 &这一主引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮妈妈对孩子的担心和希望。
&&& 在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计，学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。
&&& 但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和度的影响，我在这方面明显是欠缺的。
&&& 有很多地方不太理想，引起了我的思考：
&&& 1、一年级的孩子，对名字包含一定意义，简洁上口这两个特点和名字与称呼的区别都还不能很好地把握， 因此，让他们初读课文后找到人物的特点并不难，但要将之转化名字这种形式，可能超出了他们的能力范围。因此，在课堂上，我费了较多的时间，还是不能引导学生自己想出比较合适的名字，有点生硬灌输的味道。
&&& 2、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。如请孩子劝劝懒狮子就是一个挺好的训练点。
&&& 3、课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读，演演的环节没能充分展开，非但不能体现原本指导比较细致，有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。
&&& 4、对待那个&冷不丁&冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是对路的，但方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：&哦，你的思维真活跃，像孙悟空坐上筋斗云一样，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗 ？& 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃写些，他也许会更好地倾听他人的发言。
&&& 《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。两只小狮子反思| 两只小狮子教学反思
一、图片导入，认识狮子
在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。
二、初读课文，认识生字
这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。其次开小火车检查生字学习情况，最后男女生赛读巩固识记生字。课堂上孩子们的表现整体较好，大部分小朋友都能按照老师的要求学习生字，在同桌互读交流记字方法的过程中，孩子们积极性比较高，同桌之间也能互相帮忙，但生字学习毕竟有点枯燥，有些小朋友可能会在某个小环节中走神。在平时的教学中，我了解到孩子们很喜欢开小火车记生字，他们都会在各列火车之间比赛。课后，我想如果能把男女生赛读改成游戏摘苹果，比一比哪组小朋友摘的苹果多的话，可能孩子们会更活跃，这样也就有可能避免了枯燥乏味的生字教学模式。
三、细读1、2自然段
这一环节我先让小朋友们自己读，然后想想自己喜欢哪只小狮子？根据学生回答出示有关的句子进行分析。通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解&整天&这个词语，并指导学生通过朗读表现出来。在理解&刻苦&这个词语时，我出示了三幅小狮子训练时的不同情景的图片，引导孩子们看图想象说话，我觉得这一设计非常成功，孩子们很好的理解了&刻苦&这个词语。同时在表演小狮子练成的本领时，孩子们的表演超出我的想象，个个都是合格的小演员，把小狮子的每个动作都表演的惟妙惟肖，从而也加深了他们对这些字的理解。
在学习第二句的过程中，我先是把这只懒狮子与前面那只勤劳的狮子作了对比，让孩子们通过对比明白这只狮子有多懒，然后指导朗读，理解体会&懒洋洋&这个词语。在表演&懒洋洋&这个动作时，孩子们兴致很高，课堂气氛比较活跃，在表演中很好的理解了&懒洋洋&。
上完这堂课，自己觉得比以前的课有所进步，整个环节下来都比较流畅，但课后仔细想想，还有好多地方做的不够好：
课堂上的应变能力尚有待加强。对于一些突如其来，在备课过程中没有考虑到的情况，我显得有点紧张。如：在课文刚开始的时候，我给同学们提出了一个问题：你喜欢哪只狮子，为什么？我猜想：所有同学都会喜欢勤狮子，都愿意向它学习，哪有人会喜欢懒狮子的？但事实上，有同学回答：我喜欢懒狮子？对于这个预想以外的答案，我有点措手不及，为了不会太尴尬，我都避而不问为什么。在课堂中孩子们回答问题时，我的评价语言过于平淡，对学生起不到激励的作用。我想在以后的教学过程中，我应努力提高这两方面的能力，争取做到在课堂上不留遗憾。
&&& 《两只小狮子》是人教版二册第七单元中的一篇课文,这是一篇童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖父母的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活,成为一只真正的狮子。
&&& 爱因斯坦说：&想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。&这段话充分说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，如果教师适时点拨引导，就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。我在教学《两只小狮子》一课时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断及故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，取得了较好的效果。
&&& 一、挖掘重点词语，发展想象能力
词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住&苦头&一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。
&&& 二、抓住重要片断，发展想象能力
抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功&&学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。
&&& 三、延伸课文结尾，发展想象能力
童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对懒狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：懒狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢如果课文有第四幅插图，第八自然段，会画些什么写些什么这样学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王&&这样，学生的想象力得到了充分发挥。
&&& 《两只小狮子》是一年级下册一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。《语文课程标准》提出：&阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。&课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。所以，本课的教学设计是以读为主，创设多种活动，充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读中学，演中悟。具体做法如下：
&&& 一、创设情境，激发兴趣
理解词语从图入手，激发学生的情感。比如理解&懒洋洋&这个词请学生观察图上小狮子的样子，闭幕养神，翘起二郎腿，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。学生在兴趣盎然的同时自然而然的理解了词义。再如理解&为什么要练习&滚、扑、撕、咬&这些本领呢？&一问题时，我引导学生欣赏百兽之王狮子捕食时的精彩画面，从画面中找到答案的！在看课件过程中，学生深深感受到了狮子练就本领的重要。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中拉近与文本的距离。
&&& 二、以读为本，在读中感悟，读中品味
在本节课的教学设计中我力求体现&以读为本，以读促学&的教学方法，充分让学生在充分读书的基础上加强生生合作，进行生生间、师生间的互动交流，体验学习的快乐。设计了四个不同方式的读：
1、上课伊始引导学生整体感知。自由读课文，边读边想一想狮子妈妈生下的两只小狮子有什么不同？你喜欢哪只小狮子呢？
&&& 2、默读课文2&6自然段，想一想你从哪看出这是一只懒狮子？勾画出相关的字词句，并出声读一读。
&&& 3、通过加不同提示语引导学生生生互读，师生分角色读等方式读出不同的感受。
　& 4、指生配乐分角色朗读课文。
&&& 多种形式的朗读，促使学生将自己的情感与文中的人物融合在一起，在读中加深了对课文内容的理解，形成了自己的个性化的感受，真正进行了与文本之间的对话。学生学有所乐，学有所得。无论是自读、指名读、分角色读、齐声朗读都有不同的要求。如：如懒狮子为什么不练功呢？请学生在组内自由读一读它们的对话。小树和懒狮子的对话通过找提示语个人读，评价读，师生分角色朗读对话感受小狮子的得意、骄傲&&这样无须教师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会、感悟中。学生学得更自主、更投入了，何乐而不为呢？读有所想，读有所感，读到深情之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来课堂教学就生动有趣起来。
&&& 三、挖掘训练点，发展想象力
爱因斯坦说过：&想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。&这段话足以说明想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：在讲到懒狮子说：&我才不去吃那苦头呢！&时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住&苦头&一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？又如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子补血本领以后可能会怎样。
&&& 最重要的一个环节就是给小树和懒狮子二次对话部分添加恰当的提示语，学生根据自己的生活经验及对课文的理解，给人物设计不同的语气词。课文在他们的感悟中变成了童话，而对自己再创造的成果，学生怎能没有兴趣呢？这也有力地培养了学生的创新思维。而且，添加提示语也有利于指导朗读。通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情境。
&&& 四、注重语言实践
为学生提供运用语言的平台，给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会，如请孩子想想懒狮子今后应该怎样，听了妈妈的话懒狮子会怎样做？再如写话环节中我设计了这样的题目：两只小狮子后来又发生了怎样的故事呢？请你大胆想像续编故事。这些都是挺好的训练点，进行说写训练，让学生说出自己的独特体验，写出自己的想法，提高了学生的语文素养。
&&& 古人云&钓胜于鱼&，知识是无止境的，我们要在有限的课时内穷尽一切知识，关键是培养学生对语文学习的情感、态度和终身学习的能力。让学生在课堂教学中充分展现自己。
&&& 《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮 子妈妈的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。在本节课的教学中，我注重挖掘重点词句，去把朗读、理解、想象、体味有机结合。比如说在感悟懒狮子的懒时，我先让学生找出表现懒狮子&懒&的句子，接着再让学生抓住关键词感悟：从哪些词语看出它懒呢？&懒洋洋&是什么感觉？又比如说，在体会勤狮子的刻苦时，我是抓住&一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。& 这一关键语句来让学生感悟的。先让学生说说；&整天练习&是什么意思？再让学生通过表演理解&滚、扑、撕、咬&是什么意思，并想 一想：小狮子在练习这些本领时可能会发生什么；（学生通过想象， 感悟到小狮子练功时可能会受伤，会遇到一些危险）；接着创设情境，师：让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的？师引读：早上，天刚刚亮，勤狮子就开始 学生接：练习滚、扑、 撕、咬，非常刻苦。师引读：不知不觉，已经是中午，大家都去吃午饭了， 勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：天渐渐黑了，大伙儿都回去休息了，勤狮子还在学生接：练习( )。师引读：天忽然下起了雨，大家都赶快回家，可是勤狮子仍在学生接：练习 ( ） 。师引读：夏天，火辣辣的太阳照在头上，多热啊！勤狮子 ） 。师引读：冬天，北风 ） 。 在干什么？学生接：勤狮子仍在练习( 学生接：勤狮子仍在练习( 是这么认真刻苦地练习本领。 出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。呼呼地吹着，多冷啊！别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤狮子还在干什么？ 师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面； 最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。经历这研读、理解、想象、体验的过程，小狮子刻苦练功、自强自立的形象已深深地烙在了学生的记忆中。( )
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