中学语文教学论文 -中学校园开发“古诗词歌曲”的意义_百度文库
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中学语文教学论文 -中学校园开发“古诗词歌曲”的意义
中​学​语​文​教​学​论​文​ ​-​中​学​校​园​开​发​“​古​诗​词​歌​曲​”​的​意​义
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发布日期： 16:36:37
《毕业歌颂友情和情谊的诗句有哪些》专题是有志坤教育（）为你整理收集！
　　十年离乱后，长大一相逢。&――&李益《喜见外弟又言别》　　天秋月又满，城阙夜千重。&――&戴叔伦《客夜与故人偶集&》　　故人江海别，几度隔山川。&――&司空曙《云阳馆与韩绅宿别》　　皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。&――&李白《把酒问月?故人贾淳令予问之》　　洞庭有归客，潇湘逢故人。&――&柳恽《江南曲》　　客路相逢难，为乐常不足。&――&苏轼《送顿起》　　欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。&――&韦应物《淮上喜会梁川故人&》　　古人今人若流水，共看明月皆如此。&――&李白《把酒问月?故人贾淳令予问之》　　相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。&――&苏轼《鹊桥仙?七夕送陈令举》　　江汉曾为客，相逢每醉还。&――&韦应物《淮上喜会梁川故人&》　　芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。&――&罗隐《魏城逢故人&》　　已过才追问，相看是故人。&――&吴伟业《遇旧友》　　故人早晚上高台。&――&舒《虞美人?寄公度》　　相逢秋月满，更值夜萤飞。&――&王绩《秋夜喜遇王处士》　　就解佩旗亭，故人相遇。&――&吴文英《扫花游?西湖寒食》　　当年紫禁烟花，相逢恨不知音早。&――&王恽《水龙吟?送焦和之赴西夏行省》　　寒笛对京口，故人在襄阳。&――&刘Y虚《暮秋扬子江寄孟浩然》　　湖水无端浸白云，故人书断孤鸿没。&――&黄庭坚《秋怀二首》　　长安故人别後，料征鸿声里，画阑凭偏。&――&王月山《齐天乐?夜来疏雨鸣金井》　　故人何在，水村山郭。&――&孙道绚《忆秦娥?季温老友归樵阳人...》　　算阴晴，浑似几番，渭城故人离会。&――&吴文英《永遇乐?乙巳中秋风雨》　　故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。&――&史达祖《留春令?咏梅花》　　故人一去无期约。&――&孙道绚《忆秦娥?季温老友归樵阳人...》　　故人在其下，尘土相Y蹴。&――&苏轼《送顿起》　　故人南燕吏，籍籍名更香。&――&岑参《至大梁却寄匡城主人》　　故人书报，莫因循、忘却莼鲈。&――&辛弃疾《汉宫春?会稽秋风亭观雨》　　故人何在，烟水茫茫。&――&柳永《玉蝴蝶?望处雨收云断》　　偶然值林叟，谈笑无还期。&――&王维《终南别业&》　　青天有月来几时?我今停杯一问之。&――&李白《把酒问月?故人贾淳令予问之》　　浮云一别后，流水十年间。&――&韦应物《淮上喜会梁川故人&》　　不才明主弃，多病故人疏。&――&孟浩然《岁暮归南山&》
<div class="liebiaoh"　第一则：2015小学毕业感言　　一转眼间，六年的时光就要结束了，我将要与我尊敬的老师，亲爱的同学分离了，我是多么舍不得啊!　　朋友是琴，演奏一生的美妙;朋友是茶，品味一生的清香;朋友是笔，写出一生一世的快乐;朋友是歌，唱出一辈子的温馨;只有朋友最珍贵!　　刘晨东同学是我最好的朋友，我永远也不会忘记他。一次，我和他正在打篮球，他抢球时不小心抓了我的脸一下，血便流了出来，刘晨东他像脱缰的野马向学校的小卖部奔去，买了两片创可贴，然后拿出一片创可贴小心翼翼的给我贴在伤口上，又把另一片创可贴放在我的手上。霎时，我的心头涌上了一股暖流，我知道刘晨东是我永远的好朋友，我与他无法分离。　　以前上课，我的脑子一直惦记着外面美丽、宽阔的操场、同学们玩得欢悦的笑声，根本没有在听老师讲课。我没呆一件课，就感觉好像在“牢房”里呆上了一年，我好想下课后向操场奔去，去跟同学们嬉戏打闹，而每次老师教导我，我却根本不在意。现在回想起来，当初我浪费了许多黄金宝贵的时间。如果时光能倒流，我多想认真地听老师讲着津津有味的课。现在我即将于老师分离，我是多么不舍啊!老师们用爱心浇灌着我，传授给我丰富的知识，想我的亲人一样的爱护我。老师，您是春雨，染绿了世界，而自己却无声的消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。让我与您的师情如春天的细雨永驻您的心间!　　同学们给了我很多的快乐，就像我的兄弟姐妹一样的在暗中支持我、帮助我。同学，我们童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。让我们的友情如温暖的春风永驻你的心田!　　第二则：2015初中毕业感言　　时间飞逝，初中三年即将过结束。回想过去，我刚进入学校时，一切是那样陌生。如今，一切都变了，变得那样熟悉，那样亲切，欢歌笑语成了最美好的回忆。现在，我们应该为自己的理想奋斗。明天的彩虹由我们描绘，明天的世界由我们主宰。相信自己，只要我们努力，明天的彩虹会更加绚丽，明天的生活会更加美好。　　时光如梭，白驹过隙，不知不觉间，你们渡过了初中三年的学习生活。三年来，你们在校园里，留下了脚印，放飞了理想，挥洒了汗水，收成了但愿，带走了成熟，留下了回忆。几天来，在我的脑际里，时常会呈现存你们伏案作业的情形;疯狂打闹的笑声;让老师逼着吃早点的苦象;艺术节上的嘹亮歌声;体育场上拼博的身影;更有个别同学偷抄作业的狼狈;翻越围墙的危险;有互相帮助的友爱;更有为了点小事大打出手的鲁莽……　　转眼间，三年的初中生活也快画上一个句号。到了挥手说再见的时候，面对离别，有太多的不舍。不舍朝夕相处的同学，不舍循循善诱的老师，不舍校园里熟悉的一草一木。三年的中学生活就像一本书，会永远封存在记忆里。　　三年的时间真的很短暂，短暂得好像昨天才报名，轻轻的我走了，轻轻地你来了。初三的生活即将结束，同学们也将各奔前程。这正好印证了一句话：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，千里共婵娟。唉，青春的列车响着汽笛慢慢的从远方赶来，我静静的坐下，看着手指间流过青春的倩影，闪溢着透明的色彩。三年前，望着一张张陌生而稚气的脸，想到要与他们做同学，真的好高兴。今天，望着一张张熟悉而成熟的脸，想到就要与他们分别，心中不免有些感伤。同学们经过三年的风雨，产生了深厚的感情，虽然我们有时会吵架，甚至打起来，但最后还是和好了。让我们牢记：在我们离别时，不会有遗憾;在我们回忆时，不会有悔恨;在我们重逢时，不会有眼泪。“青云有路总须上，人生能有几回搏，此时不搏何时搏!”。苦闷以及怨恨不是青春的主旋律，惟有奋斗以及拼搏才是人生的歌咏调，希望同学们走好自己的路，实现人生的价值。　　三年的风风雨雨，三年的艰苦奋斗，三年的谆谆教诲，三年的点点关怀，虽离别在即，又怎能忘记?　　第三则：2015高中毕业感言　　六月，一个毕业的季节.毕业，是一个沉重的动词;毕业，是一个让人一生难忘的名词;毕业，是感动时流泪的形容词;毕业，是当以后孤寂时候，带着微笑和遗憾去回想时的副词;毕业，是夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。　　时光荏苒，2015届高三(4)班转眼就已毕业。所有的一切仿佛都在昨天。我从高二接手班主任工作，一路走来，是辛苦更是幸福。　　同学们，你们身上弥散着聪颖的艺术色彩，你们是同龄人的佼佼者，三年的高中生活中你们为健跳中学奉献了自己的青春，学校学生会和青年志愿队里到处都有你们的影子，学校的各类文体活动你们都能为班级争光添彩，我为你们感到骄傲，为你们而自豪!　　三年高中生活已经结束了。高中的三年给大多数同学留下的是朋友之间的喜怒哀乐。这些回忆才是最宝贵和美好的。&想想很长，过起来却是如此短暂，往昔依旧。　　同学们，还记得我们去草头木勺烧烤的活动吗?聆听往日熟悉的声音，小心时许那隽永的记忆，很多时候我们相信因为缘分而走到了一起，转眼间已经度过了三个春夏秋冬，大家都要各奔东西了，有多少不愿和不舍凝结成无奈，有多少无奈和苦痛，凝聚着伤心;有多少伤心和想念，凝固成思恋;离别就是这样，它是无情的，更是残酷的。&大家不要悲伤，因为分开是必须经历的过程，高考也只是人生中的一小部分，我们知道，等到明天，当更大的风吹起，这些或那些快乐不快乐的灰就会四下散开，从次天各一方。然而，我们始终会记得的是，在若干年前的那些日夜，在最最宝贵的青春岁月里，我们一起共同度过。　　似乎真的到了该说再见的时候了。向这段充满欢笑，充满浪漫，充满豪情壮志，也充满酸涩与淡淡忧郁的高中生活。想要用更多的语言把它一一描述出来，可是当提笔之时，却发现过往的一幕幕不停闪现，而我的手，却什么写不出了……　　想说的话太多太多了，我们一起度过了许多快乐的时光，非常感谢高三(4)班的全体同学们!&若干年后，假如我们还能够重温那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。遥远的路上多珍重，去感受师生间真实的内心世界。让我们一同为我们表达最强烈的期盼和最真诚的祝福!!!　　时间可以证明一切，时间可以改变一切，时间可以解释一切，时间可以成就一切。　　再见了，我亲爱的同学们……　　第四则：2015大学毕业感言　　四年的大学生活，回首想来，虽说没有中学时的紧张忙碌感，但仍然让我体会到了心灵上的充实感，受益良。刚入大学的时候，带着家人对自己的期望，带着对外来的憧憬，在象牙塔里做着天之骄子的美梦。然而当梦惊醒的时候，才发觉大学生活已经过半。醒悟之后，就想把以往荒废掉的时间都弥补过来，认真去对待每一门课程，努力充实自己，同时做好由知识的掌握向实际应用技能的转变，走好踏上社会的第一步。其实面临毕业，往往最令人不舍和留恋的还是与老师和同学们相处四年的感情。我们相信，无论以后我们会发生什么样的事情，遭遇怎样的挫折，我们都是彼此最坚强的后盾。我们相信明天会更好!
<div class="liebiaoh"青春积极向上的句子1、勤奋，它是一块可以吸引到一切美好事物的天然磁石，它比黄金珍贵，比天才难得，许多天赋差的人经过过勤学苦练也取得了很大的成功。2、无论怎么样，一个人借故堕落总是不值得原谅的，越是没有人爱，越要爱自己。3、勤勉是通往胜利的必经之路。要是由于胆怯艰难而去另觅佳径，效果只能是既费时又没有胜利，再聪慧的人也没法成学。
<div class="liebiaoh"情怀句子摘抄1、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。郑愁予《赋别》2、历史无言，精神不朽。抗日战争的胜利，是中华民族由衰败走向振兴的重大转折；伟大的抗战精神，为中华民族精神注入新的元素和更为丰富的内涵。这是一面旗帜，迎风招展，猎猎飘扬。这是永远的精神财富，是我们在中国特色社会主义道路上实现民族复兴的强大精神动力。3、华夏文明的创造者和保卫者――炎黄子孙，在世界历史上写下了无数光辉的篇章，作为炎黄子孙的一员，我们怎能不欣慰？怎能不骄傲？当看到奥运的中华健儿踏上雄伟的世界冠军舞台，看到我国神州五号冲向蔚蓝的天空时，我自豪的流泪了，这不仅仅是感动的泪水，她是一种化身，一种超越时间、空间的精神力量，她是一个崇高而伟大的名字――流芳百世，传诵万年的爱国主义精神。4、爱国，是一种坚定的民族精神，是一种振兴中华的责任感。我们青少年要用这种强大的精神力量去描绘祖国未来的宏图，将一片丹心献给祖国。5、当国歌声在我耳边响起的时候，当我看到国旗在微风中冉冉
<div class="liebiaoh"关于时间的伤感句子1、时间久了，才发现很多该做的事都没做。2、时间仍在，是我们在飞逝。3、两人牵手时间长了，新鲜感就淡了，慢慢就有裂痕了。4、有人说，很爱很爱一个人的感觉，需要很长很长的时间才能知道。5、最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。6、时间是治疗心灵伤痛的最好良药。痛苦，需要靠我们自己去慢慢化解。7、经不住似水流年，逃不过此间少年。8、知道时间是不能停留，就没必要伤春悲秋。
<div class="liebiaoh"略带一点忧伤心痛的伤感句子1、旋转木马是这世上最残酷的游戏，彼此追赶，却永远隔着可悲的间隔。2、如果我站在哪里你都看不到我的存在，那么我会离开。3、我们，说好觉不分开双互的手。4、回忆像是水草，忽然想起若从新来过会否结局不再此般潦草。5、我们之间唯一的羁绊，叫做刻骨铭记。6、如果一G始就意味着结束，那我依然和你走下去。7、有时沉默不是不快乐只是想把心净空。8、过去，现在，未来。我没有一个看透。9、因为你的出现，那一日的意义，在我的生命里不朽。
<div class="liebiaoh"身边有一个懂你的闺蜜,是很幸福的一件事。下面语文谜为大家分享关于写给致闺蜜的，闺蜜之间的　　1.闺蜜我们要做一个有深度的姑娘，有脾气的女流氓，有教养的淑女。　　2.闺蜜就是坐在一起即使我说的前言不搭后语，你也懂，即使什么也不说，也不会感到尴尬。　　3.别以为不经常见面，感情就淡了。　　4.吵不散，骂不走的才叫闺蜜。　　5.亲爱的闺蜜，你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。　　6.全世界只有1个你，叫我如何不珍惜。　　7.对你最好的那个人，往往是最好欺负的人。天下间的人，往往总是欺负对他最好的那个人。　　8.闺蜜，对我们来说，甚至是比情人更重要的。　　9.我有一个闺蜜推心置腹无话不说偶尔也心存芥蒂虽不是一开始就这么好但在共同经历过的日子里彼此坚定的心。　　10.即使你只是我生命拼图的一小块，但是没有你，我的生命便不会完整。　　11.最好的闺蜜，是你们毫无隐瞒，互相信任，她爱你爱到死。　　12.最好的恋情是你可以彻底地做自己，她却依然迷恋真实的你　　13.幸福就是，就算没有男朋友，还会有亲爱的不着调的闺蜜说爱你　　14.好闺蜜就是抓住你的一个缺点说上半天的那些。写给闺蜜的唯美句子　　15.谢谢你陪我走过这么些年，谢谢你包容我的坏脾气，包容我的无理取闹　　16.我一直羡慕我的闺蜜有一个世界上最好的闺蜜。　　17.忘不掉那一段一起犯二的日子。　　18.对一个朋友信任的深浅，不是看你会不会对他笑，而是看你愿不愿意当着他的面哭　　19.有时候，受了委屈，本来不想哭...可是只要朋友一问你“怎么了”，就会忍不住地流眼泪　　20.生病时嘘寒问暖，是连到绝望时，陪我哭陪我疯，真的谢谢　　21.朋友就是把你看透了，能喜g你的人。　　22.真正的朋友会接受你的过去，力挺你的现在，鼓舞你的将。　　23.当我向你倾诉我的烦恼，那不是抱怨，那是我对你的信任。　　24.你心里不痛快了，我替你当泼妇撒泼。　　25.闺蜜：就是那种今天吵，明天笑，近了烦，远了想。　　
<div class="liebiaoh"离别伤感的句子80条1、&没有结局的感情，总要结束；不能拥有的人，总会忘记。人生没有永远的伤痛，再深的痛，伤口总会痊愈。人生没有彩排，好好珍惜现在，把握生命中的一分一秒。人生没有如果，只有后果和结果，过去的不再回来，回来的不再完美。没有过不去的坎，只有过不去的人。慢慢地，不再流泪；慢慢地，一切都会过去。2、&这一生，牵她的手，爱了，就牢牢的，牢牢的贴近，不要在茫茫人海中丢了彼此；还是……&你是你，我是我，互不相欠，各奔幸福……&即使梦中遇见了也不要打招呼，笑笑，然后擦肩而过；或者，让我一生都拥有着你；或者，让我们永远都不要相见……
<div class="liebiaoh"2015年毕业离别伤感的句子,毕业伤感寄语大全
<div class="liebiaoh"伤感的离别句子70条1、&如果没法忘记他，就不要忘记好了。真正的忘记，是不需要努力的。2、&如果你爱上了别人请别告诉我，我没有你想象的那么勇敢。3、&如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。4、&时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。5、&世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动，它就流走；如果它存着，它就干涸；如果它生长，它就慢慢凋零。6、&我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。7、&我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。
<div class="liebiaoh"　朋友是彼此的牵挂，彼此的思念，彼此的关心，彼此的依靠。思念就像是一条不尽的河流，像一片温柔轻拂的流云，像一朵幽香阵阵的花蕊，像一曲余音袅袅的洞箫。她有时也是一种淡淡的回忆、淡淡的品茗、淡淡的共鸣。　　朋友是一种相助。　　风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，为你解除痛苦和困难，朋友时时会伸出友谊之手。她是你登高时的一把扶梯，是你受伤时的一剂良药，是你饥渴时的一碗白水，是你过河时的一叶扁舟;她是金钱买不来，命令下不到的，只有真心才能够换来的最可贵、最真实的东西。　　朋友是一种相辉。　　朋友就像是夜空里的星星和月亮，彼此光照，彼此星辉，彼此鼓励、彼此相望。朋友也就是镶嵌在默默的关爱中，不一定要日日相见，永存的是心心相通;朋友不必虚意逢迎，点点头也许就会意了;有时候遥相晖映，不亦乐乎?　　朋友是一种相伴。　　朋友就是漫漫人生路上的彼此相扶、相承、相伴、相佐。她是你烦闷时送上的绵绵心语或大吼大叫，寂寞时的欢歌笑语或款款情意，快乐时的如痴如醉或痛快淋漓，得意时善意的一盆凉水。在倾诉和聆听中感知朋友深情，在交流和接触中不断握手和感激。　　不需要废话，不需要张扬，都会心心相印的。那是一种最温柔、最惬意、最畅快、最美好的意境。　　朋友是一种相遇。　　大千世界，红尘滚滚，于芸芸众生、茫茫人海中，朋友我们能够彼此遇到，能够走到一起，彼此相互认识，相互了解，相互走近，实在是缘份。在人来人往，聚散分离的人生旅途中，在各自不同的生命轨迹上，在不同经历的心海中，能够彼此相遇、相聚、相逢，可以说是一种幸运，缘份不是时刻都会有的，应该珍惜得来不易的缘。　　朋友是一种相思。
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???????????古诗词歌曲走进音乐课堂的实践与研究论文
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&&&&核心提示：
鸭子）教师在此都不要做特别说明，不要强调学生猜测的对与错，让学生尽情地发挥想象并发表自己的意见，在进行到下一个拼图游戏环节后，教师再说明谜底，并对鸭子和鹅的不同之处做简单说明，让学生了解基本常识。］　　（2）、拼图游戏　　师：老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼？　　师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声――e 、e& 、e……　　［设计意图：在拼图游戏中，让学生在玩中学，了解鹅
　　余杭区实验小学& 沈黎霞
　　一、让古诗词歌曲走进音乐课堂的缘起：
　　中国古典诗词是中华民族文化的精品，江泽民总书记就曾经指出：“中国古典诗词博大精深，有许多传世之作，他们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。可以说，我国的古诗浩如烟海，源远流长，是祖国文化遗产中的瑰丽至宝”。为此，我校在四年前就已开始组织人员，精心挑选了一些文质兼美的诗歌汇编成集，编印了《古诗文吟诵》的读本作为语文学科的校本课程，让学生进行学习，背诵。从一年级开始，每个年级每学期背诵一定数量的古诗，逐年增加，螺旋上升。这样学生在六年级毕业时，大约能掌握200首古诗的背诵。同时，学校还把古典诗文的掌握作为学校学生的一项重要素质，并且在考核中加以体现，在试卷的命题中加入、加大古诗的份额，以考促读，通过这些途径，把学生的古诗诵读变成了一种内在的、积极的需求，提升了古诗诵读的品位，充实了学生的语言积累，丰厚了学生的文化底蕴。几年下来，取得了一定的效果和成绩。
　　当然，在取得成绩的同时，我们也在不断的反思――仅仅局限于语文学科的古诗文吟诵在形式上总觉得单一了一些，作用的发挥也极其有限，学生常常会为了完成任务而去死记硬背这些古诗词，很难真正的激发出学生的兴趣。
　　在进一步的研究中我们发现其实古代的人早就知道要用音乐加上语言来表达自己的情感了，一直到今天这样的方式还是延续了下来。不过，古代的吟唱和我们今天的唱歌还是有很大的区别的，由于古人大多沉醉在自己的情感世界里，因此对拍子、节奏并没有什么过高的要求，演唱比较自由，有些也许有固定的节奏，有些可能就没有了，因此我们希望可以选择一些优秀的具有当代特点的古诗吟唱作品，能够让古诗词作品唱进我们的音乐课堂，丰富学生的音乐学习，提升学生的艺术鉴赏力。这不仅是作为校本课程的一个延续，也是音乐学科开发课程资源，融合多元文化的有效途径。于是我们在2006年的10月就着手制定了《唱响古典诗词& 宏扬民族文化――音乐学科校本课程建设的研究》的课题，该课题还被列为余杭区2007年度教育科研规划立项课题，课题编号92号。由此得到的肯定让我们的研究劲头更足了。
　　二、让古诗词歌曲走进音乐课堂的意义：
　　1、挖掘古老艺术，弘扬民族文化。
　　古诗词吟唱是前人的一种唱读方法，是一门古老的艺术。这门艺术来自民间，与方言及民间音乐密切结合。可惜的是随着普通话朗读与朗诵的倡导和推广，吟唱之道早已成为历史的陈迹了。更可悲的是现在在中国大陆越来越少人关注它了，反而是在台湾还有所普及，有些曲目甚至还进入了小学生的课本。吟唱古诗词，可以培养学生了解中国的文化根基，让他们在非常深厚的文化优美的诗里词间资源中接受熏陶和感染，寻根固本。通过学习可以了解到中国有着自强不息、兼容并蓄、君子务实、重德好仁等美德。因此把它融入到我们的音乐课堂，在音乐课上吟古论今，不仅是必要的，也是非常有意义的一件事。
　　2、不要让孩子被流行牵着鼻子走。
　　现在的孩子已经被流行音乐挤占了大量的大脑空间。由于年龄特点，他们并不能对接受到的信息进行分析，自觉辨别，因此不管合适于否，不管是从刚进入小学的一年级学生还是临近毕业的六年级学生嘴里，我们最常听到的是“喜唰唰”、“不怕不怕”等一些商业味很浓的音乐，当然我并不否认流行音乐中也有优秀作品，但大量流行音乐的入侵，明显的使学生的民族文化艺术的鉴赏程度逐渐降低。谷建芬老师说：“现在的孩子都在唱一些与其年龄不适宜的歌曲。听他们唱《老鼠爱大米》的时候，我就会感到很不安。”为此，她还特地为孩子们进行了创作，给《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》等２０首流传千百年的古诗词谱上旋律，制作成了名为《新学堂歌》的ＣＤ，使之能够在中小学生中进行传唱。如果能让我们的学生多学习一些这样的作品，那我相信一定能在一定程度上提高学生的艺术鉴赏力。
　　3、多元化的教学丰富音乐学习。
　　音乐教学新课标理念鼓励教学的多元化，以古诗词为载体，让学生将范曲、吟唱、诵读、表演创造整合运用，在教育中、乐中学习，领悟精深的古诗词经典文化可以更好的丰富我们的音乐课堂。同时，我们还可以通过多种途径让学生来唱古诗、演古诗、赛古诗，丰富学生的课外音乐活动。
　　三、让古诗词歌曲走进音乐课堂的实施：
　　（一）&& 前期准备工作
　　1、大力宣传，在潜移默化中渗透古诗词歌曲教学。
　　我校洪校长是一位具有强烈教学改革意识的科研型校长，自从我们的课题获得区立项后，他就要求大队部和信息部全力配合。中国古典诗歌浩如烟海，我们通过组织人员，精心挑选了十首风格多样的歌曲，包括《咏鹅》、《春晓》、《游子吟》、《静夜思》、《明日歌》、《村居》、《满江红》、《清明》、《江南》、《悯农》。课间及放学时间利用校内广播播放古诗词歌曲，利用学校电子铃声播放古诗词歌曲，使歌曲充满校园每个角落，让学生感其声、领其情，在营造校园学唱氛围的同时，使师生们利用课余时间学唱歌曲，在潜移默化中渗透了古诗词歌曲教学。
　　2、调查了解学生对古诗词歌曲的了解喜爱情况。
　　经过两个星期的聆听熏陶后，我们随机的抽取了一些学生进行访问和调查。从调查中得知低段和中段学生对这些古诗词歌曲感兴趣的比例较高，学习的愿望也非常强烈；而高段的学生相对辨别能力更强一些，他们会喜欢《满江红》、《明日歌》等古诗词歌曲，但对一些相对简单的《咏鹅》、《静夜思》等作品就没什么兴趣了。但总而言之，广播的效果是非常明显的。很多同学都在交流中谈到以前没有听到过这类歌曲，当听到这些背得滚瓜烂熟的古诗以另一种方式出现时，他们感觉特别新鲜，特别有趣。经常听着听着就会不由自主的跟着哼唱起来。而且同学间还会相互比赛，看谁能先把歌学下来，唱下来。针对调查的结果，我们最终决定在二年级中首先进行试点教学。根据教学情况再确定调整方向和辐射范围。
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　　（二）制定课程纲要：
　　2007年8月学校很荣幸的邀请到了上海华师大崔允t教授一行，不仅为学校制定了科学的三年发展纲要，而且还在学校掀起了一场课堂听评课的改革。而对我来说特别受益的还是崔教授关于课程纲要的阐述。他指导我们以纲要的形式呈现某个学期某个课程的各种课程元素（即目标、内容、实施与评价）。在崔教授的指导下，我们针对二年级学生年龄特点精心挑选了一些好听、好记、好唱的古诗词歌曲撰写了课程纲要，明确了学期的学习目标，拥有了第一份古诗词歌曲教学的课程合同和认知地图。也终于找到了指向标，完成了从理想到现实的第一步跨越。
　　附：二年级《古诗词歌曲演唱与欣赏》课程纲要
　　（三）二年级的试点教学
　　根据学校校本课程建设要求，课程部特意在206班为我开设了每周一节的校本课程，专门用于《古诗词歌曲欣赏与演唱》课程的实验。在我的精心准备下，该课程得到了学生积极的响应，在课堂上我尽量采用多种教学形式调动学生的多种感官，如用不同的节奏念念古诗、用身势表现古诗，观赏古诗朗诵的FLASH，聆听古诗演唱，跟着古诗歌曲做律动，边听歌曲边画画表现场景，分小组赛歌、设计表演，收集很多古诗的演唱、舞蹈作品让学生欣赏视频等等，每节课学生都能充分的感受到音乐与古典诗词完美结合的艺术魅力。
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　　[案例描述]
　　《咏鹅》
　　教学目标：
　　1、能富有表情地演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术魅力。
　　2、初步培养学生对音乐情绪的感受能力，用读诗、唱歌、绘画的方式表现歌曲的情绪，鼓励学生大胆地表现自己，并建立自信心，在美的感受中加深对生活与自然的热爱。
　　教学重、难点：
　　体会歌曲中鹅的音乐形象――悠然自得，并用自然、优美的声音演唱歌曲。激发学生创造力和表现力，用绘画表现《咏鹅》的情境。
　　教学准备：
　　多媒体；钢琴；彩笔等。
　　教学过程：
　　一、& 发现美：
　　1、组织教学：
　　“今天，阳光明媚、鸟语花香，我们一起来到小河边，呼吸新鲜的空气，欣赏美丽的风景，看，谁来了？它在做什么？”
　　律动：聆听音乐《天鹅湖》，教师领着学生翩翩起舞……
　　［设计意图：组织教学是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，本环节设计了在主题旋律的背景音乐下师生共舞，将学生带入音乐的意境之中，有效拉近了师生之间的距离，让学生倍感亲切，并快速融入到学习音乐的氛围中，增强了亲身感受，调动了学生的情感参与。］
　　2、导入部分：
　　（1）、谜语（谜底――鹅）
　　今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢？“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”& 学生猜（主题音乐做背景音乐）
　　［设计意图：由猜谜游戏导入主题，给学生营造了一个宽松的学习环境，在游戏过程中，无论猜谜的结果如何，（谜语可能会导致学生猜到是鸭子）教师在此都不要做特别说明，不要强调学生猜测的对与错，让学生尽情地发挥想象并发表自己的意见，在进行到下一个拼图游戏环节后，教师再说明谜底，并对鸭子和鹅的不同之处做简单说明，让学生了解基本常识。］
　　（2）、拼图游戏
　　师：老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼？
　　师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声――e 、e& 、e……
　　［设计意图：在拼图游戏中，让学生在玩中学，了解鹅的外貌特征及声音特点的基本常识，把鹅的顶部设计成鲜艳的大红色，使学生更直观地了解只有鹅的头顶才戴着一顶红帽子，而鸭子是没有的。］
　　3、诵读诗歌：
　　（1）、有一首赞美鹅的诗，你知道是什么诗？请用你动听的声音朗读。
　　（2）、谁来朗诵《咏鹅》，我为你配上音乐。
　　（3）、我也想试一试，听，我读得有什么特点？
　　（4）、请你和我一起有节奏地朗读。（配合播放古诗FLASH，边欣赏鹅的形象边朗读。）
　　［设计意图： 用天真可爱的鹅宝宝的形象和语言拉近与学生的距离，引起学生的兴趣和注意力，将学生带入特定的情境中，朗诵《咏鹅》，激发情感。］
　　二、 感受美：
　　学唱歌曲
　　1、听，鹅宝宝听到大家朗诵得这么棒，高兴地唱起来。扮演小鹅。
　　2、大家能不能像鹅宝宝一样带着愉快的表情聆听全曲。
　　3、鹅宝宝请你画出旋律线条。
　　4、鹅宝宝邀请小朋友小声跟唱。
　　5、学唱歌曲。观察歌谱，注意第一句的装饰音，比较两遍中结束句的不同唱法。
　　6、有表情地歌唱。
　　充分聆听，学唱歌曲。听辨不同的乐句，学唱歌曲。
　　［设计意图：“歌唱和感受”是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习的活动基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径.教学中激发学生听音乐的良好习惯.声情并茂地歌唱古诗歌,有利于提高学生的朗读能力和情感表达能力。］
　　三、表现美：
　　表演歌曲
　　1、哪些小朋友愿意到舞台上把你优美的舞姿展现给大家看，请其他小朋友当好小歌手，用你明亮的眼睛发现别人的优点。
　　2、情感激发，表现出鹅优美的体态和对鹅的喜爱之情。
　　分组表演，给学生一个施展才华的舞台，边歌边舞，相互欣赏。鼓励学生发现别人的长处，培养良好的品质和习惯。
　　四、创造美：
　　1、“有一只小鹅很伤心，因为它没有花衣服，请你帮帮它，为它穿上美丽的衣服。” 为《咏鹅图》填色。（播放《咏鹅》音乐做背景）
　　作品展示，相互评价。引导学生拿起画笔，将自己对音乐的感受用图形和色彩表现出来。让全体学生共同参与，在活动中获得最大的愉悦，从而得到美的熏陶。
　　2、在《咏鹅》的乐曲声中走出教室，与鹅宝宝挥手告别。
　　[教学反思]
　　一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。如唐诗《咏鹅》只有18个字，4个句子，三个韵脚，一个对子，写了四种颜色，三种动态，有声有色。单从文字上看，已是美极了。由这首唐诗所创作的歌曲，更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，可以说是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情，培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处，因此我致力把这歌教好。本课按照发现美――感受美――表现美――创造美的主线组织教学，通过“天鹅湖的舞蹈”“猜谜、拼图贴画”、“节奏朗读”、“学唱歌曲”、“绘画创作”等几个教学环节，让学生亲身体验和感悟音乐、充分发挥学生的想象力和创造力，使学生能根据音乐的情绪大胆创设出有关的情境尽情地展示自我。在新的课程标准下，本着以审美为核心、以兴趣爱好为动力的理念，紧紧围绕一科切入，兼及数科，走艺术综合之路的艺术课整合的教学模式，立足于让学生主动参与到音乐实践的活动中，使学生在玩乐游戏中学习，寓教于乐，学善育善。让孩子们学唱歌曲变得轻松、生动，歌声变得更甜美，情感得到了宣泄和升华，成功的喜悦和欢乐洋溢在他们的笑脸上。以音乐开始，以音乐结束，始终以音乐为本，乘着歌声的翅膀，飞向广阔的空间。
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　　四、让古诗词歌曲走进音乐课堂的教学策略：
　　在进行了近一年的实验后，我们也总结了一些在古诗词歌曲教学中行之有效的教学策略，在此与各位同行分享，也希望能得到大家的批评与指正！
　　1、 身势游戏
　　在古诗教学中，要引导学生掌握古诗的节奏，然后在此基础上划出正确的停顿标记。一般来说，五言诗的节奏是“二二一”或“二一二”；七言诗的节奏是“二二二一”或“二二一二”。教给学生这些基本知识后，再引导学生带着感情吟诵，找出重音。按照这种方法吟诵时，小学生就会不知不觉把自己的情感融入诗中，对诗的意境体味得会更深。而当古诗词歌曲进入音乐课堂后，对节奏的把握就可以变得更加的丰富多彩。以《锄禾》为例，我们就可以设置如下的二声部节奏让学生一边朗读一边用拍手跺脚的身势来练习伴奏。学生会感觉非常的快乐和兴奋！
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　　同样的，除了节奏的变化，还可以进行速度变化，力度变化。每一次小小的改变都可以把学生的兴趣推向一个高潮，他们会在一轮轮的变化中乐此不疲的反复练习、表现，从而更好的掌握诗歌，感受到诗歌的节奏美和韵味。
　　2、 诗情画意
　　小学生学习积极性主要来源于兴趣，他们年龄小，注意力易分散，兴趣不稳定。在小学古诗词歌曲教学中，要把激发兴趣当作重中之重，贯穿于全过程，而猜谜和简单的、直观形象的简笔画，就可以很好的勾画出诗情画意，从而始终让学生保持浓厚的兴趣。如：在教学《咏鹅》一诗时，可一边用谜语讲述，一边画出一只鹅的轮廓。再用白色粉笔淡淡地点出雪白的鹅毛，红色粉笔勾出浓浓的冠子、红掌，绿色的粉笔点染一池清水。从而使得画生动逼真。最后在画旁提上诗句――“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清拨。”这样的诗画相配，激起了学生的学习兴趣，也一下子将学生投入诗境之中，更是一下子对整首诗有了大概的了解。
　　抓住古诗“诗中有画”的特点，把诗与画再加音乐完美的结合起来进行教学，通过听音乐作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。
　　3、古诗新编
　　如果我们老师对古诗教学能给予充分的重视，我们的小学生对于古诗的朗读，鉴赏能力都会有提高。由于古诗积淀在学生的脑海中，在教学一首古诗后，可激励学生进行古诗改作，这时你会发现学生激情四溢，富有创作天赋。
　　记得有一次临近期末，我在班上组织了一次小组竞赛：每组每次派一名代表上台演唱古诗词歌曲，要求同一首歌不能唱两次。在把所有老师教唱的歌曲翻了个遍后，课堂上出现了短暂的沉默，可是有两个小组的比分却出现了并列。这时有个学生上台说：“老师，我能不能唱我自己编的歌曲啊？”我一楞，但还是答应他：“只要是古诗词歌曲，都可以唱！”没想到那个同学一张口就唱开了：“夏夜太热了，处处蚊子咬。夜来敌敌畏，蚊子死光了。”用的是《春晓》的曲调。他的演唱赢来了大家的捧腹大笑，我也被他逗乐了，虽然有些滑稽，但从中可看出同学们有创作的天赋。而在一个高年级的教学个案中我们确实也很好的运用了古诗新唱的形式，比如在教唱《明日歌》时，学生很轻松的就能把它改编成了《今日歌》，《昨日歌》。也正是这样的改编，让学生更深刻的领会到了时间的宝贵，领会到了珍惜时间的重要性！
　　当然除了简单的对歌词进行改编外，也可以让学生用其他已经学过的旋律改编，或者给诗词编曲什么的都可以充分的发挥学生的创造力和想象力！
　　4、以演传情
　　小学生是爱表现的，我们应创设一个轻松、开放的平台让他们尽情发挥，倾洒热情。通过表演来展示学习成果是再现古诗意境的好办法。“表演”可以化抽象语言符号为生动直观的形象，从而加深学生对文本的理解、感悟和体验。因而在教学易表演的古诗时，等学生唱熟歌曲后，可激励他们上台表演。
　　如《村居》描绘的是一幅村童放风筝图。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”是全诗的中心画面，这不是静止的，也不是一瞥即逝的，而是持续的活动，它生动的表现了孩子们天真活泼，充满了童趣。在学唱歌曲后，我让学生分小组来设计表演，他们分工合作，有人扮演小草，有人扮演小鸟，有人扮演杨柳，有人扮演儿童放风筝，还有人在一边演唱歌曲。小草会从蹲在地上开始慢慢的长高，柳树摇摆着长长的头发，小鸟在草地上飞来飞去，小朋友蹦蹦跳跳的放飞着假想中的风筝，整个情境设计的非常丰满，一边演唱一边翩翩起舞，其中的乐趣只有身在其中的人才能真正的体会到。
　　为了使学生充分体会诗中的意境，很多歌曲都可以让学生手拿扇子或书本扮演诗人演唱古诗，使学生仿佛亲临其境，感悟诗意。
　　5、比较明晰
　　在对古诗词的欣赏教学中，最常用的一种方法就是比较，把不同曲风的同一首作品或同一曲风的不同作品放在一起让学生聆听辨别，可以更好的帮助学生辨析古诗所表现的意境与内涵，更好的理解歌曲及演唱者的风格特点。如在高年级的个案教学中，我们曾在一堂欣赏课内分别安排学生欣赏了一系列优秀的现代通俗古诗词歌曲，如《独上西楼?相见欢》李煜（南唐）――邓丽君版本、《几多愁?虞美人》李煜（南唐）――邓丽君版本、《但愿人长久?水调歌头》苏轼（宋）――王菲版本和《相见时难别亦难》李商隐（唐）――蔡琴版本等。让学生理解歌曲创作与歌手演唱是如何与古诗词的风格相统一的。从中体会到邓丽君的演唱风格委婉细腻，讲究韵味，以情感人。王菲的演唱空灵柔美，飘逸悠远。蔡琴的音色醇厚深沉，具有独特的魅力。但她们都出色地体现了诗词的古风古韵。
　　五：让古诗词歌曲走进音乐课堂的实践体会：
　　通过课后的调研分析，发现与普通的古诗词教学相比，通过音乐的手段进行的古诗词综合学习后，学生对古风古韵的音乐产生了更为浓厚的兴趣。在新的教育环境下，音乐教育被赋予更多的使命，而综合性的音乐教学可拓宽学生的音乐视野，有利于提高综合文化素质。诗歌和音乐的综合教学既让学生不知不觉地从音乐赏析的角度加深了对诗词意境的理解，又利用对诗词的分析理解帮助学生更好地体会古诗词音乐的风格，最终达到了相辅相成的教学目的。
　　同时在古诗词歌曲的教学中我们也应该注意摆正音乐学科的主体位置。对诗词内涵的讲解一般只要求有个大概的了解就够了，不要执着于个别字句的解释辨析。绘画手段的应用也仅仅只是辅助学生感受音乐，了解诗词意境的工具，不能让他成为课堂的主流而削弱了音乐的主体地位。
　　当然在实验中，我们也明显的感觉到了我们的势单力薄。由于本身承担着繁重音乐课程的教学任务，很难有多余的时间和精力进行古诗词歌曲教学的研究，因此所总结、掌握的一些教学策略和研究成果都还是非常微薄的。要在全校所有年级进行推广铺开还有很大的难度。但是我要说“千里之行始于足下”，我们的校本课还刚刚起步，还处于摸索探究阶段，只要我们从思想上重视古诗词歌曲的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激起学生的情感共鸣，只要我们共同努力，它终会结出丰硕的成果。
　　参考书目：
　　1、谷建芬:古诗词歌曲20首(2CD)新学堂歌& 谷建芬监制& 张宏光编曲。
　　2、千古牧童词(中国古诗词今唱)& 赵奉先等着& 少年儿童出版社& 2000年
　　3、《艺术教育论》 郭声健着 上海教育出版社& 1998年上一页12345
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