当前位置：&&&&&&&&&
最新公告：
大学新生如何学好英语
09:19:19&&
大学新生如何学好英语：从中学到大学是一个新的转折，大学新生应该有意识地培养和提高自己的自主学习能力。本文从听、说、读、写、学习工具的使用等几个方面，对大学新生的外语学习方法提出一些看法。
近年来，随着独生子女越来越多，家长溺爱程度的加深，子女依赖心理严重，生活自理能力不足，出现了越来越多的不适应症，因此，大学新生要树立良好的自我意识，处理好新的人际关系，学会生活自理，才能更好地、尽快地适应大学的学习和生活。从中学到大学是一个新的转折，中学主要是接受和积累知识的时期，学习完全置于老师的安排和控制之下，而大学期间你会发现课后很难找到老师，学习不再有人管了。所以学生不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法。只有掌握了如何学习，学会了应变和自我调节才称得上受到了教育。所以大学新生应该有意识地培养和提高自己的自主学习能力。在外语学习方面，听说读写是最基本的四个方面，提高学生自主学习英语的能力主要包括以下几个方面：
一、听力技能的训练
现在大学生英语教学强调要培养和提高学生的英语听说能力，&听&是获得信息，吸取知识的重要渠道。听力训练的一个重要环节是记忆，要求学生在理解的基础上记住答题的关键信息，以便解题。在听觉记忆中，短时记忆的成分最大，听力记忆的间隔时间越长，丢失的信息就越多。所以，在听的同时需要记下一些重要信息，如年月日、数字、地点以及其它关键词。为达到快速记笔记的目的，可以使用一些常见的缩写词和符号.另外也可以创造自己能理解的缩写词和符号.通过笔记可以回忆和联想到因短时记忆而遗忘的信息，提高听力的效率和准确性。英语听力学习策略最好是课堂教师培训与课外学生自我实践相结合。如：1、跟读与模仿可以按词组、句子跟读与模仿磁带录音；2、多做听写练习，反复听，直到一听到发音，脑中就立即出现意思为止；3、提高语言和文化等背景知识的积累，扩大词汇量；4、尽量训练听觉，适应不同国家的语音、语调；5、提高阅读速度，阅读速度的提高有助于大脑在听力理解时对语言材料的感知；6、减轻焦虑，增强自信，好的心理素质是英语听力学习也是外语学习成功的关键。
二、会话能力的提高
听和读是信息的输入过程，说和写是信息的输出过程。要提高自己的会话和写作能力就必须增加自己的词汇量，增加自己能够应用的句型和惯用法。因此背诵课文中的精彩句子和段落是非常有用的，最好能默写下来，以增加头脑中语言信息的储存量。
会话能力是实践性的技巧，必须经常练习，熟能生巧。然而课堂练习的机会不多，因此提高口语需要课下练习。参加英语角是个好办法，但是在口语练习的初级阶段应该事先准备，最好是找一个搭档，如本班同学，并事先确定好话题，然后分头去准备，熟悉相关词汇和句型，再按照约定时间进行会话，交换意见，达到取长补短、共同提高的目的.
三、阅读能力的提高
一个学期的英语精读课不过讲十余篇文章，而四级考试则要求学生在35分钟内读好几篇文章并解答问题，授课与考试的阅读量很不相称，阅读速度必须靠课下泛读来培养。影响阅读能力的一个主要因素是词汇量，对于外语学习者来说，基本的词汇量应该能够达到，加上派生词能够达到。如何扩大词汇量呢?单词不是孤立的，只有通过语言的实际应用和不断地反复才能够记熟，所以要结合阅读、听说和写作来记忆单词。记单词的方法很多，例如1、读音法如：bomb(炸弹，发出爆炸声)、fee(费)、sand(沙)、shy(羞)、bound(绑)；2、构词法。英语构词法主要有三类(1)合成法，即两个或两个以上的词合在一起构成新词的方法。如：月饼mooncake、牙疼toothache、蓝图blueprint等等；(2)转换法，英语单词中有相当一部分是一词具有多种词性，其意义也可能不同，可以从语法、语境角度加以猜测，如：This is a chair(椅子)；Hechaired this nleetiI1g(主持)。(3)词缀法，根据其位置，词缀分为前缀和后缀。前缀加在词根之前，一般来说它改变词义，后缀加在词根之后，一般改变词性。如果知道词根的意思，根据词缀，就可猜测词义，如：impassable的词根是pass(通过)，后缀able=beable to，前缀im=not，所以司推出impassable意思为无法通过的。对构词法应灵活记忆，在实践中归纳加以理解并善于分析，才能达到事半功倍的效果。阅读并不仅限于课文和模拟测试题，我们应当结舍泛读教材，并选择一些中长篇故事，小说，名著简写本阅读，这样既有利于培养阅读兴趣，又能够提高文化素养，扩大知识面，还可以通过英文报纸，杂志和因特网信息来扩大阅读范围，提高自己的阅读能力。
四、写作能力的提高
英语写作训练一般包括两个方面：一是词法和句法方面的基本功，二是写作的基本理论和技巧。应该说，大家都已有了初步的写作基础，包括基本语法知识，一定数量的词汇和正确使用标点符号的能力。作为一名大学生，能够写一般的或专门的英文短文或书信，对今后的就业和实际工作将会大有帮助。提高英语写作主要包括以下要点：1、要明确英语写作的意义和目的。2、要学习和掌握必要的写作理论和技巧，懂得各种英语文体的写作和要求。3、多阅读，多仿写，在写作的初级阶段，应该尽量多采用现成文章的精彩片断和句子，要从多模仿范文入手而不要自己生造。有的人通过大量背读范文，而后能得心应手、落笔成章的途径是很可取的。通过大量阅读不断扩大、积累词汇、素材、表达方式和增强语感，提高写作能力。4、要多写多练，在不断实践中改正错误，总结经验。学会用英语思维进行写作，而不是用本国语思维，然后逐字逐句翻译成英语。有的人有记英语日记的习惯，这也不失为一种练习写作和培养英语思维的有效办法。5、注意诸如个人思维能力的培养、扩大阅历、拓宽知识面甚至提高汉语水平等，这些对写好英语作文也起着重要作用。
五、学习工具的使用
英语教材都有教学参考书或练习答案，它为教学提供了方便，却扼杀了学生自主学习的能力，而将来社会实践中接触到的语言材料是丰富多彩的，而且没有现成的翻译或答案。因此，学习英语要学会使用工具书，一本自己的词典、一本语法书是必备的。作为学习与通讯的工具，手机、学习机、MP4、电子词典等数码产品正在成为一些有条件的学生开学时的&标配&。现在的学习机功能越来越多了，除了辞典的功能，还有同步教材、语法课堂、阅读训练、写作技巧、互动考场等很多功能，还附有&下载宝典&，可根据需要到网上更新内容。选择这些非常实用的多功能学习机，应该是挺不错的方法。
英语学习是一个漫长积累的过程，不大可能&立竿见影&，因此我们应消除&速成&的心理，克服急躁和悲观失望的情绪，把有效的学习方法同刻苦学习的精神结合起来才能把英语学好，学习策略因人而异，在自主学习过程中要积极探索，寻找适合自己的学习方法。从中学到大学是一个新的转折，而许多新生却无法适应，仍沿用着中学英语的学习方法和习惯，因而出现了许多问题，作为教师应积极引导并帮助他们尽快适应大学英语的学习，从而达到大学英语的教学目的。
[&发布：能飞英语网&&&&编辑：能飞英语网&]
能飞英语网欢迎您评论，文明上网，理性发言
能飞视听学习软件
能飞背单词
英语学习方法
英语推荐文章
英语学习工具
版权所有 & . All Rights Reserved.1.B(1分)2.功利性太强，政府要进行正确引导。(1分)3.看法(1分)，理由(1分)，根据所给话题酌情给分 。【解析】1.试题分析：抓住各句的要点，与材料一一比照。B错，原文说“不一定是不利影响”含有“不利影响”的意思，“都是有利影响”与原句意不符。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。2.试题分析：阅读材料，抓住乙同学说话的要点，一是评价教育，二是希望政府怎么做，从两个方面概括。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。3.试题分析：可以从赞同与不赞同的角度来说明理由，可从学生自身利益说，可从国家教育以及提高使用母语的水平等大方面来说。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
来源：2007年浙江省绍兴市初中毕业、升学统一考试语文试题
“读鲁迅”综合实践题。
学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。
　　活动一：走进作品
要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。
你推荐的作品：《　　》　你的推荐语：________
　　活动二：认识鲁迅
要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同华们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。
　　材科一：鲁迅先生“关于自己”的话。
在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……
　　材料二：几个生活细节
孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。
北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
　　材科三：两张照片
上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：________
　　活动三：汲取精华
要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。
①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
感想：________
　　活动四：提出疑难
要求同学记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题、或想跟鲁迅先生商榷的问题等。学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？
你的问题：________
科目：初中语文
来源：2007年浙江省初中毕业升学统一考试、（绍兴卷）语文试卷
“读鲁迅”综合实践题。
学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。
活动一：走进作品
要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。
你推荐的作品：《________》你的推荐语：________
活动二：认识鲁迅
要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同华们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。
材科一：鲁迅先生“关于自己”的话。
◎在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
◎我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
◎我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……
材料二：几个生活细节
◎孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。
◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
材科三：两张照片
上联：俭朴热忱甘于奉献　　下联：________
活动三：汲取精华
要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。
①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
感想：________
活动四：提出疑难
要求同学记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题、或想跟鲁迅先生商榷的问题等。学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？
你的问题：________
科目：初中语文
来源：浙江省中考真题
题型：问答题
学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。活动一：走进作品要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。你推荐的作品：《____________》　　你的推荐语：_______________活动二：认识鲁迅　　要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同华们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。　　材科一：鲁迅先生“关于自己”的话。　　◎在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。　　◎我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。　　◎我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……　　材料二：几个生活细节　　◎孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。　　◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”　　材科三：两张照片　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上联：俭朴热忱甘于奉献　　　　　　下联：______________________活动三：汲取精华　　要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。感想：____________________________________活动四：提出疑难　　要求同学记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题、或想跟鲁迅先生商榷的问题等。学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？你的问题：_________________________________
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A英语专业大学生怎样提高英语口语_百度知道
英语专业大学生怎样提高英语口语
有效提高英语口语水平的方法： 很多人在练习口语，常常强调一个“练”字，其实口语提高还包括很多方面。针对这个问题，特为大家讲讲“提高口语如何去练”，希望对大家有用。 一、“勤” 古人云，读书“三上”，枕上，厕上，马上。虽按现代健康观念，这“三上”既容易造成各种眼疾又不卫生，易患痔疮，对身体不利。但换个角度，古人之所云正说明了读书要勤勤恳恳，要心思专注。老李勤练口语的“勤”说的是一种态度。下定决心了，要坚持到底了，接下来老李的“巧”才是一剂良方。 二、“巧” 任何事情讲求方法，可事半功倍。练习口语是因为它是一种工具，对于工具当然是越快掌握越好。老李大笔一挥，开出药芯子如下几味： 1. 精挑练习材料。 练习材料的选择关系到未来我们语言层次的高低，其是我们未来语言的蓝本，所以，一定要谨慎小心，精挑细选。2. 听录音练习口语。 练习的材料选定后，彻底地先把材料中的陌生单词，用法，意思去解决，这也有技巧，孰轻孰重，但这不是今天要探讨的话题。这些工作做停当以后，我们就要学着把那些句子，用法搬进口语。第一步就是朗读。3. 熟读到背诵的坎坷路程。 听到背诵，大部分人一个头成了两个大。实则，老李提出的背诵不同于传统的“背书”。呵呵，那是如何个背诵？熟练至极。4. 通过实战提高。 英语口语是种工具，是在人们口中说的。不仅我们需要单个的口若悬河，更需要在与别人的交流中学习，实践，提高。很多人提出每当要和别人用英语交流或跟老外接触时都会无比紧张！老李解答：是欠缺必要的储备。平时不管是朗读过程中也好电视报纸接触也好，遇到经典的句型，好的表达方法，我们笔头动一动，记下来，多储备一些，到用时就柴米油盐俱全啦 5. 听说读写触类旁通。 英语包含听，说，读，写四个方面。上面提到了积累，听新闻，看电影，阅读报纸，杂志真的都可以为我们的口语提高提供良好的语言基础和丰富的素材。而反过来，口语的提高也为英语其他方面的学习带来惊喜，特别是写作哦。试试看，你也有惊喜。
其他类似问题
为您推荐：
提问者采纳
要多开口说，来往，练习口语3，最重要的是培养了语感，要请别人纠正错误，如大声朗读英语对话和文章。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，多说。要敢于说话.com/question/?#here" target="_blank">http，与会英语的人练口语，最好与外国朋友练口语，不要难为情，当然..baidu，听外语讲演，学英语就要‘说’，不要怕出错误.baidu、要以大量的阅读和听力做基础1。 2，和外国朋友通讯://zhidao，交谈等等 <a href="http。练口语没有任何窍门.html，背诵文章及演讲://zhidao，就是多听，攻读课本，可以的话就跟一些朋友说，要多读报纸./question/。 4，看原文电影，听广播.在学英语的过程中，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子
提问者评价
谢谢你的耐心解答，好详细呀
提高英语的相关知识
其他3条回答
多读些英语类的书，最好是有些挑战的
我也是英语专业的，刚考专四不久，我们经常做speech和oral test.
是自己练习还是同学一起组织的呀？
复述部分的就是自己练，对话部分的就是和同学一起练的
1、多听，多模仿，加强英语语言基本功的训练。学好音标，注意非音段层面的发音技巧的练习。模仿标准的语音语调，注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语言现象，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。2、多背诵，多复述。国外一些心理语言学家研究并证明了重复讲述对流利性的影响。经过练习，犹豫现象会减少，语速会增加。3、有意识的克服翻译习惯，培养英语思维。从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯。4、多看书、读报，与人交流辩论，以增长知识，培养思辩能力。同时，还需要创造英语环境来练习英语对话。
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁艺体类大学生英语阅读能力存在的问题及对策_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
艺体类大学生英语阅读能力存在的问题及对策
||暂无简介
北京龙源网通电子商务有限公司|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
你可能喜欢当前位置：&&&&&&&&&
最新公告：
大学生英语口语学习中的心理障碍分析
21:44:44&&
大学生英语口语学习中的心理障碍分析：英语作为当今世界的主要交际工具，重要性显而易见，然而，心理障碍却是影响英语学习者口语表达和进步的一个重要问题。本文分析了当前中国大学英语口语学习现状，并且指出影响英语口语进步的主要心理问题。笔者主要研究了大学生口语学习心理障碍的种类以及原因，并提出相关策略以解决这些问题，并提高大学生的口语交流能力。
1.研究背景 　　历来英语口语一直是英语教学的薄弱环节，而大学英语教学虽然要求学生听、说、读、写、译全面发展，但实际上仍以读写为主，听说为辅，进一步制约了口语能力的发展。目前中国的大学生在英语口语学习过程中的一个主要问题是心理障碍抑制了学生学习口语的积极性。这里的心理障碍主要指学生因英语口语练习机会少，口语水平普遍较低而产生的自卑心理。由此导致了在用英语进行交际时感到紧张和焦虑。焦虑可分为两种类型即&性格型焦虑&和&环境型焦虑&（康志锋，陆效用，1998）。所谓&性格型焦虑&指由性格因素而产生的焦虑，如有些学生生性腼腆、内向、害怕与人交往。所谓&环境型焦虑&指由环境因素而产生的焦虑，如有些学生因害怕说不好被人嘲笑而不敢积极参与口语练习。焦虑感是外语学习者提高口语水平的极大障碍。在这些原因中，笔者对于心理障碍影响大学生口语进步的问题尤为注意，因为心理障碍是制约其在各个方面发展的主要的，也是最基础的原因。 　　2.大学生口语学习中的主要心理障碍分析 　　辩证唯物主义认为，影响事物发展变化的矛盾有主次之分，其中矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用，它决定了事物的性质。影响大学生英语口语学习的心理障碍亦有主次之分。笔者曾对南阳师范学院2005 级英语专业，中文专业，计算机专业，以及经济管理专业的学生的英语口语学习情况作过问卷调查，结果发现：学生英语口语学习动机，学习兴趣和学习习惯，学习意志等因素代表了当今大学生英语口语学习的主要心理障碍，制约着大学生们口语水平的提高。 　　2.1 缺乏强烈的学习动机。语言学习动机是影响语言学习的一项重要心理因素，语言学习的成功与否取决于学习者的学习动机。按Gardner 等人的分类，动机有融入型动机（integrative motivation）和工具型动机（instrumental motivation）两大类。融入型动机指学习者期望通过目的语学习而融入该目的语社团的生活中去，利用目的语和该社团交往与沟通。工具性动机则指学习者的目的在于以目的语为工具以获取经济方面或其他方面的实惠，如通过考试，获取一份工作，提职等等。心理学家认为，从长远来看，持融入型动机的学习者比持工具型动机的学生学习效果更好，因为前者对学习更有热情，能够更持久更有效地学习。在教学过程中，我们发现不少学生不喜欢英语，但为了通过考试，取得学位，不得不努力学习口语，而一旦通过考试，他们就不再花时间练口语了，这些单纯依赖工具型动机学习口语的学生，对英语本身不感兴趣，也没有很高的要求，不肯在口语学习上下功夫，只想依靠&窍门&，&捷径&来应付考试，他们的学习成绩往往不及融入型动机持有者，取得成功的机会也小于后者。 　　2.2 学习焦虑程度较高。在目的语学习过程中，无论动机如何，都会引发学习者因目的语而产生的诸如不安、失意、自我怀疑、忧虑、紧张等情绪，这些情绪即焦虑。适度的焦虑有助于激发学习者的动机，取得良好的学习效果。而焦虑水平过高或过低则对学习不利，过高会使人过度紧张，担心，从而极大地束缚人的认知能力；过低又会使人缺乏紧张，对学习持无所谓态度，对学习缺乏热情和责任心。口语被人们普遍认为最能促使学习者产生焦虑，（Krashen，1982）大多数学生在英语口语学习过程中，都存在不同程度的焦虑性情感障碍，其中包括语言使用焦虑、交际焦虑、听不懂焦虑、犯错误焦虑、负评价焦虑，以及考试焦虑等，他们一开口说英语就紧张，存在着语言使用焦虑；对于主动回答老师提问感到难为情，听到老师叫发言就紧张，存在着交际焦虑；害怕听不懂老师提问，存在着听不懂焦虑；不敢回答问题，担心出错，存在着犯错误焦虑；担心说不好掉面子，存在着负评价焦虑；害怕考不好，口语考试时常常紧张，存在着考试焦虑。事实证明过分的担心会耗费学生本来可以用于技艺和思考的精力，对那些勉强学习外语的学生来说，外语始终是一个沉重的负担，因而造成习惯性心理紧张。 　　2.3 缺乏自信。对自己的价值和能力缺乏信心也是影响语言学习效果的主要情感因素。Krashen（1982）认为，学习者的个性因素与外语学习的成效有关。在个性因素中，尤以自信心最为重要。自信心是对自己能力和知识水平的肯定看法和评价。具有高度自信心和良好的个人形象的学生学习成功率较大。自信心强的人敢于冒险，在英语口语学习中不怕犯错误，敢开口，能大胆地用外语进行交际，不为语言错误而感到难堪；而在同样的语言学习环境中，性格内向，自信心弱的人，由于过多地顾及面子，怕出错，因而就失去许多语言实践的机会。 　　3.帮助大学生克服心理障碍的主要策略 　　众所周知，外语教学的目的就是培养学习者的交际能力，如果不具备语言能力也就不可能获得较强的交际能力。因此如何克服大学生在学习英语口语中的心理障碍，提高学生英语口语交际能力，改革大学英语教学现状，就成为大学英语教学必须完成的中心任务。 　　3.1 创造良好的口语交际氛围。目前，学生在口语课堂上少开口甚至不愿开口或怕出错而不敢开口的现象较多，这种时候，教师就要充分调动学生的积极性，发挥教师的主导作用，让学生从被动接受知识和处于被发问状态自主地投入到语言交际环境中去。因此，教师的角色也由传统的&教&变为学生主动的&学&，于是在课堂组织形式安排上就要有所变化，我认为教师可以根据课文的需要，适当地给出一些与所学课文内容相关并能激发学生&说&的话题，并给出三至五分钟的时间，就这一话题进行讨论，学生可以围坐一圈，也可以分组进行，甚至可以让学生在各小组之间相互走动交流，这样学生可以放松，不至于过分拘谨严肃，此种情境下，学生可以做到畅所欲言。这种方法不仅可以让学生有了积极参与意识，更重要的是激发了他们学习英语的兴趣，进而达到了有效地进行口语交际的目的。 　　3.2 养成良好的用英语交际的习惯。英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力，教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯，做到语言清晰、流畅、达意。培养学生用简单而正确的英语表达思想的能力。那么，如何才能做到这一点呢？培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。在英语口语教学中可以让学生听地道的英语，如原声英文影碟、原版英文影片等，并让他们养成边听边直接用英语把所听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，减少对母语的依赖性，直接用英语表达的良好习惯。学生通过一系列主动、积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息，逐步获得真正的英语口头交际能力。 　　3.3 通过鼓励、耐心帮助充分激发调动学生的学习欲望。在课堂上，要尽可能地在同一节课里给更多同学发言机会，然而一个班集体，总是有优差生之分，性格开朗、基础较好的学生勇于发言，&说&的机会就多些，而性格孤僻内向或基础较差的学生往往由于怕出错而讲的机会就少些，一旦被叫到发言又常常会由于过分焦虑而又变得结结巴巴而&卡壳&或出现错漏。对此情况，我建议消除学生的顾虑，加强其安全感，特别是给那些存在困难和问题的学生以鼓励和耐心的帮助，使他们放下怕说错的思想包袱，大胆地开口说；对于他们的积极努力或所取得的进步，要给予充分的肯定和表扬。教师的鼓励打消了学生的顾虑，发言的安全感增强了，主动的、积极的发言的机会就增多了。在调动学生积极性方面，如可以让学生课前做&daily report&（内容不限），在要求个别学生做&report&的过程中，可以要求其他学生就该学生所说内容进行提问或回答教师提出的相关问题，或者同学之间也可以共同探讨该同学报告的思想内容，并纠其错，指出不足，这样，学生可以相互取长补短，等学生的&report&完毕，我都要讲几句表扬的话，肯定他们的优点，让学生觉得自己的成绩是主要的。经过几次&daily report&，我发现学生的课堂活动的参与意识得到了加强，而且每次的&report&一布置下去，学生们总是准备得很认真、很及时。一学期坚持下来，学生的口头表达能力取得了很大的进步。 　　4.结语总之，在培养和加强学生的口语交际能力过程中，除了学生的心理因素外，教师的作用也是至关重要的。要使口语教学取得一定的效果和进展，口语教学就方法本身而言，应该是多种多样的。然而，通过什么样的途径能使学生的口头交际能力得到更快、更好的提高，需要教学双方的共同努力，这也是值得所有口语教师不断探索的问题。广大外语教师应不断更新教学观念和教育理念，不断地尝试、改进教学方法，把培养和加强学生的口语交际能力贯穿于整个口语教学。 　　总之，英语教学要在正确分析影响职校生口语学习心理障碍的基础上，进行科学而有效的指导，从而调动他们的积极心理因素，克服消极心理障碍，把握前进的方向，主宰自己的命运，从而有效提高口语学习效率。
[&发布：互联网&&&&编辑：互联网&]
能飞英语网欢迎您评论，文明上网，理性发言
能飞视听学习软件
能飞背单词
英语学习方法
英语推荐文章
英语学习工具
版权所有 & . All Rights Reserved.}