谈笑间，强虏灰飞烟灭。我请问，究竟是“樯橹”还是“强虏”？苏轼的_樯橹灰飞烟灭-牛bb文章网
谈笑间，强虏灰飞烟灭。我请问，究竟是“樯橹”还是“强虏”？苏轼的_樯橹灰飞烟灭
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谈笑间，强虏灰飞烟灭。我请问，究竟是“樯橹”还是“强虏”？苏轼的词怀古中有&谈笑间，强虏灰飞烟灭。&也有写作&樯橹&的。我请问，究竟是&樯橹&还是&强虏&？谈笑间，樯橹灰飞烟灭分享： >
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实词和词类活用
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你可能喜欢> 【答案带解析】下列各句中词类活用不同的一项是（ ） A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 B．...
下列各句中词类活用不同的一项是（
）A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。B．狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。C．都门帐饮无绪。D．强虏灰飞烟灭。 
试题分析：B项是状语后置，“深巷中狗吠”，其余的三项都是名词作状语，向东、在都门、像灰一样。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
考点分析：
考点1：文言文阅读
文言文翻译：文言文翻译要求——信、达、雅。“信”是指译文要准确地反映原作的意思，不要曲解原文的内容；
考点2：其他
“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。
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下列句子中不属于倒置语序的一项是（
）A．故国神游，多情应笑我，早生华发。B．小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。C．故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。D．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 
下列选项中划线词语解释有误的一项是（
）A．少无适俗韵（本性、气质）
呼儿将出换美酒（拿出）B．此去经年（年复一年）
烽火扬州路（道路）C．舞榭歌台（台上的房屋）
雄姿英发（卓越不凡）D．便纵有千种风情（情意）
暮霭沉沉楚天阔（傍晚的云雾） 
下列各句中，划线字的读音不正确的一组是（
）A．静女其姝（shū）
彤管有炜（wěi）
自牧归荑（kuì）B．暧暧（ài）
守拙（zhuō）
隽永（jùn）C．恣欢谑（xuè）
早生华发（huā）
钟鼓馔玉（zhuàn）D．李煜（yù）
笺注（jiān）
羽扇纶巾（guān） 
阅读下列语段，完成问题父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。用小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。1.关于选段分析，不正确的一项是（
）A．本段采用了总分结构，先总写父亲的为人，再具体写父亲与孩子的几件事。B．本段可分为两层：第一层至“我的姑妈称他为‘孩子头’”，第二层从“春天”开始至段末。C．本段分写了关于父亲的四件事。D．本段总写部分采用了议论的表达方式，写了父亲的随和、喜爱孩子。2.从本段中可以看出父亲的性格特点是（
）A．父亲喜爱孩子，爱带着孩子玩，是一个很随和的人。B．父亲多才多艺、情趣高雅。C．父亲心灵手巧、情深似海。D．父亲对孩子的亲近、理解、包容和友善。3.本段中我的姑妈称他为“孩子头”，引号的作用正确的一项是（
）A．表示突出强调。B．表示直接引用的话。C．表示特定称谓。
D．表示讽刺和否定。4.对“多年父子成兄弟”的理解，不符合作者的本意的一项是（
）A．显而易见，父子之间相处的时间长了，就会建立起像兄弟一样的关系。B．作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。C．儿女是属于他们自己的。他们的现在和未来，都应由他们自己来设计。D．一个充满人情味的家庭，要有点“没大没小”。父亲叫人敬畏，儿女“毕恭毕敬”最没有意思。5.下列关于课文的说法不正确的一项是（
）A．本文通过第一个“父亲”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通过第二个“父亲”的事例证明这一论断的合理性和可行性。B．作者父亲几乎无所不能，他是画家，通音律，会园艺，扎纸的手艺也非常好，是个热爱生活的人，又是个重情义的人，写父亲与自己的关系时，多用了反写的手法。C．“他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花”，这句话表现父亲重夫妻情。D．“我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。”父亲的心灵手巧给孩子带来了欢乐，带来了骄傲，父亲爱孩子，孩子们也非常爱父亲。 
阅读下列语段，完成问题。世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。1.第一段文字的中心是（
）A．世界文学是向每一位有志者敞开的B．获得教养不一定要读很多书C．获得教养必须要以个性或人格作为前提D．读书要仔细咀嚼，不要囫囵吞枣2.对画线词句理解不正确的一项是（
）A．“个性或人格”指爱的阅读、对知识的敬重、心的教养。B．阅读报纸和流行文学是不可能提高一个人的精神素养的。C．“自己的价值”指的是：一个人必须是一个可教养的客体，这是获得教养的前提。D．“杰作的真正价值”指的是：经典对一个人教养的形成所起的重要作用。3.作者倡导怎样一种读书观？下列对此理解错误的一项是（
）A．读书不在于数量，重要的是要以个性或人格为前提。B．从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读。C．必须花力气、下工夫读杰作。D．读得太多可能有害，书籍就成为生活的竞争对手。4.对选文中的“个性或人格”分析错误的一项是（
）A．指爱的阅读（或“对文明的热爱”）、对知识的敬重、心的教养。B．读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。C．如果人没有人格，没有个性，他的阅读很难获得教养。D．作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读，善于读书的人，不仅追求数量，还要追求他心灵的获得。 
题型：选择题
难度：中等
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根据问他()题库系统分析，
试题“（1）羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。-----------...”，相似的试题还有：
阅读下面小说，完成后面题目。放心不下(1)她患了肺癌，住了院，做了手术，手术后，医生说她癌症晚期，在人世间的日子，也就一个月了。起初孩子们忍着悲痛，不愿意把这消息告诉她，可越掩盖她越怀疑，因为从女儿的眼睛里，她已经读到了她的病情。到她的男人真正把病情的真相告诉了她时，她倒平静下来。死，她倒不怕，人早一天或晚一天，都要死的，这只是个早晚的问题。可目前，她不愿死，也不能死，因为她还放心不下她的男人：他不会做饭，不会洗衣，不会照顾自己，他有高血压，连按时吃药都不知道。(2)他就是这样一个书呆子，几十万字的书，能写；可连热了减件衣服、冷了添件衣服都不会。这衣食住行，一切都得她操心。一次，单位要她去外地出差，她就去了三天，可回来，家里锅、碗、瓢、勺都翻了天。大女儿在外地工作，生孩子的时候，她去了一个月，家里便去了电话，说老头子高血压病犯了，住了院，她急急忙忙地回来，到了医院，据医生说，老头子这病，就是不按时吃药闹的。你看，她离开一天行吗？她想，在她的有生之年，得教会他做饭、洗衣，按时吃药，他知道自己照顾自己了，她再去死，到那时，她死也瞑目了。(3)在住院的日子里，本来医院的饭菜很好，汤汤水水的都有，可她不吃，她要让他送饭，让他亲自做了饭给她送来。她要吃他炒的菜、熬的鸡汤，尽管他做得不好吃，她也要他来做。(4)他第一次送的小米饭，有点糊味了，她仍说好吃，好吃。他含着泪，看着她把饭吃了。(5)他每次送饭来，她都忍着疼痛，问他，衣服洗了没有？药按时吃了没有？老头点点头。(6)老头知道他的用意，便有意地穿上件新洗的衣服让她看，她看了，那苍白的脸上，便泛上一丝的笑。(7)女儿知道了，便说，爸爸的衣服我来洗，饭我来做。她说，还是让你爸自己做吧，自己洗吧。你们上班，时间有限，再说，他自己会做了，我死了也放心了。(8)这些，老头心里明白。(9)她在医院里住了２０余天，便出院了。回家来，他还忙着培养老头的自立能力。他做饭，她亲自看着他往锅里添水，添几碗水，放多少米，米熬到什么时候才好吃，她都告诉他，这是她平时的经验，她像一个老师教小学生那样，耐心的细心的，看着他炒菜、洗衣，每天都提醒他吃药……(10)饭菜、洗衣，学得差不多了，可就是，那高血压的药，他总忘了吃。(11)她想，我还是不能死啊！(12)夜里，老头躺在她的身边，深情地说：“其实，做饭、洗衣，我早就学会了。可我知道，你总牵挂着我，就不离开我。有个心理学家，曾讲过这样的一个故事：二战时集中营的人，自然死亡中毫无牵挂的占多数，而那些牵肠挂肚的人大都活下来。我总希望你牵挂着我，始终不离开我……”(13)女人笑了，她因放心不下他，她竟然，熬过了预死期，一个３０天，又一个３０天，转眼已过了五十个３０天了，老天，竟然，让她奇迹般地活下来！1.梳理小说情节并概括要点。(4分)答：
----------------------------------------------------2.结合全文内容，分析“女人”的形象特点。(6分)答：-----------------------------------------------------3.结合上下文，赏析划线句子的描写手法并分析其在文中的作用。(6分)答：------------------------------------------------------4.请从人物形象、主题两个角度赏析第(12)段的妙处。(8分)答：------------------------------------------------------
阅读下面小说，完成后面题目。放心不下(1)她患了肺癌，住了院，做了手术，手术后，医生说她癌症晚期，在人世间的日子，也就一个月了。起初孩子们忍着悲痛，不愿意把这消息告诉她，可越掩盖她越怀疑，因为从女儿的眼睛里，她已经读到了她的病情。到她的男人真正把病情的真相告诉了她时，她倒平静下来。死，她倒不怕，人早一天或晚一天，都要死的，这只是个早晚的问题。可目前，她不愿死，也不能死，因为她还放心不下她的男人：他不会做饭，不会洗衣，不会照顾自己，他有高血压，连按时吃药都不知道。 (2)他就是这样一个书呆子，几十万字的书，能写；可连热了减件衣服、冷了添件衣服都不会。这衣食住行，一切都得她操心。一次，单位要她去外地出差，她就去了三天，可回来，家里锅、碗、瓢、勺都翻了天。大女儿在外地工作，生孩子的时候，她去了一个月，家里便去了电话，说老头子高血压病犯了，住了院，她急急忙忙地回来，到了医院，据医生说，老头子这病，就是不按时吃药闹的。你看，她离开一天行吗？她想，在她的有生之年，得教会他做饭、洗衣，按时吃药，他知道自己照顾自己了，她再去死，到那时，她死也瞑目了。 (3)在住院的日子里，本来医院的饭菜很好，汤汤水水的都有，可她不吃，她要让他送饭，让他亲自做了饭给她送来。她要吃他炒的菜、熬的鸡汤，尽管他做得不好吃，她也要他来做。 (4)他第一次送的小米饭，有点糊味了，她仍说好吃，好吃。他含着泪，看着她把饭吃了。 (5)他每次送饭来，她都忍着疼痛，问他，衣服洗了没有？药按时吃了没有？老头点点头。 (6)老头知道他的用意，便有意地穿上件新洗的衣服让她看，她看了，那苍白的脸上，便泛上一丝的笑。 (7)女儿知道了，便说，爸爸的衣服我来洗，饭我来做。她说，还是让你爸自己做吧，自己洗吧。你们上班，时间有限，再说，他自己会做了，我死了也放心了。 (8)这些，老头心里明白。 (9)她在医院里住了２０余天，便出院了。回家来，他还忙着培养老头的自立能力。他做饭，她亲自看着他往锅里添水，添几碗水，放多少米，米熬到什么时候才好吃，她都告诉他，这是她平时的经验，她像一个老师教小学生那样，耐心的细心的，看着他炒菜、洗衣，每天都提醒他吃药…… (10)饭菜、洗衣，学得差不多了，可就是，那高血压的药，他总忘了吃。(11)她想，我还是不能死啊！ (12)夜里，老头躺在她的身边，深情地说：“其实，做饭、洗衣，我早就学会了。可我知道，你总牵挂着我，就不离开我。有个心理学家，曾讲过这样的一个故事：二战时集中营的人，自然死亡中毫无牵挂的占多数，而那些牵肠挂肚的人大都活下来。我总希望你牵挂着我，始终不离开我……” (13)女人笑了，她因放心不下他，她竟然，熬过了预死期，一个３０天，又一个３０天，转眼已过了五十个３０天了，老天，竟然，让她奇迹般地活下来！【小题1】梳理小说情节并概括要点。(4分)答： ----------------------------------------------------【小题2】结合全文内容，分析“女人”的形象特点。(6分)答：-----------------------------------------------------【小题3】结合上下文，赏析划线句子的描写手法并分析其在文中的作用。(6分)答：------------------------------------------------------【小题4】请从人物形象、主题两个角度赏析第(12)段的妙处。(8分)答：------------------------------------------------------
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