魏书生《班主任工作漫谈》读后感-班主任工作心得
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魏书生《班主任工作漫谈》读后感
魏书生《班主任工作漫谈》读后感　　　　在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，经常听到家长这样说：&老师的一句话顶家长的十句&。通过前两年当了班主任，使我深深的有了这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中&尊人者，人尊之&，&能受委屈的人才是强者&，&坚持道德长跑&&写日记&，&每天点燃一盏思想的明灯&&&这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。　　　　一、感受最深的是民主科学的管理思想。　　　　魏老师经常说这样一句话&凡是学生能干的事，部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。&从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。　　　　在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生&商量商量&。最后要大家举手表决后才予以实施。这&商量&就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的&商量&、&商量&的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说&某某老师你看这一方面你有什么看法，建议&。（& ）我想即使你是个外行也会开动你的大脑努力的去思考，去想办法。学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。大扫除15分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。　　　　二、对待的问题。　　　　魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：&从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。&教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个&与众不同&的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课老师有直接关系。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特殊教育的最终目标发展，做一个身心健康的好学生。　　　　读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
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《做最好的班主任》读后感
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北有魏书生，南有李镇西，这是教育界上人人皆知的事。最近捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。
在这本书中，我最喜欢李镇西老师的...
《做最好的班主任》读后感 &北有魏书生，南有李镇西&，这是教育界上人人皆知的事。最近捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。 在这本书中，我最喜欢李镇西老师的这样几句话： 1、神秘的命运之神把一批有一批的学生送到我的生活中,让我永远都和童心为伴,与青春同行,因此,我要对我所有的学生说-----你们是我永远的青春礼物!! 2、用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力. 3、享受职业,赢得尊重,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己.. 4、班主任一定要胸襟开阔,不要斤斤计较,同行之间要互相欣赏互相敬佩,只有生活在这样的人文环境中,我们才会幸福. 5、用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱! 每次读起这些句子，我的内心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉，就像一位邻家大哥哥在讲述。&做最好的班主任&其实是一种平和的心态。所谓&最好&就是&更好&，虽然这个&最好&，也许永远达不到，但一个个&更好&，便汇成了一个人一生的&最好&。&做最好的班主任&强调的是&自己和自己比&-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。 寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却&复杂&。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是&爱&学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的&爱&真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的&爱&有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是&对学生的成长以至未来一生的负责&。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是&怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生&。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是&博大的胸襟&&对学生的宽容&。 李老师对&后进学生&所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。（班主任工作 ）在教化&后进学生&的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写&每日九问&，安排当班干部，对手竞争&&&用心灵赢得心灵&是他教育的精髓， 浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用&学生的眼光& 看待，用&学生的情感& 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。 李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。 书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说&你是不可救药的&。【查字典范文网】 李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章：[怎样才能成为优秀班主任] [优秀班主任管理经验]
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此处显示浏览记录《“天使”教师——一个班主任的教育传奇》的读后感
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《“天使”教师——一个班主任的教育传奇》的读后感&
终于满怀期待地打开了这本书，进入了这位天使老师的教育中了……&
她的故事，没有刻意煽情，却让人眼角湿润，没有曲折离奇，却拨动了读者的心弦。渐渐地，我发现了她的“天使”特质：她极富才情，她的文学素养潜移默化地影响着学生，故而她班的语文成绩总是名列前茅；她有一颗仁心，对于学生总是以仁相待，故而受到了学生的欢迎；她有一颗慧心，无论是什么样的学生，她都能用她的智慧去转变，故而她的学生都很爱她。呵，这就像是孩子们的天使，用人格魅力感化了一个个轻狂的少年，征服了一颗颗躁动的心。&
& & 我喜欢读她与学生之间的故事，这就是一个个值得我学习的教育事例。每一次捧起这本书，都不想放下，里面的内容是多么地吸引人。作为新教师，更作为一名新的班主任，其中教育学生的很多方法都值得我学习，也对教育学生产生了以下几点感受。&
& & 教育是慢的。学生的行为习惯是形成了几年的，他不做作业，是发自骨子里的厌学或者惰性；他脾气暴躁，是遗传的性格或者环境影响下的变化；他内向自卑，是很难改变的短处造成了心理的消极……对于这些状况，于洁都是用耐心来处理。观察是她需要去转变学生的第一步，她总是有敏锐的观察力，细腻的她总能看到学生微妙的变化，而这样的观察是一场持久战。散步便是她的第二步，在放松的情况下，学生总能将心里话说出来，于老师总能拉着那么几个学生陪她散步，边走边聊，师生的心与心的距离也便更近了。的确，教育是一场慢艺术，需要舒缓的节奏，需要留足等待的空间。于洁的仁心让她坚信人都是向善的，所以她对学生从来都是温情脉脉，对于学生的错误或者存在的缺点，她擅长用发展的眼光来看待，不急躁、不求成，她敏锐细腻，专注每一个学生，相机教育，教育的效果自然而然，水到渠成。&
& & 教育是一种心灵上的沟通。写信是于洁用来与学生沟通的一个法宝，她喜欢与自己的学生写信，表达自己内心的感受，在一封封心中无不体现出她的才情，学生爱读她的信，也便愿意接受于老师的建议，更在读信中学习着于老师语言文字的运用技巧，这不就是写作么。书信的形式委婉细腻，于洁处处换位思考，使学生受到启发。&
& & 教育需要智慧与毅力。她是一个充满智慧的老师，一本家校联系卡让家长及时地了解到孩子一周的表现，细心的于洁还为学生写好周末的各科作业；独特的于氏班级管理方法培养了一批批能力很强的班干部，充分发挥了学生的主体性，让她的语文教学和班级管理既轻松又高效，让学生享受求知的乐趣，享受班级的温暖。&
当了半年的班主任，深感班主任这个工作的不易，读着这部作品，我更是佩服于老师，她的班级管理方法值得我学习，她的管理理念更值得我们去品味，做一名能管理好学生，对学生负责的老师。当然，并不是照搬于洁老师的方法就能取得一样的效果，教师的人格魅力、学生的层次特点都不尽相同，只有适合的才是最好的，所以，学习于老师的精神，继续探索适合自己的班级管理方法，做到因材施教。&
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《班主任最需要的心理学》读后感
9:32:00 | By: cxh1990 ]
《班主任最需要的心理学》有六十篇，每一篇都是班主任需要撑握的一个心理学知识。每一篇都是由理论的指导――经典案例――案例分析三部分组成，读起来没有纯理论的枯燥，也没有纯实践的单调。眼睛阅览过一行行文字，心犹如被甘冽的泉水涤荡过一样，由浮躁变得平静。著名教育心理学家罗森塔尔曾经说过：“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。”的确，作为优秀班主任，要想真正了解学生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理学，一定要了解学生的心理，这样才能成为教育工作的真正能手。这是我们每个班主任为之奋斗的目标。
赵老师在著作中强调：教师要做好教育教学工作，就需要了解人的内心世界，了解学生的心理。现在的学生从小娇生惯养，抗打击能力较差，并以自我为中心，对老师的训斥往往特别反感。而作为教师，教育、批评学生的方法并非只有训斥，一个老师如果能够让学生知道该干什么，什么才是正确的的时候，那接下来的工作就好办了。换言之，教育就是要让老师走入学生心灵的深处，而不是对立面。
　　在阅读本书第一部分“班主任需要保持什么样的心理？”对我影响特别的大。现在的班主任，突然面对“日常教育教学工作、班级常规、家长协调工作、孩子身上发生的各种突发性事故”等等各种所能想象的和所不能想象的各种任务，真的是有一种无所适从的感觉，各方面压力都比较大，所以有时候情绪波动也会比较大。
看了《班主任最需要的心理学》之后，我才明白原来老师的情绪对学生有这么大的作用和影响。如果老师学生每天看到老师面带微笑，情绪积极，那么学生也自然而然的在老师的感染下积极主动地去学习。相反，如果老是整天板着脸，整天在班上声嘶力竭的吼，对孩子发火，孩子的情绪也不会高，尤其对低年级孩子来说，孩子就可能产生厌学的态度。
所以要想让孩子拥有乐观、积极向上的热情，老师首先得做好表率。不论压力多么大，都不能带着自己的情绪走进课堂。要学会自我诊断、自我调节、自我激励，进行积极的自我暗示。也只有这样我们才能收获一个高效的课堂，才能提高教育教学水平，才能真正的促进学生的全面发展。
书中一篇《班主任需善于用心倾听学生》的文章中这样写到：“倾听是一种热情的期待，关注每一个学生，关注他们的个性的差异，饱含期望地等待，会促成心灵的共鸣。”我是学生忠实的听众，倾听他们各种声音，读懂学生的心声，想尽一切办法去帮助他们，从而使学生在团结上进的班集体中健康成长、不断进步。我想，很多学生的心理问题可能就是由于一些特别微小的事情造成的。学生身上无小事，很多时候我们往往没有意识到问题的严重性，而忽略了一些重要的信息，最终导致悲剧的发生。多倾听来自学生的声音则能把握“蛛丝马迹”。
班主任工作繁琐、细腻，只要做就无休无止、面面必须俱到。因此，要想抛开压力，解决职业倦怠，做好就是找点自己感兴趣的事情去做，可以为文，可以做事，可以读书，可以锻炼，可以活泼一点，可以朴素一点，可出可入，可庄可谐。就是要挖掘出自身的潜能，发挥自己的长处，保持乐观开朗的心态，心生自豪，心生荣耀，心生自强，这样，青春的活力就会持久、永远。我们相信，拥有阳光心态的老师，工作是幸福、快乐的，掌握的班主任呢工作心理学的老师，班主任工作是充满智慧的。让我们一起在工作中享受幸福，做教育的真正能手。
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