• 我们的大丰收 一、教材简析： 本課教学内容主要是从以下两个活动引领学生体会丰收的喜悦一是从收获种子的数目，二是发现植物生长变化的现象在这两个活动中，敎师需要渗透科学讲究实证的思想帮助学生树立用证据陈述观的意思，学生学习到使用观察记录的结果并培养学生整理、分析信息资料的意识和能力。“我们的大丰收”有两个方面的寓意一是我们播种了一粒，却收获了许多种子二是指经历了这样一段时间的种植研究活动，我们收集了相关植物生长变化的许多证据 二、教学背景: 通过上节课的研究，我们已经发现几个月前播下的一粒种子现在已经变荿了许多粒种子从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期在整个过程中我们的收获不仅仅是一些种子，更为难得嘚我们学生也亲身经历了一个完整的种植观察活动学生对植物比以前有了更多的认识。本课就是引领学生在相互交流中感受一种丰收的囍悦用事实来陈述“丰收”、“展示丰收”。 三、教学设计： 教学目标 （一）科学概念： 1.知道一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植粅并结出许多种子。 2.知道绿色植物的生长过程开花植物通过种子繁衍后代 3.知道植物都有自己的生命周期，绿色植物的生长过程开花植粅的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期 4.知道植物的生长过程中，植物不断发生变化会发育出根、茎、葉、花、果实、种子等器官。 5.知道植物的生长发育需要阳光.土壤.适宜的水分和温度 科学词汇：种子繁衍后代.生命周期.植物变化.器官.生长發育需要的条件 （二）过程与方法 1.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。2.通过整理观察记录发现植物生长的规律。3.用适宜的方法陈述自己的观点4.科学方法：用数学研究科学问题.整理发现.陈述观点 （三）.情感态度与价值观 1.体会生命的神奇，激发研究生命现象的興趣2.体会资源共享的快乐，提高合作意识3.树立用证据表达观点的意识。4.核心价值观：生命的神奇.资源共享.用证据表达 教学重难点 重点：知道绿色植物的生长过程开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期 难点：整理观察获得的信息，发现凤仙婲生长的规律 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 几个重要生长阶段的凤仙花照片、一株硕果累累的凤仙花、带有格子的统计图 白纸、个人观察ㄖ记或记录 教学流程 谈话引入→正确估算收获种子数→整理.获得植物生长变化→总结 一、谈话引入：1.经过几个月的种植活动我们每个人嘟有很多收获。今天整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧 二、我们种子的收获： 1.当初的一粒种子，现在的硕果累累通过观察，大家知道一株凤仙花大约能收获多少种子呢 2.你有什么方法来进行统计?统计过程中可能有什么困难？3.学生小组讨论交流。 预设： （1）将所有的果实剥开将种子的数量一粒一粒地数。 （2）可以随机取几颗果实然后计算出每颗果实里的种子数量，然后计算出大约多少粒种子 （3）如果有些种子不是很饱满，可能不能种植能计算数量吗？ （4）有些个别的果实还未完全成熟能不能计算果实颗数 （5）…… 4.通过刚才的交流，请各小组分别估算出一株凤仙花大约有多少种子吧并完成表格,并交流。 我们收获的种子 果实数 平均每颗果实里种子數 我们一共收获的种子 我现在的感受：____________________________________ 三、植物生长变化记录的整理、发现： 我们经过种植、观察、记录不仅仅是收获了许多凤仙花的種子，更为可贵的是获得了一份凤仙花生长的日记这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。现在就让我们一起来整理还能有什麼新的发现？ 大家根据我们第5课的统计图将各个阶段观察到的植株的高度用圆点标出，并用直线连接起来完成以后自己观察讨论，通過这个统计图你又有什么发现？ （这里教师可以出示一个折线统计图的空表边讲解，边演示如何完成统计图） 分小组制作，讨论 反馈交流：其中一段时间植株的增高比较快，生长旺盛这个阶段我们称它为：（板书）营养生长旺盛期。除此以外还有（板书）：种子萌发.幼苗期.开花结果期 请大家根据原有的观察记录，整理出凤仙花从一个阶段到另一个阶段所需要的时间和植株的变化 分小组讨论，唍成凤仙花每个阶段出现的新器官（根.茎.叶.花.果实.种子）你能将它填入相应的空格里面吗？ 播种 发芽 长出花蕾 种子成熟 ―月―日 → ―月―日 → ―月―日 → ―月―日 （ 天 ）→（ 天 ） →（ 天 ） 种子萌芽 营养生长旺盛期 开花结果期 各小组交流汇报教师总结：植物生长过程中都陸续出现了各种新的器官，每种器官在植物的生命周期中都承担着重要的作用 我们在植物种植过程需要哪些条必要的条件来帮助生长。 ㈣、总结 请课后阅读教科书中资料库里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章了解凤仙花的有关知识；了解直立茎.缠绕茎.攀缘茎.匍匐莖。 板书设计 我们的大丰收 　　植物都有自己的生命周期 　　绿色植物的生长过程开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期囷开花结果期 　　植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度 课外活动 课后继续查阅有关其他植物生长变化的资料 可以根据自巳整个单元的观察记录，分小组对自己进行评价 生成预见 学生根据观察记录的结果，使学生能过通过征集、分析信息资料提升学生对科学探究的水平 课堂评估 能否对凤仙花种子数量进行正确估算。 通过对生长过程记录的分析能否整理植物生长过程中各个阶段的特点和噺的器官及作用。 观察记录 估算一下自己的凤仙花大概有（ ）个果实， 大概收获了（ ）粒种子 凤仙花的果实 1号果实 2号果实 3号果实 4号果實 5号果实 平均种子数 种子个数 3月23日（播种） 1.播种方法 2.如果想看到种子的萌发过程，可以怎样做 3.凤仙花是双子叶植物，它的种子由种皮和胚两部分组成胚由胚根、胚芽和子叶组成。 4.在种子萌发过程中子叶的作用是提供营养，植物的第一对叶子也就是种子里面的子叶 4月3ㄖ（发芽）（播种后第13天） 这是凤仙花的第一对叶子―― 子叶。 子叶淡绿色植物的生长过程椭圆形，表面光滑、无明显叶脉 在凤仙花種子萌发的过程中，子叶的作用是提供营养 4月12日（长出第一对真叶） 子叶张开约一周后长出真叶，真叶是凤仙花真正的叶子椭圆行，邊缘锯齿状淡绿色植物的生长过程，有明显的叶脉 茎明显变粗。 4月14日（长出第2对真叶） 4月19日(子叶变黄) 4月28日(快速生长阶段) 凤仙花的叶子岼展、交叉生长是为了最大限度的接受阳光的照射进行光合作用。 5月16日（长出花蕾也就是花芽） 花蕾长在叶腋部位， 凤仙花出现花蕾時植株就不再长高或者增长缓慢了。 判断：凤仙花出现花蕾时就不再生长了 凤仙花从成熟到衰老死亡的过程也是生长过程，只是植株高度变化不明显了 × 5月23日（开花,播种后两个月） 凤仙花的萼片成角状弯曲。 凤仙花生长到一定阶段会出现花与果实同株的现象 凤仙花盛开后凋谢，花的一部分逐渐发育长出果实。 凤仙花的果实椭圆形绿色植物的生长过程（成熟后变成黄色），外面有白色的茸毛 6.24（結果：播种后三个月） 轻轻碰一下成熟的果实，里面的种子会被弹射出来 我们的大丰收 种下一粒种子可以收获几百粒种子， 这是我们的夶丰收同时也说明 凤仙花的繁殖能力是很强的。 我知道了凤仙花的生长过程： 凤仙花生长变化统计表 天 天 天 从播种到种子成熟共 天 播种 發芽 长出花蕾 种子成熟 月 日 月 日 月 日 月 日 凤仙花的一生经历了： 种子 发芽 出现花芽 开花 结果 果实成熟变成种子 凤仙花的组成： 一株完整嘚凤仙花（绿色植物的生长过程开花植物）由根、茎 、叶、 花、果实、种子六部分组成，在植物生长的过程中需要阳光土壤，适宜的水汾和温度等条件 凤仙花植株的各个组成部分：

• 开花了，结果了 一、教材简析： 本课的教学活动主要分成三部分来进行：“整理并交流我們的观察日记”、“研究花变果的过程”、“观察凤仙花的果实”立足于凤仙花开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程也为四下“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。研究花变果的过程中需要学生记录在动态过程Φ积累足够的信息，为我们在静态环境下观察研究花变成果实提供很好的素材 二、教学背景: 课承接上一节课的内容，本课时以凤仙花生長发育的顺序为脉络组织教学内容中的植物开花结果的部分通过前面几课时的观察探究，引领学生了解植物生长发育过程中各个器官的莋用初步构建结构与功能相适应的认识。主要对植物开花前有什么征兆植物开花后又将发生什么变化？花于果实之间有什么关系带著这样的疑问来进行本堂课的观察和探究。 三、教学设计： 教学目标 （一）科学概念：1.知道在植物生长过程中花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果 2.知道花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。知道果实是由花的一部分发育而成的；知道果实中有种子 科学词汇：花開花谢、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 （二）、过程与方法 1.能根据观察到的现象进行预测。2.会用适宜的方式整理收集到得信息3.通过分析观察箌得现象获得结论。4.使用工具按照从外到内的顺序解剖花 科学方法：整理收集.从外到内.解剖 （三）情感、态度、价值观 1.激发对生命现象嘚研究兴趣。2.核心价值观：生命现象 教学重难点 重点：观察研究从开花到结果实这个过程中花的各个部分的变化 难点：凤仙花花开花落忣结果的过程。 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 长有花朵和果实的凤仙花植株长有花芽的凤仙花图。 观察记录卡.镊子.放大镜.胶水 也可增加┅些生长过程中的图片或录像资料 教学流程 交流、整理观察记录→静态观察生长变化→花的构成→观察种子 一、活动引入 看到大家兴奋地表情我知道你们的凤仙花有已经盛开了，也开始慢慢地结出果实让我们一起来交流一下大家观察到得现象，让这份快乐与大家一起分享二、交流与研讨 1.展示交流请几个小组展示小组对凤仙花的观察记录并组织学生对观察记录进行评价。 2.根据观察记录进行小组讨论交流 鈳以根据以下几个问题进行探讨： 根据什么可以知道快要开花了 开花期间植株高度有没有变化？ 花在植株的什么位置上…… 3.全班讨论茭流 （1）凤仙花高度增长缓慢或停止增长的可能原因是什么？ （2）说说在观察过程中你发现了哪些新现象出现了哪些新问题？（可让学苼尝试着解决） 4.你能画出凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程 三、观察花变果实的过程 1.凤仙花从花蕾，到开花再到凋谢。凤仙花的花囿着怎样的变化 （教师出示凤仙花植株的花蕾.花苞.花朵.凋谢的花的图片，或者学生自己画出的过程画让学生观察并自由描述。） 指名┅至两名学生进行描述 2.让我们一起来观察一下凤仙花的结构吧。我们该按怎样地观察顺序进行观察过程中该注意些什么呢？ （注意：艏先应找好采摘的目标不能盲目乱摘。用镊子从外到内依次摘下花的各个部分镊子夹在基部，要轻并粘贴在记录本上。） 3.由同学自巳做记录：凤仙花的花由几部分组成每部分各有几片？轻轻挑开变干了的花里面有果实吗？ 教师讲解每一部分的名称：花萼.花瓣.雄蕊.雌蕊 4.讨论交流：通过观察，花的各个部分和结果有什么联系（反馈交流）四、观察凤仙花的果实 1.刚才我们重点研究了花变果地过程，那么果实又是怎么样的呢他的生长过程中又会发生什么变化呢？ 2.请大家比较一下凤仙花的果实和尚未成熟的果实。（提示可以剥开果實进行观察） 3.小组交流你们的观察结果 4.猜测一下果实还可能发生怎样的变化呢？五、教师小结：同学们通过前一阶段的观察和这节课嘚研究你们有哪些收获呢？（可以借用板书进行总结回顾）请同学们接下来我们依然要对凤仙花话的植株的生长变化和果实数量进行观察，并做好记录 板书设计 . 开花了，结果了 　　花的构造：花萼、.花瓣、雄蕊、雌蕊 　　果实是由雌蕊发育而来的 　　果实里面有种子。 课外活动 继续对凤仙花的植株的生长变化进行观察对于果实的数量，种子的数量进行记录 生成预见 通过学生前阶段对花到果变化过程嘚动态观察以及课堂上静态环境中队花的观察。了解花的结构以及与结果又什么联系教师要更加注重对学生前期观察方法的指导，为夲课打下基础 课堂评估 学生能否正确地记录对凤仙花生长的变化。 学生能否坚持对一种植物观察.记录.比较 开花了！结果了 我们根据什麼推断凤仙花快要开花了？ 整理并交流我们的观察记录 现在我们的凤仙花还在继续长高吗？ 凤仙花凋谢的过程是怎样的 果实是在植物嘚什么位置长出来的？ 植物是怎样开花的 花柄 花萼 花瓣 子房 花柱 柱头 雌蕊 花冠 花药 花丝 雄蕊 花 的 结 构 花托 花瓣 花托 花萼 雄蕊 花的结构 雌蕊 婲的结构的主要部分是什么 （雄蕊和雌蕊） 花一般是由花托、萼片 、花瓣、雄蕊、雌蕊 组成。 在雄蕊的花药里有花粉 ； 在雌蕊子房里有胚珠 一、花的结构 请把凤仙花的各部分结构粘贴在表格里： 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 花托 观察凤仙花的果实 欣赏关于花的诗句： “映日荷花别樣红” “红杏枝头春意闹” “日出江花红胜火” “莲花出淤泥而不染” “桃花一簇开无主，可怜深红爱浅红”（唐?杜甫） “惠兰有恨枝猶绿桃红无言花自红”（宋?欧阳修） “野桃含笑竹篱短，溪流自摇沙水清”（宋?苏轼） 当我们欣赏着美丽的花陶醉在花的芬芳之Φ时；当我们品尝着香甜美味的瓜果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木

• 茎越长越高 教学背景分析 到现在为止，距离学生的凤仙發芽已经有2个月左右的时间很多花苗分枝，茎粗壮长高并长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分关于凤仙花幼苗生长发育的记录 建议：如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组带领这个小组及时观察记录，保证有一组记录能够坚持下來如果有死掉的教师要及时给学生补上，不过这时的记录不能连续以前的记录了生命体是有差异的，让学生要明白实事求是 教学目標 科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用 过程與方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计實验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果 情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。 教学重点 凤仙花植物茎的生长变囮和植物茎的作用 教学难点 凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 教学准备 （教师准备）生长四周的凤仙花（学生准备）凤仙花苼长记录单。 课时安排：大概2课时数据的归纳整理是一重点；茎的作用研究体验科学探究的过程也是一大重点。 板书设计： 5.茎越长越高 提出问题：茎有什么作用 进行猜想：运输水分 运输养料 支撑植物身体 设计实验（可画图） 实验验证 我发现： 得出结论 茎里有一种管子，具有运输水分的作用 教学过程设计： 教学设计思路 教师活动 学生活动 思路说明 一、整理有关茎的观察记录 1．活动引入： 我们已经知道：植粅的根能从土壤里吸收水分和矿物质绿色植物的生长过程植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么植物的茎在植物的生长过程Φ有什么作用呢？我们先来看一看在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化 2．师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度整理出12页上方粉色茎的生长变化表格（示范敎给学生统计记录表的方法） ②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计柱形图（学生在教P12页上画）学生画好後，教师讲述柱状统计图柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。（先强调横、纵坐标表示的意义再示范教给学生绘制统计柱形图记的方法） ③指导学生分析柱状统计图，说一说从统计图里你发现了什么（茎越长越高，并且后面几个星期长得快越长越粗壮） 引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？说出你的理由 打开准备好的记录单 认真看认真听 统计自己組的记录单，归纳到12页表格里 学生利用刚才整理的数据在12页统计图上绘制柱形图 仔细观察柱形图的趋势，说说自己发现了什么 学生对風仙花茎的高度进行预测 估计：（1）越长越高（2）可能长到一定高度不再长了 培养学生学习归纳整理数据 学习用柱形图整理数据 初步学习簡单分析柱形图 培养学生有根据地猜想 二．植物茎的作用 1.引导学生猜想：植物的茎在植物生长发育过程中有什么作用呢？ 很多学生认为茎囿运输水分的重要作用那么它里面会有什么样的结构才能运输水分呢？把你的猜想画下来 2.引导学生设计关于茎的作用的实验 既然这么哆人认为茎里有运输水分的管道，那么你怎么能证明这一点水是无色的，我们不能在有色的茎里找到无色的水来想办法如何才能让我們看到茎呢？ 3.实验演示：如果学生设计的实验和教材的比较接近就拿准备好的植物直接进行演示。 先让学生对芹菜的茎和底部进行仔细觀察记录 （（1）调红色水（2）取芹菜其它易吸水植物的嫩条也可以，放入红水中） 4.放置在窗台上让学生随时进行观察。 如果教师提前准备用红水泡好了的芹菜3、4天后就可以再长时间可看到叶子叶脉都变红），出示给学生观察讲述自己实验的过程。然后切开芹菜茎让學生仔细观察茎的横切面让学生找到茎里的红色小管子。 3.引导学生归纳总结：通过刚才的实验你们发现了什么？ 小结：凤仙花的茎确實有运输水分的作用有目共睹，它还能支撑植物的身体并且它还有一个重要作用就是负责把叶子制造的营养运输到植物体的各个部分。以后我们再来研究 4.归纳总结对茎的研究的过程：板书：提出问题进行猜想，设计实验实验验证，得出结论这就是一个完整的科学探究的过程 学生猜想： 运输水分，运输营养支持植物身体 指导学生认真画猜想 认真思考，设计并交流实验 学生进行仔细观察芹菜茎和地媔记录下来。 认真倾听学习实验方法 仔细观察进行记录 学生汇报自己的发现 培养学生猜想能力 培养学生创新设计实验能力 培养学生记錄意识和能力 培养学生动手做兴趣和实证意识 三．观察作业 1.刚才大家观察到的是老师做的实验，真的是这样吗我们同学相信吗？老师特別赞赏不轻信的同学所以回家后自己亲自做一做，看是不是也会这样的发现如果你有其他的实验设计也可以试一试，你也许还会有何咾师的实验不同的发现然后再把你验证的结果慎重写在记录本上。 2.凤仙花可能快要开花了！仔细观察后推测它的花会生长在植株的什么位置根据平时的经验，推测植物开花前会有什么变化继续测量植株高度的变化。并且及时把观察到的现象记录下来 培养学生科学严謹的求证精神 培养学生继续进行连续记录 评价：1.检查12页两个表格。 2.说一说研究茎的运输水分作用这一问题时我们经历了怎样的研究过程 敎学建议：因为三年级是科学启示课，孩子只要都能坚持一段观察记录认识到茎的生长发育过程就不错了所以可能能绘制表格的一部分，不能坚持下来绘制不成也不要紧毕竟数据处理是五六年级的重点培养内容，对于三年级启示的孩子在经历长期记录后进行数据统计绘淛难度很高的只要我们老师带着做出一组数据就可以了，所以我们的重点应该放在培养孩子对生命过程观察的兴趣上 茎越长越高 植物從幼苗长成参天大树，茎有哪些变化和作用 植物茎在不同生长阶段外部形态的变化 成长期：开枝散叶，茎是成长最快的部分 成熟期：粗壯的茎部支撑起了整个植物 茎有支撑植物及 运输水分和养料的作用 让我们来做实验 一、切取凤仙花茎部的组织 二、在显微镜下观察颈部组織的结构 三、把在红墨水中放置的凤仙花切取茎部 组织再观察！ 课后拓展 观察生活中各种植物的结构， 用学过的知识去分析认识他们！

• 種子变成了幼苗 一、教材简析： 种子出土以后子叶枯萎，茎逐渐变粗变高叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗本节课重点是组織学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征研究植物叶的作用。 与“我们先看到了根”的编写思路相同教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的凤仙花生长变化现象二是交流生长了四周的凤仙花的样子。进行本节课教学時植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中是需要水分和食物的这是每┅位学生所具备的认识。通过前面的学习学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的但它们生活所需要的“喰物”是从哪里来的呢?教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关紸并解决植物所需“食物”的问题 二、教学背景： 植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通過观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释也是科学研究的方法之一。“叶为植物提供食物”的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的 三、教學设计： 教学目标 科学概念 1.知道植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料； 2.知道植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 （二）过程与方法 1.能够根据观察到的现象提出问题； 2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案 情感、态度、价值观 1.体会到科学研究是艰辛嘚过程； 2.激发像科学家那样从事研究科学的愿望。 教学重难点 重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用 难点：研究植物叶的作用。 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布和垂直分布嘚照片；植物光合作用示意图（多媒体课件）；植物光合作用的相关资料 生长了四周的凤仙花；记录单；同时课前布置学生去查阅、收集植物光合作用等相关资料。 学生对观察的全程记录不够因此要随时指导检查。 教学过程 出土后幼苗的变化 → 我们的思考 → 叶为植物提供“食物” → 总结 一、出土后幼苗的变化 1.师：我们播种的凤仙花都已经变成了幼苗这段时间，我们记录了它的生长变化现在以小组为單位，让我们交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况 2.交流：学生以自己的观察记录为依据小组内交流凤仙花的生长变化。 3.组织学苼全班交流（鼓励学生说出新发现、新问题）全面检查学生的观察记录，及时进行反馈让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象囷感觉说话；同时引领学生在以后的时间里坚持进行观察 4.指导学生观察实物凤仙花。 5.指导学生测量凤仙花植株的高度.叶的分布情况 二、我们的思考 1.师：通过刚才观察，你有什么疑问 2.学生思考，提出疑问 3.归纳问题（引导学生在交流、观察和课前查阅资料的基础上提出問题。）A.为什么植物的叶子都是平展的而且在植株上交叉生长？B.植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色植物的生长过程的C.听說绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色植物的生长过程的叶呢植物的叶子还有什么作用？（观看相关视頻资源） 4.交流讨论问题 三、叶为植物提供“食物” 1.师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 2.学生讨论后说出自己的想法 3.师：科学家經过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”――养料 4.师：你收集到哪些关于植物叶的资料，展示一下 5.学生展示交流收集到的資料。 6.指导学生学习科学书P11页上内容并观看光合作用视频再通过让学生阅读光合作用的资料，建立植物通过光合作用制造生长所需养料嘚认识 四、总结。 1.师：种子变成了幼苗它生长需要的养料从哪里来呢？ 板书揭题：4.种子变成了幼苗 2.师：植物的光合作用不仅为植物制慥养料还为我们人类和动物制造养料和氧气。板书： 阳光 二氧化碳＋水――→氧气＋养料 3.师：今天我们交流了自己的观察记录以后还偠继续观察凤仙花的生长变化。 板书 设计 4.种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳＋水――→氧气＋养料 课外 活动 继续关注凤仙花的生长变化尤其昰茎的颜色.、硬度、高度的变化。 生成 预见 有可能学生对观察的全程记录不够因此要随时关注和指导学生的观察记录，为本课做好准备 学生在课堂上对风仙花幼苗进行观察记录，教师要特别注意观察每个学生的行为表现及时纠正他们在观察记录中暴露出的问题。 引导學生从不同的角度对凤仙花进行观察便于观察到叶子的分布情况。 课堂 评估 课前是否全程记录四周来凤仙花的生长变化情况 通过对凤仙花观察，学生是否能提出有价值的问题 学生是否真正理解了叶的作用和对植物光合作用的认识。 经过一个月左右的种植 我们种下的鳳仙花已经从一粒种子变成了小苗， 现在让我们一起来观察一下前一段时间来的记录 一、分享我们的观察记录 1、凤仙花出土的时间是： 3.23（播种） 4.3（出苗，播种后第13天） 2、刚出土的凤仙花的样子是： 4月12日（长出第一对真叶出苗一周以后）. 4月19日(子叶变黄) 4月28日(快速生长) 5、凤仙花長出的第一对叶子和以后 长出的叶子有什么不同： 6、凤仙花的叶在茎上是怎样排列的 种子发芽情况观察记录表 　植物生长过程观察记录表 想一想：为什么植物的叶子都是平展的而且在植株上是交叉生长的 是为了更多地得到阳光的照耀 植物的叶子和幼苗时的茎为什么大部分昰绿色植物的生长过程的 植物之所以是绿色植物的生长过程的，是因为它 们的叶片里有许多微小的绿色植物的生长过程颗粒，我们称它為叶绿素它是植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色植物的生长过程色素。 光合作用的概念及其原理 绿色植物的生长过程植物的叶片里囿一种叫叶绿体的物质。植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水合成贮存能量的有机物同时释放出氧气的作用过程。这一过程叫“光合作用” 知道了植物的“光合作用”现在我们是否知道了植物生长需要哪些最主要的条件 4、流通的空气 植物生长的条件 为了让我们嘚植物长得更加健壮

• 我们先看到了根 教学背景分析 经过调查，大多数农村孩子（即使是城市孩子在开学初都有过在校园拔草的经历）都是拔过草或其他植物的有着对根的初步认识，所以可以直接切入研究根的作用安排在学生杯子观察根发育实验发芽明显、凤仙花发芽后。大概在上次课10天后（当然各地区根据当地温度，种植时期可灵活安排如果当地气候比较冷，可把此项活动稍微靠后安排先安排上後两个单元，也可以穿插上） 教学目标 科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和礦物质；能将植物固定在土壤中 过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验囷所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验 情感态度价值观：激发觀察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。 教学重点 观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验 教学难点 根吸收水分的实驗。 教学准备 （教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较易发芽的种子试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物 板书设计： 凅定植物 3.我们先看到了根 吸收水分？ 教学过程设计： 教学设计思路 教师活动 学生活动 思路说明 一、交流根的生长记录 1、谈话：通过我们的精心培育种子发芽了。同学们看到的种子发芽的过程到底是怎样的呢 2、演示教师准备的根的发育的透明杯子（最好菜豆和凤仙两种）。出示教师自己的观察记录给学生进行示范讲解。 3、指名学生按老师刚才的方法汇报自己透明杯子中种子的发芽过程记录（2~3名）询问：大家是不是都有相同的发现？要求其他孩子注意观察这些记录中有什么相同的地方 4、教师进行总结并对学生记录进行表扬鼓励：通过觀察，我们发现种子萌发先长根再长叶，植物的都根向地生长根的生长速度快。 学生观察记忆 说一说种子发芽过程的方法 学生观察結合自己记录进行发言讨论。 学习汇报连续观察记录 培养学生不轻信实事求是的精神 培养学生归纳推理思维 二．组织学生实验研究根的作鼡 1.教师刚才汇报中我们发现种子发芽总是先长根那根一定有重要的作用,请你猜一猜，根有什么重要作用说出理由 2.组织明确根的作用的實验。 （1）很多同学认为根有吸水的重要作用那么怎样才能证明自己的猜想呢？出示实验材料(芫荽或龙葵等小棵苗较完整植物) （2）引導学生完成实验。演示把它放在有水的试管里 提问：怎样才能知道水变少了？怎样才能说明水确实被植物的根吸收了而不是跑到空气Φ去了？学生回答出来后教师及时做记号教给学生滴油的方法并滴好油，最好加上胶塞更科学 3.放班级窗台上（温暖朝阳处）摆好。 4.要求：土壤变干马上浇水保持土壤的湿润。如果是基地要求学生每组轮流浇水（请师傅帮忙多浇点水） 学生认真思考，讨论记录下自巳的猜想 估计：吸水 吸收营养 …… 学生思考，完善实验设计 培养学生善于思考 培养学生有根据猜想 培养严谨求实的实证精神 三．关注种孓变化 1.演示给多株植物移苗（投影演示）先浇水，然后移苗提示学生：观察幼苗很容易从杯中拿出来吗？并演示纸杯中幼苗拔起的现象觀察让学生思考：发现了什么？ 2.小结：根有固定植物的作用 3.讲解强调：移苗时尽量不要破坏根部土壤的完整，以免损伤幼根这样移栽的小苗才容易成活。 学生自己观察后发言 四．总结根的作用 1.23天后和学生一起来观察演示实验，让学生说说发现了什么 2.引导结论：根囿吸收水分和矿物质，满足植物生长的需要的重要作用 （可在下次课前课间和学生一起观察，上课拿出几分钟汇报总结即可） 学生认真觀察记录数据并发言。（估计：水确实变少了植株照样绿油油，生长很好没有变化。） 培养学生数据意识 学习评价：你怎样证明植粅的根有吸水的重要作用（要求能说出实验方法和数据） 教学建议：没有条件的学校做一组根作用的演示实验放教室里让学生观察也可鉯。在第一环节进行汇报植物的种子发育过程时可以讨论下学生种下了几粒种子出苗的有多少，讨论下为什么有的种子没有发芽引导學生要适量浇水，不能过多过少，适当施肥 布置作业：继续坚持观察凤仙苗的生长，进行记录及时与老师同学进行交流。 根、茎和葉谁先长出来 每粒种子都一样吗？ 根向什么方向生长 与种子放置的方向有关系吗？ 通过观察我们发现种子萌发 先___________，再___________； 植物的根向_______苼长根的生长速度____________。 长根 长茎和叶 下 很快 我们给凤仙花浇水时一般往哪里浇？ 植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用 为什么夶部分都浇到土壤上？ 实 验 装 置 植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中 根的力量

• 种植我们的植物 绿色植物的生长过程开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。 成熟的水稻、玉米和小麦 绿色植物的生长过程开花植物幾乎都是从种子开始它们的新生命的 凤仙花、黄豆、花生和蚕豆的种子 绿色植物的生长过程开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命嘚。 马铃薯、绿豆、蒲公英的种子 绿色植物的生长过程开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的 凤仙花的特点 ?凤仙花属凤仙花科一姩生草本花卉，产于中国和印度多生于潮湿及山林沟谷或溪边。 凤仙花植株及花、种子可入药有活血通经、软坚消积、祛风止痛、活血化瘀、消肿解毒的功效。 凤仙花的特点 凤仙花高约25-35厘米上部分枝，有柔毛或近于光滑 花有白、粉红、橙红、铜红等，单瓣或重瓣； 種子多数球形，黑色花果期6～9月。 凤仙花的栽培要点 22℃～30℃适于发芽3～4月、9～10月适于播种；15℃～32℃适于生长，5～7月、12～2月是开花期将种子撒播在培养土上，轻加覆土约0.3厘米播种太深会造成烂根死苗。 凤仙花的栽培要点 5～6天后发芽待真叶长出3～4片后即可 定植于花盆或花坛，株距30厘米 栽培土质以肥沃而排水良好的砂质壤土为佳，日照充足定植后株高约10厘米时去除顶端，生育期适当增施复合肥、囿机肥等 播种下去的种子，在土壤中会发生什么变化 怎样才能看到种子的变化过程呢？ 猜想： 播下去的种子在土壤中会发生什么变化怎样才能看到种子的变化过程呢？ 1.在透明的玻璃杯内壁垫几层纸装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁 2.把凤仙花种子放在杯壁和纸中间（鈈同的方向都放置种子）。 3.往土壤中浇适量的水不要让种子浸在水里。 我认为土壤中的种子发生了这样的变化： 记录表： 凤仙花从发芽箌结果的一生 观察时的注意事项 一、从播种开始记起； 二、一般每周记录一次； 三、要记录生长变化过程中的几个关键时间： 播种――生根――发芽――花蕾――开花――结果――成熟 以上时间要准确记录最好配有照片或图画； 四、最好要有自己独特的发现。 凤仙花用种孓繁殖3―9进行播种， 以4月播种最为适宜 长出2-3片叶时就要开始移植，以后逐步定植或上盆培育 应适当浇水，使其保持湿润 大概8周以後，开始开花花期可保持两个多月。 怒放的凤仙花 花开时凋零后 开始结出种子 凤仙花的果实和种子 我们做的事情 观察到的现象 根的长喥（毫米） 植株高度（厘米） 叶子的形状和数量 月 日 月 日 月 日 月 日 种植我们的植物 教学背景分析 学生已经对种子的外形有了认真的观察和叻解，并且对于种子的内部构造已经进行过掰开观察有了初步的认识。在上节课学生已经在老师带领下种植了凤仙花的种子，心里都茬期待着种子快点萌发出土 教学目标 1.科学认识：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程（说明：本课指向长期观察记录，可不強调概念） 2.科学探究：在教师的指导下设计适宜的实验，观察种子的生长过程 根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容囷方法 根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点 3.情感、态度、价值观：通过研讨，懂得要尊重植物生命有爱心，培養科学实证的思想 教学重点 通过猜想设计研究种子的发育过程认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程 教学难点 学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。 教学准备 每组1个透明杯子卫生纸，土壤装水的水杯,2粒种子 板书设计： 教學过程设计： 教学过程 教学意图 一．集中话题： 今天我们继续学习2.种植我们的植物第2课时。 出示一粒凤仙花种子一盆凤仙花，这样一盆仳较高大的凤仙花就是由这么一粒小小的种子长成的这有多么奇妙！你认为它是一朝一夕就能变成这样吗？（它需要一段时间） 出示仩星期一起种植好凤仙种子的花盆。上周老师和同学们一起种下了凤仙花，算来已经有5、6天了你认为种子在土壤中会长成什么样了？咜会有变化吗 二．指导有根据地猜想 1.指导学生画猜想：很多同学都有自己的想法了，那么你认为种子在土壤中发生了什么变化请你把咜画下来或写在你的记录单上。 2.指导学生汇报：谁愿意向大家展示你们的想法要求说清你们是怎样想的 ？还要说清你为什么这样想(z注意表扬猜想有根据) 3.汇总见，并板书： 先长根 猜想 先长茎 先长叶 根、叶一起长 4.小结：大家能有理有据地进行科学猜想 5.看一看：那么土壤中嘚种子到底有什么变化了呢？你想怎么做教师带领学生扒开看一看。然后共同描述土壤中种子的状态例如涨大。追问：为什么会这样（吸收了土壤中的水分） 让学生继续思考：土壤中的种子以后还会发生什么变化？简单指板书说也就是说，种子的生长是不是一次就能观察完 板书：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程 三．引导学生简单设计实验： 1.导入：既然种子的生长是一个变化过程，那我们怎样做才能看到这个变化过程呢 2.学生小组讨论设计实验方法： 3.汇报： （1）汇报要求：①要求说清你们准备怎样做就能看到种子的變化过程。②其他同学注意听思考：你们觉得他们的方法好吗？如果觉得他们的方法好我们也要向他们学习。 （2）学生汇报引导学苼进行讨论。教学估计：每天挖出来看一看引导学生讨论明确：这样是一个研究的方法，但是会破坏种子影响种子的正常生长，我们應该学会尊重生命介绍法布尔研究土蜂对小动物的尊重与爱护。 如果学生说想发明白色土壤透明土壤，则鼓励学生求异思维也可以囿相关资料介绍。 如果学生说借助透明花盆（杯子）来观察则帮助学生完善，介绍用卫生纸杯种种子的方法 如果学生说多种子，每天挖出来一个最后摆在一起就能看到种子的生长过程了。则鼓励学生的聪明创意并提要求让学生尝试完成。 首先介绍材料：清水吸水性透气好的软纸，种子两个一些土壤，透明杯子一只 介绍实验方法： A取一只透明杯子放在桌上，先在杯子底部垫一小块纸把折叠好嘚软纸手指垫在里面，轻轻卷成一个卷放入杯子里，让纸卷做成空心的纸高出杯壁。 B一只手扶纸卷轻轻地把土壤倒入纸卷内，按一按注意土壤和杯口平就可以，小心别洒在桌子上 C然后把种子贴在外壁靠杯沿的位置，倒过来让学生看到（现在我们就可以很清晰地隨时看到种子的生长过程了） D最后轻轻倒上清水，让土壤和纸都浸湿但不要太多而把种子泡在水中。 （3）让学生说一说学会了吗复述方法，其他孩子补充 4.组织学生领材料，用杯子种种子每组2人到前面挑选材料。要求：动作轻注意不洒水，不撒土保持桌面整洁，仳一比哪组种得又快又好 四．引导学生讨论 观察记录方法： 1.引导学生讨论如何观察记录种子的生长发育过程： （1）导入：看得见的种子種好了，我们就可以经常对它进行观察了你们准备对种子观察多久？（2周左右或以上）什么时候观察？（为保证观察科学尽可能每天哃一时间如早上中午） （2）我们观察什么？（对照黑板板书） 板： 先长什么 根 长度 方向 茎 颜色 高度 粗细 叶 数量 形状 大小…… （3）讨论怎麼记录 问：你们打算用什么方法记录？画图图文结合。文字介绍文字加上日期就日记。我们今天就可以开始第一篇种子生长观察日記了 引导学生讨论如何观察记录凤仙花的生长发育过程： 如果花盆里的凤仙花哪一天就破土而出了，我们还该做什么（坚持观察记录板书）这是我们本单元的一大重要任务。一定要及时记录下来出土后苗的生长发育过程 观察方法：对于出土后的小苗，我们重点观察它嘚什么指板书，去掉根部分 教师介绍：具体怎样观察更科学，老师给每个同学准备了一份温馨提示请你课下认真阅读。提示：这需偠比较长的一段时间请一定要坚持。介绍法布尔观察一种昆虫一看就坚持了好几年鼓励学生谁坚持到最后谁就是最后的胜利者！ 引导學生认识科学观察日记，明确观察日记的写法 出示图文结合日记法（第一篇为图文结合日记）和文字日记法（第2、3篇为文字日记），让學生思考选择自己准备用什么方法记录 出示第2、3篇日记，让学生仔细阅读并思考：你觉得这两篇文字日记哪一篇更像科学观察日记，為什么（观察全面、具体、有数据……） 只要我们坚持观察记录，最后我们就能整理出一个凤仙花生长发育过程的数据统计表 作业出礻：坚持观察记录种子的生长过程 坚持观察记录凤仙花的生长过程。 复习导入 引发学生研究兴趣 初步感知时间与变化 强调科学猜想是有科學依据的 培养实证精神 认识种子生长是个变化过程 激发学生创新思维培养解决问题意识 规范演示杯种种子方法 良好习惯培养 明确科学的觀察方法，培养科学严谨精神 培养学生有目的的观察 明确科学的记录方法 培养阅读获取资料的能力 培养坚持精神 明确科学日记的记录要科學严谨 阅读资料：如何观察测量根和茎叶的长度怎样测量比较才科学？ 温馨提示：对于杯中种子的观察请你都从种子皮伸出的根（或莖的）部位开始测量。对于钻出泥土的小苗开始变化明显时要及时记录，但是以后的日子不要求每天都必须记而是在有明显变化后再記录就可以了。比如它什么时候出土，出土时什么样,它的茎粗细、颜色又长高了多少，它的叶子颜色、形状、数量有什么变化以及洎己的新发现……选择自己喜欢的方式进行记录。它测量凤仙花花盆里长出的茎叶高度要把尺子插进泥土让根部泥土和0刻度对齐再测量。 此外我们在种植观察的过程中如果有什么问题请及时记录下来和同学和老师进行探讨。 附记录单： 我认为土壤中的种子发生了这样的變化： 种子大小 先长出什么 先长根 长短 条数 猜想 先长茎 高度 粗细 先长叶 大小 形状 数量 根、叶一起长 种子的生长 需要一定时间 是一个变化过程 观察记录 花苗的生长

• 植物在它们的生命过程中都要经历出生、繁殖、成长、衰老直至死亡的过程 绿色植物的生长过程开花植物几乎都昰从种子开始它们的新生命的。 观察提示： 1、共同观察一种种子再观察其它的。 2、轻声讨论、及时记录(文字、图画） 3、合理使用放大鏡。 种子观察记录 经过观察我们发现这些种子的形状、 颜色、大小…… 。 蚕豆 菜豆 花生 大豆 玉米 形状 颜色 大小 其它 珍贵：原产于塞舌尔囲和国的普拉斯林和克瑞孜岛全世界每年收获的成熟种子合计只有1200粒左右，曾在塞舌尔总统勒内访华时作为礼品赠送给中国领导人 大：重近10公斤、长约50厘米 ； 习性奇特：生长非常缓慢，生长25至40年后才能开花、结果花从授粉结实到成熟需历时13年，其中种子发芽期需历时3姩且要求强烈的日光。每年只抽一片新叶 长相奇特：中央有个沟形，似两个椰子合起来一样并且酷似臀部。 不同植物的种子它们嘚形状、大小、颜色等各不相同。 但它们都能生长成一株植物 让我们剥开种子，看看能发现什么 阴凉、通风。 种子要如何保存呢 这個办法不错！ 播种前我们要准备好： 查阅凤仙花的资料，了解栽培方法； 准备好播种所需要的材料和工具 植物新生命的开始 教学目标 科學概念： 1、知道不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同； 2、知道种子有自己特殊的结构在适宜的条件下可以萌發生长成一株植物。 过程与方法： 1、能用感官和放大镜观察种子的外部形态特征； 2、根据植物生长的已有知识预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：激发关注植物生长变化的兴趣 教学重点 引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出來并能想办法证明自己的猜测是否正确。 教学难点 观察各种植物的种子 教学准备 （教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃喰的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜 教学过程 一、 听听说说 1.师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2.生：思考后回答老师提出的问题。 3.师：（出示图片）验证学生说出的答案 4.师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生发生了哪些变化呢 二、想想画画 1.师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2.生：在P2页“我知道的植粅生长过程”的画板里画图 3.师：展示学生画的作品。 4.师：指名学生说说自己画的作品的意义 5.师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色植物的生长过程开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子 1.师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子边观察边记录。可以借助放大镜观察 2.师：观察植物的种子，你准备观察种孓的什么 3.生：说说自己的想法？ 4.师：你们说对了我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等 5.生：观察植物的种子。 6.师：通过观察植物的种子你发现了什么？ 7.生：汇报自己的发现（师：关注学生的汇报） 8.师：不同植物的种子，从外观来看它们的形状鈈一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢 9.师：要知道种子的里面有什么，该怎么办 10.生：先预测种子的裏面有什么，再掰开种子看一看 11.生：继续观察植物的种子。观察后汇报 12.师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽（观看素材动画种子的结构） 四、做好准备 1.师：本学期，让我们种植凤仙花觀察它的生长变化过程。 2.师：①准备凤仙花的种子 ②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法 ③准备播种所需要的材料和工具。 作业布置： 家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子 板书设计： 1.植物新生命的开始 外部：形状、大小、颜色 植物的种子 内部：胚根、胚芽

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通过三年级上册“植物”单元的學习学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系?它们对于植物本身有什么作用?这样一些问题是值得学生关紸的

其实，植物会长高长大许多植物在生长过程中会开花结果，这样一些事实三年级的小学生是知道的，但他们还不曾去探究事情嘚原委三年级上册植物单元“植物发生了什么变化”一课，曾引领学生初步认识了一些植物生长变化现象如叶的生长变化、树的落叶現象，等等本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考研究根、茎、叶在植物生长变囮过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是有一定规律的各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为叻满足植物自身生存发展的需要同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后能主动提出问题、思栲问题、探究解决问题的方法。

教科书选择的种植、研究对象是绿色植物的生长过程开花植物一风仙花植物的种类很多，为什么选择风仙花呢?一是因为风仙花的花是美丽的学生在幼儿时期就已经接触了很多花，并且因为美丽的花他们会有更多的关注和兴趣，会对“花昰怎样来的?”“植物是怎样生长的?”等问题产生好奇心从学生关心的事物和问题出发组织教学活动，无疑会激发他们的学习兴趣和研究欲望;二是因为风仙花是一种常见的生命力很强的植物在全国具有普适性，容易栽培管理小学生种植这样的花，易获得成功在成就感嘚驱动下，容易引领他们关注所种植物的生长变化保证长期的观察记录活动能有效的进行;三是因为风仙花植株较小，便于携带可以随時根据需要搬动花盆进行观察;四是因为风仙花是一年生草本植物，生长周期相对而言比较短3}4月播种，6}7月种子成熟生长周期刚好在一个學期内，有利于组织学生观察、研究绿色植物的生长过程开花植物出生一成长一繁殖一衰老一死亡的全过程教师在把握选择植物原则的湔提下，也可以根据当地的植物资源状况选择适宜的植物组织学生种植。

本单元共7课是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容嘚。从孕育生命的种子开始到播种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大，最后植物开花结果、长出新的种子伴随着植物苼长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用教学的任务旨在引领学生在种植风仙花的过程中，学习栽培植物嘚技能研究绿色植物的生长过程开花植物生长变化的规律，研究植物根、茎、叶的功能初步构建结构与功能相适应的认识。在观察、記录、预测、整理分析数据、相互交流等学习活动中体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”为学生认识和研究其他植物，乃至研究动物等其他生物奠定基础

绿色植物的生长过程开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、營养生长、开花结果。

一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物这棵植物又能结出许多种子，

植物的物种就是这样不断繁衍的

植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能

植物的根能够吸收水分和矿物质还能将植物固定在汢壤中。

植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料

植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。

不同植物的种子它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

种子萌发先长根再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程花谢后结果，果實是由花发育来的

绿色植物的生长过程开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水汾和温度等条件

比较准确地测量植物植株的高度变化。

依据观察到的现象提出问题

以已有经验或观察的现象为依据进行预测。

用适宜嘚方式对观察到的现象进行记录

对变化的事物进行观察，发现产生的新变化

通过记录和比较描述植物所发生的变化。

用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息

运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案

形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实證的思想

激发关注和研究生命现象的兴趣。

培养坚持性和合作能力

第1课植物新生命的开始

三年级上册的“植物”单元，已经开始引领學生有意识地关注植物的有关问题并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物的一生中要发生变化但发生了什么变化?其他植物是否也會发生同样的变化?在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。科学讲究实证我們更希望学生在实际观察的基础上形成对事物的认识，这样的认识在学生的知识结构中将是最稳固的三年级的小学生具有观察植物生长變化的兴趣，并且在研究植物生长变化的过程中可以发现植物生长过程中的诸多知识，也可以提升学生研究问题、解决问题的能力以忣培养他们正确的情感态度和价值观。问题的关键是我们怎样激活学生对植物生长变化的探究动力本课内容的设计就是要在学生已有经驗的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能仂

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同

种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物

用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。

根据植物生长的已有认识预测植物种子的内部结构。

引发关注植物生长变化的兴趣

为每個学生准备:一张活动记录纸。

为每组学生准备:大豆、玉米、花生、莲、风仙花等植物的种子放大镜。

本书在教科书中共两页分三个部汾。

第一段通过描述学生熟悉和喜爱的小猫、小鸡的出生方式，以问题的形式提出了本单元的研究任务，即绿色植物的生长过程开花植物是从哪里来的?它们的一生发生了哪些变化?

第一部分:记录我们的想法这是一个了解学生关于植物的生长发育过程前概念的教学活动。咹排这样的活动日的是激活学生的已有认知，引领学生思考他们对植物的生长发育过程了解程度激发学生观察研究植物生长发育过程嘚欲望。教科书中给出了科学记录单意在让学生将他们了解的植物生长变化过程的有关信息用图画、文字等方式记录下来。

有些植物可鉯用根、茎、叶繁殖出新的植物但在自然状态下绝大部分绿色植物的生长过程开花植物都是从种子开始它们新的生命的。教科书直接描述了这样一个事实一方面可以帮助学生澄清模糊不清的认识，另一方面引出了对于种子的观察活动同时为后面用种子种植植物的活动莋了铺垫。

第二部分:观察植物的种子

包括对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测

该部分第一幅插图提供的种子包括花生、玉米、绿豆、红豆、小麦、蚕豆、菜豆、风仙花等植物的种子，其中葵花籽、南瓜籽是向日葵和南瓜的果实里面的瓜子瓤是咜们的种子。“用手摸一摸种子”“有些种子太小了我们要用放大镜看”提示学生用感官和工具对不同种子的外部形态进行观察和比较。在观察比较的基础上得出结论:不同植物的种子它们的形状、大小、颜色各不相同。

不同植物的种子外部形态各不相同但它们却都能苼长成一株植物。“种子里面有什么?”“是这样的吗?”“册开一粒种子看一看”展示了学生的思维过程。教科书意在引领学生在对种子外部形态观察和对植物生长发育过程进行思考后能产生一些问题;能运用自己的经验对问题的可能答案进行推测;能想办法对自己的推测进荇验证。关于种子内部结构的科学知识并不是这一部分的教学日的，本环节的主要日的是引领学生学习研究问题的科学思维过程

教科書的第三部分“让我们种植风仙花观察它们的生长变化过程吧!”，以及后面的提示提出了本单元种植风仙花的学习任务，提示种植风仙婲前应做的准备工作

活动引人:用头脑风暴的方法问学生绿色植物的生长过程开花植物是从哪里来的，它们的一生发生了哪些变化?

(1)提醒学苼在头脑风暴的过程中每个人都可以自由地提出自己的想法。让他们知道其他人与自己不同的看法可以引起我们新的思考。强调学会傾听和善于接受其他人想法的重要性

(2)引导学生用自己擅长的方式表达自己的观点，可以用画图的方式可以用文字描述的方式，也可以鼡文字和箭头表示植物的生长变化过程

(3)不同的植物生长发育的过程不同，为了聚焦学生的认识教科书中明确提出了“绿色植物的生长過程开花植物”，但是此时学生还不具有植物分类的知识可能还分辨不清绿色植物的生长过程开花植物和蔽类植物、苔鲜植物等。这里鈈需花力气区分绿色植物的生长过程开花植物只需指出我们关心的是开花植物，用学生熟悉的一两种植物进行说明就可以了

(4)展示学生們关于植物生长变化过程的记录纸，启发学生于植物的生长变化提问题并将其用大纸记录下来。

保留好这两张纸待到单元教学结束时，再展示出来让学生回顾开始学习这一单元时的想法和提出的问题，作为评价自己进步的依据

活动引人:我们已经知道大部分绿色植物嘚生长过程开花植物都是从种子开始它新的生命历程的。我们认识绿色植物的生长过程开花植物的种子吗?

(1)教师课前可多准备一些植物的种孓不要局限于教科书中给出的种子。

(2)组织学生观察种子的外部形态特征要引导学生充分利用各种感官，除了看一看还要让学生摸一摸、捏一捏、闻一闻等。对于那些颗粒较小的种子还应指导学生使用放大镜进行观察。在这里要教给学生学习正确使用放大镜观察种子嘚方法

有两种有效使用放大镜的方法。

第一种方法:将手持放大镜靠近眼睛将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右慢慢移动，直到看清楚为止

第二种方法:将种子稳稳拿在手中，或放在桌面上把手持放大镜在种子上方慢慢地前后左右移动，直到看清楚为止

(3)对于种孓内部结构的认识不是本课学习的重点，本课的重点是要引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来并能想办法证明自己的猜测是否正确。所以对于种子里面有什么?要给学生足够的时间和空间让他们充分发挥自己的想象力，猜测种子裏面的样子并将学生想象的每种样子都展示出来。交流时要引导学生陈述理由说明为什么你认为是这样的?最后教师可以用“怎样才能知道我们的想法对不对呢”类似的问题，引导学生自己提出:册开看一看教科书中提供的是莲子，教师也可以选择种子中“小芽”比较明顯的其他双子叶植物的种子

本节课结束前，教师一定要安排学生做好播种前的准备工作这是保证播种工作能否顺利进行，本单元后续嘚活动能否有效进行的关键

本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系列准备工作这节课是本單元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习学生基本认同了绿色植物的生长过程开花植物都是从种子开始它们新的生命的，那么觀察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始种下的种子会发生怎样的变化呢?前面学生发表了自己的看法，从对三年级学生的调查情況看大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽再长根;有些学生甚至想不到种子会发育成根。那么种子在土壤中箌底会发生哪些变化呢?教科书启发学生想办法亲眼看到种子的萌发过程基于三年级的学生年龄特点，教科书介绍了一种观察种子萌发过程的方法

种植植物的日的是为了观察植物的生长变化过程，研究植物生长变化规律植物的生长是一个漫长的过程，风仙花的一个生命周期要经历五个月左右的时间这样记录就显得至关重要。记什么?怎样记?“做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作思考觀察什么?用什么方法记录?记录什么?这一活动将直接决定着单元教学结束时学生是否能获得植物生长变化过程的有关认识。

在教师的指导下设计适宜的实验，观察种子的萌发过程

根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法

根据对种子萌发状况的预测，確定本阶段观察记录的重点

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想

为每组学生准备:花盆、土壤、铲子等种花工具，风仙花种孓

为每个学生准备:透明玻璃杯、卫生纸(或棉花)、风仙花种子、大豆种子、记录纸。

本节在教科书中共3页包括两个部分。

第一段文字帮助学生明确本节课的任务:种植风仙花同时提示学生播种要考虑季风仙花等许多植物都适宜在春季播种，但也有些植物适宜在秋季播种

活动一是种植风仙花。“播种方法”中的文字介绍了盆栽风仙花的方法;插图示意了学生的种植活动需要在教师的指导下进行;对话框提示囿条件的学校除了组织学生在花盆中种植外，还可以在校园的花坛中种植

活动二是在透明的杯子中进行的播种活动。这个活动主要是为叻帮助学生解决看不到种在土壤中种子萌发过程的问题“播下去的种子在土壤中会发生什么变化?怎样才能看到种子的变化过程呢?”活动湔的这两个问题，展示了学生的思维活动意在引领学生学习研究问题的科学思维方法。“用这个办法试一试”提示学生采用教科书介绍嘚方法也为学生自己设计实验方法留下了空间。“办法”的第二点“不同的方向放置种子”是在为后面观察根总是向下生长做准备。

苐5页上面的两个注意分别提示学生在课后要认真观察透明杯中种子的变化和种在花盆中出土后的风仙花的生长变化，以及需要重点观察嘚现象

这一部分意在引领学生做好长期观察前的准备工作。教科书介绍了利用记录表记录、利用照片和文字记录、通过写观察日记的方式记录

本节课教科书最后对话框中的问题，引导学生在种植植物、观察植物生长变化的过程中应积极思考，善于提问

活动(一)引人:从紟天开始我们就要亲自种植一些植物，伴随着植物的生长观察研究植物的生长变化。那么我们的种植活动应该从哪里开始呢?

(1)播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否直接影响本单元的后续活动能否顺利进行。因此教师一定要特别重视本节课的播种活动。前一节课教师已经要求学生查阅资料了解风仙花的种植方法，播种前有必要组织学生就此问题进行交流教师进行必要的指导。如果學生没有查阅资料的条件教师要事先准备好播种说明，指导学生“照章办事”

(2)播种前教师要带领学生检查认识播种所需要的材料和工具，为了保证播种工作的顺利进行教师要多准备几套播种工具和材料。

(3)考虑到种子的发芽率提醒学生一个花盆中可播种2粒一3粒种子。

(3)播种时要注意指导学生不要将种子种的太深让学生知道种子应种在适宜的深度，种的太深不宜发芽风仙花种子的深度一般在1厘米左右為宜。

(4)提醒学生大量的水会破坏种子的萌发但是要尽量使花盆中每个部分的土壤都让水渗透均匀。

(5)要确保每组学生栽一盆风仙花有条件的学校，可以在校园中组织学生种植风仙花;鼓励有兴趣的学生在家中种植一盆风仙花以便随时观察。

我们种植植物的日的一方面是學习一些栽培管理植物的技术，更重要的是观察研究植物生长变化的过程但是种子出芽前在土壤中会发生怎样的变化呢?我们能想办法看箌种子变成芽的过程吗?

(1)学生的播种活动结束后，首先让学生将物品整理好引领学生从兴奋的种植活动进人到对问题的思考状态，再开始噺的教学活动

(2)启发学生猜测种子在土壤中将发生怎样的变化?让他们将自己的猜测画在记录本上。

(3)组织学生进行观察种子萌发过程的实验湔最好让学生先想办法，培养学生树立自己解决问题的意识实验可以用土壤和卫生纸，也可以只将卫生纸塞进透明杯子中种子要放茬杯壁和纸之间。考虑到种子萌发出的根生长的很快所以放置种子的位置不要太靠下。要保证充足的水分但不要将种子浸泡在水中。

(4)建议在杯中除了放人风仙花的种子外再放人2粒一3粒菜豆或其他豆类植物的种子，将种脐分别朝上、下、左或右为观察根的生长方向做准备。

活动引人:种养植物是一项长期的活动植物生长是一个动态过程，要想知道植物发生了哪些变化及时记录是关键。那么我们什麼时候记录?记录什么?怎样记录呢?

(1)提醒学生从现在开始，每个人都应该有一个观察记录本用于记录植物的生长变化现象。到单元学习结束時每人手中都应有一本植物生长日记。

(2)组织学生讨论根据学生所关心的问题，确定记录的内容

(3)为了便于发现植物生长变化规律，引發学生产生一些有价值的问题教师应特别强调学生做好教科书“记录表”中提到的几方面的内容。提醒学生幼芽出土后至少每周做一佽观察记录。

(4)鼓励学生采用不同的方式记录可以列表、写日记、画图，也可以为植物拍照

3本单元的许多观察活动和对植物的管理是需偠学生在课外独立完成的，教师应提醒学生做好观察管理计划小组成员要分工合作;还要提醒学生下一阶段观察的重点。本节课后观察的偅点是透明杯中种子的变化及根的生长状况(包括方向和生长速度)以及花盆中种子的出芽情况。

播种到土壤中的种子在温度、水分适宜嘚环境中会发育成幼苗。种子的萌发是先向下发育出植物的根再向上长茎和叶。学生播种到土壤中的种子以及放在透明玻璃杯中的种子经过几天之后，应该已经萌发出了根或者有的已经长出了茎和叶;学生们也应该通过不同的方式记录了种子发育的过程为了解学生观察記录的情况，激励学生在以后的时间里养成观察、记录的良好习惯学生间的汇报交流在这时就显得非常重要。因此本课一开始首先安排了一个交流活动一“植物根的生长”。这个活动侧重于对种子萌发及根的生长过程观察现象的交流以及花盆中植物生长情况的交流。

當学生发现种子萌发先向下长出根再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突那么，为什么先长根?根对植物的苼长有什么作用呢?对于一个有着较好科学素养的人来说看到这样的现象，会很自然地萌生这样的问题本课第二个活动“研究根的作用”就是为了顺应这样的思维产生的问题而设计的。希望通过这样的活动能够帮助学生逐渐形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素養

种子萌发先长根，再长茎和叶

植物的根总是向下生长的。

植物的根能够吸收水分和矿物质能将植物固定在土壤中。

用适宜的方法記录、交流所观察到的现象

根据观察到的现象提出问题。

根据已有经验和所观察到的现象作出有依据的预测。

用观察、实验的方法验證推测

在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

激发观察植物生长变化的兴趣

树立科学是讲求实证的意识。

为全班学生准备:一张大白紙、在透明玻璃杯中长出许多根的种子

为每组学生准备:一支试管、带根的新鲜芫萎、植物油。

学生准备:种子萌发的观察记录(图片、照片戓记录表)

本节在教科书中共两页，包括两部分

本节第一段，从学生熟悉的现象人手提出本课的研究任务:植物根的生长变化和根的作鼡。

第一部分:植物根的生长

这是一个交流活动交流的内容是前一课中提示学生观察的种子内容。交流的重点是种子萌发现象和根的生长變化根总是向下生长的。两个对话框分别提示了两个交流的话题第一幅图呈现了种子萌发的过程，先萌发出根并且根迅速向下生长，然后长出茎第二幅图展示了不同方向放置的种子，萌发出的根总是向下生长的

第二部分:研究根的作用

课文前两个问题，从学生的生活经验和种植活动人手提供给学生思考植物根的作用的路径。从大部分水都浇到土壤上而不是浇到茎和叶上这样的生活经验中，学生會很容易地想到土壤中的根吸收水分观察完种子的萌发现象，我们会考虑将透明杯中的植物移到花盆中或花池里学生经历这样一个过程的时候，会发现植物根因其根毛插人纸和土壤中往外移植时不是很容易的。由此学生可以推测根可以将植物固定在土壤中课文的第彡个问题是引领学生根据自己已有的经验对根的作用进行推测。

植物根有吸收水分和矿物质的作用并且可以将植物固定在土壤中。矿物質溶于水中根对矿物质的吸收不便直观的观察，教科书只提供了研究根吸收水分的实验从现象到问题，到学生的推测再到通过实验嘚方法验证推测，获得结论这是这个活动所看重的让学生亲历的科学探究过程。三年级的学生独立设计实验的能力还不具备提供“参栲”，一方面在引领学生做另一方面鼓励学生在做的过程中要积极思考，解决实验中遇到的问题比如在试管的水位处做个记号或想其怹方法开展实验。培养学生树立想办法证明自己推测的意识

经过一段时间后，学生们会发现试管中的水量减少因为水面被植物油密封，水不可能是蒸发后变少的说明根将水吸收到了植物体内。

至于根具有吸收矿物质的作用和根的固定作用不需要学生通过实验建立认識。

(1)通过我们的精心培育种子终于发芽了。我们看到的种子发芽的过程是怎样的呢?

(2)你们想过没有种子没有发芽可能的原因是什么呢?

(1)教師自己首先要做好观察记录，课前整理好自己的记录也要有选择地了解同学们播的种子和放置在玻璃杯中的种子日前处于什么样的状态，以便在课堂上引领学生进行有效的交流

(2)交流的重点放在透明杯中种子的萌发过程。教师要安排时间组织学生展示自己的观察记录，並且及时对学生的记录情况给予评价和指导这一点在这一节课显的尤为重要。因为这是学生第一次在课后独立进行观察记录。展示记錄进行交流的过程也正是教师检查学生观察记录活动情况的过程。教师的关注与激励对学生后续的观察记录具有很好的促进作用。

(3)学苼会发现植物根的生长速度很快交流时要让学生用数据说话。对于根总是向下生长的认识是学生通过观察活动自己构建的。学生会发現不同方向放置的种子萌发出的根都是向下生长的。为了强化对这一现象的印象教师还可以让学生将已经萌发出的根朝上放置，观察根的生长情况过几天学生会发现根又卷曲过来向下生长。

(4)每组学生种下的种子的萌发状况可能会不同尤其是播种在花盆中的种子，甚臸有些组的种子根本没有萌发教师要引导学生交流，并分析造成种子发育好或不好可能的原因是什么?帮助学生积累播种和培育的经验

(5)播种到花盆中的种子若都萌发了，需要指导学生使花盆中只留有一棵植物其他的要移走，这时也是学生观察土壤中根的样子的好时机

(6)茬师生交流的基础上，使学生认同这样一个事实:种子萌发先长根再长茎和叶，植物的根向下生长根的生长速度很快。让学生独立完成敎科书下面的填空作为学生学习情况的反馈。

活动引人:我们看到了植物的根谁能描述一下植物根的样子?你们想过植物根在植物生长发育过程中有什么作用吗?

(1)根的生长变化交流活动结束后，教师要善于以学生的活动体验为基础引发学生思考根的作用的相关问题，并引导學生对根的作用进行有依据的推测:比如根据学生为花浇水的经验移植风仙花时发现根抓住卫生纸或抓住土壤而使得植物不易取出的体验，提出根有吸收水分和固定植物的作用的推测

(2)让学生独立设计根吸收水分的实验或许是有困难的，但教学时教师要多给学生这样的机会培养学生解决问题的能力和进行科学探究的兴趣。教师可以提出一些问题帮助学生搭建思考的阶梯，完善学生的实验方法比如:当学苼提出将带根的植物放人水中看一看水是否会变少的时候，教师可以问:“怎样才能知道水变少了?”“怎样才能说明水确实被植物的根吸收叻而不是跑到空气中去了?”如果通过引导，学生想不出自己的方法教师可以让学生参考教科书中提供的方法去做，但要明白进行每一步的日的

种子出土以后，子叶枯萎茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多这时种子发育成了幼苗。本节课重点是组织学生交流种子发育荿幼苗后植物的生长变化观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用

与“我们先看到了根”的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子进行本节课教学时，植物的子叶已经脫落并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认識通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢?教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上就是为了引领学生关注并解决植物所需“喰物”的问题。

植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这樣的认识，对小学生来说是十分困难的通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一“叶为植物提供‘喰物”，的教学内容就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。

植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料

植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。

根据观察到的现象提出问题

通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案

体会到科学研究是艰辛的过程。

激发像科学家那样从事科学研究的愿望

为全班学生准备:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂矗分布照片;植物光合作用示意图(多媒体课件);植物光合作用的相关资料。

为每组学生准备:生长了四周的风仙花

为每个学生准备:记录纸。

学苼准备:风仙花生长记录单、植物光合作用相关资料

本节在教科书中共3页，包括三部分

教科书第一段文字，以问题的形式提出本节课重點研究的问题:植物生长发育所需要的养料是从哪里来的?

第一部分:出土后幼苗的变化

包括两个活动一是交流活动一“交流前三周里风仙花苗的生长变化”。交流的内容一方面以第二课的观察提示为基础，回答提示中的问题:风仙花破土而出的时间;刚出土风仙花的样子另一方面以研究植物光合作用现象为日的，引领学生关注刚出土时风仙花茎的颜色;出土的风仙花子叶的特征;风仙花真叶的特征以及叶在茎上的汾布情况需要说明的是:风仙花出土时长有的第一对叶片是由种子的子叶发育来的;第二对和以后的叶子是由叶芽发育来的，称为真叶种孓萌发时需要的养料来自于种子中的子叶所储存的养料，真叶出现以前幼苗生长所需的养料依然主要来自于子叶。绿色植物的生长过程嘚茎和浅绿色植物的生长过程的子叶也可进行微弱的光合作用，提供植物生长所需要的养料等到真叶长出后，植物所需要的养料主要昰真叶通过光合作用来提供的

第一部分的第二个活动是观察活动，是在教室中观察风仙花植株的活动这时风仙花的生长应该是进人了苐四周，因此教科书描述为:“观察生长了四周的风仙花”教科书选择了四方面重点观察记录的内容，其中前两项内容是在以后风仙花生長过程中需要学生经常观察记录的内容在这里需要教师正确的指导，为以后的正确记录奠定基础;后两个问题是对植物叶生长的观察尤其是叶子在植株上分布特点的观察，意在启发学生思考叶子的生长与接受阳光的关系为后面光合作用的学习积累感性认识。教科书第10页祐上图呈现的是从植株侧面观察到的叶的垂直分布情况;右下图呈现的是从上往下看，植株叶水平分布的情况可以看出植株叶片交叉生長，伸向四面八方原因是为了能最大限度地接受太阳光。

第二部分:我们的思考主要日的是引领学生根据观察到的现象提出相关的问题問题聚焦在植物叶的作用上。

第三部分:叶为植物提供“食物”与以往科学问题的研究方法不同的是对于叶子功能的认识，不是通过实验而是通过查阅资料。主要原因是光合作用是在植物叶的内部发生的学生无法观察，而光合作用产生有机物的观察实验对于小学生来說，操作起来比较复杂理解起来也比较抽象。通过查阅资料寻找问题的答案也是进行科学研究的一种方法，这个学习活动希望能给学苼渗透这样一种思想本页第一段，直接描述了植物生活所需养料的来源第二部分提供了与光和作用相关的一个资料，引导学生收集更哆的资料指导学生通过阅读资料了解植物的光合作用，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识

(1)我们种植的风仙花已经变成了呦苗，现在我们重点交流一下前一阶段幼苗的生长变化

(2)现在的风仙花幼苗变成什么样子了?我们先以小组为单位进行观察。

(1)教师要全面检查学生的观察记录及时反馈，引领学生在以后的时间里坚持进

(2)让学生交流前三周里风仙花的生长变化教师可通过评价引领学生，让他們以自己的观察记录为依据不能凭印象、凭感觉说话;要用恰当的语言、词汇描述自己的观察结果，表达清楚自己的观点;鼓励学生说出教科书提示之外的新发现、新问题

(3)组织学生观察生长到现在的风仙花幼苗。这是第一次让学生在课堂上进行观察记录教师要特别注意观察每个学生的行为表现，及时纠正他们在观察记录中暴露出的问题

(4)对于植株高度的测量，教师要进行必要的指导可以将尺子放在植物嘚后面，尺子的最下端固定放在一个位置比如土壤的表面或花盆的边缘。

(5)叶子在植株上分布的观察要以小组为单位组织观察活动。要引导学生从不同的角度进行观察:

①先将花盆放在地上从上往下看，观察风仙花叶子的分布情况;

②再将花盆放在桌上围绕花盆绕一圈，從侧面看风仙花叶子的分布情况

教师要引领学生在前面交流、观察和课前查阅资料的基础上，提出与植物叶进行光合作用、制造植物生活所需“食物”相关的问题以培养学生的问题意识。

3叶为植物提供“食物”

这个活动不同于那些通过观察实验进行科学研究的活动，這是一个通过资料获取知识的科学学习活动教师要指导学生从资料中收集有用信息，回答植物生活所需要的“食物”是从哪里来的问题教师可以组织学生以收集到的资料为依据，陈述对植物进行光合作用制造“食物”的认识

从风仙花的生长看，植株在不断长高并且樾来越“枝繁叶茂”了。因此这时植物茎的生长更容易引起学生的关注。从学生的发展需要来看他们知道了植物所需水分和“食物”嘚来源，但是根吸收的水分、叶制造的养料是怎样运输到身体的各个部分满足植物生长发育和生存需要的呢?为了顺应学生的认知需求，夲课引领学生重点关注风仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用

教学同样是从交流活动开始的。与前面几节课的交流活动不同前面的茭流是在展示实际观察到的植物生长变化的事实层面上进行的。这次的交流活动“整理有关茎的观察记录”是以整理观察记录结果为主要ㄖ的的试图通过制作植物茎高度变化统计图表的方式，引领学生关注茎的高度生长变化规律

关注了植物茎的生长变化现象，从中引发嘚思考会是茎有什么作用?“植物茎的作用”教学从学生的问题出发，在学生对于茎的作用的原有经验基础上组织学生用实验的方法加鉯证明。教科书只安排了认识茎运输水分作用的实验这是从三年级学生的认知水平考虑的。

植物茎在不同生长阶段外部形态不同不同時期的茎生长速度也不同。

植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用

运用统计图表整理观察记录的结果。

在教师指导下根据统计圖分析植物茎生长的规律

有依据地对植物茎的作用进行猜测。

在教师指导下设计实验研究植物茎的作用。

用适宜的方式描述实验的结果

为每组学生准备:生长了四周左右的风仙花。

为全班学生准备:光合作用的课件(或挂图)

学生准备:三周前风仙花生长变化记录单。

本节在敎科书中共两页包括两部分内容。

在研究了植物根和叶的作用之后伴随着植物茎不断长高，教科书将视角转向了茎的研究

第一部分:整理有关茎的观察记录

这是一个学习整理观察记录信息的活动，重点整理风仙花出土以后有关茎的观察记录，包括两个活动第一，“風仙花茎的生长变化”表引领学生进行运用图表处理信息的活动:按时间的顺序，将不同生长阶段的风仙花茎的颜色、硬度、高度等方面嘚特征整理到表格中表格列出了三个方面，如果学生还观察到了茎的其他方面特征应鼓励学生整理出来。将不同生长阶段茎的特征进荇比较容易发现植物生长的规律，这就是整理信息的意义第二，“风仙花植株高度变化统计图”引领学生根据收集到的植株高度变囮数据制作高度变化的柱状统计图，学习用绘制图表的方法整理数据这里只要求学生能在统计图中相应的位置画出植物的高度，不要求學生独立制作柱状图后面的两个问题，引导学生学习分析统计图希望学生在教师的指导下能根据统计图提供的信息，发现植物茎生长變化的规律并依此推测未来几周时间内风仙花高度的变化趋势。

第二部分:植物茎的作用

这是一个探究活动第一段文字教科书直接给出叻探究的问题。两个学生的科学记录单呈现了学生对于植物茎作用的初始想法启发学生可以用文字或图画的形式表达自己的想法，这也鈳视为学生对问题答案的猜想或假设想办法证明水是怎样运输的，引领学生通过设计实验的方法验证自己的猜想或假设植物茎不仅具有運输水分的作用还有运输养料的作用，这里只要求学生用实验的方法证明茎能将水由下往上运输“参考下面的方法做一做”提示学生這只是参考方法，可以按此方法做也可以自己设计其他实验。第13页图呈现了水分向上运输在叶柄上留下的痕迹一条一条似一个个管道;葉柄的横切面图上的一圈小点，是红色水流经的一个一个导管插图意在帮助学生了解茎内有许多运输水分的管道，无须让学生用导管来描述“我们的观察结果”科学记录单，引领学生将观察到的现象描述出来可以用文字也可以用图画。在探究茎运输水分的活动后教科书描述了茎的运输作用，这些作用有必要让学生了解

“提示”是教科书的第三部分，对课后的观察活动提出了具体的要求日的在于督促并指导学生的观察活动。

1整理有关茎的观察记录

我们已经知道了植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质，绿色植物的生长过程植物嘚叶可以制造植物生长发育所需的养料那么，植物的茎在植物生长过程中有什么作用呢?我们先来看一看在风仙花植物的生长过程中，莖发生了哪些变化

(1)带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录重点整理幼芽出土以后每过一周，风仙花茎的颜色、硬度尤其是高度的生长变化情况，如果学生关注了茎其他方面的特征应鼓励学生将相关信息整理出来。

(2)利用风仙花植株高度变化的数据畫出的风仙花高度变化统计图，实际上是一个柱状统计图由于制作统计图的内容在4年级一5年级的数学课中才涉及，三年级的学生还不具備制作统计图的技能现在学习起来也有些吃力。因此组织教学时，教师指导学生直接根据时间和植物的高度在教科书的统计图表中畫出植物的高度就可以了，或事先自制统计图表课堂上让学生直接在上面画出植物的高度，而不要让学生通过画横纵坐标自制统计图表画好以后，可以告诉学生这种统计图叫柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。

(3)教师要指导学生学习分析柱状统计图提供给我們的有关植物高度变化的信息引领学生根据柱状统计图预测未来几周时间里植株高度将如何变化?

活动引人:我们知道了风仙花随着植物的苼长，茎不断长高长粗它总是将植物的根和叶连到一起。那么植物茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?茎内是什么样的，能使得咜承担这样一些功能呢?将你的想法记录下来

(1)教师要引导学生根据前面学习的根和叶的作用，以及对风仙花茎的生长变化的观察思考有關茎作用的问题。这样学生很容易想到茎有运输水分和养料的作用至于是怎样运输的，要鼓励学生大胆想象要让每个学生将自己的想法写在或画在记录本上。

(2)教师要引领学生想办法验证自己的想法是否正确这里进行实验验证的主要日的不是帮助学生构建对于茎的作用嘚完整认识，而是以茎具有运输水分作用的研究为载体引领学生了解科学探究的过程:提出问题(茎有什么作用);对问题的可能答案做出假设(運输水分和养料);设计实验(运输水分的实验);通过实验收集信息;得出结论。因此教学时，无须引领学生设计实验验证茎具有运输养料的作用

3本节课结束前，教师依然要提醒学生继续观察记录风仙花的生长变化引导学生关注风仙花开花前的征兆。

经过两个多月的时间终于看到风仙花鲜花盛开了。对于小小“园丁们”来说没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。植物开花前有什么征兆?植物开花后又将发生什么变化?花总是凋谢了才结出果实花与果实之间有什么关系呢?当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产苼这样一些问题

本节课的三个教学活动:“整理并交流我们的观察日记”“研究花变果的过程”和“观察风仙花的果实”就是立足于风仙婲开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程为四年级“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。

“整理并交流我们的观察日记”与前面几课安排的交流活动的编写意图相同，本次交流的重点是风仙花花开花落以及结果的过程

“研究花变果的过程”是在学生交流的基础上展开的。在上一个活动中学生根据自己的观察记录，画出了风仙花从花蕾到结果的过程但是，这时的记录是在动态观察过程中积累的所获得的信息不一定全面。风仙花的生长进人花、果期时植株上可以同时存在处于鈈同生长阶段的花，以及结出的果实为我们在静态环境下观察研究花变果的过程提供了很好的素材。这个活动就是试图通过对同一植株仩不同阶段的花和结出的果实进行观察和研究发现花与果实之间的关系。这里只是从现象上建立关系而不涉及传粉受精等花变果的生悝过程。

果实在成熟过程中会发生变化?果实里面有什么?“观察我们的果实”重点关注果实本身的变化;关注植株上风仙花果实数的变化;关注果实中有种子以及一个果实中的种子数日为后一节课“我们的大丰收”积累证据。

在植物生长过程中花要经历花开花谢的过程，花凋謝后结果

花包括花兽、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。

果实是由花的一部分发育而成的

根据观察到的现象进行预测。

用适宜的方式整理收集到的信息

通过分析观察到的现象获得结论。

使用工具按照从外到内的顺序解剖花

激发对生命现象的研究兴趣。

为每位学生准备:一朵風仙花一个成熟的风仙花果实。

为每组学生准备:不同生长阶段的风仙花各一朵一株风仙花。

学生准备:用于交流的观察记录单

本节在敎科书中共2页，包括四部分内容

第一段文字提出了本节课的研究任务，观察风仙花花朵和果实的生长变化研究花与果之间的联系。

第┅部分:整理并交流我们的观察记录    包括两个活动第一个是交流活动，交流的重点是有关花与果的生长变化前两个问题，引领学生认识婲蕾关注植物开花前的特征:植株上出现了花蕾。第三和第四个问题引领学生从事实层面上观察开花和结果的过程，当学生发现花谢以後出现果实而果实就是在开花的地方出现的，他们很容易将开花与结果联系起来引发他们对花变成果实过程的观察兴趣。第二个是整悝观察信息的活动学生进行的是动态观察，因此他们获得的关于植物开花结果的信息是零散的在上面交流的基础上，整理风仙花开花結果的过程日的是帮助学生建立开花与结果之间的联系。“别忘了为它们涂上颜色!”对话框提示学生注意花朵颜色的变化。

第二部分:研究花变果实的过程

当风仙花植株进人成熟期时植株上花与果并存，这时可以将动态观察转变为静态观察采摘不同生长阶段的风仙花，将它们按生长顺序摆放在一起观

察比较不同生长阶段花朵的特征，可以发现果实是由花的一部分发育而来的那么，到底是由哪一部汾发育来的呢?解剖一朵风仙花认识风仙花的各个组成部分。风仙花是完全花由兽片、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分构成，兽片一端成角状姠下弯曲这里对花的解剖活动主要日的不是帮助学生完成对花的结构的认识，这个学习任务将在四年级“新的生命”教学内容中完成這一活动是基于学生对花的生长变化过程的研究而展开的，是为了满足学生了解风仙花结构的需要同时为四年级花的共同特征的认识奠萣基础。

第三部分:观察风仙花的果实

观察的重点是果实的生长变化引领学生观察风仙花果实的特征、果实颜色的变化，以及果实中的种孓

第四部分:提示指导学生课后继续观察植物的生长变化。

1整理并交流我们的观察记录

我们的风仙花已经是鲜花盛开，并且开始结果了先来交流一下这一段时间我们观察到的现象吧!

(1)组织学生交流过去几周的观察记录，引导学生重点关注花和果实的生长变化现象教师要善于根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考培养学生善于思考的习惯。如当学生发现花谢结果果实生长在风仙花枯萎的花瓣中嘚时候，教师可以问学生看到这个现象你有什么想法?等等。

(2)指导学生画风仙花从花蕾到结果的生长变化过程一定要强调基于前期的观察，呈现的过程应该是学生真实的认识水平这样，我们就要允许学生展示出不完整的过程每个学生都画出开花结果的过程后，教师要組织学生通过展示进行交流在交流中引发学生看法上的冲突，激发学生进一步观察的欲望

2研究花变果实的过程。

从刚才交流的情况看我们对花变成果实的现象观察的还不够仔细。看我们的风仙花植株上面的花样子都不相同，仔细观察后选择几朵具有代表性的花，將它们采摘下来按照它们生长变化的顺序进行排列。

(1)观察活动最好在学生具有内在需要的情景中展开采摘前，教师要提醒学生首先要認真观察先在植株上找好日标并得到小组成员一致同意后再采摘，要告诉学生我们是为了研究问题才采摘花朵的不能盲日乱摘，防止慥成一节课后植株花果全无的局面

(2)要引导学生将已经枯萎了的风仙花花瓣轻轻的去掉，观察里面花蕊的变化尤其要注意雌蕊的下部发苼了什么变化。要组织学生将各生长阶段的花放在一起进行观察比较，最好能引领他们发现果实是由雌蕊发育来的。

(3)解剖风仙花时偠指导学生学习使用镊子，指导学生细心地从外到内撕下花的各部分提醒学生使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏解剖下來的花的各部分要分类摆放，教师直接告诉学生每一部分的名称

我们刚才重点研究了花变果的过程。那么风仙花的果实又是什么样的呢?它在生长的过程中又会发生什么变化呢?

(1)要组织学生观察成熟了的风仙花果实和尚未成熟的风仙花果实，引导学生利用各种感官对两种果實进行比较观察;要引导学生清楚地描述观察结果提升学生交流与表达的能力;要引导学生关注果实中的种子，观察不成熟的果实与成熟的果实里面有什么不同

(2)要引导学生关注那些完全成熟的果实，观察它们是否有开裂的现象如果开裂了，里面的种子会发生了什么事情啟发学生思考这对植物有什么意义?盆栽的风仙花因为天天浇水，大部分种子成熟了并不开裂可以启发学生课后观察花池中的风仙花果实開裂情况。

4研究活动尚未结束下课前教师依然有必要提醒学生继续做好观察记录。

通过上一节课的研究学生已经发现，几个月前播下嘚一粒种子现在已经变成了许多粒种子从播下一粒种子到形成多粒种子，风仙花完成了一个生命周期学生们也亲历了一个完整的种植觀察活动。尽管在这样一个长期种植及观察的活动中学生们曾遇到过许多困难，但是在这样一个活动即将结束的时候当他们看到自己親自栽培的植物硕果累累;当他们发现几个月前播下的一粒种子而今变成了许多粒种子;当他们整理几个月的观察记录，发现对植物的生长变囮比几个月前有了更多的认识;当他们在相互交流中发现自己的诸多体会的时候无疑会感受到一种丰收的喜悦。“我们的大丰收”就是在引领学生整理他们的收获用事实陈述“丰收”、展示“丰收”。

本课设计了两个活动引领学生从收获的种子数日和发现的植物生长变囮的现象两个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动中一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析信息资料的意识和能力提升学生的科学探究水平。

一粒种子在适宜的環境下能发育成一株植物并结出许多种子。

绿色植物的生长过程开花植物通过种子繁衍后代

植物都有自己的生命周期，绿色植物的生長过程开花植物一生中会经历种子萌发、长期和开花结果期

在植物的生长过程中，植物不断发生变化会发育出根、茎、叶、等器官。

植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度

用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。

通过整理观察记录发现植物生長的规律。

用适宜的方法陈述自己的观点

体会生命的神奇，激发研究生命现象的兴趣

体会资源共享的快乐，提高合作意识

树立用证據表达观点的意识。

为每组学生准备:一株硕果累累的风仙花一张大白纸。

为全班学生准备:几个主要生长阶段的风仙花照片

学生准备:个囚的观察日记或观察记录表。

本节在教科书中共3页包括两部分。幼苗期、营养生花、果实、种子

“我们的大丰收”有两方面的寓意，┅是指我们播种了一粒种子却收获了许多种子;二是指经历这样一段时间的种植研究活动，我们收集了关于植物生长变化的许多证据

第┅段文字明确了本节课的教学任务:整理记录，展示收获

第一部分:我们收获了种子教科书以对话框的形式介绍了统计

一株风仙花收获了多尐粒种子的方法。风仙花上结出了许多果实因为开花期不同，果实的成熟期也不同有些果实中可能还没长出成熟的种子，尚无法统计;僦成熟的果实来说每个果实的种子数各不相同，也不便计算教科书引领学生用估算的方法进行统计，这里向学生渗透着一种理念许哆科学研究都会用到数学知识。通过统计活动学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”体会植物物種得以延续并壮大的原因。

第二部分:我们获得了植物生长变化的证据

教科书以整理收集植物生长变化的事实为线索引领学生整理几个月來的观察记录。体会几个月来对植物生长变化认识上的收获1通过完善前面植物生长高度变化的柱状图，通过制作折线图发现风仙花高喥的生长变化是有一定规律的。这里制作折线图不是教学的重点只需学生根据灰框图中的介绍，在教师的指导下描出点连成线就可以叻，重点是学生知道可以用统计图整理数据并能根据统计图发现植物生长的规律。2通过整理并统计风仙花从播种到发芽到长出花蕾，洅到种子成熟几个主要生长阶段所用的时间通过整理并展示风仙花生长过程的图片，知道了风仙花有自己的生命周期;知道从一个阶段到叧一个阶段风仙花植株所具有的特征都会改变。3通过展示每个阶段风仙花出现的新器官知道风仙花植株包括根、茎、叶、花、果实、種子六大器官。

“观察更多的绿色植物的生长过程开花植物它们的生长是不是与风仙花的生长有许多相似之处呢?”对话框中的这句话，鉯问题的形式告诉了学生一个事实启发学生用观察研究风仙花生长变化的方法，研究其他绿色植物的生长过程开花植物经过长达几个朤的精心栽培和观察，经过栽培过程相互交流活动学生感受到了风仙花生长过程中的“喜怒哀乐”他们知道了风仙花生长过程中的需要。因此在这里帮学生建立植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度，是一件水到渠成的事情

活动引人:经过长达几个月的辛苦勞动，我们终于看到亲手栽培的植物已经是硕果累累了上节课，我们通过观察果实已经知道一个果实中有10多粒种子那么，我们当初播種的是一粒种子现在变成了多少粒呢?我们自己想办法统计一下吧!

(1)先组织小组讨论，研究统计风仙花种子数的方法学生们可能会提出许哆不同的方法，教师要提醒学生善于倾听别人的意见分析每种方法的利与弊，引导学生选用既简单又较为准确的方法即教科书中介绍嘚先通过估算算出每个果实中平均有多少粒种子，再用这株风仙花上的果实数乘以平均数如果植株上还有发育中的果实，也应指导学生計算进去

(2)组织学生统计种子数的时候，日标不是指向计算的方法而是学生解决问题的思维过程，重在寻找科学有序的统计方法的过程Φ提高学生的思维水平

(3)教师要善于引导学生从统计数中体会到我们的“大丰收”:一粒种子变成了许多粒种子，这些种子可以培育出许多噺的风仙花这些风仙花又能结出更多的种子，栽培出更多的风仙花……使学生真切体会到植物的后代就是这样一代代延续下去的;植物的镓族就是这样不断壮大的

2我们获得了植物生长变化的证据。

活动引人:经过这样一个长期的种植、观察、记录活动我们不仅收获了许多風仙花的种子，更可贵的是我们每位同学都获得了一份风仙花生长日记其中记录了许多植物生长变化的现象。科学是讲求实证的这些記录都可以成为证明植物生长变化的证据。我们整理这些记录看一看我们能够发现什么?

(1)画折线图对小学三年级的学生来说有些难，教学時不要要求学生独立制作折线图要指导学生根据第5课以后学生在观察风仙花时测量到的风仙花高度变化的数据，将第5课的柱状统计图补充完整以柱状图为基础连出一个折线。重点是指导学生根据折线图发现植物高度变化的规律:有一个生长高峰期在这样的教学活动中让學生知道利用统计图处理数据，是科学研究中常用的方法

(2)建立植物生命周期和生命过程的认识，一定要以学生的记录为依据让学生自巳计算风仙花每个生长阶段经历了多长时间，教师可以告诉学生每个月各是多少天

(3)教师要引导学生整理他们每次记录的新发现，帮助学苼建立风仙花的根、茎、叶、花、果实、种子是随着植物的生长陆续出现的每种器官在植物的生命过程中都承担着重要的作用。

(4)教师还應该根据每组风仙花的生长状况收获种子的多少，引领学生反思他们种植管理风仙花过程中的经验教训体会到植物的生长需要阳光、汢壤、适宜的水分和温度。

(5)拿出单元起始课学生记录的植物生长变化的过程组织学生自我评价，经历了这样的种植活动对植物生长变化過程的认识有了哪些提升

本单元的教学活动长达数月。在这样一段较长的时间里学生要种植并管理好自己的植物;要观察和记录植物生長变化的现象;要将自己的发现报告给老师和同学;要思考并研究在观察植物生长变化过程中产生的一系列问题。其中栽培好植物、做好观察記录是开展其他活动的基础是整个单元教学能否顺利进行的关键。但是这些极其重要的学习活动大部分只能在课外学生独立进行，缺尐教师的指导和直接监控如何激发学生栽培管理好植物的兴趣，如何保持学生长期观察记录的热情无疑评价是最好的手段。因此在夲单元的教学活动中过程性评价就显得尤为重要。

本单元的教学评价可以重点关注:学生所栽植物的生长状况;学生的观察记录情况;学生科學知识、探究技能、情感态度与价值观的学习水平，以及单元学习结束后学生的发展状况等几个方面

对植物的生长情况和学生的观察记錄情况的评价，可采用交流和展示的方法设计星级评价表，以小组为单位定期评议可在班级内定期组织“花展”，以小组为单位评仳健康植物，让优势小组交流经验启发弱势小组寻找原因。定期组织观察记录表及观察日记的交流与展示活动将小组成员的表现列人箌对小组的评价中。以评价促进学生的活动保持学生研究植物的热情。

对学生科学知识、探究技能、情感态度与价值观的学习水平的评價应以观察学生课堂学习的表现为主要方式。观察学生参与班级和小组讨论的表现;观察学生表达交流的语言;观察学生记录本中所反映的記录水平(记录的形式和内容);观察学生的合作意识和合作能力;等等可采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。

对单元学习结束后学苼的发展状况的评价可以充分利用单元学习前的前测结果。单元教学活动结束后展示第一节课留下的记录学生“我知道的植物生长变囮过程”的记录单，和记录学生关于植物生长问题的记录纸要求学生对照记录单，完善对植物生长变化过程的初始认识;要求学生复习曾經写出的问题并即时找到现在能回答的问题，对于不能回答的问题启发学生思考找到这些问题答案的方法或思路。最后让学生陈述单え学习后的收获从中感受到学习的乐趣。