长城游记-小学作文-小荷作文网：记叙文长城游记海陵区实验小学六年级 　　这个暑假，我有幸登上了被誉为“世界八大奇迹”之一的八达岭长城。
　　这个暑假，我有幸登上了被誉为“世界八大奇迹”之一的八达岭长城。这长城高大险峻，东起山海关，西至嘉峪关，在群山峻岭中巍然屹立，傲对碧空，有一种宏大的气势，令匈奴不敢犯我边境。 　 　　来到长城脚下，长城的墙可真高真厚啊！我感叹“真不知道古人是怎么把这么大的石头弄上去的！”爸爸催促着我，“不到长城非好汉！走，咱俩爬好汉坡去！” 　 　　一开始还是生龙活虎，精力充沛，没几分钟，我们便累得气喘吁吁，满面通红。长城的路实在太陡了，有些台阶竟比我膝盖还高，我手脚并用地爬着。再看看旁边的游客们，也累得够呛，有的扶着把手前行；有的像喝醉酒似的，以“S”形向前“攀登”；有的扶着石墙休息；还有的竟顾不得脏，一屁股坐在台阶上------ 　 　　不知过了多少时间，我们终于来到好汉坡。在坡顶，我们t望四周，大树郁郁葱葱地长在山上，长城完全被四处飘荡的云雾所覆盖，而我们站在云雾之间，很有一种飘飘欲仙的感觉。再俯视坡底，云雾弥漫，深不可测。一位外国人对他的中国朋友说：“真号（好）玩，不鬼（愧）是世界八打（大）奇鸡（迹）！” 　 　　听着游客们的赞叹，看着这中国古代人民双手建起的奇迹，看着这古代人民智慧的结晶，我的心里无比自豪！自豪我是中国人！自豪我们有着这样的祖先！我想，外国不会有这种不朽的长城吧！ 　 　　有一位诗人这样吟唱道： 　 　　我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 　 　　一个奇异的景象出现在我的眼前： 　 　　像巨龙穿行在大地， 　 　　连绵起伏，曲折蜿蜒。 　 　　东起山海关，西到嘉峪关， 　 　　万里长城谱写了不朽的诗篇。 　 　　是谁创造了这人间奇迹？ 　 　　是我们中华民族的祖先！ 　 　　&&位置：发表区 & 年级:小学6 关键字,游记作文id:682880 来源：原创
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三下语文:1、长城和运河 |
《长城和运河》教案：
主备：余柳芬
教学目标：1、能正确,流利,有感情地读诵课文。　　　2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。3、引导学生收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。教学重点：学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。了解长城和运河的特点。教学难点：抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。能用自己的语言来表述长城和运河的特点。
教学时间：二课时
一、导入激趣
1.老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。
（1）它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；
（2）它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；
（3）它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；
（4）它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
2.板书“长城”，视频观看《八达岭长城》。
指名学生谈谈看了视频之后的感受。
3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？
4.板书“运河”，观看大运河视频。
5、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 课件出示：老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。
6、这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1．初读课文.
各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。
2．教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3．检查自学。
（1）出示词语：
驾驶　谱写 创造――表示动作的词语
连绵起伏　 曲折蜿蜒　――形容词
奇异 奇迹 不朽 ――区分奇异、奇迹
民族 绸带 诗篇 ――注意平翘舌音
山海关 嘉峪关　首都北京 天堂杭州――表示地点的词语
（2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处
（3）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。 注意指导诗歌的节奏。注意问句的读法，语调上扬。
（4）集体自豪地读课文，培养语感。听视频朗读。
三、精读课文第一部分
1．打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。
（1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中）
想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多）
（2）提示读――我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
提问：这里有个词――奇异，什么意思？给它找个近义词――奇特
文章中奇异的景象指的是什么？――长城
哪些句子具体描写了这奇异的景象？
（3）交流出示――像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？
巨龙――长，大
穿行――动感，好像是有生命的
连绵起伏――建在崇山峻岭之间，高高低低，长
曲折蜿蜒――弯弯曲曲地延伸，长
难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。
（4）――东起山海关，西到嘉峪关
补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。
嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。
从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧!讲到这里，你想到了什么?
难怪我们把长城又叫作“万里长城”。
谁来读读这奇异的景象？
你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？――雄伟、壮丽
（5）引读――东起――西到――万里长城――这里的“不朽”是什么意思?
读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？
引导学生思考：长城建在哪儿？用什么建的？距今有多少年的历史了？今天我们看上去依然怎样？以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？人们所想不到的不平凡的事情就是――奇迹，读词。
（6）是谁创造了这人间奇迹？――是我们中华民族的祖先。
读到这里，你的心中充满了怎样的情感？
自豪地读！
3．朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹――长城，我们读这一部分，要注意什么？――读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。
4．齐读。尝试背诵。
一、复习1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一部分。3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二、精读课文第二部分
1．我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是――
2．请同学们读读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。
3．学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。
4．交流阅读收获：
（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
绸带――轻柔，秀美
银光闪闪――水清
伸向天边――长。补充：全长1747千米。
（2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。
（3）人间奇迹――是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的――奇迹。
（4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。――自豪地读。
5．齐读此段
6．比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些，对你的学习有什么启示？（帮助背诵）
7．尝试背诵
三、指导用自己的语言表述长城和运河。
1、长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，古往今来，有许多的人去拜访，并写下了它们的奇异景象――
2、在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外,，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，这就是不朽的长城。
3、它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势，蜿蜒起伏。在明媚的阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中，没有尽头，在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。
4、仰望，晴空万里。远视，京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望，大运河从天边白云深处排空而来；南望，大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。
5、大运河像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。
读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗？
四、总结全文1、通过今天的学习,你读懂了什么? 2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程 等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。五、生字指导。
1．看生字，哪个字比较难记、难写？
2．重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法
六、作业设计
1.背诵全文。
2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上。
3.完成课后练习课上交流。
板书设计：
1． 长城 和 运河
6700千米 1747千米
像巨龙 像绸带
连绵起伏 银光闪闪
曲折蜿蜒 伸向天边
奇异的景象 人间奇迹 中华民族的祖先创造
By:800062 |
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Re:三下语文:1、长城和运河 | <span id="t_1-3-4 19:25:22
Re:三下语文:1、长城和运河 | <span id="t_1-3-4 19:24:53
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By:jfyj&&n(游客) |
主题评论 | <span id="t_1-2-20 18:54:28
有老师真好
By:无名游客(游客) |
主题评论 | <span id="t_1-2-9 16:55:08
余老师写的不错。
By:无名游客(游客) |
主题评论 | <span id="t_1-2-8 19:21:11
各航空等高反击
By:无名游客(游客) |
主题评论 | <span id="t_1-2-8 18:38:10
By:无名游客(游客) |
主题评论 | <span id="t_-2-23 0:22:16
余老师很用心，教案不仅仅详实、生动，而且还十分的有语文味。工具性和人文性都有了很好的融合。给我这个年轻人起到了很好的导向作用。深刻感悟到，真是要给学生一杯水，自己要有一条河。
余老师开始的猜物导入以及精心准备的课件、视频、课文朗读，能够很好的激起了学生的求知欲望,对长城和运河那种“奇异景象”的感触更加直接了，一股民族的自豪感在学生心中就油然而生。在生字和词语的安排上也别具匠心，让学生发现其中规律，有意识的培养了孩子的自学探究能力。有意识的仿写也为写作做了有效积累。只是我感觉在体会“长城的不朽”“增强民族自豪感”方面是不是还可以采取一些联想方法，设计一些问题启发学生进行联想，（想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着什么来建筑？）体会祖先的了不起会不会更深入?
主题评论 | <span id="t_-2-22 22:41:21
看了余老师的教学设计，自己很有感慨，一位优秀的教师在设计教案时不光是上课文，而是给予学生课本以外更多的知识。这需要老师在备课的时候付出更多的时间和思考，开学第一课，在余老师的引领下，自己的教学应该有一个好的开始。 研读了教学设计后，我有几点自己的想法：
1、本文中的两个比喻十分精当，既突出了长城与运河的特点，有使诗文生动形象。在教学中，长城像巨龙学生会很容易理解，但是为什么把运河比喻成绸带？在教学的时候，教师可以拿出绸带，让学生看一看，摸一摸，感受绸带的柔软，体会运河与长城不同的柔美，在指导朗读的时候，第一节强调出长城的雄伟，气势磅礴，而在朗读运河一节的时候，我觉得更应该强调运河的柔和美。
2、结合教学设计以及练习，都设计到了拓写，在以前的教学中曾出现过这样的问题，很多孩子在拓写时，形容景物的词汇很少，特别是本文写到（不朽的）篇章；（动人的）篇章，为什么作者在用了两个不同的形容词来形容？“不朽”是因为长城给人永不磨灭的感觉；而“动人”则体现了运河的灵动，那还有（
）的篇章？教师可以让学生思考并一起找出更多的形容“篇章”的词语来衬托出不同的景物，如“宏伟的篇章、动人的篇章、激情的篇章”……这不但让学生的知识得到积累，并且给学生课外拓写时作了铺垫。
主题评论 | <span id="t_-2-22 21:53:49
我的建议：
1、从“奇迹”导入新课，板书课题后，让同学们说说对“奇迹”的理解，进而通过中国劳动人民创造的一个又一个“历史奇迹”过渡到长城和运河，并让同学们根据课前的预习谈谈对长城和运河的认识，再引入课文。
2、什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）在学生理解的基础上词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏。小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三。[王继红013]回复：我的困惑：
从这学期开始，我把查阅资料作为预习的内容之一，且在班上设一名小小信息员，专门负责搜集、整理同学们交来的学习资料，并对同学们搜集资料的次数、内容作记录，期末考评时把查阅资料列入考核项目。今天同学们收集的资料特别多，内容丰富，形式多样。有关于长城、运河的概述、图片、建造、意义等，也有关于我们祖先创造的其他人间奇迹，如秦始皇陵和兵马俑、都江堰、赵州桥等；有抄写在纸上的，有打印出来的，有直接把课外书带来的，也有从网上下载的。可是课堂时间是如此有限，尽管我已经在课前阅读了每一份资料，挑出其中的精华部分来介绍，可是还是有许多资料来不及交流，看着每一位学生都那么渴望和老师同学分享自己搜集到的资料，我只能说抱歉，然后让同学们课后去找信息员借阅这些资料，可是我心里也明白，有多少孩子会真正这样去做呢？他们的好奇心、求知欲是在课堂教学气氛中被激发起来，而一到下课，离开了那样的场景，他们的求知欲望早被玩心所替代，能惦记着去借阅资料的孩子一定不多。那么孩子们花了大量时间甚至还耗费家长的不少精力去搜集的那些没有被交流的资料，是不是一种浪费呢？也许我们可以说，重在过程，重要的是在查阅资料的过程中培养了孩子搜集处理信息的能力。可是，如果孩子们搜集的资料老是得不到交流，他们不能从中尝到分享的快乐，天长日久，他们会不会丧失了搜集资料的热情呢？如何保持孩子们持续发展的动力？如何让我们搜集的资料更有效？我迫切希望得到专家、同行们的指点和帮助。 [ 21:56:17]
主题评论 | <span id="t_-2-21 10:30:28
这个教学设计的思路很清晰，课时分配合理，每个课时的教学内容和教学目标都很明确。特别喜欢指导学生初读课文的环节，提出了方法，要求到位，注重词语积累的指导，还关注到了学生的个性差异，对字词的书写教学也很重视，关注了中年段的教学重难点。学习了！
感觉到，第一课时的容量比较大，开课的引入环节也可以设计为更简洁的开门见山式，把更多的时间让学生读书，领悟。
推荐如下： 导入激趣　1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)　2、 生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)视频资料不用出的那么早。
在指导精读第一段时还可以注意以下几点：
1.“穿行”能否改成“爬行”?&(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。
2.“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？
3.“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
4.“祖先”该怎么理解?比较:　　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
5.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
6.指导朗读：(1--4行)写&奇迹&的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)　　　 (5--6行)写对&奇迹&抒情的句子怎样读? (赞美地)　　　 (7--8行)写&奇迹&的创造者的句子又该怎样读?&(敬佩并自豪地) 之四：
第二课时指导用自己的语言表述长城和运河，注重了佳词好句的推荐，为学生搭好架子，降低了写话难度。这一点做得很到位
主题评论 | <span id="t_-2-21 0:43:31
阿芬辛苦了，我很认真地读完了《长城和运河》这篇教案。现在与大家分享一下我的心得： 第一课时亮点： 1、 开课新颖，以猜谜的形式导入。即能吸引学生的注意力，又巧妙地向学生介绍了长城的特点。 2、 能根据词语的特性分类与学生见面，对辅助学生梳理课文起到一定的帮助。 3、 在精读部分，层次分明，环环相扣，能突破重难点，值得学习。 [陈慧104]回复：在此也说一说本人的几点思考： 1、 在开课时，运用了三种形式来向学生介绍长城和运河。虽然形式多样化，但也许实际操作起来有些耗时。建议把视频介绍融入到随课文理解中去，也许效果会更好。 2、 也许是我个人水平有限，看了阿芬姐在引导学生体会：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒”一处的教案，觉得组里的阿姐应该会操作得很好，对于我这样的菜鸟来说难度就有点大了。所以我对这一块的教案进行了细化，请各位阿姐帮忙把关。 a.“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。” 读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？ B．学生尽情地谈感受，并根据自己的体会有感情地朗读这个句子。 C．师随着朗读声，用笔从白板的右边向左，曲折蜿蜒地画完整块白板，抽象画出长城的形象。 D．画完之后，师对学生的朗读进行评价：你的朗读仿佛让我看到长城沿着山海关的山坡向上伸展。。。。。。长城穿行在崇山峻岭中，它来到了山坡上，来到了峡谷里。（边说边根据板画做手势）引读：长城像。。。。。。 f.孩子们，长城像一条巨龙在你们的朗读声中，在崇山峻岭中穿行。真是太壮观了，让我们带着这样的情感再美美地读一次。 G．放长城视频。边看边解说：我们的长城东起山海关西到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们柳州到南宁的路程大约是300千米，6700千米就等于我们从这道南宁二十多个来回。 h.孩子们能用一个词来形容所看到的景象吗？ 3、建议在精读中山海关和嘉峪关的资料介绍放在初读课文的词语检测处。
[ 1:19:02]
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