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八年级语文下册_第一单元第3课《我的第一本书》课件_人教新课标版
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3秒自动关闭窗口《我的第一本书》中1.为何“父亲板起了面孔,对我说：“把书本拿来,我来考考你””?2.父亲问清“半本书”的原委后,为何“深深叹着气”呢?3.父亲又为何要装订成“两本完完整整的书”?4.“对于元贞来说,是他一生唯一的一本书”说明什么?联系全文你有什么启发
1、父亲听说第三名是连一只手几个指头都说不上来的二黄毛,所以对我这个第二名的成绩产生怀疑,因此板起面孔要考考我.2、这深深的叹气,既包含着对儿子做法的默许,也为儿子同学家的生活贫困而深表同情.3、这表明父亲对孩子之间友情的理解,也来自自己少年时代与朋友相处的友谊体验,况且父亲和乔元贞的父亲乔海：“自小是好朋友”,所以尊重孩子友情是“两个半本”变成“两本书”的原因.4、说明乔元贞从此失学了,一个聪明好学的孩子,一辈子只能在生存的底线上挣扎.我们对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情,从乔元贞的命运中思考着生活与人生.
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父亲是对自己的叹气,父亲认为自己没有让孩子有书读,读好书而感到惭愧,对不起孩子.
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我的第一本书(人教版八年级必修)
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我的本书【文本解读与】一、课文解读牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。本文是牛汉的一篇随笔，作者追忆了“我的本书”的不同寻常的经历，感情是的、百感交集的，那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，也映照着那个时代人们不幸的命运，在那种荒寒背景下可贵的一点乐趣和温情。这本书承载着感人的故事，事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。“我的本书”意味深长，仅指那半本课本，它表明次跨进学大门，走进了知识的世界，更的是，也指“我”人生的课。这人生的课，蕴含着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的本书，更是人生的本书。这本书不写，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，这意味着忘记了知识的源头和人生的起点，忘记了，即忘本。作者在文章最后巧妙地运用了双关的手法，强调“人忘本”。“本”既指课本，即本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。显然作者所指主要是后者。文中人物乔元贞的命运应该引起读者的思考――课本的乔元贞考了名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他当教师的经验感觉得出，的孩子是能成器的，父亲他比“我”有出息。，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞却哭着对“我”说，他再上学了。，父亲精心为他装订的那本书，就“是他一生惟一的一本书”了。作者在文章的结尾处特意补述了乔元贞一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得“出息”呢？“我”后来到条件好的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。而乔元贞聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的个阶梯就永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有发展可言呢？还能有多大“出息”呢？里，可以用一句时髦的话概括一下：“知识命运”。，谁能给“他”以知识呢？这就更的思考了。总之，作者对那个时代的苦难着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。本文深深打动的恐怕还关于苦难人生命运的思考，而是作者对他的本书的追述，以饱含热泪的笔触向描绘出一幅幅感人肺腑的画面，由书引发的的情感：是父子之情。作者笔下的父亲，是知书识礼的人，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验。是朋友之情。同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把惟一的一本书分为两半，一人半本。家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着的读者。是童年的情趣。一出人狗合演的“双簧戏”令忍俊不禁，深深的被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下的一点乐趣啊！这，也作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。二、文本的教育价值本文的学习，可以的教学包括：1、知识和能力：复述课文内容，在理解课文的基础上，感悟作者的思想感情，体会“本书”的意义，品味生活的苦难人生的意义。2、过程与方法：初读感知故事的动人之处，品读细节描写感受的情感，在拓展延伸中激活学生的情感和想象。3、情感与价值观：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生，懂得珍惜亲情、友情，学会在生活中体味情趣。三、文本资源建议新的语文课程标准：“欣赏文学作品，能有的情感体验，领悟作品的内涵，从中对自然、社会、人生有益的启示”，“有意识地在积累、感悟和运用中，的欣赏品味和审美情趣”。在本课的教学安排上，要关注学生的阅读体验和生活体验。本课所写的内容离的学生生活遥远，但学生可以阅读课文所展示的生活境况，去想像那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难人生的意义。本文深深打动读者的是关于本书的“故事”，更是与书或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。学生在阅读时更多的会被的情感触动心灵，并进而产生共鸣。教学本文时，应学生在课文内容的基础上，挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵，使学生读后能够感、悟，能调动、激活学生的生活体验，激发学生展开联想和想像，并写作来培养语言表达能力。【教学设计及内容】一、教学思路描述在阅读本文的教学过程中，一体现出阅读的不同角度和不同层次，另一激活学生的阅读和生活体验。藉此教会学生阅读文章的方法。读的层次是：导入新课时，就调动阅读积累，回顾七年级时学过的牛汉的诗歌《华南虎》，熟悉作者。遍朗读课文，从整体上感知故事内容，训练复述。学生复述时采用多角度复述的，学生可以任意选择从不同人物的角度来复述，如可分别以“我”、父亲、乔元贞的不同身份讲述故事。遍默读课文，扣住课题和文中的关键句子，感悟作者的思想感情，如这本书是一本样的书？仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？作者是怀着怎样的感情追忆他的本书的呢？作者的本书为“值得我用崇敬的心灵去赞美”？怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人忘本”的“本”里指？在环节中，学生既理解课文的深沉意义读懂作者，又触发学生的经历和体验读出。遍选读课文，品析细节，感受文中蕴含着的父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣等的情感，以激发学生的情感体验，并想象拓展延伸的训练，既对文本的理解，也对生活的感悟。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生，懂得珍惜亲情、友情，学会在生活中体味情趣。二、教学安排教学课时数为1课时。三、教学过程及内容1、调动阅读经历，导入新课。同学们，书籍是人类进步的阶梯，还记得你读的本书是吗？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对的本书记不太清楚了，是的本书故事吧。但诗人牛汉对的本书却永志难忘。提及诗人牛汉，自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)这节课，就跟随诗人牛汉去追忆他本书的感人故事，作者这本书的不同寻常的经历。2、朗读感知内容，复述。学生自由朗读课文，弄清人物和故事过程，然后任意选择从不同人物的角度来复述，可以分别以“我”、父亲、乔元贞的不同身份讲述故事。（学生互相补充、评议。）3、默读课文，思考问题。①课文的标题是“我的本书”，这本书是一本样的书？仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？②作者是怀着怎样的感情追忆他的本书的呢？③作者的本书为“值得我用崇敬的心灵去赞美”？④在你的阅读经历中，有哪一本书值得你用崇敬的心灵去赞美吗？是哪一本？请说一说。⑤怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人忘本”的“本”里指？4、选读文章细节，品析探究。①文章的段中写道：“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”，“生命最初的快乐和梦幻”指？在后文中对应的事件有哪些？②当父亲听说“我”把书的另一半送给了同学时，父亲有怎样反应？为“深深叹着气”？“我”的父亲是怎样的父亲？文章中，还有哪几件事情让这位父亲？③“我”把唯一的一本《国文》撕下一半送给了同学，这是为？它又说明了？5、想象拓展延伸，体验。①当“我”接过父亲补全的装订好的两本课本时，我会有心理活动？请你想象一下，然后补写。②“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，元贞又会有怎样的感受？请你想象一下，揣摩人物的心理并补写。6、课堂小结。文中“本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是―所大学。是不幸，喜悦，那记忆中挥之不去的风景。让用心去体悟生活的点点滴滴，人生路上既铭记欢笑，也收藏泪水；既品尝苦难，也享受幸福。这，恐怕才是生命的真正意义吧！[实录评点]实录片断一：“教学过程及内容”第3第④环节。师：在你的阅读经历中，有哪一本书值得你用崇敬的心灵去赞美吗？是哪一本？请说一说。（学生略作沉思后自由发言）生1：我最崇敬的名著，大作，只是《幼儿画报》，几年了，我还记得我与它的点点滴滴。每天都缠着妈妈去看当期的《幼儿画报》来了；每夜都缠着妈妈讲故事。，我又拿起我最崇敬的书，想起母亲拉着我的手在书店乱转，好像听到母亲磁铁般的声音。我最崇敬的书名著，大作，只是《幼儿画报》――它写着我的母亲。生2：小时候，我不懂得爱惜书，总是乱丢乱放，有一次，我遗失了一本漫画书，我找了好半天也没找到，后来才掉在门前的水坑里了。我非常伤心，妈妈等我回来之后在我的房间里收书，一本一本放到原位，妈妈还教我包书，用旧的挂历纸，一刀一刀裁下再包上去。那本漫画书我练习的工具，那是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书，妈妈教会我怎样去爱惜书，爱惜书爱惜了宝贵的知识，要学习，要奋斗。生3：在我家里的书架上，摆着一本绿皮的书，在书脊上，用红色的字写着“爱的教育”。这本书是小学四年级时，王老师送给我的儿童节礼物，我当时兴喜若狂，回到家，顾作业，便翻完了此书，它告诉了我，人与人之间要互爱，它沉濯了我的心灵，更让我为老师对我的爱所感动。生4：在我的书柜里放着许许多多好书。，一本被我摆了书柜的最高层。它值得我用崇敬的心灵去赞美。它，便是《书法全集。》帮我买到完整版的《书法全集》，爸爸不知道走进了多少大大小小的书店。他一处处的慢慢查找，生怕错过了任何角落。一天下来，爸爸的脚都走酸了，但他仍不放弃。天一大早便又出去了。同样穿梭于各各大小书店之间，仔仔细细的帮我寻找那本完整版的《书法全集》，直到数日之后，爸爸才在新华书店内购买到了那本我想要的书。当他将它我的面前时，我忽然觉得它好珍贵。它包含着父亲对我的无私的爱，它值得我用崇敬的心灵去赞美。生5：在我读过的书中，值得我去用崇敬的心灵去赞美的书是《钢铁是怎样炼成的》。我相信许多同学会跟我一样，都从这部书中受益匪浅。它让我清楚的认识到，生活是要经历重重磨难，要经受多种考验，但只要执著于信念而坚韧不拔的崇高人格，都不会被难倒。保尔那种无私奉献的精神，脚踏实地，埋头苦干的精神，百折不挠，勇于进取的精神，生命不息，奋斗不止的精神，在物质文明和精神文明的建设中，仍是强的武器，他的名言“为解放全人类而斗争”。被许多人当做人生的座右铭，保尔形象跨出国门，名国进步青年学习的榜样，受到崇敬和爱戴。《钢铁是怎样炼成的》引起了我强烈的共鸣，激烈地震撼着我的心灵，给我带来无穷的精神力量。实录片断二：“教学过程及内容”第5。师：文中有感人至深的情节，父亲连夜把两个半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。请同学们身临其境想象一下，你是文中的人物，会有怎样的感受？可以任选身份揣摩：当“我”接过父亲补全的装订好的两本课本时，我会有心理活动？请你想象一下，然后补写。或者：当“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，元贞又会有怎样的感受？请你想象一下，揣摩人物的心理并补写。生1：我那本破烂不堪的课本怎么变得如此好看了？那些黑色的字，爸爸补上去的字简直和印在上面的字一模一样！这本书多么珍贵啊，爸爸花了一晚上才抄完的，字那么漂亮，比以前没撕的时候还好看呢！爸爸花费了心血才做成了的书，这么珍贵的书我再撕了，我要好好地保存它。生2：谢谢您亲爱的父亲，我有书读，你不顾劳累，通宵达旦地为我忙碌，一字一句，一针一线，都浸透了你的汗水，你的爱和你的期望，我为以前的事感到愧疚，你的心我懂了，我也要好好读书长知识，您的儿子不会没出息，下次我考个名。生3：昨天，我分明看到一双粗糙的手还带着裂纹，一位穿着大褂，两鬓苍白的父亲，一本被撕成两半的书。，手那手――只是裂纹更深了；人那是――只是眼圈浮肿了；那书再也那两半破书，它们魔法似的成了两本好书。那人，我的父亲，的父亲，我的伟岸。生4：这真的是给我的吗？多么精致啊，我真是太喜欢了！它简直无价之宝，我终于有我的书了，是别人送的，它是我的了。我是多么喜欢书啊，我也多么羡慕史承汉，他还可以上学，他还会有更多的书，可是我本了，我真的兴，我也很伤心，我很想上学，我还想读书。生5：这《国语》课本吗？上面泛黄的一半是我原来用过的课本，上面有我曾做过的圈点勾画。下面一半是用白纸贴成的，白纸上写的课本另一内容，上面的字方方正正。像极了印刷字。承汉说这是他爸爸为我做的。他爸爸真是善良的人，这本课本是我见注的最好的书。可是我这么喜欢它又有用呢？我再也上学了，再翻开书听老师讲课。我真羡慕承汉，他能学下去。[片断点评]两个环节的学习过程中可以清楚地看到，学生的自主体验是很的。从学生的自由发言中可以看出，学生被课文中的情感触动了心灵，并进而产生了共鸣。新课标：“欣赏文学作品，能有的情感体验，领悟作品的内涵，从中对自然、社会、人生有益的启示”，在教学中，教师为学生设置了恰当的情境，学生在课文内容的基础上，挖掘出了本文的思想内涵和情感蕴涵，使学生读后能够感、悟，调动、激活了学生的生活体验，激发学生展开联想和想像，并想象拓展延伸的训练，使学生既了对文本的理解，也了对生活的感悟，从而培养了学生对生活的体验能力，学会思考人生，懂得珍惜亲情、友情，学会在生活中体味情趣，水到渠成地了情感价值。
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&学习目标：&& 1、复述课文内容，感悟作者思想感情。&&&& 2、体会重要语句的含义，理解主旨。
3.了解第一本书的含义，感悟知识改变命运的深刻含义。
学习重难点：
1感悟作者的思想感情，体会第一本书的深层含义。（重点）
2.理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。（难点）
一、自主学习：
1.作者简介
牛汉，原名史成汉，生于1923年10月，陕西省定襄县人。1940年发表作品，主要写诗，是七月诗派的重要成员，主要诗歌作品有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等。
2.积累字词。
1）给下列加点字注音。
掺和（&& ）马鬃(&& )磨蹭（&& ）（& ）塾师（& ）训斥（&& ）
2）解释词语。
翻来覆去&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 知书识礼&&&&&&&&&&&&&
磨磨蹭蹭&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 哄堂大笑
3、快速阅读（跳读）完成下面的知识结构：　　
开头：&& 我的第一本书是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
朋友的疑惑：课本有什么好写的？　　
我的解释：这是一本&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的书。　　
主体部分：①父亲带回来许多书，但不属于我。　　
&&&&&&&&& ②写&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的不寻常的经历。　　
　　&&&&& ③&&&&& 带我离开&&&& 到&&&&&&&&&&&&&& 念书。　　
&&&&&&&&& ④与&&&&&&&&&&&&&&&&&& 有关的事。　　
结尾：&我&的结论：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。　　
&4、理解下列语句的含义。　　
①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
②当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么&深深叹着气&？我的父亲是一位怎样的父亲？&&
③我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
④作者的第一本书为什么&值得我用崇敬的心灵去赞美&？
二、课堂学习
1、交流展示自学成果
2、讲解释疑
3、复述第一本书的经历
4、合作探究
⑴、请用文中的词语或句子把我的第一本书是一本&&&&&& 的书&这个句子补充完整。（至少三句）　　
⑵、用心朗读课文的有关段落或表演课堂剧深层理解文本、思考下列问题：　　
&我&为何难忘这本书？它的珍贵在何哪里？给了&我&什么样的教育？　　
用&我的第一本是一本（&&&&&&&&&&&&& ）的书&的形式，概括你对文中第一本书的理解。（至少三句）
　三、拓展延伸
1、对照乔元贞和&我&的命运，你有什么想法？
2、第一本书不同寻常的经历是作者终身的财富。的确，恰如一位哲人说：&生活是一所大学，无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景。我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。&这难道不是人生的本色吗？&&在感悟了第一本书承载的 苦难生活和人间温情及生命乐趣之后，请同学们用一句话写出你对生活的人生的感悟
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