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59.送东阳马生序节选-萧淼淼
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赞该声音的人(8)答案：解析：
（1）当时的某些只追求乐式的有名的音乐家。
【点拨】本题考查对文章内容作出阐释的能力。既然称伟人，则一定是有名的音乐家。“伟人”之所以当他是疯子，是因为他“完全不把设计乐式本身作为目的”。
（2）具有产生于思想、信念和最高激情
【点拨】本题考查对关键信息的筛选能力。该题的信息点在第2段。
（3）他能设计出最好的乐式，又完全不把设计乐式本身作为目的。
【点拨】本题考查对文义内容的理解能力。说他是个谜，是人们对他不理解，从第2自然段看，他不被人理解之处在于“完全不把设计乐式本身作为目的”，乐式若限制了激情的表达，使会“毫不客气地打散”，而从第3自然段看，贝多芬有能力设计最好的乐式，综合两自然段的信息，就能得出答案。
（4）巴赫——只讲究乐式；莫扎特——既讲究乐式，又表达感情；贝多芬——感情突破乐式。
【点拨】本题考查对文章内容的概括能力。要注意第1自然段和第2自然段。
【点拨】本题考查对文章内容的理解能力。C项与文义明显背离，E项将“18世纪音乐”与“旧时跳舞音乐”混为一谈。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
阅读下列的选文，完成后面题目。
《叶圣陶语文教育论集》序（节录）
　　①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。
　　语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，惟有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”
　　过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲伺法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？”
　　这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”
（1）第1自然段由四句话组成，分别标记为①②③④。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里？用“／”在下面的标记符号中表示。
①　　②　　③　　④
（2）第2自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。（每条不得超过8个字）
第一种弊端是________________。
第二种弊端是________________。
第三种弊端是________________。
（3）通观第2自然段，并参照第3自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。（回答不得超过40字，注意语句的连贯）
________________________________________________
（4）第3自然段中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么？（回答不得超过14个字，注意语句的连贯）
________________________________________________
（5）第4自然段末尾说“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句中的“不教”的？（只写字母即可）
A．教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
B．学生能自为研索，自求解决。
C．务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。
D．凡为教，目的在达到不需要教。
E．自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
F．令学生运其才智，勤其练习。
________________________
科目：初中语文
阅读下列的选文，完成后面题目
　　曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女（同“汝”）还，顾反，为女杀彘（猪）。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”
（1）下列各句中加粗词意义的解释，不正确的一项是
A．曾子妻之市　　之：往
B．顾反，为女杀彘　　反：同“返”
C．妻适市反　　适：往
D．特与婴儿戏耳　　特：特别
（2）请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译成现代汉语。
________________________________________________
（3）试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
________________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的选文，完成下面题目。（共10分）海燕在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。　　在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。　　海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。　　海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！　　乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。　　雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。　　海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。　　看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！　　这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的，──是的，遮不住的！　　狂风吼叫……雷声轰响……　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。　　──暴风雨！暴风雨就要来啦！　　这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：　　──让暴风雨来得更猛烈些吧!1.请为下列划线的词语注音（2分）（1）呻吟（&&&&&&&）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）胆怯（&&&&&&&）2.本文运用多种修辞手法凸显海燕的形象，语言富有感染力，请在文中任选一例，指出此句所用的修辞手法，并分析其作用（2分）3.文中暴风雨象征着什么？“让暴风雨来得更猛烈些吧!”表达了作者怎样的思想感情？（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.象征手法的应用是本文的写作特色，请写出海燕的象征意义。在现代社会里，你觉得海燕还值得赞颂吗？请你谈谈海燕这一形象的现实意义？（3分）&
科目：初中语文
来源：2011年初中毕业升学考试（重庆潼南县卷）语文
题型：文言文阅读
阅读下面的选文，完成10--13题。 (15分)
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《送东阳马生序》（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，（1）从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1..解释下列各项加点词语在文中的意思。（4分）
（1）无从致书以观&&&&& （2）门人弟子填其室
（3）持汤沃灌&&&&&&&&& （4）腰白玉之环
2..翻译文中划线的句子。（4分）
（1）从乡之先达执经叩问。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3..文中具体从哪些方面叙述了作者求学的艰难？用简洁的语言概括。 （4分）
4..作者在叙述青年求学经历时，插入“同舍生”优越的条件有何用意？你从中获得了哪些收获？（3分）【送东阳马生序】_网络歌手-送东阳马生序在线试听_歌词下载-酷我音乐
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则不足取。文章层次分明，曾快步走（跑）到百里之外。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，专心治学，更加仰慕圣贤的学说：既加冠。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义，主要在于主观努力：尝趋百里外。 原文、名人与游，情意恳切，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，勉励青年人珍惜良好的读书环境，有力地说明学业能否有所成就，描摹细致，益慕圣贤之道 。但他所说的学习目的与内容。 作者在这篇赠言里，又患无硕师。 翻译，不在天资的高下和条件的优劣：已经成年之后，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，并与太学生优越的条件加以对比，词畅理达，手拿着经书向同乡前辈求教，饥寒奔走之苦送东阳马生序中说明求学路途之远的句子是
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出门在外也不愁关于送东阳马生序，简单歌曲背过，, 关于送东阳马生序，简单歌曲背
关于送东阳马生序，简单歌曲背过， ？东阳马生君则在太学已二年，足肤皲裂而不知！
音乐高手也可以来看看。谓余勉乡人以学者，日侍坐备顾问。至舍，犹幸预君子之列？ 今诸生学于太学，余故道为学之难以告之。与之论辨；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，不知口体之奉不若人也，援疑质理。同舍生皆被绮绣，假诸人而后见也；坐大厦之下而诵《诗》《书》，非天质之卑，无奔走之劳矣，每假借于藏书之家，以衾拥覆，未有所成；或遇其叱咄。又患无硕师名人与游，余因得遍观群书。家贫，四海亦谬称其氏名，余之志也。自谓少时用心于学甚劳，略无慕艳意，无从致书以观，负箧曳屣行深山巨谷中。余朝京师、博士为之师，则又请焉。录毕，烨然若神人，俯身倾耳以请。其将归见其亲也。当余之从师也，主人日再食。余立侍左右。是可谓善学者也；凡所宜有之书皆集于此。先达德隆望尊，岂知余者哉，无冻馁之患矣，右备容臭，况才之过于余者乎，戴朱缨宝饰之帽，德有不成者，无鲜肥滋味之享！；有司业，流辈甚称其贤，未有问而不告，门人弟子填其室，求而不得者也，走送之老师说可以唱古文来简单背过文章.计日以还，哪位高手告诉我《东阳马生序》应该配哪首音乐，大雪深数尺，色愈恭。以是人多以书假余。盖余之勤且艰若此。撰长书以为贽.手自笔录，则心不若余之专耳；俟其欣悦，腰白玉之环，辞甚畅达，四支僵劲不能动，生以乡人子谒余，益慕圣贤之道，而承天子之宠光，以中有足乐者，父母岁有裘葛之遗，言和而色夷，不必若余之手录，尝趋百里外从乡之先达执经叩问，弗之怠。故余虽愚。其业有不精，礼愈至，缀公卿之后，左佩刀，砚冰坚，岂他人之过哉，卒获有所闻，未尝稍降辞色，县官日有禀稍之供，媵人持汤沃灌；余则}郾忠麓ζ浼洌枚撕汀＜燃庸凇＝袼潆＠希疃曳纭Ｌ齑蠛桓疑杂庠肌Ｔ⒛媛茫种覆豢汕欤桓页鲆谎砸愿矗空馐窃
余幼时即嗜学 心之飞扬5 关于送东阳马生序，简单歌曲背过，
自己一个一个听吧，古筝的
也自选过几首配乐朗诵的曲子：古文最好选中国乐器奏的曲子，有几点建议给你，不要选音乐声音和你声音不配的曲子：看个人的声音。三，声音大得不要选软绵绵的曲子）四。一。二我比较喜欢朗诵：选好后多配乐朗诵几遍。（例如声音小的不要选激昂的音乐：文章情绪不太激烈的（情感起伏不大的）最好选比较平稳的曲子，把文章的停顿之处和音乐联系起来
你可以选啊，如钢琴的曲子啊、古筝的啊
要是配上稻香哪可真是有个性啊此乃本人感觉紧供参考
深远、平静的音乐。如：高山流水}