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三年级下册语文诗句练习
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语文S版2015年春最新小学三年级下册《古诗两首》教学设计
　　此篇《古诗两首》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!
　　一、教学目标：
　　1、知识目标：
　　会认“惠、崇、欲”等几个字;会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。
　　2、能力目标：
　　指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌;
　　引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。
　　3、情感目标：
　　引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。
　　二、教学重、难点：
　　重点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。
　　难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
　　三、教学安排：2课时
　　四、预习：了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。了解题画诗的特点。
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
　　1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
　　2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
　　3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
　　二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
　　1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
　　2.小组内交换意见，扫除障碍。
　　3.指名试着说说诗句的意思。
　　三、深入探究，引发学生展开想象。
　　1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。
　　2.边读边想象诗的意境。
　　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。
　　芦芽：芦苇的嫩芽。
　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
　　(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
　　①、边吟诵，边想象画面。
　　②、用自己的话描绘画面内容。
　　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
　　4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
　　四、小结。
　　1.读了这首诗，你从中感受到了什么?
　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
　　2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
　　五、指导感情朗读，背诵古诗。
　　1.对照画面朗读。
　　2.背诵古诗，想象画面。
　　六、作业：默写古诗。
　　七、预习：了解诗人叶绍翁。收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。
　　八、板书设计：
　　惠崇《春江晓景》
　　桃花三两枝河豚欲上时
　　水暖鸭先知(想象)
　　蒌蒿满地、芦芽短
　　(观察)
　　第二课时
　　一、谈话导入新课：
　　1、(轻松课堂气氛)请生领唱《春天在哪里》
　　2、同学们唱得真好听，老师都被你们的歌声陶醉了。谁能用自己的话向老师介绍一下这首歌?
　　3、春天那迷人的景色真引人向往，我记得我们曾经学过一首古诗《春晓》，诗人通过“鸟啼”、“风雨声”、“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然的感情。今天我们再学习一首古诗―――南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情。(板书课题。)
　　二、复习学习古诗的方法：
　　1、知诗人，解诗题。
　　2、抓字眼，明诗意。
　　3、读诗句，悟诗情。
　　三、知诗人，解诗题。
　　1、作者简介：
　　叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
　　2、释诗题：
　　①、齐读诗题。
　　②、从诗题上你知道些什么?读懂了什么?
　　(诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。)
　　③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗?(区分“园”古今含义)
　　古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。
　　今：公园，公开供人们游玩的场地。
　　“不值”：没有遇到要访的人。
　　四、抓字眼，明诗意。
　　1、出示插图。
　　春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么?(请生观察插图，用自己的话描述一下)
　　2、学生汇报。
　　3、诗人是怎样写下自己看到的景象?请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
　　4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象?请生读诗句。
　　结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
　　5、小组讨论交流，学生质疑。
　　应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。
　　怜：爱惜。
　　6、汇报小结。
　　大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
　　五、读诗句，悟诗情。
　　1、教师范读，指导节奏与重音。
　　应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
　　春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。
　　2、引导学生进入情境。
　　诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢?(愉快、高兴、陶醉、赞美)
　　3、指导感情朗读。
　　你们能读出这种感情吗?请生读、齐读。
　　4、指导背诵课文。
　　你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。(根据板书，加入动作)
　　五、延伸。
　　1、诗人轻敲柴门许久，也没有人来开门。虽然最终没有等到主人回来带他进园观赏，但从那一枝斜斜地探出墙外的杏花来看，园中此时应该是姹紫嫣红、春色满园了。你们能不能想象一下园子里的景色，用自己的话描述一下。
　　2、学生汇报。
　　3、园中的美景是如此迷人，你们观赏到这如斯美景此时心情怎样?用你们喜欢的方式表达你们的心情。(可唱歌、跳舞、咏诗、画画等)
　　4、学生汇演。
　　六、总结全文，齐背诵课文。
　　七、作业：默写古诗。
　　课外读一读、背一背其他写春天的古诗。
　　正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。
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小学三年级语文教案兴趣排行人教版三年级语文下册第二课古诗两首教案 - 百度文库
人教版三年级语文下册第二课古诗两首教案
2、古诗两首
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 预习设计：
导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）
2.概括古诗主要内容：
《咏柳》的作者是
，主要描写了
。《春日》的作者是
，主要描写了
。两首诗都抒发了作者对
的赞美之情。
3.认真读古诗，思考下列问题。
（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？
（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：
（3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：
（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
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语文S版三年级语文下册《古诗两首（惠崇《春江晓景》 游园不值）》教案-三年级语文教案
概要：【内容简析】 本课选用的是两首写春天景色的古诗，一首是宋朝苏轼的《惠崇〈春江晓景〉》，一首是宋朝叶绍翁的《游园不值》。诗中描绘了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。 【设计理念】 通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生[此文转于网 ]的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接读，促进学生对古诗的理解。 【教学目标】 1.认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。 2.正确、流利地朗读古诗，且能背诵。 3.深入理解古诗，了解春天的特点。 4.在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。 【重点难点】 有感情地朗读全诗，了解春天的特点，体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。 【教具准备】 生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第
语文S版三年级语文下册《古诗两首（惠崇《春江晓景》 游园不值）》教案-三年级语文教案,标签：人教版三年级语文教案,冀教版三年级语文教案,
【内容简析】 　　本课选用的是两首写春天景色的古诗，一首是宋朝苏轼的《惠崇〈春江晓景〉》，一首是宋朝叶绍翁的《游园不值》。诗中描绘了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。 　　【设计理念】 　　通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生[此文转于网&]的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接读，促进学生对古诗的理解。 　　【教学目标】 　　1.认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。 　　2.正确、流利地朗读古诗，且能背诵。 　　3.深入理解古诗，了解春天的特点。 　　4.在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。 　　【重点难点】 　　有感情地朗读全诗，了解春天的特点，体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。 　　【教具准备】 　　生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一、谈话引入，揭示课题 　　1.师述：同学们学过的古诗中，哪些是描写春天景物的呢？谁能背一两首？ 　　2.指名背诵。（可以是《春晓》《宿新市徐公店》《绝句》等。） 　　3.师述：今天，我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的哪些景物来描写的，展现了春天什么样的特点。 　　（揭示课题，板书。） 　　4.师述：首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。 　　5.简介苏轼，了解诗人。 　　苏轼，北宋文学家，书画家。号东坡居士，又名苏东坡。其文学创作成就极高，文、诗、词均为一代大家。散文为后人称为唐宋八大家之一。此诗是苏轼为僧人朋友――惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。 　　二、初读全诗，认读生字 　　1.放录音，注意听清楚生字读音。 　　2.借助拼音自由朗读古诗，要求读通，读顺。 　　3.指名朗读。 　　4.全班齐读。 　　三、图文结合，理解诗意 　　1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。 　　2.指名回答，教师点拨。 　　（青翠的竹林之中，伸出了两三枝红艳艳的桃花，鸭子在江水里嬉戏，最先感受到江水变暖了。初春时节的蒌蒿长得满地都是，芦苇同时抽出了嫩芽，这也正是河豚将要沿江而上的时候。） 　　3.同桌互说。 　　四、细读体会，质疑问难 　　1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。 　　（诗中描写了哪些景物？哪些景物画中有？哪些没有？诗人在什么位置看到了这般景色？他的心情如何？等等。） 　　2.学生独立思考后小组内互相解疑。 　　3.小组派代表汇报，教师点拨。 　　A.诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。 　　B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。 　　4.配乐有感情地朗读。 　　5.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。 　　（可以是“春意盎然、春暖花开、
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生机盎然”等，教师可结合百花园一“读读背背”来教学。） 　　五、作业 　　1.把全诗背给父母听。 　　2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。 　　第二课时 　　一、揭示课题，分析题意 　　1.板书课题，提问：“游园不值”是什么意思？ 　　2.学生作答，教师点拨。 　　（作者想游花园，但主人不在，没有能进到花园里去。） 　　3.学生质疑，教师归纳问题。 　　（例如：作者怎么知道主人不在？此行作者真的是一无所获吗？） [1]&&&
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