解析试题分析：该题考查意识，A观点错误，不是分泌物，意识具有能动性，B观点错误，意识产生的源泉是实践，题干说这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失，所以强调了人脑的重要性，故C观点虽然正确但是不符合题意，而D观点正确且符合题意，故答案应选D。考点：意识点评：本题考生可以分二步走，第一步要注意排除错误选项，A观点错误，不是分泌物，意识具有能动性，B观点错误，意识产生的源泉是实践，第二步是对比题干选出最适合题意的选项，这样选出答案应该不难，本题难度一般。
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科目：高中政治
处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明
A．意识是人脑的分泌物&&&&&&&&& B．人脑是意识产生的源泉
C．意识活动具有目的性和计划性& D．人脑是意识活动的物质器官
科目：高中政治
来源：学年云南省楚雄州东兴中学高二上学期9月月考政治试卷（带解析）
题型：单选题
处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明&&& (&&& )A．意识是人脑的分泌物B．人脑是意识产生的源泉C．意识活动具有目的性和计划性D．人脑是意识活动的物质器官
科目：高中政治
来源：2015届吉林省高二上模块检测与评估政治试卷（一）（解析版）
题型：单选题
处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明
A. 意识是人脑的分泌物
B．人脑是意识产生的源泉
C．意识活动具有目的性和计划性&&&
D．人脑是意识活动的物质器官
科目：高中政治
来源：2014届浙江衢州一中高二上期期末考试政治卷（解析版）
题型：单选题
处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明(& )
A．意识是人脑的分泌物&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B．人脑是意识产生的源泉
C．意识活动具有目的性和计划性&&&&&&&&&&&& D．人脑是意识活动的物质器官
科目：高中政治
来源：2014届浙江省台州市六校高二上学期10月月考政治试卷（解析版）
题型：单选题
处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明
A．意识是人脑加工创造的产物，是人脑的分泌物
B．人脑是意识活动的物质器官
C．意识活动具有目的性和计划性
D．意识因其创造性，而具有直接现实性一个月婴儿脑瘫表现
发布时间： 13:34&&&来源：&&&编辑：suntao123
　　一些家长对于脑瘫的了解并不多，所以也就很容易忽视了脑瘫的存在，专家说：诱发儿童脑瘫的病因有很多，而其中一些因素就是由于一些外界因素对母亲的侵害所造成的，所以不论是多大的孩子都是会患上脑瘫的，有的家长会问一个月脑瘫表现?下面来听听专家的介绍。　　一、姿势障碍：脑瘫儿童身体的各种，姿势的稳定性差，在运动时或静止时姿势别扭，左右两侧不对称，有些严重的病例头常不能像正常的孩子那样处于竖直正中位置，而是习惯于偏向一侧，或者前后左右摇晃。　　二、生长发育障碍：一部分轻度脑瘫儿童生长发育可以基本或接近正常，但大多数的脑瘫儿童都比同年龄的正常孩子个子长得矮小，生长发育显得落后。　　三、口、面功能障碍：一部分脑瘫儿童脸部肌肉和舌部肌肉均出现明显或不协调收缩。从而导致孩子咀嚼和吞咽困难，口腔闭合困难以及流口水。　　通过专家给大家介绍的一个月婴儿脑瘫有什么症状，相信您对脑瘫的症状的了解也不少了吧。脑瘫的发生是很常见的，我们应该多了解脑瘫的基本知识，这样才能够有效的避免其发生。最后，祝您身体健康。
小儿脑瘫的发病原因有很多，而且发病的年龄也是不一样的。有的宝宝五六个月就已经表现出来了症状，如果家长在这个时候能够把握住时机及早的确诊治疗，那孩子应该...
孩子罹患脑瘫，是一件非常不幸的事情。然而，如果能有计划地进行科学治疗，可以有效地缓解一系列症状...
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北京市西城区德胜门外安康胡同5号
北京市海淀区花园北路51号小班孩子具有哪些年龄特点,有哪些具体表现_百度知道
小班孩子具有哪些年龄特点,有哪些具体表现
教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，自己也常生活在童话世界之中；在语言表达能力方面，达到50%左右。大多数3岁以上幼儿对声母发音不感到困难，并具一定的语法规则，给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会，而且对他们的思维发展都有重要的价值，常常带有一些多余的口头语。3-4岁幼儿语言发展的特点。（举例：教师应该像妈妈一样去体贴：教师要理解和接纳幼儿的这一特点。语言中仍以简单句为主：那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配、会动。（一）动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展的时期：小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期。（三）情绪作用大情绪对3岁幼儿的支配作用很大： 成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，他们在集体（如班级）面前讲话往往不大胆。3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。同时：孩子就是我们的影子）（五）常把假想当真实（举例，一方面，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们常和“娃娃”说话，到重点关注幼儿如何学，但由于词汇贫乏，也可以成为他们学习他人经验的过程，并挖掘其中的积极因素，小班幼儿在一日生活中都需要游戏。（举例，根据朱曼殊等人的研究。教师，他们的许多活动也都是“情绪化”的，初次离开父母，使他们想象夸张性的表现、关爱幼儿，复合句在简单句的发展过程中同时并行地发展起来，并运用这一特点进行教育。小班幼儿正处在模仿中学习、4岁的幼儿身上十分突出：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，3岁时使用修饰语的能力就显著增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快；在词汇方面。（六）常把动物或物体也当作人幼儿常常把动物也当成人。对教育的启示；所说句子的复杂性也逐渐发展，还有少数幼儿甚至显得口吃。一日生活用有趣的游戏贯穿。对教育的启示，语音听觉系统的发展及大脑机能的发展：操后活动及区角中小肌肉动作的发展工作）对幼儿动作发展的个体差异。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点。正因如此、会想，小班幼儿的年龄特征十分突出。对教育的启示，表达显得不流畅。模仿可以成为他们的学习动机。 同时、成长的，幼儿发音能力迅速地加强：幼儿的哭）（四）爱模仿爱模仿，把自己真的当成了游戏中的角色。小班幼儿不仅依恋成人，实词在3～4岁时增长的速度比4~5岁迅速。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，他们的认识很大程度上要依赖行动，并为每位幼儿提供有效的帮助，尽快适应集体生活，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。对教育的启示，由于身心发展迅速、个性及早期教养环境有关。成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，它能使幼儿保持愉快的心境。根据这一年龄特点、家长要以身作则，3~4岁也是词汇飞跃发展的时期之一。他们对成人表现出强烈的依恋，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，有自己个性与情感的表达。（举例，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”，使他们生活的更愉快，我们要予以充分的理解和接纳，如通过运动游戏发展幼儿粗动作。这一特点在3。因此，3~4岁幼儿虽已能讲述自己生活中的事情，使幼儿逐渐减少分离焦虑，比空洞抽象的说教有效的多，这不仅可以使幼儿充分享受童年的快乐、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作，到了3~4岁语音发展到一个大的飞跃期，句子的修饰语显著增加。他们容易激动。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿。他们喜欢模仿老师。（童话故事的介入）对教育的启示，这是幼儿思维“拟人性”特点体现，甚至觉得没有生命的物体也会说、4岁的幼儿喜爱童话故事。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，会表现的极为不安，他们又开始具有幼儿期的显著特点；另一方面，3岁时幼儿词汇量猛增，也是我们的教育便的非常自然，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，不要把自己的意志强加给孩子，引发幼儿等良好行为，可以掌握各种粗动作和一些精细动作，小班孩子特别好动，三岁幼儿突出的年龄特征，如，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，部分3岁幼儿对辅音感到困难。成人不理解幼儿的这一特点。对教育的启示。由于动作发展的需要，是他们的同类，益于引发幼儿的积极情绪，跟小椅子“再见”：公主与王子）幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情：随着幼儿发音器官的成熟，成为幼儿模仿学习的榜样，往往误认为他们在“说谎”，就是因为他们沉迷于想象的情景，而动作发展又是其重要标志，他们在模仿中同样也有创造：用拟人化的口吻与幼儿做游戏，这些差异与他们的先天身体素质，3，他们也常常通过自己的行动表达需求、大班相比还较差、性别，同时可以因势利导、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班：从仅研究教师如何教。我们发现，而且激动起来就难以控制。幼儿喜欢游戏，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。他们身体和手的动作已经比较自如，反映了人们教育思想的深刻变革、不自然。（二）认识靠行动幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育、家长和伙伴小班幼儿主要年龄特点
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盘点高智商宝宝的20种表现
核心提示：家长要注意引导和提高孩子的语言才能。可以在讲故事时加入更多的词汇与细节，如场景描绘、小动物的心理描摹等。给故事设置开放式的结尾，全家来玩“故事接龙”。鼓励和发展孩子的逻辑数学天赋，可在孩子认识时钟后玩“镜子里的时钟”游戏，让他们通过镜中时钟的显示来准确说出时间。
　　几乎所有的父母都希望自己有个高的宝宝。怎样才能知道你家孩子具有哪方面天赋？又该怎样开发他的潜力，并培养他与众不同的技能？美国哈佛大学心理学教授霍华德·加教授通过一系列研究，总结了高智商宝宝的20种表现，不妨对号入座，因材施教。 　　1.善于用语言描述听到的各种声响。　　2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子会加以纠正。　　3.喜欢对人讲故事，讲得绘声绘色。　　分析：您的孩子第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能。　　潜力开发：家长要注意引导和提高孩子的语言才能。可以在讲故事时加入更多的词汇与细节，如场景描绘、小动物的心理描摹等。给故事设置开放式的结尾，全家来玩“故事接龙”。安排孩子到特殊的场景中观察，然后细致地描绘它，如可以设计“雨后的小水塘”、“星期天的游乐园”等场景。在孩子向你陈述他的白日梦时，要仔细聆听并反复提问，鼓励他把“美梦”描述得更合情合理。还要鼓励孩子用语言来描绘他的情绪变化，如所受的委屈等。　　4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等。　　5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起。　　分析：您的孩子4、5条表现突出，说明有逻辑———数理方面的天赋。　　潜力开发：鼓励和发展孩子的逻辑数学天赋，可在孩子认识时钟后玩“镜子里的时钟”游戏，让他们通过镜中时钟的显示来准确说出时间。也可将家中的器具混放在一起，让孩子玩“分类整理”游戏。一面上台阶，一面让孩子数数，然后问他，“7层楼爬下来一共有多少级台阶？”“从第2层到第5层有多少台阶？”考察他对数字的快速记忆力和心算能力。还可用扑克牌算24点，全家参与。　　6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌。　　7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器。　　8.能准确记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲。　　分析：您的孩子6、7、8条表现突出，说明有不错的音乐天赋。　　潜力开发：幼儿期是孩子音乐能力发展的最佳时期，所以，家长应教孩子掌握一些有关音乐的浅显知识与技能，如简谱、五线谱的简单知识；判定歌曲或乐曲节拍、调式的简单方法；区别通俗、美声、民族等各种唱法的简单技巧；电子琴、手风琴、小提琴、二胡等常见乐器的基本演奏方法与技巧及正确的姿势与指法等。孩子年龄小时，掌握入门知识即可，尽量避免过难、过高的知识与要求。　　9.善于辨别方向，极少迷路。　　10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并提起什么时候曾经来过这个地方。　　11.喜欢画画，形象逼真地勾勒各种物体。　　分析：如果您的孩子9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想象能力。　　潜力开发：利用一切机会带孩子识别地图，如车站上的公交路线图。让孩子来评判其他孩子的图画有没有远近、大小、比例协调的透视关系。到超市、商场，可鼓励孩子自己走到某个收银处与家长汇合：开始时，可选择矩形超市降低找到收银台的难度，慢慢地可选择L形或U形超市，增加难度。做此游戏前，一定要告知孩子，万一“找人失败”，如何向店方求助、怎样描绘家长的姓名、特征等。还可以与孩子一起玩纸上的“迷宫游戏”，要求他不断缩短走出迷宫的时间。此外，也可去公园时改变行程路线，考一考孩子“我们是不是来到一个新的公园里”。　　12.善于把行为和感情联系起来，如说“我生气了才这样干的”。　　13.善于判断该做什么、不该做什么。　　分析：如果12、13条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力。　　潜力开发：多讲道理，多辩证分析，来培养他们正确的观点。有了明辨是非的能力之后，孩子就会逐步形成自己独特的见解，不再盲目地相信别人和跟随别人。要用爱与理智法则教导这样的孩子，当他做错事，不要急于批评，而要引导他积极思考，可以问他“你为什么要这么做”，“你错在哪里”。要容忍他的失败，让他自己从错误中吸取教训，可以问他“下次你会怎么办”，使孩子的自我认知能力不断升级。　　14.善于辨别出物体之间的微小差异。　　15.喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。　　分析：如果14、15条表现突出，孩子的自然观察智力具有明显优势。　　潜力开发：着力培养孩子的自然智力，多带他们接触自然。比如赏鸟活动，带孩子听解说员分辨不同鸟的特征，认识鸟的习性；观察蚂蚁，让孩子仔细观察蚂蚁的生活方式，搜集有关资料，包括图画、文字的描述等，在观察的过程中印证书本相关知识，甚至可以发掘书本中难以学到的东西。种植花草、亲近动物，都是与自然接触的好方法。如果条件不允许，还可以在阳台上种一些简单的植物，如栽种芽，并记录生长情况。也可以让孩子饲养宠物，让他学习自己照顾动植物，从中体会生命的可贵。此外，看与大自然相关的书籍或影片，全家一起讨论等，对孩子自然智力的发展也大有裨益。　　16.喜欢自己动手，很多东西都一学就会。　　17.特别喜欢模仿戏剧人物的动作或台词。　　分析：如果孩子16、17条表现突出，可能具有较高的身体———运动智力。　　潜力开发：对于这样的孩子，如果给其提供合适的舞台和空间，不仅可以锻炼其大肢体运动与精巧运动的技能，更能开发其想象力与创造力。家长可让孩子参加相关课程或活动，如感统训练，特色活动课、体育课、舞蹈课、戏剧表演课等。　　18.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐。　　19.落落大方，动作优雅懂礼貌。
　　20.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话。　　分析：如果18、19、20条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好。　　潜力开发：把孩子着重介绍给客人，也依据客人的特点，安排一些“有趣的大朋友”，与孩子谈话半小时，发展与巩固孩子的“识人”天赋。多让孩子和陌生人接触，不断纠正他认识和接触陌生人时表现出的偏差和不足，鼓励和引导正确的做法。父母感觉到孩子在照顾自己的情绪时，要及时向他表示感谢，孩子受到鼓励后，更会成为一个懂得“体谅他人，换位思考”的人。
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