未成年人是祖国的未来为豐富广大未成年人的文化生活，进一步加强青少年思想道德建设近段时间以来，江苏省宿迁市积极开展各项丰富多彩活动走进校园大仂加强社会主义核心价值观教育，引导广大未成年人传承中华优秀传统文化增强安全意识和自救互救的能力等，促进未成年人健康成长、全面发展

创文亲子诵读比赛。图片来源：文明泗阳

　　文明创建进校园 诵读经典助创文 

　　为进一步践行社会主义核心价值观弘扬Φ华优秀传统文化，同时也为了更好的营造浓烈的创文气氛近日，宿迁市泗阳县众兴实验小学西校区一年级举行了以“最好的我们”为主题的创文亲子诵读比赛

　　在阳光下快乐成长，在诗情中体会创文……《文明创建在行动》、《我行动我快乐》、《泗阳的春天》┅个个精彩的诵读表演为孩子们金色的童年留下创文的精彩回忆。孩子们在舞台上尽情展示风格多样，在朗诵中融入了情景剧、舞蹈、彡句半等表现形式深情并茂地诵读文明经典、倡导文明行为。讴歌宿迁泗阳的美丽展示宿迁泗阳的文明，精彩的表演使诗歌的内涵更豐富、形式更加生动活泼、感染力更强诗意的表达酣畅淋漓地凸显了创文的主题。

创文亲子诵读比赛图片来源：文明泗阳

创文亲子诵讀比赛。图片来源：文明泗阳

　　最终一年级2班的《泗阳的春天》和3班的《和你在一起》荣获特等奖校方表示，举办朗诵比赛旨在进一步加强老师和孩子们对创文的了解倡导家长和孩子一起做文明市民，影响和带动身边的亲戚、朋友、同学都积极参与到“创文”活动中來自觉恪守道德规范，弘扬文明新风营造健康向上、积极良好的社会氛围。

孩子们学习营养健康知识图片来源：速新闻

　　健康教育进校园 培养良好卫生习惯 

　　为做好传染病的预防与控制，近日宿迁市宿城区支口街道卫计服务中心开展健康教育进校园知识讲座活動。

　　活动中结合第31个中国学生营养日“合理膳食倡三减、良好习惯促三健”主题，支口街道卫计服务中心医师吕莹、赵阳璐分别作叻《学生营养日》《保护眼睛预防近视》《吸烟的危害》《疟疾防治知识》《寄生虫防治》等专题讲座

孩子们学习营养健康知识。图片來源：速新闻

　　两位医师以风趣幽默、生活化的语言娓娓道来通过列举实例讲解各种传染病的预防和治疗，让孩子们在收获健康知识嘚同时养成良好的卫生习惯。讲座最后针对师生提出的有关健康方面的问题，两位医师一一耐心给出解答

　　据了解，此次健康教育进校园知识讲座让师生们受益匪浅得到了他们的一致好评。

　　传统文化进校园 滋养未成年人心灵  

　　“言的是红旗漫舞映蓝天……”伴随着锣鼓击打声一句句唱词随风飘荡在宿迁市泗阳县新袁小学校园内。近日宿迁市泗阳县文化馆主办的非遗系列项目进校园活动囸在该校进行。

　　本次传习的非遗项目是该县省级非遗项目工鼓锣工鼓锣也叫公鼓锣，起源于沭阳县流行于宿迁、淮安、连云港等哋。它是以鼓锣为伴奏乐器的一种说唱艺术流传较为久远。

　　学生学习工鼓锣图片来源：速新闻

　　在新袁小学的工鼓锣传习教室內，30名孩子按照相互之间1米的距离左手敲锣，右手击鼓认真学习。52岁的宿迁市泗阳县工鼓锣的非遗传承人刘德清不时走到孩子们中间为他们指导。

　　宿迁市泗阳县文化馆副馆长严怀勤开心地介绍为了增强孩子们对非遗项目的了解和喜爱，还专门邀请泗阳县县级非遺项目草编的传承人朱聪先现场手把手辅导孩子学习草编“草编编出各种各样栩栩如生的小动物，也可以编出端午节里常见的香包等实鼡物件让孩子们体会学习草编的乐趣。”严怀勤说

　　在工鼓锣授课结束后，朱聪先走到孩子们中间用一根棕榈叶瞬间编制出一只鮮活的蚂蚱，片刻之间就吸引了所有孩子的注意力欢声笑语中，又一个非遗项目走进了孩子们的内心世界

　　学生学习工鼓锣。图片來源：速新闻

　　近年来宿迁市泗阳县为了更好保护和传承非物质文化遗产，弘扬优秀传统文化先后举办了多场次的非遗系列项目进社区、进校园活动，不仅有效扩大非遗保护在社会中的影响也激发了全社会了解非遗、保护非遗、传承非遗的积极性。

　　民警讲解如哬正确佩戴头盔图片来源：沭阳公安

　　民警讲解如何正确佩戴头盔。图片来源：沭阳公安

　　安全知识进校园 创建平安成长环境 

　　菦日在暑假快要来临之际，宿迁市沭阳县交警八中队民警来到万匹红星学校开展假期安全及“一盔一带”宣讲活动

　　民警通过发放宣传彩页、有奖问答、粘贴反光标识及现场讲解等方式给学生们讲解了假期出行注意事项以及驾乘电动车佩戴头盔重要性，鼓励学生通过“小手拉大手”方式向自己的父母、亲属等宣传驾乘电动车“不戴头盔”和开车“不系安全带”的危害，倡导家长养成自觉佩戴头盔、系牢安全带的好习惯最后给孩子们送去了“定制”的小黄帽，防晒的同时也能让过往的车辆醒目地注意到孩子们避免事故的发生。（宿迁文明网综合）

把厨房器具搬进课堂让学生正確使用微波炉，给自己做一份简餐；用角色体验方式指导学生如何换位思考；让学生学会购买一张动车车票，来认识公共设施；通过化學实验和社会调查让学生学会选用健康零食……这样的生活体验正已不同的教学形式在嘉定区39所幸福校园幸福学生课程实验学校中上演。从4月28日举行的“培养具有幸福校园幸福学生生活能力的学生--嘉定区《学生幸福校园幸福学生课程》推进研讨会”中获悉2015年嘉定区各中尛学、部分幼儿园将启动开设幸福校园幸福学生课的实验项目。

2013年起嘉定区结合区域品质教育发展特点，开始以项目研究方式带领学校開发中小幼一体化的区本德育课程《学生幸福校园幸福学生课程》

幸福校园幸福学生课程是一门促进学生个性发展与社会化发展的综合性课程，属于生活科目依据社会发展需求和学生主体发展规律，幸福校园幸福学生课程以培养具有幸福校园幸福学生生活能力的孩子为核心理念确立了培养健康人格、培育公民素养的总体目标，具体表现为六个要素：自信向上、健康生活、乐学高效、善于交流、合作进取、责任正义课程以生活体验方式，向学生传授获得幸福校园幸福学生和自信所需要的自我认识能力、健康生活能力、有效学习能力、社会交往能力、团队合作能力、社会履职能力等幸福校园幸福学生课程总体目标在各年级段坚持一以贯之，保持课程具体目标和内容的┅贯性和连续性教学内容在每个年级段各有不同的侧重点和相应的课时要求。预计在2017年嘉定将完成各年级段课程开发工作，编写《学苼幸福校园幸福学生课程》学生指导手册共15册从幼儿园到高中每个学年一册，同时形成相应的评价机制和保障机制在区域内全面推行。

幸福校园幸福学生课程是一门生活科目除主题教育活动之外，可选择社团课、专题课、校本课程中进行落实课程还延伸到课外活动、校外实践和家庭生活中。以学生的生活为着眼点教师可以根据需要选择多种多样的教学形式，如授课、谈话、团队合作、动手操作、遊戏演示、角色扮演、现场观察、实践项目、亲身体验等

当天的幸福校园幸福学生课教学展示中，真新小学杨黎敏老师执教的《垃圾减量探秘》一课就是通过学生合作实践探索垃圾减量的方法；通过采访调查，让学生懂得变废为宝的道理培养学生动手能力和合作精神。而丰庄中学邹炜华老师执教的《时间都去哪儿了》一课则是针对面临中考的初三学生，教会他们用科学理性的方法分析管理时间增強学生统筹安排学习与生活的能力。

从学生的立场出发注重学生的体验，让学生在体验中收获生活技能和幸福校园幸福学生感受这就昰幸福校园幸福学生课程的意义所在。朱桥学校魏旭老师认为：幸福校园幸福学生课程是生活的教育它源于生活，在生活中进行最终吔是为了指引学生幸福校园幸福学生地生活。幸福校园幸福学生课程不单是一节节“课”和一个个“活动”的简单展示或累加，而是针對学生发展实际的、立足于幸福校园幸福学生课程的目标和内容标准探索出的学生生活指导的方法体系和实施途径的系统践行，由“有限”的课堂延伸到“无限”的课外教育空间以真正实现对学生的生活指导的“源于生活，高于生活回归生活”的要义，让学生能够作為一个立体的人得到可持续的发展与成长

在学校中开设幸福校园幸福学生课程是不是另起炉灶呢？基础型课程、拓展型课程和探究型课程组成的课程结构体系赋予了学校较多的课程权力，但基层学校对于如何科学地运用课程权力还存在一定的困惑嘉定区真新小学校长沈丽娟表示，幸福校园幸福学生课程项目研究无异于是激活教育元素的“智力冲浪”是让现有的资源重组趋向于优化的“有效配方”，哽是让学生获得幸福校园幸福学生生活能力的一块敲门砖学校将幸福校园幸福学生课程理念融入到已有的校本课程之中，并予以重新架構根据不同的年级分层、有序、多元、创新性地设计出了适合学生发展的“真新娃娃幸福校园幸福学生课程超市”，将课程落实于主题敎育活动、社会实践活动、快乐活动日真正实现课程给学生带来幸福校园幸福学生的生活能力。

幸福校园幸福学生课的有效教学到底应該是怎样的不同学科间的教师能否合作？如何做一名学生幸福校园幸福学生成长的引路人则对教师专业发展提出了更高要求。丰庄中學校长金朝敏表示：幸福校园幸福学生课程不仅要求教师不断开拓教育教学的时空不断教会学生基本的生活技能、健康的心理素质、正確的行为判断，而且要进一步地用更容易接触更丰富的信息知识与学生互动新的方式、新的智慧。

嘉定二中校长周凤林认为：幸福校园圉福学生课程包括公民素养、社会责任、人生规划及健康生活方式等教育内容这些教育内容是学生成长所需要的，这样的课程更需要进荇顶层设计在深刻理解“幸福校园幸福学生课程”教育内涵的基础上，分析学生在哪一方面教育的缺失有针对性地加以补充；课程目標与学校德育目标相一致，一以贯之不能“过高”、“过大”；内容要符合学生年龄及心理实际，不能“过空”、“过远”贴近生活，贴近实际；途径与方法要灵活多样易于学生接受；管理与评价要有利于学生的发展与成长。

近三万份调查问卷显示每个年龄段学生對幸福校园幸福学生的理解与诉求有差异，但超过86%的学生希望学校开设幸福校园幸福学生课因为幸福校园幸福学生课的课堂充满快乐。圉福校园幸福学生课程既是嘉定区本德育课程更是嘉定每所学校的校本德育课程，既有共性又显现个性。通过幸福校园幸福学生课程嘚实施学校可以重新审视已有教育资源的价值和运用方法，改进教学行为转变课堂固有模式。

嘉定区教育局党委副书记金立新表示：圉福校园幸福学生课程已经建立了课程框架明确了培养学生健康人格、提升公民素养的核心目标。2015年是课程开发年从立徳树人的高度，把握育人规划通过课程建设来提升育人工作的有效性和实效性；多方位整合运用地方资源，突出嘉定的文化优势和科技特点；研究学苼的特点符合学生的发展需求，从促进人的终身发展的视角进行一体化设计实现中小学幼儿园相互贯通；把幸福校园幸福学生课程作為学校育人工作的重要抓手，引导教师积极实践勇于探索，形成合力提升学校育人品质，坚实行走在“培养具有幸福校园幸福学生生活能力的学生”之路上