如何提高写作水平？_百度知道
如何提高写作水平？
我总有种表达不出内心的情感与激情的感觉。
我有更好的答案
多读些名家散文以及名家名言，写作的时候如果用真实的去写不好写，那就发挥想象力去写，也可以说是编，我写作文，题目每次都说要真实，然后我平时不出门，哪来的那么多真事去写，于是便把那些名家的段子改下，然后在合适的地方加几个名言增强说服力，之后自己编一段关于自己的事情，最后结尾与开头呼应，字写的好看点，别写错字，然后让你写600字，一张稿纸300字，没必要那么实在把两张稿纸写满，直接一张写满，另一张留个两三行就行，我每次都这样，50的作文45左右--
采纳率：52%
多看一些课外书籍，这样可以提高你的知识面，为你写作文时提供大量写作材料，不至于到写的时候，什么都不知道，什么都写不出来，其次，就是要多朗读优美课文，这样可以提高你的作文赏析能力，有助于你写出好的文章。
有这种感觉是正常的，并且是很好的。生活中一方面要积累名人语句、多看书，更重要的是一种静的心态，不能为了写作而写作。平时闲下来时就体会自己的心情，无论是什么词语，就向纸上写下来，不一定要成文。这样，看书时无形积累自己的词汇量，不需刻意，只要用心体会书中人物或作者情感，时间长了，就可以在写作时顺畅而准确地表达出自己的情感。一旦写出来，加上你的情感又真挚，那么分数自然就上来了。
多看一些满分作文，把比较好的句子摘抄下来，这样的话印象比较深刻，写作文的时候一般能用到，一定要坚持哦。。。
多看，多练！O(∩_∩)O~
多读,多写,多思考
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如何提高中学生的写作水平
我有更好的答案
如何提高中学生的写作水平提起写作文，学生们常常觉得无话可说，迫不得已只有拿着作文选东拼西凑。而教育在不断进步，这就要求作文教学也要不断地改革，以适应现代教育。作文教学要日趋进步、完善，归根结底，要将发展孩子的个性才能作为出发点和归宿。在作文教学中，我发现有些学生说空话、说假话，形式单一，结构呆板等不良现象。为了摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，一心为学生终身负责，我根据现阶段学生的这些现象，对写作教学进行了新的尝试，得到了令自己较欣慰的成果。我在作文教学实践中体会到：要让学生写好作文，就应对孩子少一些束缚，多一些自主。下面是我对写作教学中的一点点体会：一 结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人。作文来源于生活。所以，我引导学生在参与生活中学作文，在审视自己的生活中写作文，在品味自己的生活感悟中写作文，这样教学符合现代教育观，符合学生习作的心理，有利于学生创新能力的培养。我重视丰富学生的校园生活，组织学生郊游,观看展览，去街道做好事，绿化植树，卫生大扫除，举办演讲会、辩论会、故事会，参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。我还鼓励学生在课余时间去图书室，让学生自由地大量读写。在班里办手抄小报，语文课向课外延伸。多彩的校园生活，给学生提供了丰富的写作养料。我还注意营造学生参与社会活动的良好环境，引导学生参加各种社会实践活动，在各种活动中自主地搜集素材，记录体验，写感想、心得。这些有益的活动拓宽了学生写作的渠道，激发了写作热情，使学生的写作才华得以最大限度的发挥。学生作文一律从学生经历的活动中感受最深的事件中选题，这样，学生由&怕写&到&爱写&,由&瞎编乱造&到&真情流露&。
二 提倡学生关心时事，多听新闻．多阅报刊，以便有感而发。　　学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻．在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野．班里订的《中国青年报》，学生个人订的《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。三 精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化。在教学中，一方面，我让学生对作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知作文考试的类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练．如200字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《课间的荷花池》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）徽章介绍：介绍校徽塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文“自习课上，突然一个同学笑起来…”。爱因斯坦曾说：&想象力比智力更重要，因为知识是有限的，而想象也概括着世界上的一切。&想象是思维的翅膀。在作文教学中让学生展开合理的想象中不仅可以发展学生形象思维，还可以提高他们的语言表达能力，促进读写结合中收到一箭双雕之功效。因此，教师要引导学生，发挥自己的主观能动性，展开想象，写出自己的情感。同时，在新课之后又启发学生想象，用编童话的形式展现自己人的内心所想。童话的特点便于学生展开丰富的联想，抒发、寄托自己的情感。无论编出的童话如何怪诞离奇，都是学生心海里的浪花，都是学生想象的花朵，都会激发他们的写作兴趣。如学了《清清的河水》这篇课文后，为了让学生明白维持生态平衡的重要性，我便鼓励学生写想象文，有的写《青蛙王子历险记》，有的写《动物王国的故事》，也有的写《紧急救援行动》等。篇篇幻想奇异，饱含着热切的期盼，迸射着创造的火花。至于大作方面也是这样，有命题记叙文、简短的议论文、说明文，有材料记叙文，材料议论文（包括看图作文）等。　　四 加强审题训练，多审题精写作。作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面（3），（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。　　五 借鉴名家名篇，提倡学以致用。　　画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。如学习了游记散文后，要求同学们用“移步换景法”去练习写作。提倡学生学以致用。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法。　　六 尝试写作辩论式作文，突破常规思维。　作文题“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任选其一写作，这其实便是一种辩论式作文题型。受它的启发，我借鉴这种作文法，以“名师出高徒／名师未必出高徒”、“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等为题，让学生进行作文辩论，让他们持其中一个观点去驳另一与之对立的观点，要求既要观点鲜明，又要注意论证的辩证法，不失之于片面偏激、写作时要求学生按观点分成两组，写出文章后各派四个代表出阵参与辩论。结果不少学生能突破常规思维，拓阔写作思路，写出了言之成理，不落俗套的好文章，辩论场面也十分热烈，学生兴趣盎然。　　七 教师评改作文与学生互改、自改相结合，教师重在讲评、鼓励。为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，其实写作贵在坚持，只有做生活中的有心人，才能真正的做一名作文高手，甚至于将来成为一名出色的作家。
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孩子准初三马上放暑假，该给他看本什么书呢？
以前也看了不少，感觉作文水平还是不高。但和以前比，文笔变流畅了，基本没什么病句。暑假在纠结是看名人传记，还是约翰克利斯朵夫，还是看红楼梦。名人传记不用说了，出发点还是想对写作有帮助吧。大家给点意见好不好？
单纯为了提高写作水平还是去看作文书吧
用看书来提高写作水平的话 赶脚需要认真钻研字句吧～小孩子读书，看他的兴趣就好啦，开卷有益～
准初三的孩子了还要家长操心看什么书，不太好吧...
反正别看罗曼罗兰的，浪费宝贵时间
红楼梦还是不慌看，人太年轻看不懂。本人觉得还是多看一些散文，诗词比较好！
学生要写应试作文，看名著 没有用的
约翰那个他看不了的，太小了
初三，《悲惨世界》《海上劳工》应该能理解得了，而且雨果的文笔是很优美的，故事又浪漫，《悲惨世界》前面一章不写主角，挺无聊的孩子可能看不下去，，但《海上劳工》还是很流畅的。里面有很多名言。很多场面让人印象深刻，有一定教育意义，关于善与恶的表现，伪善，真善，美，丑，都很好地体现出来，这对于初中孩子的世界观人生观的完善很有帮助
可以看一些国内的文学作品，这个年纪大多数作品都能看了，国外文学毕竟有股翻译腔。如果想看，推荐毛姆，首先阅读起来比较愉快，可能容易看进去，而且毛姆有很多不错的论述，金句，可以学一学，对议论文应该有帮助，而且还能教会孩子些人性与人生的东西。《月亮与六便士》，《刀锋》，《面纱》等都不错
请大家继续，因为孩子住校，孩子回来我会让他看这个贴子的
都初三了，让孩子自己选吧，想看啥看啥
真以为看书就是为了写作文麽，不去百度点优秀句子算了。
本来读书有趣的都给搞无聊了。身为学生，我不赞同您的做法。
我初三喜欢看基督山伯爵
苏菲的世界不错
准初三别看书了应试就各个题材的作文都写一篇，让老师仔细改改，然后背下来
我觉得他应该读些双语无障碍的世界名著，那样事半功倍
基督山伯爵
我是初三刚毕业，准高一，我认为这个年龄只要是名著都可以看，主要是看他自己有没有兴趣，不过像红楼梦这样的新课标的书，高中都是要求看的，有没有兴趣都得读
看悲惨世界，基督山伯爵，战争与和平吧，都是好名著，不过，想提高写作水平，看名著是没有用的，因为初中写的是应试文，要看就看作文选吧，听我的，毕竟我刚毕业，也算有点经验，但是话说回来，读名著是一件极好的事，为了自己的人生，也呀好好读名著
而且我同意20楼的说法，不过我认为如果能读原版尽量读原版，对提高英语很有好处
蒙田散文，，培根散文，，瓦尔登湖
看看卡佛的短篇小说，写的非常好，而且篇幅短易于阅读。
楼主，我认为你的出发点不对，读名著首先可以开阔孩子的胸襟，培养气质，丰富他的情感体验，这些东西不一定体现在作文里边，只会内化在骨肉里，当然，内部积累到一定程度，就会外化为可视的文字与情感表达。如果单纯为了提高作文水平，最好让他看作文选与写作指导。我从小学到大学一直作文很好，说说我是怎么做到的。从小学四年级我就自己用小本子记录下自己看到的所有书中好的词句，那时候很小，所以四字词、句子、段落都是我分类记录的对像，这样可以最直接地扩大词汇量，提高作文水平，也有助于模仿。此外我还记了好多文学常识，古诗、现代诗、散文，小学记的大都是《少年文艺》上摘抄来的，初中就开始摘抄外国和中国的名家名诗，散文段落，文学常识等等，这个习惯一直保持到大学，是我最大的课余爱好，这样的本子我积累了好多本。。。所以说，写作是长期积累的过程，说起来很虚无缥缈，但其实是可以一点一滴做到实处的，如今我的孩子上一年级，我已经开始培养他与文学的亲密感，帮他摘抄一些好的段落让他练习朗诵，并和他分析这些段落为什么写得好，并且平时有意识地想一些话题让他来描述，如果说得生动就奖励他，孩子的作文要从小培养，说实话初三了已经有点晚了，因为他的语感和文字功力已经基本定型，但还是祝福楼主家宝宝能通过努力得到进步和提高！
看看夏丐尊叶圣陶的文章
其实这么小的孩子不会理解约翰克利斯朵夫和红楼梦的，这两本都带有强烈的反道统生命至上的反抗精神，不经历苦难是无法有切身体会的。为了应试作文的话还是看作文书吧，还有适合孩子的名著有 童年三部曲、钢铁是怎样炼成的，这两本虽然根本不是上乘之作，但是世界观比较平稳适合学生。
《了不起的盖茨比》，无论是原文还是翻译，词句都用得很精美。何况，菲茨杰拉德素来是玩技巧的高手，这篇作品里也是如此。前后铺垫，暗喻对比。看得过瘾，读得舒服。
大多数书籍阅读的理想结果应该是思想的改变和提升
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