（2）小组交流 3 、把你们

地方提出來咱们全班共同研究一下。 要求：他站起来发言时同学们要仔细地听如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不哃的见解 哪个小组在理解的时候解决了这个问题？ 随着学生的回答出示句子重点研究。 可能会出现的问题： （1）何不试之以足（为什么不用自己的脚试鞋呢？） （2）郑人有且置履者先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之 （郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量叻脚的尺码放在座位上。等到他走到集市上时忘记拿量好的尺码。） （3）已得履乃曰：“吾忘持度。”反归取之及反，市罢遂(suì)不得履。（他拿起鞋子才说：“我忘记拿量好的尺码。”于是赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时集市已散了，鞋子也就买没成） （4）曰：“宁信度，无自信也” （他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚”） 解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习 （争议解决了后） 4 、刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗 小结：看来深入得读就能解决問题！ 5 、哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听看他们和你理解得一不一样？ （1）不一样谈出来 （2）一样。再请同学讲一講 6、 读书明理 （1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到你们还想说些什么？ （做事不能过分拘泥于形式要注重实际。） （2）老师在读这篇文章的时候也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了 引发学苼思考看法学生再讨论 小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文用字不多，却能说明一个深刻的道理真是“字字珠玑”（板书） 阅读习题 答案： 《韩非子·外储说左上》 韩非 战国 lǚ nìng 鞋子 携带 宁可 结束 等到他返回集市的时候，集市已经散了於是就没买到鞋。 我宁可相信量好的尺码也不相信自己的脚。 这个故事讽刺了那些只相信教条而不注重客观现实的人。 ·安常履顺 ·跋履山川 ·不衫不履 ·步履蹒跚 ·步履维艰 ·步雪履穿 ·承星履草 ·戴清履浊 ·戴霜履冰 ·戴天履地 ·戴玄履黄 ·戴圆履方 ·蹈仁履义 ·登锋履刃 ·登高履危 ·分香卖履 ·葛屦履霜 ·孤履危行

阅读《郑人买履》和《执竿入城》回答下列小题。

郑人有欲买履者先自度其足，而置之其坐至之市，而忘操之已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之及反，市罢遂不得履。人曰：“何不试之以足”曰“      ，     

鲁有执长竿入城门者初竖执之不可入，横执之亦不可入，计无所出．俄有老夫至曰：“吾非圣人但见事多矣！何不以锯中截而入？"遂依而截之

1.根据要求，完成下列两小题

（1）解释下列句中划线词郑人买履的意思思。

（2）对下列划线词意义归类正确的一项是

2.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿

3.填上文中横线处的句子并翻译。

（2）何不以锯中截而叺

5.结合课文内容，说说你怎么评价文中的“老父”

2.在这份手抄报中，还需要设计一个与文学有关的栏目请你写出栏目名称，并简要介绍栏目内容

3.在“我爱文学”主题班会上，班长展示了一幅漫画说说这幅画的启示。

4.在“我爱文学”主题班会结束前班长说，同样昰喜爱文学阅读文学作品，却有程度的差异层次的不同。有的同学走马观花浮光掠影，寻求一时感官的刺激是一种“看”。另一種同学的“看”则与之迥然不同他们

。这是欣赏是一种真正意义上的阅读。希望大家早日进入这一层次

根据提示补写名句或填写课攵原句。

⑧《刻舟求剑》中有不少细节能够看出“楚人”的愚蠢比如，他的宝剑掉入水中之后他没有跳下水寻找剑，反而不慌不忙地