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用″召″字设计一幅画
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2016春六年级语文下册《一个人和一幅画》 教案设计2 冀教版
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3秒自动关闭窗口希腊的插画家Meni Chatzipanagiotou的手绘作品不仅仅是绘画的技巧让人惊叹，其中的想像力也很丰富。插画师的幻想世界太美好了！手 绘 字 体 中 的 插 画Typographical Illustrations''A is for Arrows''''B is for Bridges''''C is for Chameleon''''D is for Daisies''''E is for Eggs''''F is for Fish''''G is for Garden''''H is for Hair''''I is for Insects''''A is for Arrows''''K is for Knitting''''L is for Lighthouse''''M is for Mushrooms''''N is for Nightmare''''O is for Ocean''''P is for Planet''''Q is for Quest''''R is for Robot''''S is for Snail''''T is for Tree''''U is for Universe''''V is for Violet''''W is for Woodpecker'' ''X is for Xanthomosa''''Y is for Yasmin''''Z is for Zoology''花 卉 印 章 字 体Flowers seal font手 绘 插 画hand drawn illustrations- End -中国设计品牌中心(CDBC100)　
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由上海文化发展基金会主办的2015（第十九届）上海艺术博览会，作为亚洲著名的艺术品交易盛会和今年中国上CDBC100中国设计的公共服务平台！
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本课一共包括四部分内容。第一部分十七个声母zh ch sh r z c s和七个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si,每个声母都配有一幅画。第二部分是zh ch sh r z c s的书写格式。第三部分是借助图画与学习的整体认读音节认读字词。第四部分是活动与练习。
教学目标：
1、与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写
2、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si,并会发音和带调读
3、利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字
...每个声母都配有一幅画的相关内容日期：让每个阶段的儿童获得充分发展 一、关注“发展不成熟”的价值----让每个阶段的儿童获得充分发展。 “发展不成熟”论是当代西方发展心理学新近提出的一种儿童发展观。 长期以来，人们倾向于把成熟与发展看成是进步，因为儿童生理心理的机...日期：让每个阶段的儿童获得充分发展 一、关注“发展不成熟”的价值----让每个阶段的儿童获得充分发展。 “发展不成熟”论是当代西方发展心理学新近提出的一种儿童发展观。 长期以来，人们倾向于把成熟与发展看成是进步，因为儿童生理心理的机能是从不成熟向成熟转...日期：让每个阶段的儿童获得充分发展 一、关注“发展不成熟”的价值----让每个阶段的儿童获得充分发展。 “发展不成熟”论是当代西方发展心理学新近提出的一种儿童发展观。 长期以来，人们倾向于把成熟与发展看成是进步，因为儿童生理心理的机能是从不...日期：杭州萧山让每个孩子享受优质教育 投资10亿元改造校舍 建成教育信息网 大力扶持农村师资 中国教育报讯(通讯员 郭亚萍)让每一个孩子DD无论是生活在繁华的都市还是在偏远的乡村，无论是家庭条件优越的还是家境贫寒的，都能机会均等地享受到与时代同步的优质教育。这是杭州萧日期：让每个孩子都成材 又是莱州！继去年莱州考生宿洁荣膺山东省文科“状元”桂冠后，今年莱州考生林小杰、孙林峰再次将山东省文科“状元”和全省理科“原始分第一名”收入囊中，今年高考烟台文科前十名中莱州独占8名，本科首榜上线1981人。目不暇接的捷报，使越来越多的人由“偶日期：让每个孩子感到快乐 还记得人民教育家陶行知先生说过的一句话吗？“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”那么对于孩子来说，教育意味着什么呢？我认为，首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使 ，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐.需要日期：每个幼儿都有创造力吗？ 每个幼儿都有创造力吗？答案显然是不言而喻的。 但是，在过去相当长的一段时间里，大多数人都有一个错误的观念，认为创造力只存在于极少数的天才和神童身上，是先天的禀赋，与后天的教育无关。 最...
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　- - - - - - - -《一个人和一幅画》教学活动设计
《一个人和一幅画》教学活动设计
滦南县宋道口镇中心小学&
审核人签字：
一个人和一幅画
《一个人和一幅画》是第一单元“回归自然”这一主题中安排的最后一篇课文。文中现代作家丁肃清向人们讲述了自己和朋友去登山，通过聊天认识了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。老人的质朴、执著和奉献精神让人感动，更让人钦佩。
作为六年级的学生，由于生活环境和人生阅历的限制，可能不容易切实体会到老人的可爱可敬。教学时，可引导学生抓住描写老人外貌、语言、动作的词句，设身处地地去读，与自己的生活对比去想，让作者寄寓文中的思想情感传送到学生的心田，使其和作者产生共鸣，从而得到心灵的净化、情感的升华。在小组合作学习方面，多数孩子能积极与同伴进行合作学习，认真倾听他人的发言，及时整理自己的收获，并在全班展示中与他人互动交流。
知识与技能
1．正确认读四个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字；理解“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
情感态度与价值观
从老人的一言一行中体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。感受人与自然和谐相处的美好境界。
教学重点：
1．联系课文内容，体会老人身上的可贵品质和美好情怀。
2.品读文章中作者、表达上的独到、精妙之处，并迁移运用。
教学难点：
理解“一个人和一幅画”的内涵。
多媒体课件、学习卡片
教学过程设计
一、师生谈话，导入新课：
很高兴能和大家一起学习。同学们，看到老师，你有什么问题要问呢？咱们先聊会天，套套近乎。
今天，我们继续学习课文《一个人和一幅画》。
上节课，我们已经初学了课文，扫清了字词障碍，这节课，我们就继续走进这个人、这幅画，来细细品读。
通过上节课的学习，你感受到了这是一片怎样的的山林？
与学生谈话，自然导入新课。
调整精神，将注意力集中到课堂。
通过“郁郁葱葱、漫无边际”等词语，体会这片山林的大、绿、多。
二、品词析句，感受人物。
建议20分钟
学生按照学习指南一的指引，探究学习卡片一，解读老人的精神品质和内心情怀。
学习指南一：
1、独立学习，完成学习卡片一，把你体会到的在文中做些标注。（建议5分钟）
2、与小组同学交流，并及时整理你的新收获。（建议5分钟）
3、全班互动交流。（建议10分钟）
在学生交流的过程中，了解学情，随机点拨学生的交流情况。
引导学生结合重点词句，理解课文内容。
指导学生情感朗读。
引导学生感悟作者的思想感情，与作者产生共鸣。
1.认真自学，抓住老人外貌、语言、动作描写的语句，细心体会老人的生活和品质。
生活上艰苦&
精神上孤独
勤劳、善良、淳朴、执著
只愿付出、不求回报
2.在品读课文的过程中，在相关句子、重点词句处做些勾画、圈点，并简要写下自己的体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
3.能把体会到的感情融入到自己的朗读中，带着情感去读课文，进而与作者产生共鸣。
4.小组交流中积极发言，并能认真倾听，及时整理自己的新收获。
5.在展示交流中，大胆说出自己的意见和看法，真思考、真交流。
三、感悟写法、迁移运用&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&建议10分钟
学生在学习指南二的指导下，探究学习卡片二。
学习指南二：
1、认真朗读，静心思考，独立完成学习卡片二。（建议3分钟）
2、组内交流，注意倾听和学习。（建议3分钟）
3、全班交流。（建议4分钟）
给学生静心思考的时间，并在学生小组交流时倾听学生的困惑和疑难，及时点拨。
全班交流时向学生介绍细节描写：即抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
1.边读边悟，尝试用自己的话谈出
2.初步感知细节描写带来的生动、细致的表达效果。
3.尝试运用学到的写法在自己的写作中。
4.利用小组合作学习的优势，学优生带动学困生突破难点，体现互帮互学精神。
四、深化体会、升华情感，总结全文。
老人成就了一幅绿无边际的图画，老人走进了这幅流光溢彩的图画。一个人和一幅画相得益彰，容在一起是那么的和谐，这就是一个人对大自然的热爱！
尝试体会“一幅画”的另外两层含义：
1.第一段中“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅充满生机、美丽迷人的画。
2.课文最后向我们展现了一幅画：“我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。
5.一个人和一幅画
&&&&郁郁葱葱&
&&&&&&勤劳&
&&只愿付出&
&&&&意味深长&
学习指南（一）
学习卡片（一）
学习指南（二）
1、认真朗读，静心思考，独立完成学习卡片二。（建议3分钟）
2、组内交流，注意倾听和学习。（建议3分钟）
3、全班交流。（建议4分钟）
学习卡片（二）
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