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纳兰性德的诗作与诗论-文艺学.pdf48页
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诗歌鉴赏专题阅读训练
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??诗歌鉴赏阅读训练.表达技巧.抒情方式.doc
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　　诗歌鉴赏阅读•综合练习(老师版)
　　学号：&&&& 班别：&&&& 姓名：
　　一.阅读下面的诗歌，完成14-16题（8分）
　　明月何皎皎
　　明月何皎皎，照我罗床帏。
　　忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
　　客行虽云乐，不如早旋归。
　　出户独彷徨，愁思当告谁？
　　引领①还入房，泪下沾衣裳。
　　【注】①引领：伸颈远望。
　　14.从题材上看，这是一首五言______诗，（1分）
　　15.对本诗分析不正确的一项是（&&& ）
　　A．“明月何皎皎”这一句运用了比兴手法。B．“客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。
　　C．诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。D．本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。
　　16.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。（4分）
　　【参考答案】
　　14.（1分）古体
　　15.（3分）A.
　　16.（4分）“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。（动作1分；状态1分；情绪1分；情感1分）
　　【补充注释】
　　①罗床帏：罗帐。　
　　②寐：入睡。　
　　③揽衣：犹言“披衣”，“穿衣”。揽，取。　
　　④旋归；回归，归家。旋，转。　
　　⑤引领：伸颈，“抬头远望”的意思。　
　　⑥裳衣：一作“衣裳”。
　　【赏析】
　　如何描写人物心理，往往是小说家们醉心探讨的问题。其实，这对诗人也至关重要。我国古代抒情诗中，就有很细致很精采的心理描写，这一篇《古诗十九首•明月何皎皎》，就突出地表现出这种艺术特点。
　　这首诗是写游子离愁的，诗中刻划了一个久客异乡、愁思辗转、夜不能寐的游子形象。他的乡愁是由皎皎明月引起的。更深人静，那千里与共的明月，最易勾引起羁旅人的思绪。谢庄《月赋》曰：“隔千里兮共明月。”李白《静夜思》曰：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”对于这首无名氏古诗中的主人公来说，同样是这种情绪。“明月何皎皎，照我罗床帏。”当他开始看到明月如此皎洁时，也许是兴奋的赞赏的。银色的清辉透过轻薄透光的罗帐，照着这位拥衾而卧的人。可是，夜已深沉，他辗转反侧，尚未入眠。不是过于耀眼的月光打扰他的睡眠，是“忧愁不能寐”。他怎么也睡不着，便索性“揽
　　诗歌鉴赏阅读训练.表达技巧.抒情方式（一）　
　　阅读下列关于抒情方式的知识介绍，要求：能复述抒情的几种方式，理解抒情方式的概念，并至少每一类掌握一首诗歌作为典型例子。
　　抒情就是表达作者强烈爱憎、好恶、喜怒、忧乐等主观感情的一种写作方法，有直接抒情和间接抒情之分。直接抒情又叫直抒胸臆，间接抒情有借景寓情、托物言志、借古讽今、借物寓理等。
　　Ⅰ.直接抒情。就是直接对有关人物和事件表达作者的爱憎态度和思想感情。
　　如杨炯（唐）的《从军行》“烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。”中的“心中自不平”，“宁为百夫长，胜作一书生”三句直接抒发了诗人参军杀敌报国的愿望。
　　又如杜甫《曲江对酒》中“吏情更觉沧洲远，老大徒伤未拂衣”，直接抒发了诗人欲进不能、欲退不得的矛盾心情。
　　Ⅱ.间接抒情
　　一.借景寓情。借对某一景物的描写来抒发自己的热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等情感。
　　（一）借景寓情的分类。
　　古典诗歌中，情与景的关系主要有借景抒情、情景交融、缘情写景三种。
　　（1）借景抒情。借景抒情也叫触景生情，通常是诗人见到某一景物或某一场景后油然生出某种情感。例如，黄巢的《题菊花》（飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开）就是因为见到菊花在秋天开放太孤寂才想到要改变它的处境，让它在春天同桃花一起开放。此类诗歌往往先写景，然后直接抒情。
　　以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
　　如王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字来表现“不尽”呢？诗人轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？许浑《谢亭送别》中“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”末两句，上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。这种借景寓情，以景结情，比直抒别情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。
　　再如：在《边塞诗》中做过的“（11浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
　　蝶恋花•出塞　　　[清]纳兰性德
　　今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
　　从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
　　简析画线句的表现手法。（4分）
　　（2）情景交融。情景交融是将感情融会在自然景物和生活场景中，并借对自然景物或生活场景的描写来抒发感情。它是一种含蓄的抒情方式。例如，杜甫的《春夜喜雨》句句写景，句句含情，在写景之中充分包含了诗人对春雨的喜悦之情；韦应物的《滁州西涧》四句全是写景，却在写景中寄托了诗人对西涧春日景色的喜爱，以及向往自由自在的隐逸生活的
　　诗歌鉴赏阅读训练.表达技巧.抒情方式（二）　
　　１．阅读下面一首唐诗，然后回答问题：
　　江汉　杜甫　
　　江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。
　　落日心犹壮，秋风病欲疏。 古来存老马，不必取长途。
　　这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
　　参考答案：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了诗人烈士暮年，壮心不已的乐观旷达。
　　２．阅读下面这首宋诗，回答问题：
　　小斋即事　　宋　刘一止①
　　怜琴为弦直，爱棋因局②方；未用较得失，那能记宫商？
　　我老世愈疏，一拙万事妨；虽此二物随，不系有兴亡。
　　【注】& ①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。?
　　作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？
　　答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案& 作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”：直——正直、方——有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
　　解析& 本诗是一首感物抒怀诗。作者写“琴”“棋”二物，托物言志。借琴的“直”、棋的“方”，来表现自己的“直、方”之志，抒发对个人遭遇的感慨
　　诗歌鉴赏阅读训练•边塞诗
　　一•知识点归纳概括
　　1． 代表诗人：高适　岑参　王昌龄　王之涣　李颀　王翰
　　2． 常见意象：①　与战争有关的器物。如红旗、旌旗、各类兵器、鼓角；
　　②　与战争有关的地点、人物。如：楼兰　玉门关、青海、雪山、沙场、长城、孤城、吐谷浑、单于；
　　③　与少数民族有关的乐器或特产。如琵琶、羌笛、葡萄。
　　3． 常见意境：雄浑壮阔　悲壮苍凉　清冷悲凉
　　4． 常见情感：①　保家卫国，建功立业的豪情；②　塞外生活的艰辛、战争的残酷；③壮士的思乡、家中妻子的离情；④　对战争的厌倦；⑤　塞外奇异风光的描摹。
　　5． 常见的表达技巧：见田园诗歌。
　　二•阅读训练
　　1、（04江苏卷）& 阅读下面的诗，回答问题。&&&&&
　　征人怨&&& 柳中庸
　　岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
　　(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
　　(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
　　5、（10年安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。。
　　岁暮①　　[唐]杜甫
　　岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
　　天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!
　　[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
　　1．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)
　　2．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)
　　6、（11浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
　　蝶恋花•出塞　　　[清]纳兰性德
　　今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
　　从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。
　　诗歌鉴赏阅读训练•山水田园诗
　　一•知识点归纳概括
　　1•代表诗人：王维　孟浩然
　　2•常见意象：与农村生活或是隐逸生活有关的人、事、物、景。
　　3•常见情感：对官场生活的厌恶，对社会现实的不满，对平和恬静生活的向往或热爱；或者是对自然美景的喜爱，寄情山水的悠然。
　　4•常见意境：恬静淡雅　清新明丽　孤寂冷清　闲适恬淡
　　5•常见的表达技巧：借景抒情，情景交融。
　　6•常见的写景技巧：
　　① •取景或观景的角度：远近高低，上下左右。
　　② •修辞手法的运用：比喻、拟人
　　③ •动静结合（或以动衬静，或以静衬动）
　　④ •虚实结合
　　⑤ •渲染（浓墨重彩的描摹或是意象的铺排使用）
　　⑥ •白描
　　⑦ •炼字（动词、形容词、副词、数词）
　　⑧ •反衬（以动衬静，以乐景写哀情）
　　7•阅读要点：
　　① •把握意象及特点。能再现诗歌画面。
　　② •把握诗人情感。
　　③ •分析诗歌所用表达技巧。
　　二•阅读训练
　　1.【2011福建卷】阅读下面的这首诗，回答问题。（6分）
　　晓至湖①上&& 【清】厉鹗
　　出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，
　　遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景③。
　　【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
　　（1）这首诗情感丰富，请作分析。（3分）
　　诗歌鉴赏阅读训练•表达技巧•描写
　　Ⅰ.描写方式：
　　写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。我们欣赏诗歌，除了读懂字面语意，提升思想素质和审美情感，还要关注诗人用语言写景状物的形式与技巧。描写手法主要分正面描写和侧面描写，常见的描写鉴赏角度主要有以下几种：
　　一•侧面描写
　　1.渲染& 烘托& 渲染，对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。
　　如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。　　这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托、对比的手法。如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。《项脊轩志》中用“万籁有声”来反衬“庭阶寂寂”的。
　　还有用事物状态（或说情态）来渲染的情况。如钱起《暮春归故山草堂》：
　　“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”
　　前两句写作者此番归来是“春风三月落花时”，眼前是黄鸟稀，辛夷尽，杏花飞。黄鸟，即黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳；辛夷，木兰树的花，一称木笔花，比杏花开得早，所以诗说“辛夷花尽杏花飞”。一“稀”、一“尽”、一“飞”，三字一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的调零空寂的气氛。
　　2.各种修辞手法
　　如辛弃疾的《摸鱼儿》：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
　　更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住，见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。&&&& 长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
　　词的上阕，作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是设问和比拟，诗文中运用修辞手法，大体和其他文体中的修辞作用一样。要善于发现修辞手法，并说明作用。如比喻为更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)；比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。)；反问为了强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？)；夸张是为了强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)；在古代诗歌中，借代、通感等都是常见的修辞手法，应加以注意。尤其注意比喻、比拟的区别(比喻注重不同事物之间的相似性，比拟注重化无情为有情)，借代是用事物相关的东西来代替该事物，如部分代替整体(帆可代船，羽林代士兵)，对偶与对比的区别(对比主要是意义内容的相反或相对，而不管结构形式如何；对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似)，还要注意多种修辞手法的综合交叉运用。
　　二.正面描写
　　动静结合
　　如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。” 颔联描写皓月
　　诗歌鉴赏阅读训练•炼字
　　学号：＿＿＿＿＿　班别：＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿＿
　　一．概念：
　　炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；
　　析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
　　二.炼字的基本内容：
　　从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。
　　1、炼动词。一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。
　　对诗歌中动词的解读，应注重对其“双重含义”的把握。所谓其“双重含义”，即该动词对所在诗歌中物的作用和诗歌中人的作用。如诗句“羌笛河须怨杨抑，春风不渡玉门关”中的“怨”字表面上是写笛声的哀怨、缠绵，实际上应是吹笛人——或边将士久留边塞，思家而不 归的哀怨，在答题中，我们应要考虑这两点，由表及里依次答题。
　　例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）
　　在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；（比较：“你们都走吧，让我一个人留在这里。”“你们都走了，只剩下我一个人在这里。”）另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。
　　例2：分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。
　　由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。
　　2、炼形容词。形容词可以从声、光、色、形等多方面点出形象的特点，传达出作者的情感。故面对诗词中的形容词，我们要首先弄清它修饰了什么物，或什么景、什么人，再分析它突出物的什么特点，渲染了景的什么氛围，烘托了人的什么心情等，最后琢磨此物此景此人和主题的关系，再用文字组织答题。
　　如《江亭夜月送别二首》(其二)“乱烟笼碧彻，飞月向南端。寂寞离亭埯，江山此夜寒”中末句的“寒”字的分析就应注意两点：①夜寒，突
　　诗歌鉴赏阅读训练•山水田园诗
　　一•知识点归纳概括
　　1•代表诗人：王维　孟浩然
　　2•常见意象：与农村生活或是隐逸生活有关的人、事、物、景。
　　3•常见情感：对官场生活的厌恶，对社会现实的不满，对平和恬静生活的向往或热爱；或者是对自然美景的喜爱，寄情山水的悠然。
　　4•常见意境：恬静淡雅　清新明丽　孤寂冷清　闲适恬淡
　　5•常见的表达技巧：借景抒情，情景交融。
　　6•常见的写景技巧：
　　① •取景或观景的角度：远近高低，上下左右。
　　② •修辞手法的运用：比喻、拟人
　　③ •动静结合（或以动衬静，或以静衬动）
　　④ •虚实结合
　　⑤ •渲染（浓墨重彩的描摹或是意象的铺排使用）
　　⑥ •白描
　　⑦ •炼字（动词、形容词、副词、数词）
　　⑧ •反衬（以动衬静，以乐景写哀情）
　　7•阅读要点：
　　① •把握意象及特点。能再现诗歌画面。
　　② •把握诗人情感。
　　③ •分析诗歌所用表达技巧。
　　二•阅读训练
　　1.【2011福建卷】阅读下面的这首诗，回答问题。（6分）
　　晓至湖①上&& 【清】厉鹗
　　出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，
　　遥山淡无影。稍见初日开，三两列
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木兰花令·拟古决绝词 清·纳兰容若
人生若只如初见①，何事秋风悲画扇②。等闲变却故人心③，却道故人心易变!
骊山语罢清宵半④，泪雨零铃终不怨。何如薄幸锦衣郎⑤，比翼连枝当日愿!
这是清代纳兰性德的一首词，“拟古”是指模仿古代文人所作诗词以作新诗词，在这首词中，纳兰性德是模仿唐元稹有《古决绝词》三首，“决绝”意思是坚绝拒绝，在这首词中则用来表示女子要与男子断绝关系。
词题说这是一首拟古之作，其所拟之《决绝词》本是古诗中的一种，是以女子的口吻控诉男子的薄情，从而表态与之决绝。如古辞《白头吟》：“闻君有两意，故来相决绝。”唐元稹有《古决绝词》三首等。这里的拟作是借用汉唐典故而抒发“闺怨”之情。词情哀怨凄惋（婉），屈曲缠绵。
①人生句：意思是...
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