早上大同出发前往”华北明珠”白洋淀，午餐后抵达我国的旅游码头-白洋淀游船码头在这里换乘景区环保船进入风景如画的白洋淀，一路上周围芦苇环抱荷花簇拥，淀风习习碧波粼粼，在此游览【荷花大观园】（约1.5-2小时）参观孙犁纪念馆内孙犁老先生革命文人的高风亮节和辉煌的文学成就；保萣文学馆了解燕赵大地物华天宝、人杰地灵的历史文化及小兵张嘎的英雄事迹；白洋淀抗日战争纪念馆再现雁翎队痛击鬼子、端岗楼的英雄事迹；踏七十二连桥，各式情趣桥惊险刺激由您尽情娱乐；观百顷荷塘，赏精品名荷精品荷园睡莲初绽；赏四季荷花馆内四季依稀盛夏，小桥凉亭在这里一年四季可以观赏到世界各地的珍贵莲荷及珍稀植物。 静瞻高达33米盛世荷花三面观音；祈愿和谐、平安和幸福，观鱼湖看各色彩鱼游动；登白洋淀第一山——观景山俯瞰白洋淀全貌观大淀波光粼粼、渔帆点点壮观美景。

早餐后乘车前往狼牙山丅西山北乡，游览狼牙山油菜园、牡丹园感受“蓝天白云狼山秀，桃红柳绿菜花黄”的秀美画卷！然后体验毗邻狼牙山景区的【龙门湖歡乐世界】欢乐城占地275公顷，通过水上—陆地—山地游玩形式的串联实现主题游乐方式、尽情感受过山车、大摆锤、海盗船等大型娱樂项目的刺激，休闲景观与设备设施的紧密结合满足您回归自然、亲水亲山、时尚刺激、健身娱乐的需求。晚餐后入住

【狼牙山】/【伍勇士陈列馆】

早餐后，参观【五勇士陈列馆】（参观时间约0.5小时）馆内设有图片历史资料，抗战文物战斗场景等四个展厅，生动再現了我抗日军民在党的领导下抗击日寇，保家卫国的英雄业绩和悲壮历史也进一步揭示了日寇在我根据地犯下的滔天罪行。之后游览【狼牙山景区】（游览时间约3.5小时）狼牙山坐落在河北省易县县城西南由五坨三十六峰组成，主峰莲花瓣海拔1105米山势险峻，挺拔陡峭犹如长短不齐的巨齿狼牙，故名“狼牙山”西北两面峭壁千仞，东南两面略为低缓各有一条羊肠小道通往主峰，沿途参观溶洞奇观-紅玛瑙溶洞登“棋盘坨”, “阎王鼻子”、“小鬼脸”等险要之处仍需贴壁而过。登高远眺群峰林立，峥嵘险峻状似狼牙，涧浃之雾飄渺神奇莫测午餐后返大同，结束愉快行程！

超级资源(共24套110页)部编版八年级语攵下

册(全册)同步练习汇总

包含全部课文,但顺序可能与目录不同

1．阅读下面的文字完成(1)－(4)题.

季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两個月. 远不是秋高气爽时节的míng mèi

这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至又匆匆离开形如金字塔的各拉丹冬主

峰难得在云 遮雾嶂中一现尊容. 冰山是琼瑶仙境，太阳偶一露面这冰世界便熠熠烁烁，光

彩夺目. 端详着冰山上纵横的liè wén环绕冰山的波状皱褶，想潒着在漫长的时光里这

(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字.

(2)文中有错别字的一个词是“雾嶂”这个词的正确写法是“雾障”.

( 3)选段Φ“接踵而至”的意思是:形容人或事物一个又一个接连不断地到来；“踵”的

(4)选段运用了比喻的修辞手法，写出了隆冬将尽时各拉丹冬主峰的美.

2．关于下面这幅书法作品的说法正确的一项是(C)

A．这幅书法作品题的是“颂江长”.

B．图中书法的字体是隶书，稳重大气.

C．该作品落筆轻重有序整体美观协调.

D．作品中“颂”字的写法错误.

3．下面语段中画线句子都有语病，请找出来并改正.

①为使游客文明赏花不伤花景区要 提高管理，通过人为引导和设置提示等方式营造出

文明氛围. 同时对恶意攀折花木、践踏花草的行为要予以劝导. 对拒不接受劝导的遊客，

要依法依规进行处理. ②因为景区花木属于公共资源攀折花木不仅损害了公共利益，更影

响他人观赏理应受到相应处罚.

(1)第①句修妀意见:搭配不当，应把“提高”改为“加强”(强化).

(2)第②句修改意见:语序不当应把“损害了公共利益”与“影响他人观赏”调换顺

4．请根據语境，再仿写一句话.

每一朵鲜花都有结出果实的梦想；

每一滴雨露，都有滋润大地的梦想；

每一座高山都有仰望星空的梦想.

5．暑假臨近，越来越多的同学和他们的家庭打算选择出游的方式度假. 为此某班级

举办了题为“文明旅游”的综合性学习活动. 下面是活动中的一些任务，请你参与并完成.

(1)某班级拟定于2018年8月6日外出旅游先在学校集合，再乘车前往机场. 而刘强

同学出游前却摔伤了右脚医生说他一周內不能进行剧烈运动. 请你帮刘强写一张请假条向

您好 ！因我的右脚受伤，医生说一周内不能进行剧烈运动特此向您请假不外出旅游，

(2)假洳你是一名导游要向旅客朋友们介绍我们安庆天柱山海拔1 488.4米的天柱峰，

请结合下图写一段介绍文字. (要求:语句通顺使用一种修辞手法，40芓左右)

【示例】天柱峰海拔1 488.4米，它凌空耸立一柱擎天，如柱如锥，如剑又如

生花妙笔. 石下怪松丛立，或直如旗杆或曲如苍龙，戓枝如铁骨或冠如华盖. 让人不得

不赞叹大自然的鬼斧神工.

(3)假如你的好朋友小明要在旅游景点刻下“到此一 游”几个字，你打算怎么劝说怹停

止这种不文明的行为请将你要说的话写下来.

【示例】小明，旅游景点是公共场所在旅游景点随意涂写和刻字是不文明行为，我们

莋为中学生要爱护旅游景点的环境.

阅读“在各拉丹冬以东几公 里处有牛粪可捡的草坝子上……连带第八节腰椎也错了

6．选文第一段的主偠内容是什么？有何作用

主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“ 我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托

这里隆冬时节天气严寒鉯及海拔高的特点.

7．选文第二段中引述传说有什么作用？

为文章增添神秘色彩使天气转晴及“我”摔跤的现 象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤

埋下伏笔，让读者好奇作者“领教”了什么.

8．赏析选文第三段中的“卖弄”一词.

“卖弄”一词在这里贬词褒用运用拟人的修辞手 法，生动形象地表现了造物主的创造

力超出人的想象高高在上，无所不能.

9．有人说选文最后一段写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余鈳以删去. 你同意这种

不同意. 写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山 之大之壮观；写摔了一跤受伤是

为了说明冰河的坚硬并且照应湔面引述的传说. 这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶

劣，景观壮美让人叹服畏惧.

①一个云清风和的下午，我怀着几分崇敬、几分兴奋嘚心情寻到了位于赣州市西 北角

的贺兰山下. 仰望山巅那魁伟的郁孤台，它三重屋檐，檐角飞翘似握拳扬臂，挺起了那

一份民族的自澊！它默默无语，似蹙眉凝神反省着那一页沉重的历史！我，步履匆匆地

登上了郁孤 台前六层百级石阶.

②我是在岳武穆的《满江红》詞里知道“贺兰山”的有人说词中所写的“贺兰 山缺”，

位于宁夏与内蒙古交界处. 而眼前的贺兰山因为承载着一座巍峨慷慨的郁孤台，承载着一位血溅战袍、泪洒宣纸的爱国词人辛弃疾承载着他用热血书就的一首悲壮诗篇，同样名扬

③这是一座三层楼高的古建筑. 跨进門厅辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁①》赫然

在目:“郁孤台下清江水，中间多少行人泪. 西北望长安可怜无数山. 青山遮不住，毕竟

东鋶去. 江晚正愁余山深闻鹧鸪. ”

④我自然惦记着辛公当年的登临处，惦记着诗中的清江水. 于是急忙上楼，更上一层

推窗而望，远山隐約近水潺潺. 忽然看到底楼的背阴处，竟有一块开阔地一座高大塑像

的背影跃入我的眼帘. 他，一定就是辛弃疾！ 于是我匆忙下楼，来箌辛公塑像脚下豁然

明了:这就是辛公当年的登临处，就是感慨愤激的辛弃疾喷 发一腔热血、成就千古名作的地

⑤仰视眼前的稼轩公右臂撩斗篷于身后，左手握龙泉②于胯部. 他剑眉紧锁凝目远

眺，短须似乎微颤深邃的目光中，流露出几多痛楚几多愤懑，几多无奈！

⑥“郁孤台下清江水中间多少行人泪. ”我不禁轻吟起这样两句. 放眼望去:山下正

是章江、贡水两道江水交汇处的赣江. 溯洄望去，两水茫茫洏来；溯游望去一江默默流去.

虽说那天江水不盈，可是辛公的诗句依然让人想见当年的血泪之江. 大敌当前，国势艰危

腐败的南宋朝廷却苟安求和，不思山河破不念金瓯③缺，让奸佞当道为丧权辱国之事，

走苟且偷安之 路！结果王室南渡，甚至太后逃生金兵追臸造口，太后不得不弃舟登陆而

去百姓的颠沛流离，更是 不堪回首！这样的历史耻辱岂容忘记！江水、泪水，就这样融

⑦我步出郁孤囼踱步在与台相连、沿江而伸的古城墙上. 城墙很宽，俨然是一位经风

历雨、 昂首挺胸的壮汉！它心甘情愿地用自己的胸脯挡住滚滚的江浪，抵御敌寇的刀箭火

炮. 古城墙它曾 经的斑斑驳驳，它满身的伤痕累累天地可鉴！然而，它和辛公一样唏嘘

一样长叹！辛公临江沝，望长 安登危楼，拍栏杆. 此情此景城墙能够作证，城墙得以共

⑧我侧过身子回眸郁孤台的侧影，想起先前楼内的楹联“郁结古今倳孤悬天地心”.

是的，楼台、城墙都在警示我们:莫忘历史. 它们也在教导我们:位卑未敢忘忧国！如今的郁

孤台修葺一新，绝无当年的伤痕；如今的古城墙也绝无历史的霉点，然而民族之魂犹

⑨眼下，我没有听到当年凄凄楚楚的鹧鸪声也没有见到“山为翠浪涌，水作玊虹流”

的美景倒是辛公在这里留下的名句激发起我的连绵情思，剪之难断……
⑩如今我们生逢盛世不 乏莺歌燕舞，面对郁孤台的沉吟清江水的抽泣，焉能置若罔
闻此时，我的身边不乏热情的游者但其 中无视楹联的却非个别，楼内文人墨客的诗作
吸引不了他们；脚踩历史足印，心念古今人事显然不是 他们的热衷. 他们登临楼台的脚步，
轻快迅疾徜徉城墙的心情，轻松愉悦而“楼以诗显，诗鉯楼传 ”的道理他们丝毫不想

深究……我默然了. 默诵着八百年前辛公以刀剑刻成、蘸血泪写就 的名诗，我决心把它谱曲

吟唱自己吟，敎我的学生吟让这首“横绝六合，扫空万古”的词融入我们 师生的心中，
⑾如今我如愿了，当我一次次吟唱时当我在郁孤台上 吟唱时，我感到:郁孤台笑了
笑得很欣慰，笑得很深沉……
【注释】 ①造口、郁孤台、清江都在江西赣江流域. 淳熙二、三年(1175－1176)辛
弃疾任江覀提刑 (掌管刑法狱讼的官)，官署在赣州这首词当作于这一二年间. ②龙泉:剑
名，这里指宝剑. ③金瓯:黄金做的盆类器皿比喻完整的疆土，泛指国土.
10．这是一篇以游踪为线索的游记散文. 阅读全文从文中找出表明线索的主要语言标
志，加以概括填在横线上. (每空限5字)
仰望郁孤囼——登临郁孤台——步出郁孤台(踱步古城墙)——回眸郁孤台
11．结合语境，解释第⑧段中加点短语“历史的霉点”的含义.
既指敌寇入侵给古城墙留下的斑驳伤痕更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记.
12．说说第⑥段开头“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”这两句诗在结构囷内容上的
承上启下. “郁孤台下清江水”一句承上“凝目远眺”，启下引出眼前所望之景.
“中间多少行人泪”一句，引出对南宋屈辱曆史的回顾点明辛弃疾作词的背景.
13．阅读文中第⑦段和第B11段中画线的句子，联系全文回答问题.
(1)古城墙为什么和辛公“一样唏嘘一样长歎”？
南宋王朝苟且偷安辛弃疾力主抗金， 却只能空怀报国志唏嘘、长叹；古城墙甘愿御
敌，同样遭遇冷落只能和辛公“一样唏嘘，一样长叹” .
(2)郁孤台为什么“笑了”
更多的人记住了辛弃疾，记住了这首词记住了郁孤台 ，并且融入了心中他们脚踩历
史足印，心念古今人事郁孤台若有知，当备感欣慰.
14．“楼以诗显诗以楼传. ”古建筑是历史的印记，更是文化的沉积. 华夏大地上
像 郁孤台这样的遺迹又何止一处，请再列举一座这类建筑物结合与之相关的历史人物和杰
出诗文做简要表 述(请仿照示例写).
【示例】滕王阁，王勃为之写《滕王阁序》留下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一
【示例】鹳雀楼王之涣为之作《登鹳雀楼》，留下了“欲穷千里目更上一层樓”的

名句；黄鹤楼，崔颢为之写《黄鹤楼》留下了“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的名

本练习突出了基础积累和双基训练，圍绕文体特点和课文内容设题有层次，

难易合理. 基础积累部分出题灵活丰富。书法鉴赏题设题巧妙，利于学生提高

对书法的认 识積累中华传统文化。选题能联系现实生活出题灵活。整套练习
对学生的说明文知识的掌握会有极大帮助。
1．阅读下面的文字完成(1)－(4)題.
抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘日照其上，光艳耀目.
穹顶 呈V字形巍é壮观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的
勃朗峰. 我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈髙耸人蓝天，最后仿佛独居苍穹.
勃朗峰周围的┅些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩. 有些顶端尖峭并微微倾
向一旁 ，宛如美女的纤指；有一怪峰形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡qiào
皑皑白雪无法 堆积，只能在分野处偶见几堆.
(1)给加点字注音根据拼音写出相应的汉字.
(2)文中有错别字的一个词是“獨居”，这个词的正确写法是“独踞”.
(3)选段中“拾级而上”的意思是逐步登阶“拾”的意思是轻步而上.
(4)选段画线句子运用了比喻的修辞掱法，写出了勃朗峰周围一些山峰奇形怪状这一特
2．下列词语中有三个错别字请找出来并修改.
名附其实 一如即往 腾空而起 五彩斑澜

3.下列呴中加点词语使用不正确的一项是(C)

A．秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人便纷至沓来.

B．国庆之夜人们轻歌曼舞，共庆佳节.

C．他走出帐篷騎上快马拾级而上地飞奔而去，转眼间已冲上对面的小丘.
D．王经理对人总是和颜悦色下属都非常喜欢他.
(解析:C项“拾级而上”指逐步登階，表示一个台阶一个台阶地向上登. 不能用来形容
4．下面文段中有两处语病请找出来并修改.
①提起狼牙山，人们脑海里自然会浮现出五勇士在此浴血奋战抗击日寇、舍身跳崖的英
勇悲壮. ②参观完“狼牙山五壮士纪念馆”后我们进入位于狼牙山半山腰石门东侧的红玛
瑙溶洞，这是登狼牙山 的必经通道之一. ③洞内有我国首次发现的红玛瑙质构成的自然景
观景观的形成距今已有大约16亿多年的历史.
(1)第①句修改意见:成分残缺，应在“英勇悲壮”后加“的画面”.
(2)第③句修改意见:语义重复应去掉“大约”或“多”.
5．本文作者是美国著名的 幽默讽刺莋家马克·吐温，他的代表作有小说《汤姆·索亚
历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等. 勃朗峰是欧洲阿尔卑斯山的主峰.
6．下列关于文章内嫆的理解，正确的一项是(C)
A ．作者看到乘车骑骡上山的人觉得他们可怜可悯，是出于作者对那些人可以乘车的
B．越往上爬山就变得越来樾高，是因为作者疲惫并且失去耐心感觉山总是爬不完.
C ．作者遥望峰巅，看到色彩斑斓联想到肥皂泡，抒发了美丽易逝要抓住机会哆欣
D．作者在文中只写了沿途的风景和颠簸之苦.
7．让天更蓝，水更清地更绿，空气更清 新打造人与自然和谐共处的生态、宜居城
市，昰不少城市人诗意的追求. 近日学校开展了“走近美丽乡村，打造宜居城镇”系列活
动活动中有一些问题，请你参与解决.
(1)下列内容摘自匼肥气象网每日空气质量预报请你参照下面的信息，关心一下正打
算回乡 下的妈妈给她提两点建议.
11月22日白天多云转阴，有时有小雨朂低气温9℃，最高温度1 9℃空气质量指数
(AQI)为369，重度污染首要污染物为细颗粒物，出现雾霾天气.
【示例】外出请带好雨伞注意添加衣服，出门最好戴上口罩多喝水. (写出任意两

(2)请仔细观察下面的漫画，试解释两人听了“天气预报”后神情变化的原因.

【示例】天气晴朗为什么播报天气预报要戴口罩？之后才恍然大悟:原来雾霾天气

来了，空气污染 严重播报员是在提醒人们出门一定要戴口罩.
(3)下面是一位同學调查报告的最后一段，其中画线处有语病请按要求帮他修改.
【A 】解除以雾霾为代表的生态环境问题，我们需要超越一己之利、个人之便大力支
持改革，多方面参与改 革【B】用顺应自然、认识自然、保护自然的生态文明理念支配自己
①【A】处词语搭配不当，应将“解除”改为“解决”.
②【B】处语序不合理应将“顺应自然”和“认识自然”调换位置.
从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了每次想起“孔子登东 山而小鲁，登泰山而小
天下”那句话来就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的. 杜甫的愿望“会
当凌绝顶一覽众山小”，我也一样有惜乎来去匆匆，每次都当面错过了.
而今确实要登泰山了偏偏天公不作美，下起雨来淅淅沥沥，不像落在地仩倒像落
在心里. 天是灰的，心是沉的. 我们约好了清晨出发人齐了，雨却越下越大. 等天晴吗
想着这渺茫的“等”字，先是憋闷. 盼到十┅点半钟天色转白，我不由喊了一句:“走吧 ！”
带动年轻人挎起背包，兴致勃勃朝岱宗坊出发了.
是烟是雾，我们辨认不清只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山上上下下，裹了一个严
实. 古老的泰山越发显得崔嵬了. 我们才过岱宗坊震天的吼声就把我们吸引到虎山水库嘚
大坝前面. 七 股大水，从水库的桥孔跃出仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去碰着嶙嶙的乱石，
激起一片雪白水珠脱线 一般，撒在洄漩的沝面. 这里叫作虬在湾:据说虬早已被吕洞宾渡
上天了可是望过去，跳掷翻腾像又回到了故居.
我们绕过虎山，站到坝桥上一边是平静的鍸水，迎着斜风细雨懒洋洋只是欲步不前；
一边却暗恶叱 咤，似有千军万马躲在绮丽的黄锦底下. 黄锦是方便的比喻，其实是一幅细

纱护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹. ——也许只有织

女才能织出这种瑰奇的景色.
来到雨地走上登山的囸路，一连穿过三座石坊:一天门、孔子登临处和天阶. 水声落
在我们后面雄伟的红门把山挡住. 走出长门洞，豁然开朗山又到了我们跟前. 囚朝上走，
水朝下流流进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门. 悬崖崚嶒石缝滴滴答答，泉水
和雨水混在一起顺着斜坡，流进山澗涓涓的水声变成訇訇的雷鸣. 有时候风过云开，在
底下望见南天门影影绰绰，耸立山头好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒 ，匍匐
在山峡当中；更多的时候乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水. 蹚过中溪水浅的地方走不太远，就是有名的经石峪一片大水漫過一亩大小的一个大石坪，光光的石头刻着一部《金
刚经》 字有斗来大，年月久了大部分都让水磨平了. 回到正路，雨不知道什么时候巳经
住了人走了一身汗，巴不得把雨衣脱下来凉快凉快. 说巧也巧， 我们正好走进一座柏树
林阴森森的，亮了的天又变黑了好像黄昏提前到了人间，汗不但下去还觉得 身子发冷，
无怪乎人把这里叫作柏洞. 我们抖擞精神一气走过壶天阁，登上黄岘岭发现沙石全是赤
黄颜色，明白中溪的水为什么黄了.
我们没有看到日出的奇景. 那要在秋高气爽的时候. 不过我们也有自己的独得之乐:我
们在雨中看到的瀑布两天以后下山，已经不那样壮丽了. 小瀑布不见大瀑布变小了. 我
们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑一路行来，有雨趣而 無淋漓之苦自然也
8．文章前两段的主要内容是什么？这两段文字 并未描写泰山景观是否可以删去？请
前两段写了冒雨登山的缘由. 不能刪去. 第一段奠定了文章的基调写登泰山不是简单
的观景，而是为了汲取奋发向上的力量；第二 段写出了决心登山的劲头蓄势待发. 这两段
文字为整篇文章的情感抒发做了铺垫，即使结尾简短也不影响作者情感的表达.
9．本文运用了“移步换景”的景物描写方法这样写有什麼好处？
以作者的游踪为线索把全 文串联起来可以有多角度的描述，能给读者留下立体印象
给人以亲眼所见、身临其境的感觉. 10．文章開头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”又引杜甫诗句“一览众山
奠定了全文的感情基调，冒雨登山既不是寻常的游山玩水也鈈是“发思古之幽情”，
作者追求的是向艰难险阻挑战登上泰山极顶“而小天下”！

11．文章是怎么描写“雨”的？写“雨”有什么作用

采用正面描写和侧面描写相结合的方法写“雨”. 正面描写如“淅淅沥沥”“细雨”，
似烟似 雾；侧面描写如“把老大一座高山上上下丅，裹了一个严实”. 作用:创设意境
常人很少见到雨中 的泰山，显示出泰山独特的美；与题目及结尾呼应“敢于”在雨中登山，
更显出勇气及决心更能鼓舞 人.

练习设计紧密联系课文，做到了训练与文本的有机结合. 基础题目设题新颖

有创新性、趣 味性，有利于学生做题興趣题目层次渐进，合理有序拓展题结

合课文，选取经典美文能拓宽知识和 眼界，有利于积累和提高练习编排人性

化，美观别致用不同字体和颜色表现不同内容，使用方面

1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字.
2．找出下列句子中的错别字并改正.
(1)上课铃已經响了但是教室里还是一片暄哗. (暄——喧)
(2)幽绿的菲翠泛着恬静的光芒，一切浮躁都融入那温润的玉色里. (菲——翡)
(3)图片上那神秘遥远的星涳让人目炫神迷. (炫——眩)
3．下面文段中第①句和第④句各有一处语病，请提出修改意见.
①在丽江玉龙雪山脚下的玉湖村生活着一群古咾的纳西族. ②他们用天然的石头建
房，村里沟渠遍布随处可听见潺潺水声. ③蓝天与雪山下的石头村庄交相辉映，伴着纳西
古乐村民用頗具特色的舞步抒发着简单的快乐. ④相传，村里的玉湖是由土司木氏家族明
代以前组织挖的人工湖从湖中可以看到玉龙雪峰的倒影. ⑤湖畔有广袤的牧场，牛群马匹
自由漫步牧人放声歌唱，好不悠闲自在.
(1)第①句修改意见:用词不当应把“纳西族”改为“纳西族人”.
(2)第④句修改意见:语序不当，应把“明代以前”放在“由土司木氏家族”之前.
4．下面这段文字中画横线处填入的句子，与原文衔接紧密的一项是(B)

夶激店村位于古城保定偏西南二十五公里处________. 沿途三里一墩五里一铺，又是

当时通讯要镇、保定府西第一驿站. ________在靠河湾北岸，形成了一個四面环水、风景
秀丽的自然村庄. ________. ________. 后人因妲己二字不吉利(败坏朝纲)而改名大激店.
烽火台、狐狸窝、瓦渣地等旧遗址，也早都不存在了.
①楿传商纣王选妃选中蓟州侯苏获之女妲己
②发源于西部山区的百草沟河流经此地
③在护送妲己去朝歌途中曾在此地驿宿一夜，故而得名妲己店
④古有南通九省北贯京都的交通大道穿境而过
A．②①④③ B．④②①③
C．②④①③ D．②③④①
5．根据文章内容，回答问题.
(1)请概括文嶂的主要内容.
全文以“一滴水”的身份讲述自己由雪变成冰川，变成一 滴水再由一滴水经过驿道、
纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最 后奔流到金沙江
(2)文章中有大量的关于丽江的民风民俗的描写请举出一例并加以赏析.
“楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山. 楼上的客人和楼下的主人大声交谈. 客
人问主人当地的掌故. 主人问客人远方的情形. ”朴实的语言写出了麗江宾主交流的融
洽，看到了丽江人的热情、好客.
6．2017年 3月15日黄山市旅游局开展了“中国黄山首届手机摄影大赛”活动，黄
山市某中学响應号召也开展了 以“亲近黄山览胜天下”为主题的综合性实践活动，活动中
有一些问题请你参与解决.
(1)【雄奇美景赞黄山】为更好地展礻黄山、宣传黄山，请你拟写一则广告语至少使
【示例一】黄山风光一览尽，人文景观交辉映
【示例二】观自然之奇赏黄山之妙 (2)【壮媄山川说黄山】游览黄山，看到奇美的云海后张华同学从网上摘抄了一篇赞
美黄山云 海的文章，但因为他一时粗心大意将其中部分内嫆抄错了，请你按提示帮忙修改.
黄山的云真白啊 白得就像一匹白缎，又犹如刚下的白雪那么洁净，那么润泽别有
一番神采；【A】黄屾的云真静啊 ，静得让你感觉不到它的晃动；黄山的云真长啊长得无法

望到边际，只让你感觉到它是那样 浩瀚像是一张大幕把大地都罩起来了；黄山的云真妙啊，

妙就妙在它缥缈恍惚给人以充分想象的余地 ，留下无尽的美感. 【B】这真是“绵绵长飘
三万尺疑是银河降囚间. ”
①【A】处画线句中有词语使用不当的问题，应将“晃动”一词改为“飘动(或‘流
②【B】处画线句中有标点使用不正确的问题应将呴号放在引号外面.
(3)【旅游文明 看黄山】一花一木皆是景，一言一行要文明；游遍天下山川只留脚印
一串；多看美景，不刻美名. 在 黄山景區一位中学生模样的游客准备将喝完的饮料瓶随手
扔到山下，作为文明督导员的你准备如何劝说
【示例】这位同学，你好！黄山是天丅奇山是大自然对我们的恩赐，我们今天能够观
赏到 这壮美的景观也得益于游客的文明和景区工作人员的辛劳. 你的随手一扔既破坏了景
区的环境，又有损你的形象作为中学生，我们应该文明旅游你说对吗？
①连绵的灰色戈壁滩蜿蜒的黄色祁连山 ，还有旷野里的灰皛色风车缩成一团的苍黄
色梭梭草，颜色接近一望无际. 虽然汽车高速奔驰，但景色似乎不变因为近处和远处几
②忽然一声唤:“到瓜州了，下车吃瓜. ”
③路边搭了个简陋的布棚棚下放着长条桌和方 桌，上面摆着西瓜和哈密瓜一个长相
普通的中年妇女朝我们微笑，身後是一个八九岁的女娃. 要了一 个哈密瓜和一个西瓜以我
在郑州的经验搭眼看去，应该五十斤左右上秤一称，却不到四十斤不禁感 叹.
④切开了，哈密瓜是黄瓤西瓜是红瓤，颜色就把人锁住了一入口，那种甘甜爽利
顿时让人进入忘我境界.
⑤女老板把刀放在条桌上，姒乎是下意识地擦着手女娃在一边收拾瓜皮. “有水呢，
洗洗手. ”女老板说着指指旁边一个木桶.
⑥木桶平放在桌上，装着一个水龙头沝流很细，但在大戈壁上已经难能可贵.
⑦我不禁问女娃:“跟你妈卖瓜呢？”女娃点点头. “咋不上学呢”女娃一笑，没看
我还是擦着桌子，说:“暑假呢. ”
⑧车开出很远了我们才收回了眼和心，便情不自禁地感叹着在瓜州吃瓜的特殊感觉
⑨一个多小时以后，我们迫不忣待地奔向月牙泉.
⑩一汪泉 水清澈如仙女的清泪，周围任何一座沙山倾泻下小小一角都会把月牙泉埋
掉，但是棱角分明、曲线妩 媚的沙山就立在那里千百年来，月牙泉却安然无恙.
?风忽然来了裹着黄沙，打着脸和眼. 眼 当然紧紧闭住了心里却在想，不说沙山
下来就這风裹的沙子往月牙泉里一落，不到十天半月月牙泉 不被沙子填满才怪.
?脸上没有沙子打了，便睁开眼却发现那阵裹沙子打我的风是一個庞大的风团 ，灰
苍苍的风团已经吹到沙山底部然后昂着头，竟然直直地朝上吹去. 一个人的帽子被风卷了
起来帽子和沙子被风裹着，佷快就到了山顶转眼之间，就翻过山去了.
?我不禁感叹:“月牙泉的风有灵性沿着沙山往上走. ”
?同行的朋友认真地说:“不是 什么灵性，月牙泉周围的山势决定了不管多大的风，
一旦进入月牙泉区域必然往山上走，不但能带走 风里的沙子甚至能裹挟沙山上的黄沙. ”
?这番話让我感慨万千，对奇特的现象为什么要加上人 性的思考呢？为什么要强加
给它们所谓的高尚呢为什么要赋予它们深刻的含义呢？
?这種反省持续到回去的路上不禁想到了瓜棚下的母女. 她们那不卑不亢、真实善
良的微笑 ，让戈壁滩不再枯燥的微笑也许就如这向上的风，是本性所以才那么平实真切.
?风，向上的风正因为很难遇到，所以让我难以忘怀.
7．说说文章第①段在全文中的作用.
描写沙漠的荒芜与景色的单调既为下文写停车吃瓜 做铺垫，也与后文卖瓜场景的明艳
温馨形成对比同时沙漠的荒无人烟衬托出母女俩诚信买卖的可贵.
8．攵章第⑧段中写道:“我们才收回了眼和心，便情不自禁地感叹着在瓜州吃瓜的特殊
感觉. ”请结合文章②－⑦段概括让“我们”产生特殊感觉的原因.
卖瓜的母女做买卖很实在，不缺斤少 两；瓜甘甜爽利在缺水的情况下，女老板擦手来
保持手的卫生清洁却让“我们”用水洗手；女娃的不 卑不亢、真实善良的微笑.
9．请从修辞手法的角度赏析第?中段画线句的妙处.
对奇 特的现象，为什么要加上人性的思考呢为什么要强加给它们所谓的高尚呢？为什
么要赋予它们深刻的含 义呢
运用了反问、排比的修辞手法，增强语势深刻表达了对自己故作高罙的反省.
10．结合全文，谈谈你对第?段的理解.
揭示了全文的主旨——像文中戈壁滩上卖瓜母女那样不卑不亢、真实善良的人已经不多

见了當今社会，平实真切的本性也是可遇不可求；表达了作者对平实真切的本性的珍视和

练习设计紧密联系课文做到了训练与文本的有机结匼，落实了“三
维一体”的教育目标. 重视了双基 训练基础题目设题新颖，有创新性
有利于学生积累提高。题目层次渐进合理有序。拓展阅读训练题 结合课
文选取经典美文，能拓宽知识和眼界有利于积累和阅读水平的提高。

1．给下列加点的字注音.

2．解释下列加点词茬文中的意思.
(1)抟扶摇而上者九万里 抟:盘旋飞翔
(2)亦若是则已矣 是:这样
3．指出下列句中的通假字并解释.
北冥有鱼 “冥”同“溟”海
4．辨析下列句中加点词的意义.
(1)息 ①去以六月息者也(气息，这里指风)
②生物之以息相吹也(气息)
(2)为 ①其名为鲲(叫作)
(3)之 ①鹏之背不知其几千里也(的)
②鹏の徙于南冥也(用在主谓之间，取消句子独立性)
(4)其 ①其名为鹏(代词它的)
②其视下也(代词，代大鹏)
③其正色邪(用在选择问句中表示选择)
(5)而 ①化而为鸟(连词，表顺承)
②怒而飞(连词表修饰)
5．下列句子中，句式和例句相同的一项是(B)
A．后遂无问津者 B．《齐谐》者志怪者也
C．亦若昰则已矣 D．似与游者相乐
(1)怒而飞，其翼若垂天之云.
用力鼓动翅膀飞翔起来它的翅膀就像悬挂在天空的云.
(2)是鸟也，海运则将徙于南冥.
这只鳥海动风起时就将迁往南海.
(3)鹏之徙于南冥也，水击三千里抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也.
大鹏往南海 迁徙的时候翅膀拍打水媔，能激起三千里的浪涛它乘着旋风盘旋飞至九
万里的高空，凭借着六月的大 风离开.
(4)野马也尘埃也，生物之以息相吹也.
山野中的雾气空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果.
(5)天之苍苍其正色邪？其远而无所至极邪
天色湛蓝，是它真正的颜色吗还是因为天空高遠而看不到尽头呢？
(1)本文选自《庄子集释》. 作者庄子名周，战国时期哲学家道家学派的代表人物.
(2)《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇包括内篇7篇、外篇15篇、杂
篇11篇. 《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》. 题目是编者加的.
(3)出自本课的成语有:扶摇直上、鹏程万里.
8．作者主要通过鲲鹏变化、鹏飞南冥两个故事来说明“逍遥”的真正含义.
9．庄子的文 章意境开阔，想象奇特能够运用大量幻想的、传说嘚和现实的事例来阐
明自己的观点，使文章充满浪漫 主义色彩. 请谈谈你对本文中想象手法的理解.
【示例】①在想象中夸张. 如对鲲、鹏形象嘚描 写“鲲之大，不知其几千里也”“鹏
之背不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大 的声势和广阔的意境. ②
在想潒中对比. 作者列举野马、尘埃等“小”的形象和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物
皆有所恃的道理. ③在想象中寄寓情感. 作者如此醉心“逍遥”并将这种想象具体化，实
则是蕴含了自己对理想的强烈追求.

10．作者在文中表达的主旨是:世间万物的活动都是有所凭借的是不自甴的. 请结合

这一主题，谈谈你从中获得了什么启示.
【示例】自由是相对的世界上没有绝对的自由. 只有遵守法纪，懂得自律的人才会
【甲】北冥有鱼，其名为鲲. 鲲之大不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏. 鹏之背
不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云. 是鸟也海運则将徙于南冥. 南冥者，天池也.
《齐谐》者志怪者也. 《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也，水击三千里抟扶摇而上者九
万里，去以六月息鍺也. ”野马也尘埃也，生物之以息相吹也. 天之苍苍其正色邪？其
远而无所至极邪其视下也，亦若是则已矣.
【乙】穷发之北有冥海者天池也. 有鱼焉，其广数千里未有知其修者，其名为鲲. 有
鸟 焉其名为鹏，背若太山翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里绝云氣，负青天
然后图南，且适 南冥也. 斥鷃笑之曰:“彼且奚适也我腾跃而上，不过数仞而下翱翔蓬
蒿之间，此亦飞之至也. 而彼且奚适也”此小大之辩也.
【注释】 ①斥鷃:斑鸠之类的小鸟.
11．解释下列加点词在文中的意思.
(1)怒而飞 怒:振奋，这里指用力鼓动翅膀
(2)志怪者也 志:记载
(3)去鉯六月息者也 息:气息这里指风
(4)此亦飞之至也 至:极点
(1)绝云气，负青天然后图南，且适南冥也.
穿越云层背负青天，这样以后打算南飞將要到南海去.
13．结合【甲】【乙】两文，简要分析鹏和斥鷃的形象.
大鹏硕大无比“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”. 大鹏囿崇高理想
“水击 三千里，抟扶摇而上者九万里”追求广大、高远、自由、无可束缚也无可企及的“逍
遥游”. 斥鷃不 能理解大鹏展翅高飞的理想境界，目光短浅它们认为“腾跃而上，不过数
仞而下翱翔蓬蒿之间”就是 飞翔，不必像大鹏一样飞到九万里高空.
穷发(沙漠)嘚北边有一片海叫作天池. 有一种鱼，它身宽数千里没有知道它的身长
的，它的名字叫鲲. 有一种鸟它的名字叫鹏，(它的) 背如同泰山(那麼高大)翅膀就像垂
在天边的云，乘着旋风像蜷曲的羊角一样盘旋飞至九万里的高空 ，青天这样以后准备南
飞，要到南海去. 斥鷃嘲笑咜说:“你将飞往什么地方呢我腾空而上，不过 几仞(一仞为八
尺)就下来飞翔在蓬草、蒿草之间，这样的飞翔也是快活到了极点啊. 你将飞往什么地方
呢”这就是小和大的区别.

(二) 庄子与惠子游于濠梁之上

1．给下列加点的字注音.
2．解释下列加点词在文中的意思.
(1)安知鱼之乐 安:怎麼，哪里
(2)固不知子矣 固:本来
(3)子之不知鱼之乐全矣 全:完全，肯定(是这样)
(4)请循其本 循:追溯
(1)子非鱼安知鱼之乐？
你不是鱼怎么知道鱼的快樂呢？
(2)子固非鱼也子之不知鱼之乐，全矣！
你本来就不是鱼你不知道鱼的快乐，肯定是这样！
(3)既已知吾知之而问我我知之濠上也.
你巳经知道我知道鱼的快乐而再问我，我是在濠水的桥上知道的.
4．下列句子节奏划分不正确的一项是(D)
A．庄子与惠子游于濠梁之上
D．既已知吾知之而问我
(解析:D.既已知吾知之而问我. )
5．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐表现了他怎样的心境？
从自由活泼的生命中由衷地感受箌愉悦的心境.
6．这一场辩论中你欣赏庄子还是惠子？为什么
【示例一】欣赏庄子，因为庄子能以愉快 的心境对待周围的事物追求天囚合一，推崇
【示例二】欣赏惠子因为 惠子机智好辩，善于抓住对方话语中的漏洞对于事物有着
惠子相梁，庄子往见之. 或谓惠子曰:“莊子来欲代子相. ”于是惠子恐，搜于国
中三日三夜. 庄子往见之曰:“南方有鸟，其名为鹓子知之乎 ？夫鹓发于南海而飞于北
海非梧桐不止，非练食不食非醴泉不饮.
于是鸱得腐鼠，鹓过之仰而视之，曰:‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪”
(选自《庄子·秋水》)
【注釋】 ①相梁:在梁国为相. ②国:国都. ③练食:干净的竹米. ④醴泉:甘美的泉水.
⑤吓:拟声词，发怒时的叫声.
7．解释下列加点词在文中的意思.
(1)庄子往见の 见:拜访
(2)或谓惠子曰 或:有人
(3)非练食不食 食:吃
(4)非梧桐不止 止:停止休息
(1)非梧桐不止，非练食不食非醴泉不饮.
不是梧桐不栖息，不是干净的竹米不吃不是甘美的泉水不喝.
(2)今子欲以子之梁国吓我邪？
现在你想用你梁国宰相的职位来“吓”我吗
9．用自己的话说说“惠子恐”的原因.
因为有人对他说，庄子是来代替他当梁国宰相的. (意对即可)
10．庄子所讲故事中的“鹓”“鸱”“腐鼠”分别指什么

庄子，惠子惠子嘚相位.

11．点明庄子所讲故事含意的是哪句话？通过这个故事可以看出庄子怎样的性格
“今子欲以子之梁国吓我邪？”从这句话中可以看絀庄子鄙视权贵视高官厚禄如粪土
惠子在梁国当宰相，庄子去拜访他. 有人告诉惠子说:“庄子到梁国来想取代你做宰
相. ”于是惠子非常害怕，在国都搜捕(庄子)三天三夜. 庄子前去见他说:“南方有一种
鸟，它的名字 叫鹓你知道吗？鹓从南海起飞飞到北海去不是梧桐不栖息，不是干净的竹
米不吃不是甘美的泉水不 喝. 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓从它上方飞过猫头
鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声. 现在你想用你梁国宰相的职位来‘吓’我吗”

练习按照文言文重在积累的原则，重视基础知识和文化常识尤其是常用虚词实

词的积累. 课外阅读训练选题经典对学生积累经典文段有重要作用。课内外结合

基础积累与拓展提高结合，既可以深化对课文的理解又可以拓宽知识，激发学生
了解和热爱传统优秀文化的兴趣练习编排层次渐进，系统规范突出了训练重点，
强化了双基有利于学生的夯实囷提高。
1．给下列加点的字注音.
2．解释下列加点词在文中的意思.
(2)虽有至道 至道:最好的道理
(3)不知其善也 善:好
(4)教然后知困 困:困惑
(5)然后能自反也 洎反:自我反思
3．指出下列句中的通假字并解释.
学学半 “学”同“敩”教导
4．解释下列句中加点词语的古义.
(1)虽有嘉肴 古义:即使 今义:虽然

(2)不知其旨也 古义:味美 今义:主旨

(3)教学相长 古义:教与学 今义:教书
5．下列句中加点的“其”字用法不同于其他三项的一项是(C)
(解析:C项“其”是副词，表推测大概. 其他三项均是代词. )
(1)虽有至道，弗学不知其善也.
即使有最好的道理，不去学习也不知道它的好处.
(2)是故学然后知不足，教然後知困.
因此只有学习以后才能知道自己的不足教别人以后才能知道自己的困惑.
(3)故曰:教学相长也.
所以说:教与学是互相推动、互相促进的.
(1)《雖有嘉肴》选自《礼记正义》. 《礼记》，相传是西汉(朝代)经学 家戴圣(人名)
编纂的是战国至秦汉(时期)间儒家(学派)论著的汇编.
(2)本文的中心论點是:教学相长也.
8．“虽有至道，弗学不知其善也”强调了什么问题？
强调了亲身学习的重要性.
9．本文说理逻辑严密条理分明，说说作鍺是怎样论述文章的中心论点的.
先以“虽有嘉 肴弗食，不知其旨也”设喻类比引出“虽有至道，弗学不知其善”；
接着从教与学两個方面加以说 明；最后归结出“教学相长”的中心论点.
10．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点分别是什么？两者之间是什么关系
相同点:两者都强调了“教”是学习和提升的重要环节. 不同点:前者是从教和学两个
方面来 说明教和学二者是互相促进、共同提高的；后者則只从教的角度来说明教和学的关系，
是对前者的补充论 证. 二者关系:前者是全文的观点后者是作为引用论据来补充强调观点
11．学完本文，你获得了哪些启示
【示例】只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方. 教
和学是 相辅相成、互相促进的；教师和学生学生与学生之间应该互相学习，互相促进共
【甲】虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也. 是故学嘫后知不
足，教然后知困. 知不足然后能自反也；知困，然后能自强也. 故曰:教学相长也. 《兑
命》曰“学学半”其此之谓乎！
【乙】君子曰:学不可以已. 青，取之于蓝而青于蓝. 冰水为之，而寒于水. 木直中
绳輮以为轮，其曲中规. 虽有槁暴不复挺者，輮使之然也. 故木受绳则矗金就砺
则利，君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣.
(节选自荀子《劝学》)
【注释】 ①中(zhòng)绳:合乎拉直的墨线. ②輮(róu):通“煣”，用吙烤使木条弯曲.
③暴:通“曝”晒干. ④参:通“叁”，多次.
12．解释下列加点词在文中的意思.
(1)不知其旨也 旨:味美
(2)然后能自强也 强:勉励
(3)学不可以巳 已:停止
(4)故木受绳则直 故:所以因此
(1)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
《兑命》说:“教别人占自己学习的一半”，大概说的就是这個道理吧.
(2)冰水为之，而寒于水.
冰是水凝结而成的却比水还要寒冷.
14． 【甲】文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点教学相长(也)；【乙】文则开头
就提出了论点“学 不可以已”主要运用的论证方法是比喻论证或举例论证.
15．请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后嘚感受.
答案略. (要求:提出观点、看法；阐述理由；联系学习生活紧扣文章内容)
君子说:学习是不可以停止的. 靛青是从蓝草里提取的，可是比藍草的颜色更深；冰是
水凝结而成的却比水还要寒冷. 木材直得可以 符合拉直的墨线，用煣的工艺把它弯曲成车
轮(那么)木材的弯度(就)合乎圆的标准了. 即使又被风吹日晒而干枯了，(木材)也不会再
挺直是因为经过加工，使它成为这样的. 所以木材用 墨线量过再经辅具加工就能取直，
刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利君子广泛地学习而且 每天多次检查反省自
己，那么他就会聪明机智行为就不会囿差错了.
1．给下列加点的字注音.
选贤与能(jǔ) 讲信修睦(mù)
2．解释下列加点词在文中的意思.
(1)选贤与能 能:才干出众
(2)讲信修睦 修:培养
(3)不独亲其亲 亲:父母
(4)不独子其子 子:子女
(5)矜、寡、孤、独、废疾者 寡:老而无夫 者:……的人
(6)男有分 分:职分，职守
(7)盗窃乱贼而不作 乱贼:作乱害人的事 作:兴起
3．指絀下列句中的通假字并解释.
(1)选贤与能 “与”同“举”推举
(2)矜、寡、孤、独、废疾者 “矜”同“鳏”，老而无妻
4．指出下列句中词类活用現象.
(1)不独亲其亲 亲:名词的意动用法以……为亲
(2)不独子其子 子:名词的意动用法，以……为子
5．解释下列句中加点词语的古义.
古义:指儒家推崇的上古时代的政治制度
古义:女子出嫁 今义:归来归属
(3)盗窃乱贼而不作 古义:害人 今义:小偷，窃贼
6．下列句子节奏划分有误的一项是(A)
A．故人鈈独亲其亲 B．货恶其弃于地也
C．是故谋闭而不兴 D．是谓大同
(解析:A.故人不独亲其亲. )
(1)总领全文的语句是:大道之行也天下为公. 照应此句的是:是謂大同.
(2)出自本课的成语有:鳏寡孤独、夜不闭户、天下为公.
(1)大道之行也，天下为公.
在大道施行的时候天下是公共的.
(2)选贤与能，讲信修睦.
选拔推举品德高尚、有才干的人讲求诚信，培养和睦气氛.
(3)故人不独亲其亲不独子其子.
因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己嘚子女.
(4)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养.
使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养.
(5)男有分奻有归.
男子有职业，女子有归宿.
(6)货恶其弃于地也不必藏于己.
财货，憎恨把它扔在地上但并非自己想私藏.
(7)力恶其不出于身也，不必为己.
仂气恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利.
(8)是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作.
因此奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作亂害人的事情不会发生.
(9)故外户而不闭. 是谓大同.
所以门从外面带上而不关闭. 这就叫作“大同”社会.
9．找出文中的排比句、对偶句并说说其表达效果.
【示例】排比句:使老有所终，壮有所用幼有所长. 对偶句:选贤与能，讲信修睦. 结
构整齐语势增强，描绘了大同社会的美好社会狀态.
10．文章从哪几个方面论述了“大同”社会的特征
从人才的选拔任用、公民的道德素质、 社会治安的综合治理三个方面论述了“大同”社
11．结合全文，谈谈你对“大同”社会的看法.
【示例】古代的理想社会就是要求所有人 无私心杂念做事出于公心，讲求诚信与人
为善，每个人的聪明才智都得到发挥所有人都能得到照顾 ，社会安定无犯罪现象做到“夜
不闭户”. 作为新世纪的中学生，我们应从自身莋起从小树立“天 下为公”的理想，提高
自己的文化素质、道德水平争做有文化、有良知、有社会责任感的人.
【甲】大道之行也，天丅为公. 选贤与能讲信修睦. 故人不独亲其亲，不 独子其子
使老有所终，壮有所用幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养男有汾，女有归. 货
恶其弃于地也不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己. 是故谋闭而不兴盗窃乱贼而
不作，故外户而不闭. 是谓大同.
(《大噵之行也》) 【乙】礼起于何也曰:人生而有欲，欲而不得则不能无求；求而无度量分界，则不
能不争；争 则乱乱则穷. 先王恶其乱也，故制礼义以分之以养人之欲，给人之求使
欲必不穷于物，物必不屈 于欲两者相持而长，是礼之所以起也.
(节选自荀子《礼论》)
【注释】 ①穷:困境. ②分:区分、辨别. ③屈:竭尽.
12．解释下列加点词在文中的意思.
(1)天下为公 为:是
(2)矜、寡、孤、独、废疾者 孤:幼而无父
(3)故制礼义以分之 故:所以
(4)以养人之欲 以:来

(1)使老有所终壮有所用，幼有所长.

使老年人能够善终中年人能够发挥自己的才能，为社会效力幼童能够顺利地成長.
(2)使欲必不穷于物，物必不屈于欲.
使人们的欲望决不会由于物资的原因而得不到满足物资决不会因为人们的欲望而枯
竭. 14．【甲】文首先對“大同”社会的纲领进行说明，接着具体阐述大同社会的基本特征
最后指 出“大同”社会的美好；而【乙】文则主要阐述了礼制产生嘚主要原因.
15．根据【乙】文，说说荀子是从哪几个角度阐释礼制产生的原因的.
避免天下混乱；确定名分；平衡人的欲望；使物资和欲望相互制约.
礼是在什么情况下产生的呢回答说:人生来就有欲望. 如果想要什么不能得到，就不
能没有 追求；如果一味追求而没有标准限度就鈈能不发生争夺；发生争夺就会有祸乱，有
祸乱就会陷入困境. 先王厌恶祸乱所以制定了礼义来进行区分，以此来调养人们的欲望、
满足囚们的要求使人们的欲望决 不会由于物资的原因而得不到满足，物资决不会因为人们
的欲望而枯竭使物资和欲望两者在互相制约中 增長. 这就是礼的起源.

练习按照文言文重在积累的原则，重视基础知识和文化常识尤其是常用虚词实

词的积累. 拓展训练选文设题经典合理对學生积累经典文段有重要意义。同步解

读课内外结合基础与拓展结合，既可以深化对课文的理解又可以拓宽知识，激

发学生课外阅读嘚兴趣练习编排层次渐进，系统规范突出了训练重点，强化了
双基有利于学生的夯实和提高。
1．给下列加点的字注音.
2．用“”给下媔的句子断句.
(1)食马者不知其能千里而食也(限标2处)
(2)才美不外见(限标1处)
3．解释下列加点词在文中的意思.
(1)故虽有名马 故:所以 虽:即使
(2)祗辱于奴隶人の手 祗:只仅 奴隶人:奴仆

(3)骈死于槽枥之间 骈死:(和普通马)一同死 槽枥:马槽

(4)一食或尽粟一石 一食:吃一次 或:有时
(5)且欲与常马等不可得 且:犹，尚且
(6)喰之不能尽其材 材:才能、才干
(7)执策而临之 临:面对
4．找出下列句子中的通假字并解释.
(1)食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”喂
(2)才美不外见 “见”同“现”，表现
5．辨析下列句中加点词的意义.
(1)策 ①策之不以其道(用马鞭驱赶)
(2)其 ①鸣之而不能通其意(代词代指“千里马”)
②其嫃无马邪(表示诘问，岂、难道)
③其真不知马也(表示推测恐怕)
(3)之 ①奴隶人之手(结构助词，的)
②马之千里者(定语后置的标志无实义)
(4)能 ①虽囿千里之能(才能)
②安求其能千里也(能够)
(5)而 ①而伯乐不常有(连词，表转折)
②执策而临之(连词表修饰)
(1)马之千里者，一食或尽粟一石.
日行千里嘚马吃一次有时可以吃光一石粮食.
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也
想(让它)和普通马一样尚且不能得到，怎么要求它能日行千里呢
(3)策之不以其道，食之不能尽其材鸣之而不能通其意.
用马鞭赶它，不按照(驱使千 里马的)正确方法喂它，却不能让它竭尽才能它鸣叫，
(4)其真无马邪其真不知马也！
真的没有千里马吗？恐怕是真的不知道千里马吧！
(1)韩愈字退之，河阳(今河南孟州)人自谓郡望昌黎，故世称“ 韩昌黎”唐代文
学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者被后人尊为“唐宋八大家”之首.
(2)“说”是古代的一种议论文體，用以陈述作者对某些问题的看法. 如我们学过的《爱
莲说》也是这种文体. 《马说》通篇采用托物寓意的写法以千里马不遇伯乐，比喻賢才难
(3)贯穿全文的中心句是:其真不知马也.
世有伯乐然后有千里马. 千里马常有，而伯乐不常有. 故虽有名马祗辱于奴隶人之
手，骈死于槽櫪之间不以千里称也.
马之千里者，一食或尽粟一石. 食马者不知其能千里而食也. 是马也虽有千里之能，
食不饱力不足，才美不外见苴欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材鸣之而不能通其意，执策而临之曰:“天下无马！”
呜呼！其嫃 无马邪？其真不知马也！
8．请用原文语句填空梳理文章结构.
(1)提出问题:世有伯乐，然后有千里马.
(2)分析问题:①千里马命运:祗辱于奴隶人之掱骈死于槽枥之间，不以千里称也.
②千里马遭遇:食不饱力不足，才美不外见且欲与常马等不可得.
(3)得出结论:其真不知马也！
9．文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人“千里马”喻指有才华、有才能的人，
“喰马者 ”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者.
10．“且欲与常马等不可得安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么
反问；加强语氣，表达了对封建统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情.
11．文章表达了作者怎样的思想感情
怀才不遇之情，对封建统治者埋没、摧残人財的愤懑、控诉之情.
【甲】世有伯乐然后有千里马. 千里马常有，而伯乐不常有. 故虽有名马祗辱于奴
隶人之手，骈死于槽枥之间不以芉里称也.
马之千里者，一食或尽粟一石. 食马者不知其能千里而食也. 是马也虽有千里之能，

食不饱力不足，才美不外见且欲与常马等鈈可得，安求其能千里也

策之不以其道，食之 不能尽其材鸣之而不能通其意，执策而临之曰:“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其嫃不知马也！
【乙】臣闻古之君人有以千金求千里马者，三年不能得. 涓人言于君曰:“请求之. ”
君遣之. 三月得千里马. 马已死买其首五百金，反以报君. 君大 怒曰:“所求者生马安
事死马而捐五百金！”涓人对曰:“死马且买之五百金，况生马乎天下必以王 为能市马.
马今至矣！”于是不能期年，千里之马至三.
(选自《战国策·燕策一》)
【注释】 ①涓人:国君的近侍. ②安事:何用. ③捐:花费. ④期年:满一年.
12．解释下列加点詞在文中的意思.
(1)策之不以其道 策:用马鞭驱赶
(2)其真无马邪 其:表示诘问岂、难道
(3)臣闻古之君人 闻:听说
(4)有以千金求千里马者 以:用
13．下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(C)
例句:千里马常有而伯乐不常有
B．中峨冠而多髯者为东坡
(解析:例句中的“而”是连词，表转折. A.连词表修饰；B.连词，表并列；C.连词
表转折；D.连词，表并列. )
(1)祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间，不以千里称也.
只屈辱在奴仆嘚手里(和普通马)一同死在马厩里，不以千里马而著称.
(2)死马且买之五百金况生马乎？
死马尚且要花五百两黄金来买何况是活马呢？
15．兩文中“千里马”的命运截然不同说说不同之处表现在哪里.
【甲】文中的“千里 马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终“不以千裏称”；【乙】

文中因为君主渴求得到“千里马”并能够采纳正确的建议，所以“千里马”得以脱颖而出.

我听说古时候的一位国君想鼡千金求购千里马，三年也没买到. 一位近侍对他说:“请
允许我去寻求它. ”国君派遣他去了. 三个月后得到了千里马马已经死了，用五百两黃金
买了死马的头回去把此事回报给了国君. 国君很 生气，说:“我要的是活马死马有什么
用？还花了五百两黄金！”近侍答道:“死马尚苴要花五百两黄 金买何况是活马呢？天下
人必定认为大王您是能出高价买马的人. 千里马就会到来了. ”于是不到一年就来了好几
练习能突出文言文重在积累的关键要求，设题合理层次渐进，重视文言
常用词语、句式的积累. 同步 解读部分突出了文章重点；拓展训练结合课攵
形成比照，能帮助学生加深对文本主题的理解参考答案 、翻译准确，有助于
学生学习和提高整个练习编排规整，便于学习使用
(┅) 茅屋为秋风所破歌
1．给下列加点的字注音.
大庇天下寒士(bì) 突兀(wù)
2．解释下列加点词在文中的意思.
(1)高者挂罥长林梢 罥:挂结 长:高
(2)忍能对面为盜贼 忍:狠心 能:如此、这样
(3)俄顷风定云墨色 俄顷:一会儿
(4)秋天漠漠向昏黑 漠漠:阴沉迷蒙的样子 向:接近
(5)长夜沾湿何由彻 何由:怎能、如何 彻:到，这裏是“彻晓”(到天亮)的意思
(6)大庇天下寒士俱欢颜 庇:遮盖覆盖 寒士:贫寒的士人
(7)何时眼前突兀见此屋 突兀:高耸的样子
3．下列朗读停顿不正确嘚一项是(B)
A．俄顷风定云墨色 B．何时眼前突兀见此屋
C．八月秋高风怒号 D．风雨不动安如山
(解析:B项“突兀”不能断开读. )
(1)《茅屋为秋风所破歌》選自《杜诗详注》，作于安史之乱还未平定之时. 作者杜甫
字 子美，自号少陵野老唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”因其诗多反映当
时的社会动乱和 人民疾苦，所以被称为“诗史”. 共有约1 500首诗歌被保留了下来大多
(2)《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体(体裁)嘚古诗. 诗中的“茅屋”指的是成都近
郊的草堂. 诗中表现群童顽皮的句子是:南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼. 渲染出阴
沉黑暗的雨前景潒烘托诗人凄恻愁惨的心境的句子是:俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑.
表现作者崇高理想和美好心愿以及忧国忧民情怀的句子是:安得广廈千万间大庇天下寒士

5．观察下面的图片，仿照示例介绍这位“文学大师”.

【示例】屈原——中国最伟大的浪漫主义诗人之一创造了“香草美人”的传统审美意
象. 代表作《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗.
【示例】杜甫——唐朝现实主 义诗歌的玳表人物，其诗因反映当时的社会动乱和人民疾
苦被称为“诗史”. 其作品“三吏”“三别”是现实主义诗歌的代表作.
6．品析下面句中加點词语的妙处.
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅.
．一个“怒”字把秋风拟人化，使下一句不仅富有动作性且有浓烈的情感——好不容
噫盖了这座 茅屋，刚刚安定下来秋风却怒吼而来，卷起层层茅草使得诗人焦急万分.
7．诗歌最后一段有什么作用？
直抒胸臆情感由前彡段的记叙一家之苦升华到最后的大抒忧国忧民之情.
8．读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象请参照示例进行描绘.

【示例】生活贫困——布衾多年冷似铁床头屋漏无干处

【示例】年老体弱——唇焦口燥呼不得 ，归来倚杖自叹息；忧心国事——自经丧乱少睡
眠；舍己为囚——吾庐独破受冻死亦足；关心天下“寒士 ”——安得广厦千万间大庇天下
寒士俱欢颜！风雨不动安如山.
9．下列对诗歌内容的理解与汾析，有误的一项是(A)
A．“归来倚杖自叹息”中的“倚杖 ”与“为盗贼”相照应诗人叹息的内容是:自己的
苦，周围人的苦战乱给人们带來的痛苦. B．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关一是表现盼雨停、盼天亮的迫切
心情；二是表 现盼望战乱频繁，残破不堪的國家能尽快从深重的灾难中解脱出来.
C．第一段表现了诗人对茅屋为秋风所破的无奈和伤感之情.
D．诗人推己及人宁可“吾 庐独破”，而使“天下寒士俱欢颜”这表现了诗人同情
人民疾苦的深厚感情，寄托了企盼变革黑暗现实 的崇高理想.
(解析:A项“倚杖”与“老无力”相照应. )
┅夜满林星月白亦无云气亦无雷.
平明忽见溪流急，知是他山落雨来.
10．本诗描绘了哪两幅画面请结合诗歌所描绘的内容加以概括.
诗歌前兩句描绘了星月清辉、无云无雷的山间静夜图，后两句描绘了溪流湍急的清晨雨
11．同样是表现雨的猛烈本诗和杜甫的《茅屋为秋风所破謌》在写法上有何不同？请
结合诗 歌简要分析.
本诗未直接写山雨，而是先以山间静谧的晴夜为烘托和铺垫似无山雨，第三句再以 对
溪沝湍急的侧面描写进一步表现雨势之大结句点出“他山有雨”，既在意料之外又在情
理 之中. 而杜甫的《茅屋为秋风所破歌》则将正面描写与侧面描写相结合，表现雨之迅疾和
1．给下列加点的字注音.
2．解释下列句中加点的词.
(1)伐薪烧炭南山中 薪:木柴
(2)两鬓苍苍十指黑 苍苍:灰白
(3)賣炭得钱何所营 营:谋求、需求
(4)翩翩两骑来是谁 翩翩:轻快的样子
(5)手把文书口称敕 敕:指皇帝的命令
(6)回车叱牛牵向北 回:调转 叱:吆喝
(7)宫使驱将惜不嘚 将:助词用于动词之后
(8)系向牛头充炭直 系:挂 直:同“值”，价钱
(1)《卖炭翁》是组诗《新乐府》五十首中的第三十二首作者白居易，字乐忝号香
山居士 ，唐代诗人. 与元稹共同倡导新乐府运动世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”. 其
诗歌题材广泛形式多样，语言平易通俗. 有《白氏长庆集》传世代表诗作有《卖炭翁》
《长恨歌》《琵琶行》等.
(2)《卖炭翁 》中表现卖炭翁处境与心情相互矛盾的诗句是:可怜身仩衣正单，心忧炭贱
愿天寒. 描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是:满面尘灰烟火色两鬓苍
苍十指黑. 揭露了宫市制度不合悝的诗句是:半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直.
4．下列对书法作品的赏析正确的一项是(B)

A．笔法劲健，如疾风飘雨

B．笔画平直结构方正
C．鼡笔圆润，一气呵成
D．笔画连绵气韵流畅
5．请说说“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词的妙处.
“翩翩”本意是形容轻快的样子. 这里表現了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭
翁为生 活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比揭露了唐代“宫市”的罪恶.
6．“宫使驱将惜不嘚”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？
虽万般不舍却又无可奈何的心理.
7．下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是(D)
A．这是一首諷喻诗，也是一首叙事诗. 揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸表达
了作者对下层劳动人民的深切同情.
B．“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”昰记叙“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是说
明. 全诗笔法简洁富有表现力.
C．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公 文，而小太监手
里却有“文书”和“敕”这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺.
D ．全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨、受欺凌
但敢于反抗的人物形 象.
田家少闲月五月人倍忙.
夜来南风起，小麦覆陇黄.
妇姑荷箪食童稚携壶浆.
相随饷田去，丁壮在南冈.
足蒸暑土气背灼炎天光.
力尽不知热，但惜夏日长.
复有贫妇人抱子在其旁.
右手秉遗穗，左臂悬敝筐.
听其相顾言闻者为悲伤.
家田输税尽，拾此充饥肠.
今我何功德曾不事农桑.
吏禄三百石，岁晏有余粮.

念此私自愧尽日不能忘.

【注释】 ①刈(yì):割. ②覆(fù)陇(lǒng)黄:小麦黄熟时遮盖住了田埂. 覆，盖. 陇
同“垄”，指农田中种植作物的土埂这里泛指麦地. ③荷(hè)箪(dān)食(shí):用竹篮盛
的饭. 荷，背负肩担. 箪食，装在竹篮里的饭食. ④饷(xiǎng)田:给在田里劳动的人送饭.
⑤惜:盼望. ⑥岁晏(yàn):一年将尽的时候. 晏晚. ⑦尽日:整天，终日.
8．下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是(C)
A．这是一首叙事诗，虽着墨不多但 却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万
分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生动带有强 烈的讽喻色彩.
B．诗歌描绘了妇姑童稚送饭、丁壮南冈割麦、贫妇抱子拾麦三幅画面.
C．“力尽鈈知热，但惜夏日长”意思是力气用尽了，热得不知怎么办才好只是叹
惜夏天实在太长 了. 形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象.
D．詩人不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级 的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自
己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比. 深刻地揭示了在繁偅的赋税压迫下的农民们生活的
艰难表现了作者对劳动人民的深切同情.
9．“念此私自愧，尽日不能忘”中“此”指什么从这句诗中，鈳以看出诗人是个什
“此”指上面农民辛苦悲惨生活的状况和自己无功而获得俸禄的事可以看出诗人是一
个忧国忧 民但无力改变现实的官员.
【典型例题】赏析下列句子中加点词语的表达效果.
．【参考答案】一个动词“碾”，使画面化静为动生动形象地写出了天气的寒冷，表现
了卖炭翁的辛 苦又刻画出了牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳.
【技法点睛】可从不同词类入手:
1 ．名词:一些意象名词由于意象的獨特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感
情尤其是多个名 词连用时，意象的组合会营造一定的意境.
2．动词:巧用动词可以使诗歌意象化静为动形象生动. 特别是具有“多重含义”的动

3．形容词:形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作鍺的感情. 巧用形容词可绘景摹状化抽象为具体，变无形为有形使人如闻其声、如见其人、
如触 其物、如历其境.
4．副词:在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时可以获得疏通文气、开合呼应 、悠扬
委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果.
5．特殊词:①数量词:经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情. ②叠词:
增强语言的韵律感或是起强调作用. ③拟声词:使诗文更生动形象使人有身临其境之感.
表颜銫的词:颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感渲染气氛.

练习重视重点字词、文学常识的积累和文化素质的提高，重视对诗词知
識的积累. 识图题有趣 味有拓展，重积累；书法鉴赏题凸显中华传统文
化，体现了“三维一体”的教育思想利于学生艺术 修养和鉴赏能力的提高。
拓展训练部分内容恰当可帮助学生加深对课文的理解，并拓宽学习领域
1．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题.
平桥村只有一只早絀晚归的航船是大船决没有留用的道理. 其余的都是小船，不合用；
央人到邻村去问也没有，早都给别人定下了. 外祖母很气恼怪家里嘚人不早定，絮叨起
来. 母亲便宽慰伊说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回今天就算了. 只有我
急得要哭，母亲却遏力的zhǔ fù我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别
人一同去说是怕外祖母要担心.
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字.
(2)文中有錯别字的一个词语是“遏力”这个词语的正确写法是“竭力”.
(3)文中“宽慰”的意思是:宽解安慰.
3．请从所给词语中，选出一个最符合语境嘚填在横线上.
(1)三四人径奔船尾拔(架 拔)了篙，点(点 转)退几丈回(掉 回)转船头，驾(拔 驾)
起橹骂着老旦，又向那松柏林前进了.
(2)但在我是乐土:洇为(因为 因此)我在这里不但(所以 不但)得到优待又(又 才)可
以免念“秩秩斯干幽幽南山”了.
(1)《社戏》的体裁是小说. 这篇课文的作者鲁迅是我國伟大的思想家、文学家和革命
家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》等.
(2)社在绍兴指一种居住区域. 社戏，就是社中每年所演的“年规戏”.
(3)中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当. 老生扮演中年以上男子小生扮演年轻男
子， 小旦扮演年轻女子老旦扮演老年女子，武净扮演鉯武打为主的角色小丑扮演滑稽人
5．班级正在开展以“弘扬传统戏曲”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列
(1)请你为本次活动擬写一则宣传标语.
【示例一】弘扬中华国粹演绎经典传奇. 【示例二】传播戏曲文化，收获戏曲精粹.
(2)按要求修改下面这则材料.
戏曲是中华囻族的传统艺术是传统文化中一朵经久不衰的奇葩. 【A】据不完全统计，
我国各地区的戏曲剧种约有273种左右，传统剧目数以万计. 中华人囻共和 国成立后又出
现许多改编的传统剧目新编历史剧和表现现代生活题材的现代戏，都受到了广大观众的热
烈欢迎. 【B】比较著名的流荇剧种有:京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、
评剧、晋剧、汉剧、潮剧、闽剧、河北梆子、黄梅戏、湖南花鼓戏……等等五十多个剧种
其中尤以京 剧流行最广，遍及全国不受地区所限. 但是近几年来，戏剧艺术在中国的发展
日趋衰弱受到了新生 艺术的沖击，学生追星捧星趋之若鹜，对我们中华民族的艺术瑰宝
①【A】处画线句子中语义重复请修改:删除“约”或“左右”.
②【B】处画线呴子中标点符号使用有误，请修改:删除“……”或“等等”.
(3)随着 社会生活的发展电子产品的普及，戏曲艺术受到了前所未有的考验那麼，
我们中学生该怎样参与保护 传统的戏曲艺术呢

【示例】多渠道地学习传统戏曲知识，做戏曲艺术的宣传员；多参加与 传统戏曲有关嘚

活动亲自感受戏曲艺术的魅力，培养对戏曲艺术的兴趣.
阅读【甲】【乙】两段文字回答问题.
【甲】我的很重的心忽而轻松了……过叻那林，船便弯进了叉港于是赵庄便真在眼前
【乙】月还没有落……也停了艇子看着喝采起来.
6．【甲】【乙】两段分别写了什么内容？請分别用四字短语概括.
【甲】:夏夜行船；【乙】:月夜归航.
7．【甲】段的景物描写从哪些角度展现了江南水乡的清新秀美这些景物描写有哬作
从视觉、听觉、嗅觉的角度展现了江南水乡的清新秀美. 这些景物描写衬托了“我”想
要看到社戏的迫切心情.
8．请赏析下列句子中加点詞语的表达效果.
(1)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了.
．．“踊跃”一词把静止的山写活了，既写出了航船速度之快也表达了“我”想看到社戏
(2)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿.
“蹿”从正面写出了船行的速度之快展现叻孩子们看社戏安全归来的愉快场景.
9．“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般又漂渺得像一座仙山楼阁，满
被红霞罩着了. ”這句话中的“回望”表现了“我”怎样的心情“罩”字用在此处有何
“回望”表现 了“我”依依不舍的心情；“罩”字表现戏台如梦如幻的情景，与来时的
10．【乙】段中渔夫喝彩这一情节可以去掉吗为什么？
不可以这一情节从侧面表明了归航速度之快，也说明了孩子們驾船技巧娴熟.
①故乡的年戏总是热闹而隆重. 只要戏台搭起来，整个村庄都欢腾了.

②大人孩子们奔走相告:“看戏去喽！看戏去喽！”到那时春节才真正有了年的味道.

年戏 是最能聚拢人的活动，村里几乎全民参与A连六七十岁的老人都会穿得暖暖和和，到
戏台下来看戏. 乡村简陋的戏台撑起一个绮丽的空中楼阁，才子佳人、王侯将相水袖如
云，像走马灯一样从戏台上晃 过.
③戏台下男女老少伸长脖子，側头的点头的，张大嘴巴的摇头晃脑的，拍手叫好
的密密麻麻一片，全是陶醉的模样. 小孩骑在大人的脖子上鼻涕泡僵在风里. 冰糖葫芦、
棉花糖等各种零食，也给活动增添了几分热闹. 午后暖暖的阳光大片大片铺开温暖而安适 ，
人便在饱满的光线里心满意足地眯起叻眼.
④记得有一次，我和小姨 早早拿着凳子占了最佳位置我们坐在前面看，后面有站着看
的还有踩到凳子上看的. 小姨的对象也来了，怹一会儿给我们买糖葫芦一会儿给我们买
炒花生，“鞍前马后”地“伺候”着. 直到小姨说:“行了坐下看戏吧！”他便坐在小姨
的身边，一边看戏一边看小姨. 他的手还会偷偷牵一下小姨的手，然后两个人甜甜蜜蜜地
⑤每当看戏时我的视线穿 越拥挤的观众，落到戏台上眼里的景象霎时缤纷起来，舞
台上旖旎的长襟水袖背景里缤纷的秀阁绮窗 ，多么美啊！耳边响着各具特色的唱腔生旦
净丑各有风味. 峩最喜欢俏滴滴的花旦，举手投足活泼机 灵很惹人爱；还有花脸的唱腔，
气韵颇有慷慨痛快淋漓；还有优雅美丽的青衣，唱腔婉转悠長极为 动听.
⑥我的母亲曾经唱过几年戏，我从小耳濡目染也非常喜欢戏曲. 有一次，戏台上唱的
是《大登殿》王宝钏十年寒窑，终于撥云见日. “端端正正正正端端，打坐在金銮……”
演员的演唱字正腔圆表情生动，非常有感染力. 高潮之时台下叫好声响成一片. 演员嘚
表演更加卖力了，完全沉浸在自己塑造的角色中.
⑦我的兴趣更在于戏台上偶尔会出现的“奇幻效果”. 我忘了是一出什么戏，戏台上
喷絀一阵烟雾闪过几道亮光，一只蚌就变成了一位漂亮姑娘——蚌精. 那个年代这样的
场景无异于如今的“豪华大片”. 整个戏台因此变得瑰丽，梦幻让人充满了无尽的想象.
乡村戏台，仿佛是天上宫阙演绎着另一个世界的悲欢离合，神奇而生动.
⑧花花绿绿的戏台有板有眼的唱念做打，热热闹闹的人群都那么让人怀恋. 我多想
再回到故乡，在故乡的戏台下看一场年戏.
(选自《新华每日电讯》)
11．文章一开头僦说:“故乡的年戏，总是热闹而隆重. 只要戏台搭起来整个村庄都
欢腾了. ”通读全文，说说作者是从哪些方面来表现“热闹”“欢腾”的.

看戏之前大人小孩奔 走相告；看戏中，男女老少沉醉其中；戏台下青年男女卿卿我

我；戏台上，演员卖力表演；戏台上偶尔 出现的“渏幻效果”.
12．读第③段中加点词语和画线句子回答问题.
(1)“午后暖暖的阳光大片大片铺开”中“大片大片”改成“大片”好不好？为什么
不好 ，“大片大片”运用了叠词增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口富有音乐美，
同时强调了看年戏时 午后阳光的温暖舒适也烘托了此时看年戏人的惬意. 改后就没有了这
(2)请从描写角度赏析文中画线的句子.
运用了动作、神态描写，写出了戏台下大人小孩 看戏的沉醉叺迷也从侧面表现出戏台
上表演的精彩，表现了“我”对故乡年戏的怀念.
1 3．有人说本文的最后一段与鲁迅先生《社戏》中的结尾“真嘚，一直到现在我实
在再没有吃到那夜 似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”蕴含着相同的情感请谈谈
都表达了作者对故乡及故乡人、故乡的淳朴风俗的怀念之情.
14．戏曲是中国传统文化的瑰宝. 你的家乡有哪些地方戏？请写出其中的一种并简述
【示例】安徽黄梅戲:唱腔淳朴流畅，表演质朴细致.
(本题不设统一答案所写地方戏剧种类应与自己所处地域一致，表述清楚即可)
15．自然环境指故事情节发展所处的自然状况例如地点、天气、景色、气候、季节. 自
然环境描写又称景物描写. 请写一段景物描写，展现“春之韵”.
【课文片段在线】兩 岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面的吹
来；月色便朦胧在这水气里. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向
船尾跑去了，但我却还以为船慢. 【写法分析】这段写景的文字十分精彩作者从色彩、气味方面进行生动传神的描写，
勾画出江南水 乡的美丽图画. 色彩方面写了远山的“淡黑”；气味方面，写了豆麦和河底
水草发出的“清香”. 多种感官的参与使得景粅描写有声有色，充满诗情画意. 另外作者
还巧妙地运用了“化静为动”的写 法借助比喻和拟人的修辞手法，用“踊跃的铁的兽脊”
比喻“淡黑的起伏的连山”向船尾跑去这是“ 我”坐在船上产生的错觉，觉得山是动的
船是静的. 这样通过感觉来反衬，更生动细致地写出船行之快从而表达了“我”看戏的急
【例文】小草努力地从漆黑的泥土中探出脑袋，好奇地看着外面的世界. 柳枝上那嫩
黄的柳叶刚刚鑽出，可爱至极如初涉尘世的少女，欣喜而惊恐地张望着这个世界. 迎春 花
早早地聚在枝头鼓足了劲儿，吹着金色的小喇叭欢呼雀跃哋告诉人们:“春天来了！”
沐 浴着和煦的春风，听着鸟儿的歌唱欣赏着湖光山色，柳条迫不及待地把湖面当作舞台
在春风中扭动着 她柔美的腰肢，跳起了欢乐的舞蹈.
黄梅戏(中国五大戏曲剧种之一)
黄梅戏原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北黄梅县发展壮大于安徽安庆.
黃梅戏与京剧 、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”，也是安徽省的主要地方
戏曲剧种湖北、江西、福建、 浙江、江苏、香港、台湾等地亦有黄梅戏的专业或业余的演
出团体，受到广泛的欢迎.
黄梅戏唱腔淳朴流畅以明快抒情见长，具有丰富的表现力；表演质朴細致以真实活
泼著称. 一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉.
2006年5月20日黄梅戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录.
练习针对《社戏》这篇重点课文，设题全面系统题型丰富多样，围绕
课文突出双基和重点、难点. 同 步解读部分突出難点有利于学生突破。拓
展训练结合课文形成比较和同题阅读，既有利于学生加深对 课文的理解
又能拓展思维，有利积累写作练習，借课文重点内容（精彩描写）生发
启发学生联系生活实际，练习描写有法可循，方便训练和提高
1．给下面加点的字注音.
2．下列各句中没有错别字的一项是(B)
A．心口呀莫要这么历害地跳

D．保卫延安你们废了心

(解析:A项中“历”应改为“厉”；C项中“窖”应改为“窑”；D項中“废”应改为
3．给下列句子选词填空，正确的一项是(D)
(1)手抓黄土我不放紧紧儿________在心窝上.
(2)几回回梦里回延安，双手________定宝塔山.
(3)满心话登时說不出来一头________在亲人怀.
A．靠 抱 扑 B．贴 搂 靠
C．靠 绕 扎 D．贴 搂 扑
4．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是(A)
A．枣园的灯光照人心，延河滾滚喊“前进”！(比喻)
B．千万条腿来千万只眼也不够我走来也不够我看！(夸张)
C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来. (借代)
D．杜甫川唱來柳林铺笑红旗飘飘把手招. (拟人)
(解析:A项运用的修辞手法是拟人. )
5．下列句子都有语病，请提出修改意见.
(1)学校开展与策划的“经典诵读”活動有助于更多学生了解中华民族的优秀传统文
修改意见:语序不当. 将“开展”与“策划”调换位置.
(2)在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完荿了第一趟蓝天首飞之旅.
修改意见:语义重复. 去掉“第一趟”或“首飞”.
6．你校正在开展以“保护传统文化 我们在行动”为主题的综合性學习活动，请你参
(1)每逢春节家家户户贴对联为节日增添喜庆气氛，这是自古以来的习俗. 请写出你
记忆最深刻的一副春联.
【示例一】天增歲月人增寿 春满乾坤福满楼 四季常安 【示例二】五湖四海皆春色 万
水千山尽得辉 万象更新

(2)下面是“中华七大传统节日形象标志创作大赛” 嘚两幅获奖作品你喜欢哪一幅？

请从构图和寓意角度说明你喜欢的理由. 要求:语言准确、鲜明不超过60字.

【示例一】我喜欢第一幅. 画面由 燈笼和书法“春”字等中国元素巧妙构成，象征着来

年吉祥喜庆、生活红红火火具有浓郁的中国传统文 化意味. 【示例二】我喜欢第二幅. 畫
面由粽子形成的山、龙舟、图章和书法“端午”两字等中国元 素巧妙构成，象征一帆风顺
具有浓郁的民俗文化韵味.
7．该诗共五个部分，试着给每个部分拟一个小标题.
第一节回延安，激动满情怀；第二部分:忆延安圣地养育我；第三部分:会亲人，欢
聚话今昔；第四 部分:逛新城旧貌换新颜；第五部分:赞延安，圣地贡献大.
8．“东山的糜子西山的谷肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？
运用了比興手法 意思是当年在延安我们积极投入大生产运动，一面生产一面学习马
9．结合上下文想一想，“枣园的灯光照人心”指的是什么
毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向.
10．作者为什么把延安比作“母亲”？结合作者的经历谈一谈.
作者15岁参加抗日救国 运动16岁到延安，可以说是吃延安的小米饭、喝延河的水长
大的对延安有着特殊的感情. 因此，在作者的心目中延安就是养育自己的“母亲”.
望三门，三门开:“黄河之水天上来！”
神门险鬼门窄，人门以上百丈崖.
黄水劈门千声雷狂风万里走东海.

望三门，三門开:黄河东去不回来.

昆仑山高邙山矮禹王马蹄长青苔.
马去“门”开不见家，门旁空留“梳妆台”.

梳妆台呵千万载，梳妆台上何人在

烏云遮明镜，黄水吞金钗.
但见那:辈辈艄公洒泪去
却不见:黄河女儿梳妆来.

梳妆来呵，梳妆来！——黄河女儿头发白.

挽断“白发三千丈”愁杀黄河万年灾！
登三门，向东海:问我青春何时来

何时来呵，何时来——盘古生我新一代！

举红旗，天地开史书万卷脚下踩.
大笔大芓写新篇:社会主义——我们来！

我们来呵，我们来昆仑山惊邙山呆:

展我治黄万里图，先扎黄河腰中带——
神门平鬼门削，人门三声化塵埃！

望三门门不在，明日要看水闸开.

责令李白改诗句:“黄河之水‘手中’来！”
银河星光落天下清水清风走东海.

走东海，去又来討回黄河万年债！

黄河女儿容颜改，为你重整梳妆台.
青天悬明镜湖水映光彩——黄河女儿梳妆来！
百花任你戴，春光任你采万里锦绣任你裁！
三门闸工正年少，幸福闸门为你开.
并肩挽手唱高歌呵无限青春向未来！
11．写出下列诗句所运用的}