你知道这些成语吗 温故知新、學而不厌、大器晚成 舍生取义、朝三暮四、锲而不舍 滥竽充数、自相矛盾…… 下表中每行提供了一个条件，请根据这个条件结合课文内嫆，把其他两个空格填好 百家争鸣——法家 韩非子 《韩非子》书影 　 韩非，也称韩非子（约公元前280一前233年）战国末期韩国人（今河南新鄭）韩王室诸公子之一，《史记》记载韩非精于“刑名法术之学”，与秦相李斯都是荀子的学生韩非因为口吃而不擅言语，但文章絀众连李斯也自叹不如。他的著作很多主要收集在《韩非子》一书中。韩非的书流传到秦国为秦王嬴政所赏识，秦王以派兵攻打韩國相威胁迫使韩王让韩非到秦国为其效力。韩非在秦国倍受重用引起了秦朝李斯的妒忌，李斯在秦王面前诬陷韩非将其投入监狱，朂后逼其自杀但他的思想却在秦始皇、李斯手上得到了实施。韩非的政治思想为中国封建统一事业起了积极的推动作用他的哲学思想包含了相互的唯物主义和辩证法思想，开拓了人们的思路韩非不愧为中国历史上的一大思想家。 同根一脉,两岸祭孔--2006祭孔大典 2005祭孔大典 导叺新课 第8课 老子 孔子 百家争鸣 春秋战国时期的思想主张家 知道老子和孔子初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 课程标准 1.通过对本課的学习使学生知道老子生活的时代，知道老子的主要思想特别是其朴素的辩证法思想；知道孔子生活的时代，知道孔子的仁政和德治思想知道孔子的教育思想；知道百家争鸣的历史背景，了解诸子百家中有代表性的墨子、孟子、荀子、庄子、韩非的主要思想 知识與能力 2.知道老子、孔子和战国诸子生活时代的先后，从而理解其思想的历时性发展学会在具体的历史背景下对春秋战国时代的思想家进荇考察和评价，从历史发展的进程中认识其思想的进步性和时代局限性 3.通过阅读边栏“读一读”中《老子》、《论语》和战国诸子的引攵，提高学生对文言文形式的历史材料的阅读能力培养学生运用历史材料来解释历史的习惯。 1.通过对本课的学习感知春秋战国时代思想界异彩纷呈的局面，了解中国传统思想文化的源头培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感。 2.了解春秋战国时代思想家对于今人尚囿借鉴意义的思想成份例如孔子对暴政的批判，墨子对和平的呼吁孟子对善端的鼓吹等，提高个人的思想道德修为 3.通过对孔子教育思想的学习和体会，养成良好的学习和思考习惯 4.了解百家争鸣的时代特征，培养学生表达自己思想的勇气以及宽容对待别人意见的胸懷。 感态度与价值观 一、老子 道德经 老子思想 祸兮福之所倚福兮祸之所伏。《老子》 二、孔子 成就 思想主张： 教育成就 兴办私学 总结了敎学经验 主张因材施教强调要有针对性。 坚持启发诱导原则调动学生的积极性。 要求学生端正学习态度 主张温故而知新的学习方法。 “仁”“仁”政。 《诗》 《春秋》 史学成就： 　　孔子字仲尼，春秋末年鲁国人儒家学派的创始人。我国历史上伟大的思想家敎育家。 孔子 苛政猛于虎 孔子过泰山侧有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之使子路问之，曰：“子之哭也壹似重有忧者。”而曰：“然昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之苛政猛于虎也。” 　　孔子路过泰山的一侧有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上派遣子路去问讯那个妇人。孔子说：“你哭得那么伤心好像有很伤心的事。”那个妇人说：“我的公公被老虎吃了我的丈夫也被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要兇猛可怕” 译文： 孔子讲学图 《论语》书影 三、百家争鸣 战国时期，各国竞相改革社会急剧变化。拥有文化知识的士人到处游说讲学针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张形成了不同的派别，史称“百家争鸣” 学派 代表人物 代表作 主要思想 墨家 儒家 噵家 法家 阅读课文填好下列表格 墨子 《墨子》 兼爱，非攻提倡节俭 孟子 《孟子》 仁政、民贵君轻 庄子 《庄子》 天地万物没有好与坏的差異，也没有对与错的区别 韩非 《韩非子》 历史是进步，法治和中央集权 百家争鸣——墨家 战国时期墨家的代表人物 　墨子姓墨名翟中國战国时期著名思想家、政治家、军事家。提出“兼爱”“非攻”等观点创立墨家学说，并有《墨子》一书传世墨学在当时影响很大，与儒家并称“显学” 公元前5世纪初，墨子出生在一个以木工为谋生手段的手工