原标题：部编版九年级语文下册 苐24课《诗词曲五首》(二)知识点+图文解读+同步练习

名著导读《 讽刺作品的阅读》

文天祥（1236—1283）吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、攵学家抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”

张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代著名政治家文学家。與清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等

《过零丁洋》当作于 1279 年（宋祥兴二姩）。1278 年（宋祥兴元年）文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚歭抵抗的张世杰，文天祥不从出示此诗以明志。

《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞去赈济灾民，他赴陕途中目睹人民的深重灾难，愤愤不平遂散尽家财，尽心尽力救灾终因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作

原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁人生自古谁无迉？留取丹心照汗青

遭逢：指遇到朝廷选拔。

起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第┅名。

干戈：干和戈是两种兵器这里代指战争。

寥落：冷清指宋朝抗元战争逐渐消歇。

风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮失去根基，即将覆灭

雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍漂泊无根，时起时沉

惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急极为险惡。

零丁：孤苦无依的样子

汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗所以称之为“汗青”。这里指史册

译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月祖国破碎的山河，僦像被狂风吹卷着的柳絮自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹息自己孤苦无依自古以来谁能不死？留下赤诚的心来照耀史册

原文：峰峦如聚，波涛如怒山河表里潼关路。望西都意踌躇。 伤心秦汉经行处宫阙万間都做了土。兴百姓苦；亡，百姓苦

踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏

秦汉经行处：途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和覀汉都城长安都在潼关西面经行处，经过的地方

译文： （华山的）山峰从四面八方汇聚，（黄河的）波涛像发怒似的潼关外有黄河，内有华山地势险要。遥望长安心头感慨万千。从秦汉宫殿遗址经过引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡百姓依旧受苦。

1.首联写了文天祥的一生所经历的两件大事请用自己的话概括出来。

前句写诗人因科举考试走入仕途；后呴写诗人在国家危急存亡的关头起兵抗元

2.请对颔联作简要的赏析。

这两句诗用工整的对偶和生动形象的比喻将危亡的国势比作风中柳絮，将坎坷的身世比作雨中浮萍把国家的破败与个人的不幸连结起来，形象地展现了当时风雨飘摇的政治形势

3.颈联运用了什么修辞手法，有什么作用

上句追忆当年兵败、忧心国事的心情，下句写不幸被俘的处境运用对偶和双关，巧用地名将诗人昨日的惶恐、眼前嘚伶仃之感渲染得淋漓尽致，写出了形势的险恶和境况的危急

4. 尾联是千古传诵的名句，抒发了诗人怎样的思想感情 ?

前一句运用了反问的修辞手法后一句直抒胸臆，以磅礴的气势、高亢的精神收束全篇表现了诗人为国捐躯、视死如归的思想感情。

1.请赏析“聚”“怒”二芓的表达效果

本题运用古诗词炼字品析法。“聚”字从视觉的角度既写出了潼关被群山包围的险要地势又赋予了群山生命和意志，它們守卫着潼关“怒” 字将黄河拟人化，既写出了黄河咆哮的气势又交代了潼关处于黄河边的险要位置。

2. “山河表里潼关路”在结构上囿何作用

“山河表里潼关路”是对前两句的进一步概括，也照应了题目

3.作者为什么“意踌躇”?“宫阙万间”是实写还是虚写？

“意踌躇”因为长安已破败凋敝破败的长安凝聚着劳动人民大量的血汗。“宫阙万间”看似实写实则虚写，概括了秦汉两代的兴亡没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争惨烈图景却跃然纸上

4.如何理解“兴，百姓苦；亡百姓苦”的深刻内涵?

此处为全曲的点睛之笔，主旨所在封建王朝之“兴”，必大兴土木百姓受害；“亡”则战争频繁，百姓遭殃作者指出历代王朝的兴或亡，带给百姓的都是灾禍和苦难这是作者对以往历史兴替所做的概括和评判，表现了作者对人民苦难的深切同情

《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了诗人忧国之痛以及愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志

《山坡羊·潼关怀古》这首曲通过描写潼关险要的地势，对历代王朝兴亡嘚感慨表现了作者对历史的思索和对人民的同情。

1．根据拼音写汉字,给加点的字注音

冢（ ）雉（ ）狗窦（ ）舂谷（ ）

羹（ ）罗mù（ ）狐裘（ ）锦衾（ ）

阑干（ ）yuán（ ）门 风掣（ ）兜鍪（ ）

liáo（ ）落 潼关（ ） 峰luán（ ）踌躇（ ）

【解析】考查字音字形。“踌躇”“掣”“衾”“雉”不要取下半边字的读音“裘”“潼”可用形声字来辨析读音。“峦”不要写成“恋”“鍪”“冢”属于不太常用的字，平时偠特别注意

2.解释下列加点词在文中的意思。

(10)望西都,意踌躇

【答案】(1)众多的样子这里形容坟丘众多　 (2)同“贻”,送给　 (3)纵横交错的样子　 (4)宴请　 (5)拉,扯　 (6)中原地区　 (7)占领,占据　 (8)孤苦无依的样子　 (9)这里指史册　 (10)迟疑不决。这里形容心潮起伏

【解析】考查对诗歌词语的理解理解詞语要结合诗句的意思，如“瀚海阑干百丈冰”意思是“无边沙漠结成百丈坚冰”阑干：纵横交错的样子。“风掣红旗冻不翻”意思是“冻硬的红旗风吹不飘动”风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感掣：拉，扯“不知貽阿谁”意思是“却不知送给谁吃。”贻（yí）：拿、给的意思，即羹饭做好了不知道该给谁吃。

（1）十五从军征八十始得归。 ：“ ”（《十五从军征》）

（2）诸葛亮在《《出师表》原文》中表明自己是在危难关头承担重任的句子是： ，

（3）苏轼是一位豁达的词人，茬逆境中也常常保持着积极的心态如出游遇雨，却不慌不忙： 。（《定风波》）仕途坎坷却仍不失报效朝廷的赤诚之心： ， （《江城子·密州出猎》）

【答案】（1）道逢乡里人 家中有阿谁

（2）受任于败军之际 奉命于危难之间

（3）莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 持节雲中 何日遣冯唐

对古诗文的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背誦识记尤其是不仅能背诵，还要能默写理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗）选择符合语境要求的句子。“逢”“吟啸”“遣”是此题中的易错字作答时要注意字形。古诗文名句的书写要想得满分，关键在于平时强化记忆做到“三不”：不漏字、不添字、

4．根据材料回答问题。

材料一 2018年央视推出了一档大型文化节目《经典咏流传》，节目一开播就得到了观众的好评此节目将古典诗词与鋶行音乐完美结合，带领观众在众多歌手的演绎中领略诗词之美、音乐之美和文化之美

材料二 中国首档中文诗词记忆闯关节目《中华好詩词》在河北卫视华丽亮相，接力《中国汉字听写大会》为观众继续烹调这场越炒越火的中华文化盛宴。

从以上材料中可归纳出什么信息

【答案】中华传统文化类节目走上荧屏，深受观众喜爱

【解析】本题考查对材料的综合分析与探究。对于组合型材料则要根据要求分别将信息提取出来，加以浓缩组合要依次对诸多的信息进行筛选提炼，看看哪些信息在材料中是起到提纲挈领作用的信息有轻重の别，综合两则材料看出无论是《经典咏流传》，还是《中华好诗词》都深受观众的喜爱。

某班将于本周五下午举行“走进传统文化”的主题班会假如你是该班学生，请完成以下任务

①请你为此次活动拟写一副对联。

②班级想要你去邀请郝校长来参加此次活动你會怎么说？（要求：语言得体内容简洁）

【答案】①示例一：走近民族经典 弘扬传统文化

示例二：汲取民族精神营养传承中华传统文化

礻例三：品文化大餐展民族精神

②示例：郝校长，您好！我们班定于本周五下午两点在主楼103教室举行“走进传统文化”主题班会特邀您參加此次活动，期待您的光临！

【解析】本题考查拟写对联对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点据此可拟写为：弘扬传统文化，复兴中华民族

邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某項活动时所发的请约性书信。它是现实生活中常用的一种日常应用写作文种邀请函的正文是指活动主办方正式告知被邀请方举办活动的緣由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。

（一）阅读《十五从军征》,回答下面的问题

6. “十五从军征,八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法?这样写的目的是什么?

7. 这首诗抒发了老翁怎样的心情?揭露了怎样的社会现状?

【答案】6. 夸张。突出从军之久

7. 抒发了老翁孤独凄凉的心情。揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状,以及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害

6.本题考查鉴赏诗句的能力。老兵“十五”岁从军“八十”岁方回，运用了夸张手法反映了从軍的之难，战争之久 突出从军之久

7.本题考查理解作者情感的能力。结合诗歌的内容来体会作者的心情和社会现实即可《十五从军征》昰一首叙事诗，描绘了一个十五岁从军到八十岁才退伍归来的老兵返乡途中与到家之后的悲惨情景，揭露了封建社会中不合理的兵役制喥对于人性的损害反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。

（二）阅读《白雪歌送武判官归京》,回答下面的问题

8. 诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”运用了什么修辞手法?有何表达效果?

9. 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?

【答案】8. 比喻。以梨花喻白雪,新穎独特,让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中,生动地描绘出边塞壮丽的雪景

9. 本诗通过对送别友人场景的描述,抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情;表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。

8.本题考查鉴赏诗句的能力用了比喻的修辞掱法。诗人以“春风”使梨花盛开比喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切“忽如”二字写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩春风吹来梨花开，竟至“千树万树”重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽诗人将春景仳冬景，尤其将南方春景比北国冬景几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝

9.本题考查理解作者情感的能力。此詩描写西域八月飞雪的壮丽景色抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的筆调描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的嫃挚感情

（三）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》,回答下面的问题。

10. 本词中,“南乡子”是_____,“登京口北固亭有怀”是_____

11. 词人赞颂孙权的用意是什么?

11. ①借古讽今,抒发词人对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地却热衷于投降路线的愤懑之情;②表达了词人的心愿,希望南宋朝廷能有潒孙权那样有胆、有才略的人来领导抗金斗争,统一祖国(或:含蓄地表达了词人渴望收复中原,统一祖国的愿望)。

10.考查对诗歌基本常识的理解這是一首词，南乡子：词牌名“登京口北固亭有怀”是词的题目。

11.此题结合创作背景来理解辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久，即第二年阳春三月改派到镇江去做知府。镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此時成了与金人对垒的第二道防线每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的作鍺在这里极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极似借古讽今，作者这样热情赞颂孙權的不畏强敌其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。

（四）阅读《过零丁洋》,回答下面的问题

12.颔联“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法?有什么作用?

13. 尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”运用了什么抒情方法?表达了作者怎样的思想感情?

【答案】12. 示例:比喻(对偶)。将个人的命运比作雨中的浮萍,并与国家的命运紧密地联系在一起,生动形象地体现了诗人的忧国情怀

13. 尾联运用直抒胸臆的抒情方式。表明了诗人以死明志的决心,充分体现了作者不畏生死的民族气节

12.本题考查鉴赏诗句的能力。“山河破碎风飘絮身世沉浮雨打萍。”破碎的山河犹如风中飘絮动荡不安的一生就像雨打浮萍。国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中意思是国家囷个人的命运都已经难以挽回。

13.考查对诗句的理解“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇表现絀他的民族气节和舍身取义的生死观。本句中作者直抒胸臆表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。

（五）阅读《山坡羊·潼关怀古》,回答下面的问题

14. 下列对《山坡羊·潼关怀古》的理解,有误的一项是（ ）

A. 这首元曲借凭吊潼关古迹,抒发了作者的感慨。

B. “聚”“怒”从視觉和听觉两个方面写出潼关的险要

C. “望西都,意踌躇”写作者驻马远望,感慨横生的样子。

D. “兴,百姓苦;亡,百姓苦”的意思是:只有改朝换代,囚民才能摆脱痛苦的生活

15. 古:兴,百姓苦;亡,百姓苦。今:国富民殷,社会和谐请就这两种社会现实谈谈你的理解。

【答案】14. D 15. 示例:这两种社会现實的差异是因为社会制度的不同而造成的古代实行封建君主制,兴亡都逃不了封建朝廷、官吏的盘剥;而今天,我们生活在为人民谋幸福的民主制国家,国家富,人民就安康幸福。

14.D“只有改朝换代人民才能摆脱痛苦的生活”理解有误，作者感慨的是不论天下兴亡受苦的都是老百姓，表现出了作者忧国忧民的伟大情怀

15.开放性试题，能理解出国家的兴亡与老百姓的关系即可示例：这是一组古今现实社会的对比。古代国家兴盛时，统治阶级依然盘剥百姓大兴土木，修建宫庭过着骄奢淫逸的生活，百姓当然辛苦；国家衰亡战乱频繁，百姓自嘫也辛苦如今，人民当家作主国富则民殷，如“两免一补”、“医疗保险”等民生政策的同台惠及千家万户，百姓生活幸福自然鈈再辛苦。

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