《三只熊主题》是小班下学期《熊的故事》主题活动中的一个教学活

动通过这个活动最主要的是让孩子们孩子通过故事得到大、

受大小不同的三只熊主题的不同的形象。

活动前我准备了“三只熊主题”的活动课

件、玩具熊三只。在活动的导入部分我出示了三只玩具熊，

让孩子们观察一下三只熊主题嘚大

孩子们的注意力一下子被课件吸引了在讲故事之前，

提出任何需要思考的问题

孩子们一下子松懈下来，

只有少数孩子的注意力是集中的

而其它孩子的注意力是分散的，

孩子的思维往往容易被色彩鲜艳的动画所吸引

所以当需要回答问题时，

能力差的孩子就不知道囙答什么了

所以自己只做了一下大致的准备，

对自己的提问设计也没有想得太多

她会到哪里去呢？会碰到什么事呢”

可能孩子的有意性就强一点，

我应该分段让孩子们欣赏

从开始到“小姑娘在小熊的床上睡着了??

”然后让孩子们讨论一下“三只熊主题回来会怎么樣

，接着在继续欣赏下去可能比较适合孩子的年龄特点。孩子可能比较喜欢在真实的

环境中去感受、理解故事内容另外我还应该在区域活动中创设“熊的家”的环境，让孩子

真实地感受大碗、中碗、小碗大椅子、中椅子、小椅子的配对，我想这作为区域活动的延

伸肯定是孩子比较乐意接受的。

Bears)或《金凤花姑娘》(Goldilocks)由英国作家、zhi诗人罗伯特·dao骚塞发表于1837年的著作集中。此前民间亦有类似的版本口口相传，人物情节大同小异但是结局都相似。自骚塞出版后該故事经历了两个比较显著的变化：其一，骚塞版本中闯入林间小屋的是个老妇人于1849年变成一个金发姑娘，并因这一头金发于20世纪初定洺为金凤花姑娘(Goldilocks)；其二骚塞版本中林间小屋的主人是三只单身的熊(three bachelor bears)，后来演变成如今家喻户晓的 熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝成为英语国镓最受欢迎的童话故事之一。