（二年级上册）
人教新课标二上：《我是什么》教学设计（3）
　　14我是什么
　　计划课时
　　本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称&我&的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明&我&就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟&落、打、飘&的不同。
　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
　　教 学重 、
　　教学重点：
　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
　　2、引导学生懂得&我&是指水，了解水是怎样变化的。
　　教学难点：
　　了理解水的变化与人类的关系。
　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。
　　本篇课文趣味性很强，学生很喜欢读。教学过程中，读文识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在了实处。坚持在语境中理解词语，在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解，从而帮助学生积累词语、运用词语。同时，教学中注意创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。抓住关键词语，能以简驾繁在朗读中突破教学难点。怎样使学生通过&睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌&理解水在不同环境中有不同的流动速度。这是本课的教学难点。在这段的教学中，用自由读、范读、逐句指导读、自己感悟读、男女生赛读、齐读等多种读的方法使学生在读中体会理解。
　　第一课时
　　教学内容与教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、谈话导入
　　一、激趣导入
　　1、猜谜语
　　（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
　　（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
　　（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）
　　（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）（出示图片，学生理解雹子）
　　2、同学们，今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。
　　（ 板书《我是什么》）
　　激发学习兴趣，
　　二、初读课文，学习生字。
　　二、识字。
　　1、初读课文，明确读文要求。
　　（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
　　（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！
　　2、带音节读生字。
　　下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]
　　3、去音节读生字。这回你们还能读吗？
　　4、探究识字规律。
　　同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]
　　5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]
　　6、巩固识字：
　　（1） 读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。
　　（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。
　　按照老师提出的要求自由小声地读课文，点画生字自主学习。
　　学会生字的同学举手示意。
　　学生从是否正确、通顺方面进行评价。
　　随机检查纠正字音。
　　学生简单说说初读感受。
　　把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。
　　三、再读课文，理解并积累词语。
　　1、出示&我会写&中的&冲、晒、池、浮&四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
　　2、教师范写。边写边强调重点。如：&晒&的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及&两点水&和&三点水&在写法上的异同。
　　3、教师巡视，师生共同评议。
　　认读生字。
　　练习组词。
　　练习写字
　　重点指导&常&字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力。
　　第二课时
　　教 学环 节
　　教学内容与教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、复习导入。
　　1、昨天我们学习了14课，谁记得课题？（教师板书课题，强调&我&的书写。）
　　2、通过昨天的学习，你学会了什么？教师随机出示生字或者词语卡片进行复习巩固。
　　漂浮 红袍 碰到 雹子 池子 冲毁 暴躁 灌 机器 庄稼 淹没 灾害
　　3、&我&到底是什么呢？（板书：水）今天我们继续来学习这一课，了解课文内容，感受水的奇妙变化。
　　齐读课题
　　认读生字和词语卡片。
　　生齐读课题。并变成疑问的语气问一问
　　二、细读、品读课文1、2、3段。
　　同学们，今天老师为大家带来了学习提示，它可以帮助我们更好地学习课文。（小黑板出示）
　　1、出示学习提示，指名朗读。
　　（1）、请同学们自由、轻声地朗读课文第一自然段。
　　（2）、一边读一边画出&我&都变成了什么。
　　（3）、同桌交流你画出的内容。
　　２、指名说说&我&变成了什么？
　　学生回答 师板书：汽 云 我是怎样变成汽和云的呢？你是从课文的那句话知道的？
　　３、同学们，在这一段里，还有这样一个特殊的句子（小黑板出示），请同学们自己读一读，看看你能从中发现什么？ 让我们再来齐读一下这个句子。
　　拓展：云的衣服真漂亮。谁能用上&有时候&&，有时候&&&这样的句式来说一句完整的话？
　　5、飘浮在空中的云还会变呢！云会变成什么呢？
　　（1）请同学们自由轻声地读读第二自然段,边读边想一想，画一画。（板书：雨、冰雹、雪）
　　（2）在这三个句子当中，你最喜欢那句话？指名读自己喜欢的句子，引导其他学生评价：听了他的朗读，你感受到了什么？（教师相机出示三个词：落、打、飘）这三个词都是动词，请大家用& &把它们标出来。
　　（3）做游戏：找朋友，（让学生把这三个词分别贴在合适的位置，）如果老师把他们的位置换一下可以吗？为什么？
　　（4）指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。作者用词是多么准确、生动啊！让我们一起在来读读第二自然段，体会作者用词的准确吧！
　　6、太神奇了，水竟然有这么多变化！
　　（1）大家想一想，在我们的生活中，你在哪些地方看见过水？指名说一说
　　（2）让我们再来看看课文里是怎样说的。指名读第三自然段。
　　（3）你见过池塘吗？池塘里的水怎么样？（引导学生理解睡觉）我们应该怎样读这一句？小溪里的水又是什么样的呢？你见过黄河吗？黄河里的水又是什么样的呢？细心地同学会发现&像睡觉、散步奔跑、跳舞唱歌这些动词时人类才会做的事情，作者把它们用在了水的身上，把水当成人来写，这种手法就叫&拟人&。（板书：拟人,带学生齐读两遍。）同学们在以后的写作当中也可以使用这种修辞手法。
　　（4）作者通过拟人的手法吧这一段写得这么生动优美，老师在很想读一读，可以吗？（教师范读，学生评价后自由朗读这一段。）
　　（5）谁愿意向老师这样读一读第三段？通过生生评价，赛读的方式反复体会。
　　（6）小黑板出示第三自然段，让学生填一填。你还能用这样的句式说一说&我&还在什么地方干什么吗？
　　7、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。（结合板书）看，雨、雪、雹子回到地面后又将变回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。小黑板出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。自由读句子，看看你能发现什么？
　　边读边画
　　按照学习提示学习第一段。
　　自由读句子。
　　齐读句子，练习用&有时候&&有时候&&&说话。
　　读第二段，标句子。
　　做游戏
　　齐 读，在朗读中体会作者用词的准确。
　　边听边想象文章描绘的景象。齐读第三段
　　请学生作出温和和暴躁的表情，体会反义词用法。
　　引导学生养成边读边想的读书习惯，我采用学习提示的形式，让学生自己交流学习提示的内容的基础上，明确读书要求，然后进行朗读学习。
　　读课文形成有目的批批画画的学习方法。引导学生自由读文，用指定的符号画出相关的字、词、句，并在读中体会感悟内容。把学生动手画、动脑想和开口读结合起来。
　　以老师声情并茂的范读，让学生听后谈谈感受，读中体会、理解，指导学生学习第三自然段。引导学生认真倾听个体参与学习，参与探究，参与想象。
　　四、品读第四段。
　　1、水在我们的生活中无处不在无处不有，离开了水我们是不能生存的。水有什么用处呢？赶快来自己读一读第4段吧。想一想：水做了哪些好事，用& &画下来；水还做了哪些坏事，用&
　　&画下来。
　　2交流水做好事的句子。生活中，水做过哪些好事？ （水可以洗衣服。水可以洗菜。水可以喝。）
　　我们的生活离不开水，水是宝贵的资源，我们要节约用水。
　　3、交流水做坏事的句子。水还有哪些害处？（淹没房子。淹死人。）
　　4、那你还知道哪些办法让它光做好事，不做坏事呢？（可以修筑堤坝。可以植树造林。也可以用水发电。）
　　自由读课文第4段边读边画。
　　结合生活实际说说水的用处及危害。
　　在自读自悟中理解课文内容，老师结合学生的实际进行拓展练习，由课内向课外延伸。
　　五、总结全文。
　　1、总结：同学们，通过两节课的学习，我们知道作者是用第一人称和拟人的手法，描写了水的变化、水在自然界的不同形态，还知道了水对人类的贡献。同时我们还知道了作者运用准确生动的词语，优美的句子，按照一定的顺序去写。同学们，在我们平时的写话当中，也可以学着作者的样子去写日记，写作文。
　　2、布置作业：
　　了解作者的写作方法。
　　总结学习收获，梳理学习内容。
　　１、 摘抄课文中优美的词语和句子。
　　２、 搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。
　　14、我是什么
　　从整体来看，本节课课前准备充分，教师和学生的情绪都非常饱满，教师的教态自然大方，语言规范亲和力强，整个教学环节结构安排合理，条理清晰，环环相扣，层层递进。学生思维活跃，气氛热烈，受益面广，不同程度的学生在原有的基础上都有进步，学生学得轻松、愉快，学习积极性高。
　　具体来看，
　　1、开门见山，直奔主题。扎实有效的对上一节课的学习内容进行了复习，为本节课的学习做好了铺垫。
　　2、重点突出。
　　学习理解一、二自然段内容是本节课的重点。教学中我抓住本文的重心&变&字，引导学生展开学习，出示学习提示，让学生明确学习要求，再放手让学生对照提示进行自由朗读课文。从学习提示中，可以看出老师重视学习方法的指导，培养学生边读边思考的习惯。在第二自然段的教学中，我抓住本自然段的三句话，按照老师辅导，学生自学的方法进行教学，体现由扶到放的过程。例如：我通过声情并茂的范读后说：&你从老师的读中感觉到了什么？&学生说：&老师把&落&字读得又轻又长我感觉&&&老师又说：&你能读出这种感觉来吗？&让学生读中感悟&落&字的表达效果从而理解了雨不快不慢的&落&下来，顺势引导学生说出&落&就是动词。这个过程体现了我指导学生抓住重点词语体会句子意思的方法。接着从动词入手，放手让学生自己运用刚才的学习方法找出重点词&打&和&飘&，并让学生自读自悟，理解内容。如当一位学生读完后，在评价时，有一位学生说：&他把&打&读的很重，把&飘&读的很轻。我感觉到&&&然后通过做找朋友的游戏，请学生上台来摆字卡，引读的形式，让学生在玩中做到进一步理解课文内容，又帮助孩子理清课文叙说顺序。这样学生在反复朗读中自然而然的理解了课文内容，落实了教学重点。克服了传统教学中枯燥的讲解。
　　3、抓住关键词语，能以简驾繁在朗读中突破教学难点。
　　怎样使学生通过&睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌&理解水在不同环境中有不同的流动速度。这是本课的教学难点。在这段的教学中，用自由读、范读、逐句指导读、自己感悟读、男女生赛读、齐读等多种读的方法使学生在读中体会理解。如：学生自读前，老师提出一个问题&我在哪里，&这时学生在边读边画中了解了水所处的不同环境，接着老师又一次以声情并茂的范读，引导学生感受重点词语&睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌&当老师读完，学生马上就说：&老师把&睡觉&读的很轻，我感觉到池塘中的水很安静，一动不动。&老师顺势就说：&对，池塘的水不流动，好像在睡觉一样。&这样学生就理解了&睡觉&在语境中的意思。用同样的方法理解了&散步、奔跑、跳舞、唱歌&老师没有以枯燥的讲解让学生理解词语，而是应到学生在语境中反复朗读感悟。
　　4、教学方法灵活多样、符合学生教材和学生的实际。如：开课时，老师以学习提示的形式，指导学生学习。在学习课文时，先扶后放，让学生掌握学习要领。在自读自悟中理解课文内容，老师结合学生的实际进行拓展练习，由课内向课外延伸。整堂课我把学习的主动权交给了学生，在阅读教学生渗透学习方法的指导。这一点在座的听课老师都已经在课堂上亲眼目睹了。
　　5、体现知识形成的过程，结论由学生自读自悟自主发现。如在第一自然段中，我把重点句以小黑板的形式出现，没有给学生介绍句子的特点，让学生在读中发现句子中有两个&有时候&，这时让学生用&有时候......有时候&&&进行说话训练。在2、3自然段的学习中充分发挥教师的主导作用，在教师的引导下让学生领悟学习方法。然后教师放手让学生自主学习自己发现。在学习第4自然段时，老师也是采用小黑板出示重点句的形式问&你发现了什么&学生说：&我发现句子中有一对反义词&这时引导学生进行反义词的积累。
　　教学永远是一门缺憾的艺术，在我的教学中还存在以下不足：
　　1、在二年级的语文教学中应该由字词引向句子，广泛引导学生进行说话训练。
　　2、不断提高我们自身的语文素养。
　　课堂教学中教师的语言也是一种无形的教育方式，本节课教学中教师出现了几次口误这是教师自身语文素养的不足，是我们以后急待提高的。
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《人教新课标二上：“我是什么”教学设计（3）》摘要：点： 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。 2、引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点： 了理解水的变化与人类的关系。
教 具 学 具 准 备
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片...： ◇
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