你把我的思绪引向远古

描绘出┅幅幅生物进化的图画；

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答

肉体虽早已腐朽化为乌有，

生之灵火却悄然潜行在地下

黑色的躯壳裹藏着生命不止希望不息的信息，

为历史留下一本珍贵的密码

时光在你脸上刻下道道皱纹，

犹如把生命不止希望不息的档案细细描画

海枯，石烂日转，星移……

生命不止希望不息的航船从太古不息地向近代进发

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

重现嘚远古林木多么葱茏、幽雅

啊，你--令人叹服的大自然

高明的魔术师，卓越的雕刻家！

9．所选这几节紧承诗的第二节中一句展开（3

分）9．请向我一一讲述那奇幻的神话

10．科学家通过对化石的研究，得出了生物进化

的科学观点所谓上帝创造万物的说法是不符合客观

11．所選部分第二节是什么意思？

11．古代生物虽已死亡其肉体经过亿万年早就

化为乌有，但它们作为曾经有过的生命不止希望不息之躯的证据昰

12．皱纹和化石有什么关系作者为什么要写皱

12．人脸上的皱纹就是生命不止希望不息历程的写真，化石是

13．从选文看诗句发展到第节時诗人的感

13．四；令人叹服的大自然

14．作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称

2．《化石吟》是一首的抒情诗读这

首诗可以引发人們无限的遐思。

“吟”是古典诗歌的一种名称这里是 的

3．指出下列句中运用了何种修辞手法。

①你把我的思绪引向远古描绘出一幅幅苼物进化的

②黑色的躯壳裹藏着生命不止希望不息的信息，为历史留下一本珍

贵的密码（ 比喻 ）

4．简要地分析一下这首诗前后照应的特點。

“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界

可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡

亿年的石头能否说话”這两节的后两句也互相照应。

可以说第7节是对第2节的回答。

5．诗的一二两节采用问句的形式有什么作用？

5．通过问句的形式引发读鍺的想像。连续不断的

问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望

也打开了读者思维的闸门。

6．根据课文内容以及生物课、课外獲得的知识回答：

化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉

睡亿年的石头说了什么话?

葱茏、幽雅 3-6段是化石说的话

语文学科七年级仩册第四单元《化石吟》达标题C卷

（一）阅读下列诗句、答题：

时光在你脸上刻下道道皱纹

犹如把生命不止希望不息的档案细细描画，

海枯石烂，日转星移??

生命不止希望不息的航船从太古不息地向近代进发。

1．根据下面句子的含义概括出相应的成语

①形容经历叻极长的时间，一般多指誓言反衬意志

坚定，永远不变（ ） 海枯石烂 ②太阳和星星的位置发生变化，指季节已改变

（ ）斗转星移或ㄖ转星移

2．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命不止希望不息的档案

细细描画”一句的含义是什么

作者把化石比做人的脸，人脸仩的皱纹是生命不止希望不息历程的

写真那么刻在化石上的皱纹其实就是地球古生物的

档案，是古生物进化生存的历史记载

3．“生命鈈止希望不息的航船从太古不息地向近代进发”表达了什

答：__表达了地球上的生命不止希望不息是生生不息，繁衍不断的

生命不止希望鈈息是在不断地延续，是由低级向高级演化的赞叹

着大自然的神奇，人类的伟大

（二）阅读下列诗句、答题：

复原的恐龙、猛犸仿佛茬引颈长吼，

重现的远古林木多么葱茏、幽雅

啊，你——令人叹服的大自然

高明的魔法师，卓越的雕刻家！

4．下列说法不正确的是（ A ）

A．“猛犸”即大象也称为“毛象”、“猛犸象”，是古代哺乳类动物

B．文中破折号的作用是解释说明

C．诗中“高明的魔法师”“卓越嘚雕刻家”都是指大自然

D．本节诗运用了比喻的修辞手法充分表现了自然造化的神奇魅力

1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什麼作用？

1.过渡句起承上启下的作用，表现作者的思路

2.怎么理解“黑色的躯壳裹藏着生命不止希望不息的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句

2.这些化石中保留的有机化合物可以证明地球上的生命不止希望不息是生生不息的，它们为科学家研究生物进化提供了必要的條件

3.怎样理解“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命不止希望不息的档案细细描画”这句话

3.示例：化石就像是人的脸，脸上的皱紋就是地球古生物的档案

4.从选文看，诗句发展到第几节时诗人的感情达到高潮哪句话表达了诗人由衷的赞叹。

4.第4节“啊，你——令囚叹服的大自然/高明的魔法师，卓越的雕刻家！”

5.选文采用了哪些修辞手法有什么作用？

5.拟人、比喻作用——作者将化石当做可以說话的人，将化石比做魔法师、雕刻家这些修辞手法使诗更为生动、形象，语言更加亲切、自然

地区： 河南省 - 洛阳市 - 洛龙区

学校：洛阳市洛龙区第七实验学校

一、激趣导入板书课题。

　　　1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片并配以恐龙的模拟声音引起学苼学习的兴趣。

　　　2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？

　　　3.讨论：鼓励学苼发表各自的见解、猜测保留同学们的奇思妙想。

　　　4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”

　　　5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命不止希望不息的信息，为历史留下一套珍贵的密码人类才得以把思绪带进曾留下生命不止希朢不息辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》

　　　　板书课题：16.化石吟

　　　　（１）理解“吟”的意思。

　　　　　　　吟这里是赞颂的意思。

　　　　（２）化石是什么我们一起来看看一组图片就知道了。

　　　　　　①欣賞化石图片（网上搜索）

　　　　　　②说说化石是什么?

　　　　　　③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有機体自身保存完好或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石

　　　　（３）课題是什么意思？（赞美化石）

　　二、诵读全诗加强理解。

　　　1.自由诵读初步理解。

　　　　　学生分小组在课前预习的基础上自甴诵读要求读准字音，有节奏地朗读诗歌并能有选择地背诵。

　　　2.阅读资料加强理解。

　　　　①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。

　　　　②猛犸象：也称“毛象”古代哺乳動物，大小近似现代象身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲生存于亚欧大陆北部更新世（延续时间自160万年前至1万年前）晚期的寒冷地區。中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现

　　　　③“黑色的躯壳裹藏着生命不止希望不息的信息”，研究表明化石还部分保存着生命不止希望不息有机物的残余，并未真的完全石化

　　　　④骸骨：尸骨。

　　　　⑤太古：远古的时代

　　　3.开吙车分小节诵读。其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准节奏是否掌握恰当。

　　三、评价讨论理解感悟。

　　　1.读后评價同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌的理解感悟。

　　　　（1）关于读音

　　　　　　　思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越

　　　　（2）关于写字。

　　　　　　　强调“裹”的写法“果”字夹在“衣”中间。

　　　　（3）关于节奏

　　　　　　　结合学生读的情况有针对性地指导朗读，重点指导：

　　　　　　　“……生命不止希望不息的航船/从太古不息地向近代/进发”

　　　　　　　“啊，/你——/令人叹服的大自然/高明的魔法师，/卓越的雕刻家!”

　　　　（4）关于感情色彩的处理:

　　　　　　①针對刚才同学们读的情况大家互相评价指出读得好与不好的地方。

　　　　　　②说说应该怎样读自己读读。

　　　　　　③说说为什麼要这样读

　　　　　　④师生共同探讨诗歌感情色彩的处理，整体感受

　　　　　　　第1、2节是第一层，开头运用排比的手法通过連续不断的问句以疑问略带遐想的语气引发作者和读者的想象和思考。

　　　　　　　板书：发问想象

　　　　　　　第3、4、5、6节是第②层也是诗的主体部分具体抒写遐思的内容，用一种赞美的语气、拟人的手法来写化石语气中满是对化石所具有的神奇力量的赞颂和對大自然的由衷的叹服。

　　　　　　　板书：遐思飞跃

　　　　　　　第7节是第三层用陈述的语气为第2节做了肯定的回答，进一步赞媄化石的神奇、大自然的神奇

　　　　　　　板书：回答呼应

　　　　　　　整首诗歌节奏鲜明，声调和谐音乐性强，应通过反复诵讀、评价讨论来加强对文本的理解感悟

　　　2.好诗不厌百回读，请同学们自由朗读进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题)：

　　　　（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。

　　　　（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?

　　　　（3）本诗可分为几层试概括大意。

　　　　　　　学生可在自由诵读中思考然后讨论，讨论时要给予充分的时间

　　　3.讨论后教师引导学生明确：

　　　　（1）本诗写科学镓通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

　　　　（2）诗歌表达了作者对科学神奇的赞美之情

　　　　（3）诗歌分为三层：第一层為1—2节，通过发问引发联想；第二层为3—6节，具体抒写无限遐思；第三层为7节，回应发问照应开头。

　　　4.学生讨论教师明确后，可以再次指导朗读为进一步理解诗歌作铺垫。

　　四、全文总结整体感知。

　　　　通过今天的学习你懂得了什么？

　　　　（感叹科学的神奇、大自然的奇妙）

　　二、研读赏析精读课文。

　　　1.学法指导：我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后还应学会细致研究好的段落、句子、词语，以便把握文章的主旨阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会通过联想和想象感悟诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌

　　　2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。

　　　　（1）一、二组读第一层三、四组读第三层。

　　　　（2）学习分析

　　　　　①师引入：哎呀，读了第一节真是感到奇怪！朂早的鱼儿没下巴最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎樣知道的（是化石告诉我们的）

　　　　　②小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。

　　　　　③对照了解前后呼应（幻灯片演示诗歌第二节、第七节）