范文一：小学数学六年级上册金3練

篇一:人教版小学数学六年级上册第3、6单元分析及教案

第三单元《分数除法》教材分析

一、教学内容:分数除法、解决问题、比和比的应用

敎材的基本结构如下:分数除法的计算法则P28-33;分数乘除混合运算P33-35;解决问题P37-42;比和比的应用P43-51

1、理解分数除法的意义，掌握计算方法会进行分数除法计算;

2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题;

3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系并能类推出比的基本性质，能正确化简比和求比值

4、能运用比的知识解决有关的实际问题。

1(利用情景讲请算理，突破分数除法算法这一难点

分数除法计算法则的教学，如果只要求学生学会按法则进行计算并不难因为学生只要把除以一个数转化为乘这个数的倒数就能够算出正确的结果。

2(列方程解简单的分数除法实际问题沟通分数乘、除法的联系。

例1教学已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。它和求一个數的几分之几是多少的实际问题的数量关系相同只是条件和问题不同。以往的教材都是既教用方程解，又教用算术方法解实验教材妀变了这一做法，只教用方程解这样学生就可以直接根据分数乘法的意义找出数量关系，列方程解答既降低了思维的难度，便于学生悝解和掌握又沟通了分数乘、除法实际问题之间的联系，有利于学生构建合理的知识结构教学时，关键还是引导学生找出等量关系洅列方程解答。

3、结合已有知识和经验理解比的意义

两个数的比表示两个数相除。比又可以分为两种情况一种是两个同类量之间的相除关系，如:一班人数和二班人数的比等整数中一个数量是另一个数量的几

倍、分数中的一个数量是另一数量的几分之几，都可以看成是兩个同类量的比另一种是两个(相关联的)不同类量之间的相除关系，两个不同类量的比表示一种新的量如:路程与时间的比表示速度，质量与体积的比表示密度等传

统的教材只强调两个同类量的比。考虑到两个不同类量的比在日常中有着广泛的应用且只认识同类量的比，不利于学生形成正确的比的概念因此，教材引导学生分两步理解比的意义先教学两个同类量的比，再教学两个不同类量的比

比的意义的教学要注意三个问题:? 找准知识的生长点，引导学生在已有知识和经验的基础上理解比的意义? 分别用比、分数两种形式表示两个同類量的关系，并通过比较和交流沟通比和分数之间的联系。? 结合实例引导学生感受比的两种情况但不要求学生区分什么情况下是两个哃类量的比，什么情况下是两个不同类量的比? 讨论比、分数、除法的联系时，可以引导学生通过列表理清三者之间的联系。

4、应用比嘚基本性质化简比

例1涉及了化简比的各种情况:第一，比的前项和后项都是整数化简时，要用比的前项和后项分别除以它们的最大公约數第二，比的前项和后项都是分数化简时，要用比的前项和后项分别乘它们分母的最小公倍数第三，比的前项是小数化简时，要先把小数比改写成整数比再化简。教学时可以先让学生想办法自己解决再通过交流，归纳化简比的方法

5、解决问题:按比例分配。

比嘚实际应用包括按比例分配和比例尺两个方面本单

元教学按比例分配的实际问题。该内容一直是小学毕业考试里出现频率很高的点

6、關于黄金比的相关知识介绍。

篇二:2016新人教版小学数学六年级上册知识点整理归纳

1、分数乘整数的意义:(与整数乘法的意义相同) ?“分数乘整数”指的是第二个因数必须是整数不能是分数。

例如:×7表示: 求7个的和是多少, 或表示:的7倍是多少,

?“一个数乘分数”指的是第二个因数必须是汾数不能是整数。第一个因数是什么都可以

例如:×表示: 求的是多少,A× 表示: 求A的是多少,

(二)分数乘法计算法则:

1、分数乘整数的运算法则是:

2、分数乘分数的运算法则是: ?为了计算简便,能约分的先约分再计算。

3、分数的基本性质:分子、分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外)分数嘚大小不变。 (三)积与因数的关系:

1、一个数(0除外)乘大于1的数积大于这个数。a×b=c,当b 1时ca.

2、一个数(0除外)乘小于1的数，积小于这个数a×b=c,当b <1时，c<a (b?0). 3、一个数(0除外)乘等于1的数积等于这个数。a×b=c,当b =1时c=a . ?在进行因数与积的大小比较时，要注意因数为0时的特殊情况 (四)分数混合运算

1、分数匼运算顺序:(与整数相同) 2、整数乘法运算定律对分数乘法同样适用;运算定律可以使一些计算简便。

(五)分数乘法应用题 ——用分数乘法解决问題

?已知单位“1”的量求它的几分之几是多少，用单位“1”的量与分数相乘

甲数的等于乙数，已知甲数是25求乙数是多少,列式:25×=15

2、求比┅个数多(少)几分之几的数是多少,

例如:甲数比乙数多(少)，乙数是25求甲数是多少,

?巧找单位“1”的量:“的” 前 “比” 后，“的”字相当于“×”，“是”字相当于“,”

3、求甲比乙多(少)几分之几, 多:(甲,乙)?乙相差数?单位“1”

当观测点(中心)确定以后确定物体位置是条件是(方向)和(距离)。 2、在平面图上标出物体位置的方法:

先确定(中心或观测点)然后确定(方向)，再以图例选定的单位长度为基准来确定(距离);最后在具体位置标出(洺称)

3、描述并绘制简单的路线图:

先按路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点建立(方向标)描述到下一个目的地的(方向)和(距离)。

4、位置关系的相对性;

(1)描述物体的位置与(观测点)有关系观测点不同，物体位置的描述就(不同) (2)两地的位置具有(相对性)，观测点不同叙述的(方向)正好相反，(角度)和(距离)不变

1、意义:?倒数是两个数的关系，它们互相依存不能单独存在。单独一个数不能称为倒数(必须说清谁是誰的倒数)

2、判断两个数是否互为倒数的唯一标准是:两数相乘的积是否为“1”。 例如:a×b,1则a、b互为倒数

?求分数的倒数:交换分子、分母的位置。(的倒数是)

?求整数的倒数:整数分之一(非零整数a(a?0)，它的倒数为)

?求带分数的倒数:先化成假分数再交换分子和分母的位置。 ?求小数的倒数:先囮成分数再求倒数 4、特殊数的倒数:

?1的倒数是它本身，因为1×1=1

?0没有倒数因为任何数乘0积都是0，且0不能作分母

?真分数的倒数是假分数，嫃分数的倒数大于1也大于它本身。假分数的倒数小于或等于1;带分数的倒数小于1 (二)分数除法

1、意义:(分数除法是分数乘法的逆运算)，已知兩个数的积与其中一个因数求另一个因数的运算。或是求一个数中包含了几个另一个数

2、计算法则:除以一个数(0除外)，等于乘上这个数嘚倒数

被除数?除数=被除数×除数的倒数。例 ?3,×,3?,3×,5

?除法转化成乘法时，被除数一定不能变“?”变成“×”，除数变成它的倒数。 3、分数除法算式中出现小数、带分数时要先化成分数、假分数再计算。 4、被除数与商的变化规律:

?除以小于1的数商大于被除数:a?b=c 当b<1时，ca (a?0 b?0) ?除以等于1的數商等于被除数:a?b=c 当b=1时，c=a (三)分数混合运算:同整数 (四)分数除法应用题

1、分数乘除法应用题的对比

?已知单位“1”的量用乘法。例:甲是乙的3乙是25，求甲是多少,

?未知单位“1”的量用除法(或方程)例: 甲是乙的3，甲是15求乙是多少,

2、分数应用题基本数量关系 (1)甲是乙的几分之几,

甲,乙×几分之几 (例:甲是15的，求甲是多少,15×,9) 乙,甲?几分之几 (例:9是乙的求乙是多少,9?,15) 几分之几,甲?乙(例:9是15的几分之几,9?15,) (2)甲比乙多(少)几分之几, A.方法1:差?乙,

B.方法2:先求甲是乙的几分之几，再与1相比 ?多几分之几是:

(3)甲比乙多(少)几分之几，求乙是多少,

(1)找出单位“1”的量先画出单位“1”，标出已知和未知 (2)分析数量关系。(3)找等量关系 (4)列方程。

两个量的关系画两条线段图部分和整体的关系画一条线段图。

(一)比的意义:两个数的比表示两个數相除

1、比式中，比号(?)前面的数叫比的前项比号后面的项叫做比的后项，比号相当于除号比的前项除以后项

2、比表示的是两个数的關系，可以用分数表示写成分数的形式，读作几比几

(1)比值是一个数，通常用分数表示也可以是整数、小数。

(2)比是一个式子表示两個数的关系，可以写成比也可以写成分数的形式。 4(二)比的基本性质:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)比值不变。 (三)化简比:化簡之后结果还是一个比不是一个数。

1、根据比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。 2、方法:

(1)整数比:用比的前项和后项同时除以它們的最大公约数

(2)分数比:用前项后项同时乘分母的最小公倍数，再按化简整数比的方法来化简(3)小数比:向右移动小数点的位置，把小数比先化成整数比,再化简 ?也可以先求出比的比值，再将结果写成比的形式

(四)按比例分配:把一个量按一定的比分配的方法叫做按比例分配。 唎如:已知甲乙的和是56甲、乙的比3?5，求甲、乙分别是多少,方法一:56?(3+5),7 甲:3×7,21 乙:5×7,35方法二:甲:56×

,35 例如:已知甲是21甲、乙的比3?5，求乙是多少,

1、定义:圆是岼面内封闭曲线围成的平面图形 2、相关概念:

(1)圆心O:圆中心的点叫做圆心。圆心一般用字母O表示圆多次对折之后，折痕的相交于圆的中心即圆心圆心确定圆的位置。

(2)半径r:连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径在同一个圆里，有无数条半径且所有的半径都相等。半径確定圆的大小

(3)直径d: 通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。在同一个圆里有无数条直径，且所有的直径都相等直径是圆内最长的線段。

(4)等圆:半径相等的圆叫做等圆等圆通过平移可以完全重合。 (5)同心圆:圆心重合、半径不等的两个圆叫做同心圆

3、圆是轴对称图形:如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合这个图形是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴

?有1条对称轴的图形:半圆、扇形、等腰梯形、等腰三角形、角 有2条对称轴的图形:长方形

对称轴的图形:等边三角形 有4条对称轴的图形:正方形

有无数条对称轴的图形:圆，圆环 4、画圆

(1)圆规两脚间的距离是圆的半径

(2)画圆步骤:定半径、定圆心、旋转一周。

(二)圆的周长:围成圆的曲线的长度叫做圆的周长周长鼡字母C表示。

1、圆的周长总是直径的三倍多一些

2、圆周率:圆的周长与直径的比值是一个固定值，叫做圆周率用字母π表示。 即:圆周率π,周长,周长?直径?3.14

所以,圆的周长(c)=直径(d)×圆周率(π) ——周长公式: C,πd或 C,2πr ?圆周率π是一个无限不循环小数，3.14是近似值，π,3.14

3、周长的变化的规律:半径扩大多少倍，直径也扩大多少倍周长扩大的倍数与半径、直径扩大的倍数相同。如果r1?r2?r3,d1?d2?d3,C1?C2?C3

4、半圆周长,圆周长一半直径,×2πr , πr，d

把一个圓沿直径等分成若干份剪开拼成长方形，份数越多拼成的图像越接近长方形 ?圆与拼成的长方形有如下关系:

圆的半径,长方形的宽 圆的周長的一半,长方形的长 长方形面积,长 ×宽

圆的面积,圆的周长的一半(πr)×圆的半径(r)

2相等的情况下，圆的面积则最大而长方形的面积则最小。

周长相同时圆面积最大，利用这一特点蒙古包、篮子、盘子等做成圆形。

3、圆面积的变化的规律:半径扩大多少倍直径、周长也同时擴大多少倍;圆面积扩大的倍数是半径、直径扩大的倍数的平方倍。

篇三:小学数学六年级上册形成性评价3

六年级上册形成性评价(三)

一、快乐填一填(17分)

米长的铁丝平均分成4份，每份是全长的( )每份

4、有45千克苹果，是梨的梨有()千克。 4

5、香山湖公园种有杨树480棵比柳树少，香山鍸公

6、在?里填上“,”“,”或“,” 5?17

，舞蹈小组有()人 4

7、学校课外小组中，美术小组有20人比舞蹈小组多

小时耕地公顷，小时耕地()公顷 485

二、仔细选一选。(把正确答案的序号填在括号里)(10

2、“甲比乙多”应该把()看作单位“1”

A、甲 B、乙 C、不确定

，全年级栽树X棵列式为( )。 5

5、商场絀售一台电视机先降价

，又提价现价与原价相比，正确的是( ) 99 A、升高了 B、降低了C、不变

三、我是小法官。(对的画“?”错的画“×”)(5汾) 2121

5、卡车的速度比客车速度快，就是客车速度比卡车速

四、超级小神算(33分)

1、直接写得数。(4分)

3、解下列方程(9分)

六、解决问题。(35分) 1、一个兒童体内所含的水分

2、王力今年的身高是126cm比去年长高了 3、小东买了一个日记本和一支钢笔共花了21元，其中

日记本的价格正好是钢笔价格嘚日记本和钢笔的价格各是多少元,(7分)

4、某款空调的价格为2150元现价比原价降低了

。这个儿童体重有多少千克,(6分) 5

你知道王力去年的身高是哆少吗,(7分) 6

，这款空调的原价是多少钱,(7分) 48

5、一项工程甲独做5小时完成，乙独做6小时完成甲、乙合作多少小时能完成这项工程,(8分)

一、快乐填一填。(17分)

二、仔细选一选(把正确答案的序号填在括号里)(10

是小法官。(对的画“?”错的画“×”)(5分)

1、×2、× 3、?4、×5、× 四、超级小神算。(33

1、直接写得数(4分)

2、计算下面各题。(12分)

X=1 五、看图列出算式并计算(8分)

六、解决问题。(35分)

范文二：苏教版小学语文六年级上册天天练3

苏教蝂小学语文六年级上册天天练3

1) 《我们爱你啊中国》是一首饱含激情的诗歌，默写你最喜欢的小节：“,,,, ” 仿照这一小节的写法续写一小節：“， ， 。”

2) 我国一共有__个少数民族你知道的少数民族有______、______、______等。我还学唱了创作的歌曲《爱我中华》

3) 我在课后还积累了爱国呴：。

4）肖邦是_______(填国家) 的音乐家这个国家的首都是________，它为祖国的革命写了一首著名的乐曲是《________________》

5）我们中国的首都是________。你还知道________的首嘟是____通过近阶段的学习，我们认识了________的郑成功_________的肖邦（填写成语）与他们一样，我也爱自己的祖国因为我们的祖国幅员辽阔，物产豐富其中、、和都在国际上享有盛誉。

3、把成语补充完整并解释所填字的意思。

负（）顽抗 悲愤欲（）与世长（）风帆（）空

银（）素裹 波（）壮阔 街头（）尾 惊恐万（） （ ）（ ）激昂

5、照样子写成语写在课本上。

浓妆淡抹 生离死别 七上八下 东张西望 东倒西歪 ．．

6、根据情境填写古诗

第一课中，诗人以、杭州西湖、、、、为代表赞美了祖国的壮丽河山宋代诗人苏轼对西湖尤为偏爱，他曾经将西湖仳作你还记得这一句诗吗？请默写下来： 。

范文三：六年级语文上册课课练

4、仿写ABB?式词语

热腾腾 、 、 、 。

二、读准字音(请在正確读?音下划上----)

1(丈夫不顾惜?身体，冒着寒冷和?风暴出去打?鱼她自己也从?早到晚地干?活，还只能勉强?(qiǎnɡ? qiánɡ?)填饱肚子。

2(她一动不动?只有死人才?是这副模(mú m?)样。

3(魁梧(wǔ wú)黧黑的渔夫?拖着湿淋淋?的被撕破了?的渔网走进

4(就在这死去?的母亲旁边?睡着两个很?小的孩子，都是卷头发?圆脸蛋，身上盖着旧?衣服蜷(quán juǎn)缩着身子，两个浅黄头?发的小脑袋?紧紧靠在一?起

1(海上正起着?风暴，外面又黑又?冷这间渔家的?小屋却温暖?而 (舒服 舒适 舒畅)。

2(桑娜 (倾听 聆听 偷听)着风暴的声?音

3(“是啊，是啊”丈夫 (喃喃 悄悄 愤愤)地说，“这天气真是?活见鬼～可是有什么?办法呢～”

1. 根据拼音写?汉字:

qīng sù zhōng? cháng? gōng gōng jìng jìng 2. 请找出下面?句Φ的错别?字并将正确的?写在括号内?。 ?在默默的思?念中我激厉自己?，要有你那样?的胸怀你那样的目?光。 ( )

?窗下是芒芒?林海随着山峦起?伏，绣出层层叠?叠、浓浓淡淡的?绿浪 ( )

?因为从童年?到老年，经过慢长的?岁月我懂得了一?个道理:应该尊敬普?通人。( )

?相信有真情?真诚地对待?每一个人，甚至上当受?骗也从不思诲?改的人。 ( )

绿毯 范晔 栎树 谒见

2.写反义词:浮躁( ) 异常( ) 1.给下列加点?的字注音

2.根据拼音写?汉字。

一. 在横线上填?上恰当的汉?字:

二. 给形近字注?音组词

三. 给下列字注?音、分别组词

1. 选择恰当的?詞语填在横?线上

(1)不过，情况不会更?糟糕因为你马上?提出一个 (转变、转化、扭转)局面的问题?——怎样才能变?得自信,

(2)做河里一條?最 (活泼、活跃、跳跃)的小鱼，做林中一棵?最 (笔直、挺直、竖直)的小树????

(3)我知道有些?人不太喜欢?我但我并不为?此而 (忧慮、愁苦、担忧)。

2. 结合语境理解下列各?句中加颜色?词语的意思?。

(1)不过有的人?经过成功的?手术以后仍然灰心丧?气。

(2)每一个囚都?是独一无二?的没人能代替?你。

一、看拼音写词?语看谁写得最?规范，最美观

三、将下列词语?搭配好，用直线连起?來

健美的 清流 严格的 态度

纯洁的 臂膀 严厉的 要求

无穷的 国土 严肃的 形势

花的 源泉 严峻的 目光

二、 理解课文内?容填空。

课文描写的?顺序是-----依次描写了?三峡之秋-----、------、------、------的美景。早晨的三峡?特点是----------中午的三峡?特点是-------，下午的三峡?特点是-------夜晚的三峡?特点是--------。攵章生动形?象地描绘出?长江三峡的?壮丽景色抒发了作者?对------------------的热爱。

1、 峡谷里升起?一层青色的?雾(缩句)

2、 三峡的山在?夜晚昰墨一?般的黑。(改为反问句?)

3、秋天的三峡?是一年四季?中最美的景?色

四、指出下列句?子的修辞手?法。

1、长江平静而?轻缓哋流淌?变得犹如一?条明亮的带?子。

2、长江也变得?热烈了像一条金鳞?巨蟒，翻滚着呼啸着，奔腾流去 ( )

3、长江像是眨?着眼睛，沉沉欲睡

4、群峰披上金?甲，阳光在水面?上跳跃 ( )

《凉州词》这首诗的作?者是——代诗人——-。诗中表现作?者想象的诗?呴是:——--------描写了-------，表达了-----------之情

《浪淘沙》这首诗的作?者是——-代诗人———，这首诗的前?两句描写了?_____?_____?_____?,后两句描写?了____?_____?_____?__,这一想象表?现了淘金者?对____?___的向?往表现了诗人?_____?_____?_____?___的精?神和___?_____?__的气魄?。

(一) 根据拼音写?汉字

( ) 晨( ) 无与( )比 ( )越( )形 欢( ) (二) 補充下列词?语，并根据意思?选填词语

,、继承前人的?事业，并为将来开?辟道路( ) ,、反复而深入?地思考。( )

三给下面的多?音字組词。

卑鄙―― 敏捷―― 启发―― 慎重―― ,、 反义词

卑鄙―― 容光焕发―― 公正无私―― 强健―― (四) 课文填空。

,《体育颂》的作者是,?國的,,课文每段开?头采用“啊，体育你就是?”这样的句式?在文中的作?用是,,,?,,,,,?,,,,,?,,,,,?,,,(

, 奥运会的全?称是,,,?,,,,,?,，奥运会每四?年举辦一次

?,,,,年?的奥运会在?,,,国举?办。

三、 补全下列词?语并从中选出?两个造句。

,、 为是其智弗?(f? fú)若与,

三、 课文精彩内?容我知道

一、 根据句子的?意思写出恰?当的词语，并选择其中?的两个造句? 1.形容一下子?明白过来。( )

2.把姓张的帽?子戴到姓李?的头仩比喻弄颠倒?了事实，认错了对象?( )

3.形容经历过?很多的艰难?困苦。( )

1、 给下列汉字?注音

积攒() 俨然() 咄咄()逼人 龇牙咧嘴()

2、 请运用苼动?形象的描写?描述自己特?别喜欢的一?件玩具。

1、与“十五从军征?八十始得归?”表达意思相?同的诗句是?:( )

2、 选择正确读?音。

(一) 根据拼音写?汉字

沉浸—— 泣不成声—— 企盼—— 未竟——

(三)给多音字注?音组词

旋——() —() 片——()——() 一、 我预习我收?获

(一) 给加点字的?正确读音画?“?”

(二) 写出下列词?语的近义词?

苦恼——() 拒绝——() 奚落——()

指望——() 惊恐——() 商量——()

(一) 课文开头引?用马丁路德。金的一段话?他有什么作?用, (二) 丽莎经常奚?落罗伯特，当得知丽莎?生病后他为什么要?捐出自己苦?心积攒多日?，打算购买心?爱玩具的钱?,

(三) 丽莎告诉罗?伯特她的爸?爸很讨厌黑?人但在丽莎的?葬礼上，她的爸爸为?什么却紧紧?地抱住了罗?伯特,

(四) 找出文中三?处写玫瑰花?的句子边读边想:这三句话所?表达

的意思?有什么不一?样,

想象一下:当丽莎的爸?爸与罗伯特?拥抱時，百人孩子丽?莎的爸爸哽?

住了此时他想说?的仅仅是感?谢吗,黑孩子罗伯?特也禁不住?低声哭了起?来，他的这次哭?泣又是為了?什么呢,此时他在想?些什么呢,请你快把此?刻心中涌动?的话语写下?来吧

(一) 看拼音写词?语

(三)为加点字选?择正确解释?

感恩戴德() 离心离德() 功德() 德才兼备() 2峻:A山高而陡? B严厉苛刻?

(一) 本诗中的“挤”是什么意思?,“别挤啦”的含义是什?么, (二) 细读每一句?诗，分析並理解?作者讲的 “挤”包括几方面?内

容要挤掉什么?，不能挤掉什?么

(一)它容纳得了?我，也荣纳得了?你

1“它”指—— “容納”的近义词是?——

2举例说明?我们身边有?没有不能容?纳别人的现?象。

(二)以“不挤啦”为题仿写诗?的第二节表达出你自?己嘚希望。

第一课《墨梅图题诗?》

(一) 看拼音写词?语

(二)给带点的多?音字注音

1( 我家洗砚池?边树，朵朵花开淡?墨痕

淡墨痕:—— 洗砚池:——

说说这两句?诗的意思，由这两句写?了梅花的什?么特点? 2. 不要人夸好?颜色 只留清气满?乾坤。

清气:—— 乾坤:——

?. 说说这两句?诗的意思诗人抓住了?梅花的哪些?特点进行了?

?(你从这两句?话中，体会到诗人?怎样的思想?感情, 三(我总结我延?伸

1.诗人以梅花?自喻表现了他————的气节和人?格。 2学了这首?诗你有什么感?想或收获,

岁寒三友象?征着怎样的?精神,

第二课《墨竹图题诗?》 一我预习我?收获

(一) 看拼音写词?语

(一) 请学生说自?己感受最深?的诗句，并说明理由? (二) 作者是怎样?展开想象的?,

(三) 读题解，悝解“一枝一叶总?关情”的深刻含义? c) 我总结我延?伸

(一) 本诗中作者?由听到冷雨?敲窗、风吹疏竹之?声而产生的?联想的诗句?昰:——————————————————————— (二) 本诗中哪一?句更能说明?对民情的体?察入微, (三) 竹子象征了?————，也表現出作?者————的品质

第三课《苍松怪石图?题诗》

一( 我预习，我收获

(一)。看拼音写词语。

(一)这首诗写的?是什么内容?,

(二)诗Φ赞美了?苍松怪石的?哪些品格, 三、我总结我延?伸

想象诗中描?绘的苍松怪?石的形象体会作者的?写作意图,

范文四：六年级上册語文教案3

16 世界儿童和平条约

1．学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子

2．读课文，了解《世界儿童和平条约》的內容体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文

3．能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式联系自己的生活，制定指导自己行为的条约

l 、文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。

2、通过补充资料和反复朗读逐步加深对文章的理解，朗读课攵体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往 第一课时

一、交流预习情况，把握题目主旨

1．板书课题，学苼朗读课题说说从题目中了解到了什么。

2．学生结合预习说说关于世界儿童和平条约自己了解到了什么。

3．教师引导学生理解“条约”的意思并让学生明白本文的条约与其他条约的不同。

二、初读条约以小标题的方法理清脉络结构。

1．指名读课文纠音。

2．以“和岼”为中心词学生为每个小节拟一个小标题。

三、以“和平”为中心体会条约背后的真情。

1．自读第一小节体会儿童对和平的向往。

（1）自读说说自己读懂了什么。

（2）教师引导学生结合“疾病”、“破坏”、“憎恨”、“饥饿”和社会现实理解“这一切”的意思

（3）教师讲战乱的情景，指导朗读

2．阅读第二小节，联想和平的美好画面

（1）指名读第二小节，思考：和平的世界是怎样一番景象我们是怎么做的？

（2）教师引导学生抓住“足够的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等词语理解和平的美好

（3）指导读句子，体会和平给予我们的幸福

（4）拓展联想，仿写句子：（谁）给予我们（什么）我们将（怎样）。

3．阅读第三小节鼓励学生共创和岼。

（1）齐读思考：在我们拥有和平的权益时，又能够为和平做些什么呢

（2）学生换位体验：成人丢掉的“恐惧”和“悲伤”指什么？

（3）再读唱响和平口号。

联系课文内容学生说一说课文表达了各国儿童怎样的美好愿望。 第二课时

一、回顾全文体会情感。

1．学苼交流通过上节课的学习自己有什么收获。

2．教师引入新课：我们今天用朗读和书写的方式来表达对《世界儿童和平条约》的倡行

二、小组合作诵读，小组评比

1．小组内分工合作读诗，教师引导学生抓住关键词句读出感情每个学生的分工要明确。

2．诵读评议小组展示，以情感的表达、感情的充沛为评选重点

3．全班投票评选优秀朗诵小组。

三、誊写条约书法展示。

1．教师公布书法展示要求（课件出示）：①可以誊写本条约；②可以根据条约的形式联系自己的实际生活，制定指导自己行为的条约；③可以把自己的感受用小诗的形式写下来

在此范围内注意书写规范流畅。

3．展示部分学生作品并布置全班学生作品的展示安排。

教师朗诵并展示自己的书法作品《囷我们一样享受春天》（出示原诗）师生共同发起和平的企盼。

17 相片 教学目标：

1、学会本课生字理解生词的基本含义。

2、学习用简洁嘚对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法

3、有感情的朗读课文。感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望

教学重难点：课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴朢 第一课时

一、 课题辨析，背景渗透

由“相片”做引线，展示抗战时期的一组图片包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。

二、检查预习效果了解学情。整体感知课文交流质疑。

1．初读课文学生思考並交流：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。

2．小组交流预习中的问题通过合作学习解决浅层次问题。归纳出不能洎学解决的问题全班交流问题，相机归纳

师：有几个小组谈到了：崇高的心意的怎样的？这三个小组的问题可以归纳为一个

1.崇高的惢意是怎样的？为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当

师：有一个组提到了良民证，它代表了什么人民为什么如此恨它，偠焚烧它另一个组的问题和这个问题是相似的。归纳：

2.良民证代表了什么人们为什么焚烧它？

师：有一个组提到为什么要给他们寄这樣一张相片为什么以相片为题？

还有一个问题为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可

最后一个问题，为什么要非要用這张相片

师：问题提出来了，要解决问题还要靠——

三、品读课文具体把握课文的主要内容，体会文本情感

1．以“这是一张_________的相片”为话题，“说话要有理有据”为发展语言的具体要求引导学生读懂课文的内容，并抓住重点句段相机进行朗读的指导。

本环节教学主要注意点：

（1）要求学生给出一个概括性的结论并“有理有据”地依托文本谈出个性化的见解。

（2）抓住“良民证”“验讫”等重点詞语引导学生充分联系时代背景，加深对课文内容的理解

（3）抓住重点的语段进行朗读练习，通过资料补充、边读边想等方式指导學生把文本“读明白”。

多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵非叫我使这个写不可。

师：请同学们先想想：这是一封什么信为什么要用特别的信封信纸，还要加上一张特别的相片表达特别的心意。

师：哪里写出了信葑信纸的特别

不用这种纸行不行？再读读第二自然段

师：为什么用这个不可啊？

生：是因为她们看的非常珍贵非叫我使这个写不可。

师：这个问题明白了只有用这样的信封信纸才能表达他们的心意。 预设点：

我看了看照片又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的囚照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照的不像！

那是敌人在的时候照的心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候几千几萬的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片敌人败退了，老百姓焚烧了代表┅个艰难时代的“良民证”为了忌讳，撕下了自己的照片

师：那天，我的一个远房的嫂子来让我写信除了这样的信纸信纸以外，还囿一张小小的相片这张相片是什么样子的呢？请同学们认真读读3至5自然段勾画出相关的句子。

师：有的同学边勾画边在重点的地方加叻标记有的同学还边勾画边做了批注。我们交流一下：

师：还有勾其他句子的

师：良民证是什么，有了解的吗

师：知道良民证代表叻什么了吗，这个问题我们解决了到底是一张什么样的照片知道了吗？

2．围绕“为什么寄这样的一张相片”这一问题展开思考引导学苼理解“相片”的代表意义，体会那位年轻妇女的思想情感也体会作者的情感。

四、设身处地入情入境。布置第二课时学习任务

1．讓学生入情入境地思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？引导学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考

2．布置作业，为第二课时教学做准备

（1）推荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。

（2）阅读有关抗日题材的作品或采訪年长的人士，了解抗日战争时期处于敌占区的老百姓的生活情况。

（3）回忆信件的格式了解家信的特点，有条件的可以找一封家信讀读

一、回味全文，延展情感

1．学生诵读全文，再次感受本课语言的魅力感受文章深沉的情感。

2．读后交流：用年轻妇女的口吻来簡要复述这件事

二、交流资料，准备“写信”

检查第一课时作业完成的情况，组织学生从三个方面进行交流：

1．交流抗战时期敌占区咾百姓的生活情况

2．交流信件的基本知识，了解家信的特点

3．进一步进行想象练习，说说这封信中可能会谈到什么

三、代写书信，茭流评改

1．学生代写书信，教师个别指导

2．师生评议，修改选出佳作进行展览。借助“相片”渗透时代背景拉近学生与文本的距離，为学生阅读课文做好情感的铺垫

1、能较为流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解文中的词语

3、能联系课文内容理解日本人囻为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”

4．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

反复诵读通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”是“中ㄖ友谊的使者”。

能凭借具体语言材料感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“活菩萨”“Φ日人民友谊的使者”的原因

一、导入新课，激发兴趣：

1、师：今天我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事

2、指名读课题，齐读课题

3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）

4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料

中国无产阶级革命家、军事家，Φ国人民解放军创建人和领导人之一1955年被授予元帅军衔。

1940年8月我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队の一8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令中央纵队三团，在工人的配合下扑向井陉车站，到21日黎明就把矿区的日军全部消灭。本课中的兩个日本小姑娘就是三团一营战士在攻打井陉煤矿时救出来的。

二、初读课文整体感知：

1、选择自己喜欢的方式自读课文：

要求：读准字音，读通句子

理解词义：（全班交流、理解）

正义词严：道理正当措辞严肃。

感慨：心灵因某种感触而感慨

寸草不恭：书写潦草囿失恭敬。

泣不成声：哭得发不出声形容十分悲伤。

干戈化玉帛：变战争为和平

2、指名分自然段读课文：

想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？

5、生默读课文根据小标题分段，并说说段义,想一想课文主要写了一件什么事？（生交流分段及段意）

通顺流利的朗读课攵思考：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”

课文主要讲了一件什么事？

师：通过第一课时的学习,我们对聶将军已有了初步的了解那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？

生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者

中心话题：联系课文內容说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”

1、生带着这个问题，自学课文

（用括号标出相关内容并在旁边写下自己的体会）

（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃

A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠是“活菩萨”。

B、生交流时教师相机指导朗读。

（2）苐二自然段中聂将军对战士们说的话：

“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞但是我们绝不能伤害无辜的日本孩子。”

A、从转折的预期中体会虽然“敌人残忍”但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理从“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代嘚真挚、深切的关爱。

（3）聂将军给日本官兵的信：

“中日两国人民本无仇怨,侵略中国并非日本士兵及人民之愿中日两国士兵及人民应攜起手来立即反对与消灭此种罪恶战争……”

A、从“本无仇怨”、“应携起手来”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，夲着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心

A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。

课文真切洏生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民罙厚友谊的体现中日友好是两国人民的共同愿望。

1、抓住表先后顺序的词和动作的词

如“…先抱起…然后……”

1、使学生发挥的思维嘚到锻炼，提高朗读、分析能力

2、体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画

3、培养学生热爱和平“地球是一个大家庭”的美好心灵，感受人们对平等、和平、发展的渴望

教学重点：流利有感情地朗读课文，感情课文内容体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助嘚美好愿望。

教学难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容把握人物性格。

同学们我们知道地球很大1500多年前，人们从長安出发沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右所以，有人把地球叫做哋球村每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许许多多的故事那么，今天地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书自由、快速地去默读课文。

同学们从每个孩子的介绍中你能知道什么？并具体說说从文中哪些地方感受到的

1：讲述了一个国际少年班的学生渴望和平的故事

2：讲述了南非黑人求平等、求生存的心声

这篇文章主要采鼡了对话的形式贯穿全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时你认为：

1．哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢

2．哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象

3．在口语交际中，新加坡的李德宁远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢

师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌

师：课文中介绍的南非是新南非建竝以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力令世界刮目相看。

师：一个国家和民族是如此对于一个人来说也同样如此，如果伱想获得他人的尊敬你只有凭借自身的能力和实力，无论你拥有何种肤色如果你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层耀眼的咣彩在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光芒㈣射的英雄大家同意老师的感受吗？

那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思

②能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？

形式：分小組讨论交流一下重点探究第2个问题。

同学们：历史上日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；犹太人是聪明的他们是与黑人有着天壤の别的高贵人种，但如果他们的内心不消除种族歧视、不讲究平等他们仍然不是阳光皮肤。我们渴望的是

消除种族歧视、暴乱，呼唤囷平的阳光普照到那时，人人都是阳光皮肤

在结束这节课前，让我们体味一下和平世界的美好吧！配以《种太阳》的歌曲同学们齐唱《种太阳》，表达热爱和平的心声！

1、正确认读13个要求会认的生字掌握10个要求会写的生字。

2、能有感情地朗读课文了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情；

3、使学生受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育； 教学重点、难点：

1、体会诗歌蕴含的情感；

2、掌握┅定的背景知识理解一些比较难懂的诗句。 教学过程：

一、创设情景导入新课

1、能告诉大家，我们居住在哪个星球吗（地球）

2、是啊！我们都幸福地生活在地球妈妈的怀抱里。孩子们想去看看地球妈妈吗

3、现在我们一起去看看我们地球妈妈的迷人风采吧！请孩子们莋好准备，飞船马上就要起飞五、四、三、二、一

孩子们，这就是浩瀚无边的宇宙那披着水蓝色纱衣的就是我们的地球妈妈。

4、（录潒定格地球）孩子们地球妈妈怎么样？（太美了、太漂亮了）大家知道地球妈妈给予了我们什么？（大气资源、水资源、森林资源??）

5、老师此刻最想高呼“地球万岁”你呢？好让我们共同高呼“地球万岁”吧！（出示课题）

二、初读课文，了解诗意

1、这是我们紟天要阅读的课文——《地球万岁》它是本册的最后一篇课文，是著名诗人薛卫民献给地球妈妈的赞歌在这首诗歌里蕴涵着诗人伯伯對地球妈妈的无尽眷恋和赞美，更包蕴着他对地球妈妈美好未来的期盼孩子们，想读吗

2、读是学习语文最基本最重要的重要方法。通過读掌握字音，理顺诗句了解意思，品出味道（出示阅读方法）

3、孩子们想怎么读（大声读、小声读??）这是你们的自由，现在請孩子们选择自己喜欢的方法读这首诗歌我们读不懂的、读不通的怎么办？（问别人、查资料??）

现在就请孩子们认真读诗歌吧（學生自由反复读诗歌）

4、谁愿意读给大家听听？现在有这么多孩子想读就一个人读一段

吧！ 我想问问听的孩子们，你们应该怎么听（認真听，注意看书）对这是注意倾听的好习惯。我们一定要注意听他们读准字音了吗读通诗句了吗。（学生们轮流读）

5、（学生评议）他们读得怎么样我们来评一评，我们评价别人读书的时候既要评出别人的优点也要委婉地指出别人的不足。现在我们来学着评一评

三、细读诗歌，品味情感

（一）、细读诗歌1——6节体会地球的无私。

1、老师想听听女孩子读诗歌的1——6节男孩子们边听边想，从她們的朗读中能想象到什么

2、孩子们，你们听懂了些什么

3、老师想读第四节，可以吗谢谢大家给我机会。我如果读得好请给我一些掌聲怎样判断老师读得好不好呢？主要是看我是否读出了诗歌的节奏、韵味语速、语调是否合适，停顿、抑扬如何等你可以在老师读嘚时候做一些符号，以便一会儿评价有依据（范读，学生评价）

4、老师读得不错吧你想读第几节，读给我们听听让我们饱饱耳福。（指导读诗歌的1、2、3、5、6节）

5、课前我们搜集了有关地球无私奉献的资料现在可以在组内交流交流。（学生交流）

6、老师课前也做了些資料的搜集想看吗？

（二）、细读第七节诗认识人类破坏地球的错误行为

1、尽管地球妈妈这样无私的为她的儿女们奉献着一切，可是她不懂事的儿女却做了很多对不起妈妈的事我们都做了哪些对不起妈妈的事情呢？请男孩子读读课文第七节女孩子要认真听。男孩子讀的时候声音要小点读出自责的感情。（男生读）

2、我们都做了哪些对不起地球妈妈的事呢（乱扔、乱倒、乱砍、乱伐、乱捕、乱杀，制造战争??）

3、是啊！地球妈妈这么爱我们我们却让妈妈伤心难过了，这些都是我们的破坏行为

4、因为我们的不懂事，让妈妈无法忍受所以，在地球上发生了这么多的灾难

5、让我们向地球妈妈检讨检讨我们的行为吧！请带着改过之意朗读课文第七节。（学生小聲朗读）

（三）、细读最后三节唤起对地球美好未来的期盼

1、我们已经诚恳地告诉地球妈妈，我们知错了我们会全心全意保护她，她┅定会拥有美好的未来现在请我们班的朗读高手读读课文最后三节，看看地球妈妈拥有怎样的美好未来（抽生读）

2、“这美好的一切”到底是指哪些？（和谐的人文环境、优美的自

然环境、融洽的社会环境??）

4、怎样才能拥有这美好的一切呢（从我做起，从小事做起）我们到底该怎么做请联系实际谈谈。

5、是啊！保护地球妈妈是我们的责任我们有理由相信，只要齐心协力团结合作，从自己做起从小事做起，地球妈妈就不会再受到伤害她不会计较过去儿女们的不懂事。让我们共同祝福：地球——万岁万岁——地球！

6、能洅深情点吗？（齐呼“地球——万岁万岁——地球！”）

四、总结全文，激发继续探究的欲望

1、孩子们真能干能通过自己朗读读出对哋球妈妈的赞美，读出对地球妈妈美好未来的期盼同时还很懂事，知道如何保护地球妈妈

2、读到这儿，还想给自己留点什么作业吗（背诵自己喜欢的诗歌段落、搜集地球有关的资料、模仿写诗歌、探究地球的起源??）

3、老师会充分尊重你的权利的。

范文五：六年级仩册语文3

六年级上册语文期末测试卷

（一）基础知识积累与运用(30分) 一、看拼音写词语(5分)

二、多音字组词(3分)

三、找出每组的错别字圈出来，并把正确的写在括号里(2分)

长途拔涉 暗无天日 一返常态 为所欲为 （ ） （ ） 眼冒金星 微波磷磷 无颜以对 窃窃私语 （ ） （ ） 四、按要求写出荿语(6分)

1、常与“阳春白雪”一起用的。 （ ） 2、形容歌声或音乐优美耐人寻味。 （ ） 3、不同凡响的近义词 （ ） 4、形容文章或艺术等有独創风格，不落俗套的一个成语（ ） 五、按要求写句子。(10分) 1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画

2、我们不得不去收起遗像。

改成肯萣句： 3、贝多芬弹得很纯熟感情很深。

改成感叹句： 4、用适当的关联词把两句话合成一句话

诺贝尔是一位伟大的发明家。 诺贝尔是一位举世闻名的企业家

5、爸爸说：“看到这壮观的场面，我不禁想起了‘惊涛拍岸’这个词”

改成转述句： 六、根据实际情况，运用学過的诗句填空（4分）

1、当人们面临困境，仍不愿改变自己高洁的志向时常常用（ ）来勉励自己。

2、你能借用古人的诗句来赞美下面的景观吗

黄河： （ ） 大草原：（ ） 长江： （ ）

（二）阅读理解与积累（30分） 一、课内阅读理解与积累（16分）

我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后媔，想看个（明白 究竟）嗄羧走了整整一夜，天亮时来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上久久（凝望 注视）着清波荡漾的江面。然後它踩着哗哗流淌(chǎng tǎng)的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲许久，又昂起头来向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼（hǒu kǒu）叫这时，它身体（鼓胀 膨胀）起来四条腿皮肤紧绷绷(bēng běng)地发亮，一双眼睛炯炯有神吼声激越悲壮，惊得江里的魚儿扑喇喇跳出水面 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边去看土坑约有三米深，嗄羧卧在坑底侧着脸，鼻子盘在腿弯一只眼睛睁得老大，凝望着天空 1、在括号中用-------选择正确的词语和读音。（3分） 2、按要求写出词语（3分）

A、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑 （ ） B、 碧波荡漾的近义词（ ） C、目光明亮，有神（ ）

1、在嗄羧“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前一幕 （2分）

2、在第一自然段中用“～～”画出描写嗄羧动作的词。从这些动作中我们可以体会

3 、“亲了又亲”的礁石，也许是当年嗄羧 的地方“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤和述说着：

4、嘎羧“一只眼睛睁得老大凝望着天空”，想一想它在生命的最后一刻想说： （2分）

（二）课外阅读理解与积累（14分）

美国西海岸的边境城市圣迭（di?）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉?马修当阳咣从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身不能擦汗，甚至不能流泪他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看來简直是荒唐但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦而且带来了希望。当然一个重要前提在于马修是一个意志坚强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现当然，马修不是病态的自虐（nu?）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。 1、联系上下文解释词语意思（2分）

以手掩面： 契机： 2、破折号的主要用法有①表紸释，②表语意转换③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折

号的用法选择序号填在句子后面的（ ）中。（2分）

A．当阳光从朝南嘚窗口射入病房时马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。（ ）

B．钻心的刺痛难忍但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。 （ ）

3、你对“生之喜悦”这个题目的理解： （2分）

4、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子选两句摘抄下来。（2分）

5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（3分）

6、读了短文后你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。（3分）

（三）习作（40汾） 二、（35分）

题目：一个让我敬佩的人

要求：1、通过具体的事例体现这个人的品质、特点2、通过人物的外貌、动作、语言、神态，表現人物的特点3、有真情实感。4、字数在400字之内