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25　为中华之崛起而读书教学设计(第一课时)
地区： 江西省 - 南昌市 - 南昌县
学校：蒋巷中心小学本部
25　为中华之崛起而读书　… 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写生字新词。2、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3、理解少年周恩来立志的原因，体会中华不振的含义。4、感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为同学繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
5.1 第一学时
&&&&教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写生字新词。2、初读课文，感知文章主要内容。
&&&&学时重点
会借助拼音读生字，认生字。
&&&&学时难点
读准生字和句子，读通课文，引导学生概括文章主要内容。初步了解少年周恩来立志的原因。
&&&&教学活动
活动1【讲授】《为中华之崛起而读书》第一课时
一、导入。1、介绍周恩来生前事迹，让学生初步了解周恩来的远大理想。2、板书课题，解释“中华、之、崛起”的意思。再读课题。二、教学过程.1、初读课文，出示读书要求。借助拼音读准生字，读通句子。思考：文中讲了周恩来的哪些事情，哪部分写了他立下远大理想？2、学习生字新词，结合文中句子理解“衣衫褴褛，中华不振，耀武扬威，得意扬扬，铿锵有力，疑惑不解”等词语。教师结合当时的社会背景，让学生理解租界，帝国主义的意思。3、读生字词语，写一写笔画多的生字，同桌互相提醒要注意的生字。三、梳理文章脉络1、全班交流，文中写了周恩来的哪些事，师引导学生概括。2、说说自己对文中人物的初步感受。感受周恩来的爱国情怀和远大抱负，以及对帝国主义侵略者的痛快。四、师总结。
5.2 第二学时
&&&&教学目标
1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。2、理解少年周恩来立志的原因，体会中华不振的含义。3、感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为同学繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
&&&&学时重点
通过有感情地朗读，深入体会人物的思想感情。
&&&&学时难点
了解当时的社会背景，理解少年周恩来立志的原因，从中感受他博大的胸襟和远大理想。
&&&&教学活动
活动1【讲授】《为中华之崛起而读书》第二课时
一、复习导入。
1、这节课我们再来走进少年时代的周恩来,感受他远大的抱负和志向。板书课题，&并齐读。
2、师：说说周恩来为什么会立下如此远大的志向？（板书：中华不振）3、正因为中华不振，所以周恩来才会立下——再读课题（为中华之崛起而读书）的志向。
二、研读重点句子，理解中华不振的含义，并感受少年周恩来的远大理解和伟大抱负。
（一）从伯父的话语中，从热闹非凡的租界里看不到一个中国人来体会“中华不振”。
1、1、&介绍背景：12岁那年周恩来离开家乡来到了东北。东北是个土壤肥沃，物产丰富的地方，同时也是日本德国英法各国之间的交通要道，再加上当时清朝政府的腐败无能和软弱怕事，帝国主义列强就凭借着雄厚的经济和先进的武器欺负我们。他们侵略我们的国家，&霸占我们的国土，在我们的国土上横行霸道，为所欲为。
2、抛出问题引导学生思考：周恩来一下车，他的伯父就怎么叮嘱他的？（“没事可不要到那个地方去玩啊！”）那个地方是哪里？（外国租界地）租界是什么意思？对于好奇心极强的周恩来来说，伯父说的话让他疑惑不解。他的头脑里产生了一连串的问题。他经常在想什么呢？
3、从文中的句子理解“疑惑不解”的含义。
4、引导学生从书上找出描写租界的句子，感受“中华不振”师出示句子（嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。）
5、师适当补充“租界”的含义，让学生明白伯父为什么不让他到那个地方去玩。
（二）从妇女的哭诉，得意扬扬的洋人，软弱怕事的围观的中国人，体会“中华不振”1、师：同学们，在外国租界地惹出了麻烦真就没处说理吗？伯父说的话得到了验证吗？从文中找出相关的句子来。2、出示句子：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汔车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。2、生汇报，并引导其概括：一位中国妇女的亲人被洋人的车轧死了却无处说理。3、出示句子，师生合作读。 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望——（生读）中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知——中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而——把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。4、衣衫褴褛、得意扬扬是什么意思？从“衣衫褴褛”这个词语中，你仿佛看到了什么？（一位妇女穿的破破烂烂，蓬头散发，坐在地上泪流满面地哭诉着。）从妇女的穿着，你体会到了什么？（她的生活很贫穷，过得很不好。）6、创设情境，生想象画面，并填空。师：这个妇女可能失去的是什么人？她在向中国巡警哭诉着什么？巡警怎么训斥她的？出示三个句式： 她失去了可爱的孩子，拉着中国巡警，泪流满面地哭诉着：巡警大人呀，你要为我做主呀。我们都是中国人，你可要帮帮我呀。巡警反而训斥道：别哭了，再哭就一枪毙了你。还不快滚，别让这位洋大人生气。她失去了疼爱她的丈夫，她拉着大个子洋人，哭诉着：你这个杀人凶手，你赔我的亲人。洋人反而得意扬扬地说：“轧死了活该，谁叫他走路不长眼睛。没叫你赔洋大人的车就算开恩了。”她失去了与她相依为命的母亲，她对围观的中国人哭诉着：这个洋人的汔车轧死了我的孩子，你们可一定要帮严惩他，为我讨回公道呀。）围观的中国人只能劝说道：“算了，我们是斗不过洋鬼子的，还是快回家吧。再闹下去，连你的命都会不保。师：这位妇女是多么不幸呀，她是多么可怜呀。7、师生合作读。（1）师：这位妇女失去了一个活泼可爱的孩子，他心如刀绞，她原指望——生读下去。（2）这个妇女失去了疼爱她的丈夫，她悲痛欲绝，她原指望——生读下去。（3）这个妇女失去了与她相依为命的母亲，她的心都碎了，她原指望——生读下去。8、师：同学们，这位妇女失去了至亲至爱的亲人，她是多么可怜啊！中国的巡警局为她撑腰了吗？——生答（没有，反而训斥了她一通。）师：巡警也是中国人呐，为什么不为她撑腰？——生答（困为中华不振）师：这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？（没有）为什么？（因为中华不振）师：围观的中国人有为这位妇女伸张正义，为她讨回公道吗？（没有，因为中华不振）10、师：如果你们当时也在场，亲眼看到这些耀武扬威的巡警和洋人欺压中国人，你们是什么样的心情？（预设：我的心中满是怒火——愤怒，痛恨）师：同学们，如果当时你们在场，你们紧握着拳头，最想干什么？（反抗 ，揍巡警和洋人一顿。）可是在场的人敢吗？（不敢，因为中华不振）他们只能——生接：劝劝那个不幸的妇女。11、指导朗读，指名读。师：同学们，请你们用朗读的方式，读出你们对帝国主义列强的痛恨，对这位妇女的同情。12、生齐读句子。14、小结：身为中国人，看到自己同胞遭受外国人的欺凌，我们本应该伸张正义，为她讨回公道，可正因为中华不振，才使得在场的中国人敢怒不敢言，才使得洋人开车轧死了中国人还得意扬扬。三、师：租界里那位衣衫褴褛的妇女失去了亲人是不幸的，亲人被车轧死了却不能惩处肇事者是不幸的，失去了亲人得不到中国人的帮助更是不幸的。在当时，中国人遭受的不幸和屈辱可不只是这一两件啊，请同学们看这篇文章。1、出示材料：①1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内，还在门口挂出了一块刺目的牌子“华人与狗不准入内！”②租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。③上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。④在汉口的租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界成了洋人的“天堂”，中国人的“地狱”。（1）读了这份材料，你们的心情如何，有什么想说的吗？（这些帝国主义列强真是太可恶了，竟然拿中国人当活靶子练习射击，你们太没有人性了。中国人太软弱了，我们要反抗，不能任凭他们欺负。我们要团结起来把外国人赶走，不要让他们在中国的横行霸道，为所欲为。）（2）师：在租界惹出麻烦无处说理，就是因为——（生读：中华不振），妇女在租界哭诉，却遭到巡警的训斥，这是因为——中华不振，亲人被汔车轧死，洋人反而得意扬扬，这是因为——中华不振，围观的群众看到同胞遭受欺凌，敢怒却不敢言，这也是因为——中华不振，发生这一件件令人痛心疾首的事情，根本原因就是——生：中华不振（3）师：这就是伯父讲到的“中华不振”啊。2、师：少年周恩来终于明白了伯父说的话，引出句子——“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（1）你能体会到伯父当时说这句话是一种什么样的心情吗？（无奈，愤怒，沉重）（2）指导朗读，体会伯父当时的心情。四、立志读书1、师：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他到底在想什么呢？2、生交流说话内容。预设：（①我要刻苦学习，长大了拯救这个积贫积弱的旧中国。②为了不受帝国主义的欺凌，就要努力学习振兴中华。3、师:当魏校长问他为何而读书时，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道——齐读课题（为中华之崛起而读书）师：这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答——齐读课题，师：这更是他终生为之奋斗的目标——齐读课题。4、其他同学为什么而读书呢？（出示其他同学读书的目的）比较他们读书的目的，你有什么感受？师：（其他同学是为当官，为吃饭，为挣钱，就连读书人都毫无大志，他们读书都只是为了满足自己的生活。就连读书人都毫无大志，中国怎么能得以振兴呢？。周恩来正是看到了祖国衰弱，人民遭受欺凌，他认识到了只有民族振兴，人民才能过上和平安定的生活。于是，他修身课了，当众表明自己的心迹———（齐读：为中华之崛起而读书！）少年周恩来小小年纪就有如此抱负和胸怀，这是多么可贵呀！这种热爱祖国，热爱民族的精神更值得我们学习。）五、拓展延伸1、师：“为中华之崛起而读书”这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天你们也要思考“为什么而读书”。老师有几句话要送给你们，希望你们能从中找到答案。出示资料：《少年中国说》——梁启超2、师：你们也该想一想，自己是为什么而读书。（为中华之富强而读书！）3、今天，我们也在这立下铮铮誓言——齐读（为中华之富强而读书！） 我们再一次铿锵有力告诉自己——齐读（为中华之富强而读书！）六、总结：希望同学以此为目标，好好学习，努力奋斗，为我们民族的繁荣昌盛而勇敢拼搏！
25　为中华之崛起而读书　
课时设计 课堂实录
25　为中华之崛起而读书　
&&&&教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写生字新词。2、初读课文，感知文章主要内容。
&&&&学时重点
会借助拼音读生字，认生字。
&&&&学时难点
读准生字和句子，读通课文，引导学生概括文章主要内容。初步了解少年周恩来立志的原因。
&&&&教学活动
活动1【讲授】《为中华之崛起而读书》第一课时
一、导入。1、介绍周恩来生前事迹，让学生初步了解周恩来的远大理想。2、板书课题，解释“中华、之、崛起”的意思。再读课题。二、教学过程.1、初读课文，出示读书要求。借助拼音读准生字，读通句子。思考：文中讲了周恩来的哪些事情，哪部分写了他立下远大理想？2、学习生字新词，结合文中句子理解“衣衫褴褛，中华不振，耀武扬威，得意扬扬，铿锵有力，疑惑不解”等词语。教师结合当时的社会背景，让学生理解租界，帝国主义的意思。3、读生字词语，写一写笔画多的生字，同桌互相提醒要注意的生字。三、梳理文章脉络1、全班交流，文中写了周恩来的哪些事，师引导学生概括。2、说说自己对文中人物的初步感受。感受周恩来的爱国情怀和远大抱负，以及对帝国主义侵略者的痛快。四、师总结。
温春山评论&
教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，教学重点突出
教学目标明确 教学设计严谨
李文英评论&
教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力
重难点把握准确，教学目标完成较好。
善于引导学生品读课文，设计巧妙。
对课文深入浅出，也激发了学生为中华之富而读书。
郭卫珍评论&
抓住重点指导整体感知，读懂课文.,
教学过程流畅，通过多个句子感受中华不振很好，其中插入一些材料很有心
蒋利芳评论&
教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然
肖晶评论教学目标
教学目标明确，学情分析到位。条理清晰，备课用心！
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精品导学案泽国三小中语组教研活动
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泽国三小中语组教研活动
&&&&&&&&&&
【字体： 】
泽国三小中语组教研活动
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：67&&&&更新时间：&&&&
《为中华崛起而读书》第一课时教学设计
泽国三小& 陈诗
2015年11月3日
教材分析：&&&
《为中华之崛起而读书》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。&&&
《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。
教学目标：&&&&
1．认识9个生字“帝、崛”等等，会写16个生字“闯、凡”等等。&&
2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。&&&&
3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。&&
教学重难点：&&&&
重点：在阅读中体会人物的思想感情。&&&&
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。&&
教学准备：&&&&
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。&&&
教师：多媒体课件。&&
教学时间：&&&& 两课时
教学过程：
一、谈话导入
1、让学生说说自己读书的目的
2、引出有这样一个人他读书是为了中华之崛起而读书（板书课题）齐读课题
提问崛起是什么意思（兴起，振兴）
过渡：周恩来为什么会说这样的一句话呢？等我们学习了这篇课文就会明白
二、检查生字词预习情况
第一组 模范& 惩处（多音字）
我们来看看，这儿有两个多音字，一个是――这个模字它还有一个读音――，大屏幕显示组词，齐读一边，处字在这里念第几声一起读一读。
轧死 铿锵有力& 撑腰& 租界
巡警& 吵嚷& 惩处& 帝国主义 沈阳 疑惑不解 肇事
书请一位学生读，再齐读
提点嚷字的书写
三、初读课文
1、师：自由朗读课文，读准字音读通句子，并画出”为中华崛起而读书“所在的句子
2、大屏幕出示
周恩来站了起来，清晰而又坚定的回答“：为中华崛起而读书！”
“为中华崛起而读书！”周恩来铿锵有力地说。
请一位学生读一读，真棒清晰而又坚定
那你来读第二句，
周恩来铿锵有力地说，铿锵有力是怎样的说（坚定而又有节奏）
请男生来铿锵有力地说一说
四、中华不振？
过渡是什么让年少的周恩来立下如此了不起的志向？通过预习你找到了什么词语
中华不振（板书）
1、是啊中华不振在课文中出现了几次？分别在哪里？
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么
这是周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
（1）请一位学生来读一读
（2）对于少年周恩来说，刚开始伯父提到中华不振，他明白中华不振的意思吗？
预设：不明白
课文中不明白用了一个什么词。（疑惑不解）出示第六自然段
追问：疑惑不解是什么意思。
师：他疑惑不解什么，请学生谈一谈（三个学生）
过渡：一连串的疑惑，周恩来找到答案了吗？他是如何真正体会到中华不振的含义的。让我们随着周恩来的脚步、走进租界。请同学们默读7――8自然段，想一想边读边想哪些语句让你深刻地领悟到“中华不振”的含义，圈出相关关键词，并说说理由。
预设1：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
预设（1）请学生来先读一读，然后谈一谈
预设（2）若学生谈不好，进行引导，衣衫褴褛出示图片，提问学生看到了什么想到了什么（贫穷、生活艰苦）
哭诉：妇女向人们哭诉着什么
（板书：妇女& 受尽欺凌）
还从哪些语句感受到中华不振
预设A：请学生谈一谈，抓住洋人得意洋洋
预设B：若学生谈不全进行引导，洋人的得意洋洋却出现在轧死人之后，哭诉的妇女面前，（1）一般在这种情况下，我们的表情是怎么样的
（2）但是，洋人的表情不是（&& ），留给我们的只是得意洋洋，从中你感受到了什么？
（3）读了这句话，你的心情如何，用朗读来表示，请两位学生来朗读（板书：洋人 逍遥法外）
过渡：还从哪里体会到中华不振
预设2：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
预设（1）：请学生读一读，谈一谈
预设（2）：作为同胞，中国巡警应该有怎样的态度？而现在我们看到的竟然是――“谁知――”
总结：总之这个妇女所有的希望化为了是失望。（板书：中国巡警 颠倒是非）
一起朗读这个句子
预设3：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
预设（1）：请学生谈一谈
预设（2）：这紧握着的拳头应该怎么做？然而，他们做了吗？为什么？真么多的无奈！多么的无助！
人们唯一能做的是――只能劝劝那个不幸的妇女。
指导朗读：作为中国人，看到自己的同胞受到凌辱却无处说理，你有什么感受？带着这种感受一起读一读（板书： 百姓& 敢怒不敢言）
过渡：在租界里发生的一切让周E来体会到了――中华不振，现在我们来看一组资料。
教师边讲解：由于旧中国的腐败落后，帝国主义的炮火轰炸在我们华夏的土地上，清政府被迫让帝国主义列强在中国圈占土地，建造房屋，仅在1848年英美两国在中国上海的租界达到8万亩以上，相当于两千个我们学校那么大，这儿有一个发生在租界里的故事，帝国主义列强竟把我们华人与狗相提并论，他们在我们的土地上横行霸道，可怜我们炎黄子孙背井离乡，惨遭杀戮。
过渡：同学们，当你目睹同胞遭受列强欺凌却无处理论，当你目睹渎同胞敢怒而不敢言是那紧握的拳头，当你听到千千万万妇女，孩子痛苦哭泣的声音，你的内心还会平静吗？那么周恩来呢，他心理会怎么想，请拿出你们的笔写一写。
总结：这一切的一切让周恩来深深地体会到中华不振。
过渡：我们现在看到的是租借以外的地方，而租界里是怎样的，出示图片，请同学们找出课文描述租界样子的具体句子，“一条条――”
（1）请学生谈谈从这句话里哪儿感受到中华不振，抓住耀武扬威。
（2）教师总结：帝国主义列强在中国圈占土地，建造房屋，形成了国中之国，这就是我们说的租界。
组别：(&& 中语&& )
校本教研记录表（一）
为中华崛起而读书
本节课教学的重难点：重点：1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。&&&&& 2、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志 “为中华之崛起而读书”的原因。& 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
相关教学策略
1、生字词教学
2、四字字词教学
3、体会省略号的作用
4、体会衣衫褴褛的意思
5、培养学生边读书边思考问题的方法
5、升华情感
1、根据预习单让学生讨论难写的字、难读的字和不理解的词，难度的字在检查预习情况是可以让学生写一写。
2、先放到具体的语境中理解，然后在课的末尾把这些字全部拎出来，让学生根据这些四字词语做一个小练习。
3、他始终忘不了大伯对他说的话，经常想：“租界是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在哪里？这不是中国的土地吗――”体会标点的作用：三个问号、省略号。让学生思考那么他还会有哪些问题？从而体会标点的作用
4、可以让学生想象，透过衣衫褴褛的穿着打扮，你看到了什么？想到了什么？
5、可以安排学生写话，有效领导学生走进伟人的内心世界，在课末补充媒体资料，展示周恩来光辉的一生。
6、在理解“妇女 哭诉的文具后，补充多媒体资料，丰富学生对“中华不振的体验”
其次可以增加一些想象，妇女会向人们哭诉什么。提出一些自己的感悟，比如最为中国人，看到自己的通报收到凌辱却无处说理，你有什么样的感受。
其次辅助一些图片比如帝国入侵、豪华租借、百姓苦难。还可以增加一些资料比如不平等条约等等。
最后再来说一说看完这些资料，自己的感受与感想。
练习单内容
1、检查学生的预习情2、了解学生易读错和写错的字3、学会带着课后的问题去思考和读文章，形成边思考边朗读的习惯。
《为中华而崛起》预习单
1、读课文5边
（&& ）&&&&& （&& ）&&&&& （&& ）（&& ）&&&&& （&&& ）
& 模&& 范&&&&&& 轧&& 死&&&&& 铿&& 锵&&& 有力&&&& 撑&& 腰
不会读的字：（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 0
&& Zū&&&&&&&& xún&&&&&&&&&& rǎng&&&&& chéng
（&&& ）界& （&&& ）警& 吵（&&& ）& （&&&& ）处
不会写的字（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
4、课文中不理解的词
说说是什么让年少的周恩来立下如此了不起的志向？（能不能用课文里的一个词语来说）
用上下列词写一段话：
写一写周恩来从租界回来之后的内心独白。
1、词语上把多音字罗列成一组，惩处与模范，再将模范的时候与学生提一下模字与样在一起都读mú。词语教学时要突出出点，不要弱化了重点。
2、朗读的方式要多样。在解释铿锵有力的意思时，不要直接提问是什么意思，要问学生铿锵有力是怎么读。
3、在教学疑惑不解的时候提问学生疑惑不解什么，让学生体会到租界的与众不同，同时多请几个学生回答，加强学生的体会。
4、分析第八自然段的时候，提到了哭诉是向围观人的哭诉，妇女让学生体会到生活贫苦，洋人是逍遥法外，中国巡警是颠倒是非，围观的中国人是敢怒不敢言，最后回到中华不振，再出示资料。
5、教学的时候还有一些过渡语和评价与的设计，比如找出为中华之崛起而读书，找出这个句子之后，先让学生读第一句，然后评价清晰而又坚定。
6、一些词语比如租界，不要单独拎出来说什么意思，放到最后的资料补充，或者在谈及租界的与众不同之后点一下这就是租界地。
7、最后的内心独白一定要当堂让学生写完并且交流，最后点出中华不振。
备注：此表先由执教老师预先填好（除讨论意见），复印若干份交给组长，以备第一次活动时用；活动结束后，由执教老师填好讨论意见后上交组长。
这篇课文我按照“为中华之崛起而读书。”――“中华不振？”――“中华不振！”――“为中华之崛起而读书！”――“为中华之崛起而读书――”的主线来上的。其中“为中华之崛起而读书”的三个板块，是有不同内涵的：第一板块标题带的是句号，是从文字表面理解志向的可贵；第二板块标题带的是感叹号，从而深切体悟到“中华不振”之后发出的誓言的坚定与深沉。这样处理是避免了逐段分析的繁琐，节省教学时间。面对新教材课文篇数大幅增加，课文篇幅大幅加长的挑战，主线导读不失为成功的应对策略。二是培养学生抓住县、抓主干阅读文章的能力。
这篇课文的生字比较多，刚开始在一个班级试教的时候，发现太多的时间浪费在生字词的教学上，所以我把词语大部分进行缩减了，有些放到文中教学，甚至第二课时再进行教学。
再交流中华不振的时候发现一个问题，当我把问题抛出让学生自由谈的时候发现，学生谈得有点凌乱，于是在第八自然段的教学上我先让学生找出第八自然段写了哪些人物，然后分析相对应的句子。
在这篇文章我补充了血多媒体资料，丰满学生对“中华不振！”的体验，让学生从文中的文字感受中华不振，再从课外资料入手，让学生感受到中华不振。
在最后的环节我让学生写写周恩来从租界回来之后的内心独白，升华对中华不振的体验。
文章录入：xx261&&&&责任编辑：xx261&
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【】【】【】【】【】中华不振的具体含义是什么
下一站。约定
中华不振 的含义是
中华不振”的意思是中国人面对外国的侵略熟视无睹,只是敢怒不敢言.“中华不振”是因为中国当时只是关起国门发展,发展得进度很慢.
亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
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【问题】:中华不振 的含义是
【答案】:中华不振”的意思是中国人面对外国的侵略熟视无睹,只是敢怒不敢言.“中华不振”是因为中国当时只是关起国门发展,发展得进度很慢.
中华不振”的意思是中国人面对外国的侵略熟视无睹，只是敢怒不敢言。“中华不振”是因为中国当时只是关起国门发展，发展得进度很慢。而且对于日本没有一点进攻意识，只是防守。亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。...
中华为什么不振
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