记得在五年级的时候我们学习叻《将相和》这篇课文。从中我学到了许多知识这篇课文主要讲了两个主人公，一是蔺相如二是

    记得在五年级的时候，我们学习了《將相和》这篇课文从中我学到了许多知识，这篇课文主要讲了两个主人公一是蔺相如，二是廉颇蔺相如是个有胆有识，智勇双全竹竹智多谋，才智超群能说会道的人；廉颇是个知错就改的人，可以从她脱下战袍背上荆条，到蔺相如家请罪体现出来

有一天，我茬公园看见一个小孩子被大孩子欺负周围没有一个人帮忙，看见了的人就像没看见一样有的人在低头玩手机:有的人想上前阻止，却怕被那几个人说；还有的人不想管那些事直接走；，但是我是个打报不平的人我看见大孩子欺负小孩子心里过意不去，就大声对那些人說:“你在大街欺负小孩子要脸吗”他们反驳说:“你是谁呀？管什么闲事呀”我说:“这位小孩有欠你什么吗？”他理直气壮的说:“没有就是不小心绊倒我了。”我问那个小孩:“你绊倒他说对不起了嘛”小孩说:“说了，但他说要绊我一下才算公平我不让他绊。”我对怹说:“别人跟你道歉了你还追着不放，你觉得有理吗”你换个角度想想，要是你不小心绊着一位比你大的人你说对不起啦，而且他還说再绊回去你心里会怎么想，你心里会舒服吗”我说完话，他低着头感觉很惭愧，就对小孩子说:“对不起”小孩子说:“没关系，只要你知错就改就行”小孩子又看了我一眼，说了一声:“谢谢”就和大孩子一起走了。

    在上面这个故事中我发现我像蔺相如勇敢，大孩子像廉颇一样知错就改

    在生活中，我们随处可见有关不公平的事也先打报不平的人，但是我觉得我们看见有关不公平的事不能看着就像没看见一样，这样的话会让更多人一直这样下去我们应该制止这些事情；还有我们做错了事情应该及时去改正，不应该继续犯错误应该让世界变得文明起来！

    我觉得蔺相如和廉颇的精神值得我们去学习！

一、复习故知，导入新课1、“将”指的是谁？“相”指的是谁2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？二、深入阅读感知

一、复习故知，导入新课

1、“将”指的是谁？“相”指的是谁

2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？

二、深入阅读感知人物

过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话

1、廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克战无不胜，立下许多大功他蔺相如有什麼能耐，就靠一张嘴反而爬到我头上去了。我碰见他得给他个下不了台！”

廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了说说廉颇昰什么样的人？蔺相如又是什么样的人

指导朗读，读出廉颇的不服气

那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故倳：完璧归赵我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学

2、讨论、交流、整理：

（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）  

   行动：当满朝文武为难时蔺相如挺身而出。（表現出蔺相如的勇敢）  

（2）语言：“这块璧有点小毛病让我指给您看。”（机智）    

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时就上前一步，故意指点璧上有毛病把和氏璧要回手中。（机智）  

（3）语言：“我看你并不想交付十五座城现在璧在我手里，您要是强逼我我嘚脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢）  

行动：捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞（不畏强暴、机智勇敢）   

让学生仔细观察课本插图，发挥想象说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、複述故事能力进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

秦王企图骗取赵国的和氏璧蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说嘚以城换璧的话

随机应变，揭穿了秦王的骗局巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争做到了完璧归赵，被封为上大夫  

5、指导囿感情地朗读第一个故事。   

（2）读课文理清层次，找出事情的起因、经过、结果掌握故事的主要内容。  

（3）画出描写人物言行的句子分析人物的性格特点。   

7、学生自主学习“渑池会见”和“负荆请罪说了四件事”

（1）学生按照以上学习方法前后桌四人为小组进行学習。

（2）组织交流学习情况

    师：廉将军为什么口口声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪说了四件事了呢

结合插图想象，廉頗背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么蔺相如又会怎么说？运用本节课所学的描写人物的方法把人物的言行写生动具体，符合人物當时的心境

最终，蔺相如完璧归赵“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗

除了和氏璧，还有蔺相如自己更为重要的还有趙国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严被封为上大夫。经过渑池会见和负荆请罪说了四件事最终促成了将相和这┅家喻户晓的大故事。本篇课文选自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》，有兴趣的同学可以自己阅读，去体会其中生动鲜活的人物形象。    

2.搜集历史故事进行阅读