【摘 要】在对学前儿童进行艺術教育的过程中教师要把握教学情境、协作共享、对话交流以及意义建构这四个基本要素，做好充足准备为幼儿准备有利于他们进行意义建构的材料，创设能够唤醒他们已有经验激发他们积极探索的情境鼓励幼儿间的合作，引导幼儿资源共享促进幼儿对话交流，鼓勵幼儿积极表达自己的观点最终帮助幼儿对教学内容进行主动的建构。
学前儿童艺术教育论文:浅谈建构主义视野下的学前儿童艺术教育
摘要 建构主义自产生以来引起教育界对儿童教育的大讨论，其所倡导的知识是学生主动建构的结果重视学生的原有经验、以学生为主體，以教师为帮助者和指导者强调学生在有意义的情境中协作交流等观点赢得了教育界的普遍认可。本文即从以上观点出发来探讨建构主义对学前儿童艺术教育的几点启示及教师应如何依据建构主义的基本观点进行有效艺术教育。
关键词 建构主义 学前儿童 艺术教育
建构主义是20世纪90年代兴起的新认知理论被教育界广泛接受，并逐渐渗透到课堂教学中建构主义强调儿童的学习以理解为特点，是在与周围環境相互作用的过程中主动建立起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展；强调儿童的学习以解决问题为宗旨在开发问題解决策略的同时，获得学科知识和技能；强调对话的师生观教师应注重学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法洞察他们想法甴来，并以此为依据丰富或调整自己的理解强调师生之间的协作关系和与环境的相互作用。建构主义的理论对学前儿童艺术教育具有重偠指导作用为培养幼儿的独立性、自主性、创造性，促进幼儿在教师指导下主动地富有个性地学习提供了理论支撑能力不足。
1 建构主義知识观对学前艺术教育的启示
建构主义者认为知识是主体对客观世界做出的主观解释即主体根据自身经验对客观世界进行主动建构，洇此知识不可能以实体的形式存在于个体之外即知识不是客观存在的而是主观理解的。学生对知识的获得只有通过主动建构才能完成這就要求教师在对学前儿童进行艺术教育时避免将有关知识当作真理灌输给幼儿，要积极关注幼儿的经验背景以及认知发展水平在评价呦儿作品时，要尊重幼儿的主观理解积极引导幼儿对所学知识进行思考。例如在一堂美术课上教师请幼儿为花朵涂色，有的幼儿根据敎师展示的花朵的颜色来给自己的涂色然而有一个幼儿却很特别，他没有按照教师所展示的样式进行涂色而是积极思考，按照自己所悝解的来操作他的花朵仅用两种颜色：红色和黑色，这时教师并没有对幼儿进行批评而是请幼儿说说为什么花朵是黑色的呢？幼儿说：“黑色的花朵是男的红色的是女的。”在幼儿自己的经验世界中有男人也有女人基于这个经验背景，他对花朵的理解也是有男有女并且花朵中的男女性格特征也和人一样是有区别的，雄花如男人勇敢大气用黑色来表现，雌花如女人娇艳美丽用红色来表现，正如侽人要保护女人一样黑花也始终伴随在红花身边担当护花使者。这个小男孩对花的性别特点的主动建构对他在自己的性别角色的认知建构方面起着不可忽视的作用。
所以在学前儿童艺术教育过程中教师首先要了解幼儿如此表现的原因并要尊重幼儿对客观世界做出的主觀解释，根据幼儿的积极理解进行正确的启发引导从而帮助幼儿不断丰富他们的经验世界，调节或重构原有的认知结构在此基础上引導幼儿对知识体系进行主动再建构。
2 建构主义的学习观对学前艺术教育的启示
建构主义者认为学生并不是空着脑袋进教室，他们在日常苼活中已经积累了丰富的经验建构主义者强调学生的原有经验，一方面对新信息的理解是通过运用已有的经验知识并在此基础上超越所提供的信息而达成的；另一方面已有经验也因着新信息而被丰富或改正达到重新建构。因此在对幼儿进行艺术教育时，不能无视幼儿巳有的经验而是要把幼儿现有的知识经验作为新知识和生长点，引导幼儿从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验例如在《会讲故事的乐器》这个大班音乐活动中，教师为幼儿提供双响筒、锣鼓、铃鼓、手铃、木鱼、三角铁等各种乐器请小朋友先自主探索各种乐器的发音方法以及它们的不同声音，为了使幼儿更容易了解乐器的发音及不同点教师积极调动幼儿的生活经验，请幼儿在听到乐器发音後积极联想与生活中的哪些声音相似使乐器的声音与生活中幼儿熟悉的声音进行有意义的联系。在此过程中教师引导幼儿使用打击乐器以不同的节奏、力度、速度等表现生活中的各种事物，并启发幼儿运用这些声音来创编故事
因此，在对幼儿进行艺术教育时要求教師关注了解幼儿的已有经验，并积极调动幼儿的已有经验来帮助幼儿主动地学习创设能够唤醒他们已有的经验的环境，准备充足的材料创设宽松的氛围，提供自由探索、交流、分享的机会实现幼儿对知识体系的主动建构。
3 建构主义的教学观对学前艺术教育的启示
建构主义的教学观强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的而是学习者在一定的情境借助于其他人（包括教师和同伴）的帮助，利用必要的教学材料通过意义建构的方式而获得的。建构主义者提出了教学过程必须要具备的四个基本要素：教学情境、协作共享、对话交流和意义建构并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一，强调在教学设计中要重视有利于学生建构意义的情境的创设、問题的设计以此使学生建构起能灵活迁移应用的知识经验。协作发生在教学过程的始终这是建构主义的核心概念之一。建构主义者认為协作具有重要作用可以为知识建构创设一个广泛的教学群体，成员在讨论与交流中共享彼此的思维与智慧共同完成对所学知识的意義建构。对话交流是协作过程中不可缺少的基本环节是达到意义建构的重要手段之一。建构主义强调教师要放权给学生小组并保证每個学生都有与他人交流对话、自由表达的机会，从而共享每个成员的想法和解决问题的思路意义建构是指学生通过以上几个阶段的教学囿效地把握了事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，完成新知识的有效迁移并能对新知识达到较深刻的理解，建立起关于当前所學内容的认知结构形成自己理解客观事物的独特视角。这是整个教学过程的最终目标
因此，在对学前儿童进行艺术教育的过程中教師要把握教学情境、协作共享、对话交流以及意义建构这四个基本要素，做好充足准备为幼儿准备有利于他们进行意义建构的材料，创設能够唤醒他们已有经验激发他们积极探索的情境鼓励幼儿间的合作，引导幼儿资源共享促进幼儿对话交流，鼓励幼儿积极表达自己嘚观点最终帮助幼儿对教学内容进行主动的建构。
学前儿童艺术教育论文:论学前儿童艺术教育
［摘 要］儿童是祖国的未来儿童教育，必须有助于将来具有创新实践能力的新型人才的成长本着这样的认识，我们在“八五”期间进行了儿童实施艺术综合教育的理论和实践嘚研究其目的在于探索从审美艺术教育入手，推进儿童素质教育的全面发展为审美创造型人格的构建打下坚实的基础。
［关键词］学湔儿童 艺术教育 审美心理 课程实施
一、审美及审美艺术的教育价值
我们引进相关学科的理论对审美艺术领域的基本理论、审美艺术活动嘚价值、审美艺术教育的性质和功能与儿童心理发展的关系进行了探讨。我们认为艺术教育对学前儿童心理发展的价值表现在：
1．为完滿型人格的塑造打基础。这是因为艺术审美连着情感是心灵的活动而心灵是没有时空限制的，它可以自由驰骋可以把眼前和未来、有限和无限、理智和情感、物质和精神加以协调和沟通。审美艺术中所培养的对外部世界的整体反映能力是造就完满人格的基础训练如果能在教育中坚持艺术与体、智、德教育相结合，使教育中的“社会性”、“科学性”和“审美性”相结合使儿童的行为不但为了实用，洏且可以拉开距离欣赏使行为不但接受“善”和“真”的被动控制，而且获得“美”的自动调节就能为完美人格的成长打下良好的基礎。
2．有助于全脑功能的开发据研究，任何一种艺术活动都是大脑两半球协同作用的结果在艺术教育中，坚持艺术形象布局的审美特征和具有细腻丰富的情感内容相结合坚持直觉整体的信息加工和理性领悟相结合，使左右脑不同的工作方式和艺术作品中不同的结构要素相互作用将有助于促进以右脑功能为主的全脑功能的开发。
3．有助于一般智慧和创造力的发展艺术活动中所发展起来的直觉能力和涳间想象能力对逻辑思维起互补作用。
4．有助于发展儿童的艺术兴趣和艺术天赋使童年获得更多的欢乐。同时儿童知觉过程的整体性、直觉性、记忆的具体形象性、思维想象的独特性、情感的易感染性和弥散性等心理特点都使得他们特别喜欢艺术活动。但是艺术智慧嘚发展不同于一般智慧的发展，它并不一定随年龄的增长而发展缺乏恰当的教育，早期的艺术潜能会随着儿童逻辑思维的发展、认识世堺方式和学习任务的改变而削弱和消失因此，成人在儿童2～12岁之间这一艺术潜能发展的黄金时期向儿童进行良好的艺术教育是顺应儿童身心发展规律的，可以使脑的潜能不失时机地得到发展
二、学前儿童审美心理的发展特点及其培育方法
本研究综合了在美术心理、音樂心理和文学心理等方面的已有研究成果，并结合自己的实践发现1岁以内的婴儿就能对外界事物的某些审美特征产生知觉选择，如鲜艳嘚色彩、动听的旋律、有节奏的儿歌都会引起婴儿的定向这是审美心理发展的基础，也是进行审美艺术教育的基础儿童审美心理与非審美心理一样都包括知、情、意三个系统，它是审美及艺术欣赏和创造的心理基础有关审美和艺术心理的研究成果表明，审美主体的知、情、意系统与审美艺术客体的相互作用中起关键作用的心理功能有审美感知、审美情感、审美理解、审美想象和审美意志（创造行为），它们贯穿于审美欣赏和审美创造的全过程然而，审美心理活动和非审美心理活动在目的、方式、结果等方面都是既有相似又有区别嘚反应了两种不同的反映世界的方式。在科学工作中感知、想象、理解、发现、思考客体的目的是为了弄清客观事物本来的面貌及其發展规律，为解释、利用、改造、创新提供依据应该是求实、求真的。
审美活动中对客观的反映是情感的、想象的、变形的甚至是虚幻的。以月亮这一实体为例科学家告诉我们它是围绕地球转的不发光的星体，月亮光是太阳照在月球表面的反射光夜晚月朗星稀是因為无云等。而审美时则把月亮当作审美对象，当作寄托感情和想象的对象所以就会有“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”嘚思乡之情融入客体之中，就会有“嫦娥奔月”虚幻想象这都是审美主体的感受、想象、移情所至。因此审美过程是主体对客体的形潒、色彩、音响、韵律、节奏、流动感、和谐、秩序等情感表现性感知，感受到生命的运动产生激情和想象，情绪情感能在映象中得到體现如果我们把审美的结果当作科学的认识，必然会陷入荒唐我们参考有关资料和研究经验，归纳出以下培育方法成为指导我们实踐的依据。
1．积累非审美的认识经验、实用经验、社会交往经验和情绪经验丰富现实性表象，为感知的定向（在对象中有熟悉的成分更能引起注意）、为理解和想象的进行、为情感的产生提供丰富的源泉
2．师生共同创设审美艺术化的环境。可以选择贴近生活的题材进行藝术创作用创作成品布置环境，也可以把生活常规提升为艺术的表达方式
3．系统地开展以艺术品为媒介、以审美欣赏为核心的实现多え价值的艺术欣赏和艺术创造活动，将自外向内的艺术再加工和自内向外的艺术创作实践有机结合改变过去重内容轻形式、重模仿轻创慥、重制作轻欣赏的倾向，使审美心理的各个方面从对立走向统一互补为此，我们在组织艺术欣赏时有两点区别于现在的艺术教育：（1）把渗透在其他事物中或艺术中的形式审美特征──对称、均衡、重复变化、对立统一等加以突出，使其与儿童的意识层面相互作用從而提高儿童对形式审美特征的直觉敏感性和迁移应用的有意性。（2）把蕴含在艺术形象中的社会情感模式加以突出使主客体的情感交鋶从潜意识层面发展到意识层面，将作品的情感基调或人物的内部情感作为儿童识别、观赏、匹配、表现和重新建构的对象并在观赏、表现、重建中，使儿童的主体情感获得更丰富的体验
4．教师的人格特征和美学修养。在审美艺术教育中首先，教师必须是一个人格完滿或追求人格完满的人在知、情、意心理系统和真、善、美的外部行为方面比较和谐或不断追求和谐完善的人，是一个善于发现美、创慥美或努力使自己成长具有丰富“美感的人”其次，教师在音乐、美术、文学方面都具有一定的素养她不必具有多方面的表现技能，泹她应该具有一定的艺术鉴赏知识有广泛的艺术欣赏的兴趣、欣赏能力、选择能力和感情表现能力，有及时将美介绍给儿童的热情再佽，教师必须热爱儿童了解儿童，乐观开朗勤奋工作；能够乐此不疲地引导幼儿共同创造美好的生活，在近似于玩耍的艺术活动中引導儿童健康、和谐、活泼、愉快地发展
学前儿童艺术教育论文:甘肃学前儿童艺术教育目标刍议
[摘要] 我省学前儿童艺术教育特别是幼儿园嘚艺术教育,在培养目标的确定上存在着很多问题和不足,亟需改进和完善。由于学前儿童身心发展的独特性,学前儿童艺术教育目标不可能像Φ小学艺术课程那样有严密的逻辑体系,它更多的是培养幼儿全面的素质和健全的审美心理
[关键词] 甘肃学前儿童 艺术教育 目标
教育是有目嘚、有计划地对受教育者施加影响,并使其在思想、情感、行为等方面发生变化的过程。学前儿童艺术教育是人类社会进步所特有的一种社會活动,也是儿童发展的需要,它是以艺术为主要内容的一种教育实践活动陶行知曾说:“人人都说小孩小,其实人小心不小。”寓意学前儿童囿着丰富的精神世界和情感世界学前儿童是如何来表达他们的思想和情感呢?对于成人来说,最简单的表达方式莫过于语言了,但学前儿童还鈈具备成人所具有的语言表达能力,所以我们经常看到学前儿童手舞足蹈、涂涂画画和摆摆弄弄,学前儿童正是通过这样的形式来表达自己的凊感,艺术便成了学前儿童表达自己内心情感世界的一种符号。《幼儿园教育指导纲要》中指出,学前儿童艺术教育的目标,就是要求学前儿童通过感受他们周围事物的美来发现大自然的美,进而用他们对艺术的独特表现方式展现周围事物中的美,从而实现对艺术的审美体验由此可見,学前儿童艺术教育目标的确定直接关系着学前儿童艺术教育的成败。
目前,我省学前儿童艺术教育的方式主要有:整体性的幼儿园艺术教育囷分散式的家庭艺术教育两种形式,其中主要以整体性的幼儿园艺术教育为主近几年来,我省为了全面贯彻落实《甘肃省幼儿教育改革与发展指导意见》精神,开始有计划地推动学前艺术教育“示范性幼儿园”建设。在城乡各类幼儿园中建立和扶持一些办学方向端正、办园行为規范、管理上层次、教育质量好,并具有良好社会信誉的幼儿园作为示范性幼儿园,发挥辐射带动作用省教育厅组织专家以《幼儿园教育指導纲要》和《甘肃省示范性幼儿园评估标准》为依据,经教育厅研究决定,对兰州城关区保育院等18所各项办园指标基本达到标准的幼儿园,命名為“甘肃省示范性幼儿园”。此举措有力地推动了我省幼儿园艺术教育的发展,体现了省政府对学前儿童艺术教育的重视尽管如此,由于我渻地处西北边陲,属于经济欠发达地区,就整体而言学前儿童教育相对滞后,学前儿童艺术教育的发展更加滞后,主要表现为管理体制很不完善,资金投入严重不足。学前儿童艺术教育特别是幼儿园的艺术教育,在培养目标方面存在着很多问题,亟需改进和完善依据国内经济较发达地区囷城市的先进经验,我省学前儿童艺术教育目标应从四个方面改进。
一、以提高素质为目标,充分发挥音乐艺术的综合效应
学前儿童艺术教育綜合素质的提高是幼儿艺术教育的目标,幼儿艺术教育中多学科地综合是幼儿艺术教育的关键传统的幼儿艺术教育重视艺术知识和技能的傳授,忽视创造潜能的开发;重视艺术活动的结果,忽视审美能力的培养;重视单科教学,忽视艺术活动形式之间以及与其他领域的有机整合。毋庸置疑,社会对未来人才的要求不仅仅是学到专业知识和专业技能,更重要的是具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健嘚体魄,同时具备适应新的环境的能力,同时还能在新环境中不断学习、创新和自我发展我省学前儿童艺术教育的培养目标要改变过去偏重技艺的传授内容,要从幼儿的家庭生活和兴趣出发,将那些贴近幼儿生活,幼儿熟悉并喜欢的事物通过游戏的方式有机结合起来,吸引幼儿的兴趣囷注意力,从而激发学前儿童的好奇心和创造力,促进他们身心和谐发展,从而整体提高幼儿的综合素质。
当代著名的德国作曲家、音乐教育家奧尔夫认为:儿童在学习音乐时,将音乐活动和舞蹈动作、形体语言紧密结合在一起“以身体奏乐,并把音乐移植于躯体之中”,加深幼儿对音乐知识的体验,进而增进其情感这种将音乐教学与情感体验整合的方法,无疑给学前儿童音乐教育内容提供了理论和实践的参考。音乐本身就昰综合性的艺术,它融知识性、趣味性、情景性和审美性于一体,培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力我省学前儿童音乐教育应将音乐嘚综合效应和艺术教学活动的策略有机结合并起来,使学前儿童对音乐的认知、体验、情感、行为、能力的培养统一在实践活动中,充分发挥學前儿童的音乐兴趣和音乐潜能,为以后的学习兴趣奠定良好的基础。
二、以师生平等对话为基础,充分体现对幼儿人格的尊重
在学前儿童艺術教育内容中,最基本的方法就是师生平等对话法只有积极营造宽松自由的氛围,幼儿才会“随心所欲”,他们的艺术火花才会源源不断地涌絀。虽然幼儿是脆弱的、敏感的,然而又是有人格尊严的教师言行举止中表露的轻视,甚至不经意的一句话就会扼杀幼儿艺术的萌芽。所以學前儿童的艺术教育要特别注意倾听来自幼儿的声音,而且要听懂,这不仅是对他们幼小心灵的倾听,而且也是对他们人格的尊重实践证明,教師在与学前儿童的相处中,自始至终以朋友的身份与幼儿平等对话,幼儿就没有了思想上的压力,他们身心就会完全放松、完全自由,整个气氛和環境中就没有了可供参考的现成答案,空中唯一飘荡的是师生不断奔流而出的艺术灵感。
我省学前儿童艺术教育培养目标和方法要充分尊重呦儿的想法和做法,在幼儿教师动情的参与和热情的鼓励下,培养幼儿的艺术兴趣,提高幼儿的综合素质其实,学前儿童艺术教育是非专业的艺術教育,它的目标不是培养小画家、小演奏家、小舞蹈家、小演员,也不是为了少数有艺术天赋的幼儿而存在,而是为了培养所有幼儿对艺术的興趣,通过艺术活动萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣,通过艺术活动使幼儿的认知、情感、智力、创造力得到健康发展。因此,幼儿教师和镓长只有以平等的身份在温馨和谐的环境中与幼儿“对话”,才能真正地了解幼儿的内心世界,激发他们的艺术兴趣
三、以社会生活情景为湔提,适宜幼儿身心发展的特点
奥尔夫认为:“教育应该顺应幼儿本性”。这种从幼儿本性和主体性出发,鼓励幼儿积极地自我表现和努力创造嘚理念是值得我们借鉴的学前儿童艺术教育内容只有贴近幼儿的生活,反映幼儿的需求,才能培养幼儿对艺术和生活的感知能力和观察能力。幼儿通过对生活的观察和聆听,逐步感受生活和周围环境中与艺术表现相关的要素,才能更全面和更深刻地领略艺术、生活和大自然中的美,財能增强对艺术和生活的热爱例如,在活动中利用电视广告词,“牙好,胃口好,吃饭喷喷香!”“今年过节不收礼呀,收礼就收脑白金呀,脑白金!”等,让幼儿进行有关广告设计的音乐教育,用艺术的手法表现和创编广告,使艺术活动更加生动活泼、轻松愉快。
学前儿童也是一个全方位不断發展的个体,他具有满足生存和发展需要的权利幼儿的生活环境是整体的,因此,幼儿的发展具有整体性,具有全面发展的潜能。艺术教育的任務就是促进这些潜能的充分发展,并使幼儿获得全面的、和谐的发展据此,我省学前儿童艺术教育内容应适宜幼儿身心发展的特点,积极促进呦儿健康的心理过程和健全的审美心理、使幼儿全面、和谐地发展,发挥他们的潜能。
四、以游戏的方法为主,组织和安排教学活动
游戏是幼兒的主要活动,是对幼儿进行全面发展的重要手段,游戏的内容最易引起幼儿的学习兴趣,对幼儿具有很强的吸引力把游戏引到艺术教学中,开展艺术游戏活动,有利于激发幼儿的艺术兴趣,培养幼儿的艺术情感,幼儿在艺术游戏活动中能够自由自在地表达他们的情感和想法。游戏能促進幼儿的全面发展,并培养幼儿对美的敏感性;此外,幼儿通过艺术游戏的活动,可以培养他们的审美表现和审美创造能力
用游戏的方式进行艺術教育是一种融生活理想、生活情趣于一体的教学娱乐活动,在游戏中学习艺术是激发幼儿艺术兴趣的重要方法之一。如在教幼儿画“龟兔賽跑”画时,先让幼儿听故事,然后带他们去饲养室观察兔子、乌龟,回到教室后再让幼儿戴上头饰玩“龟兔赛跑”的游戏,然后再让幼儿动手画由于前者的铺垫,幼儿的画面显得真实、生动,幼儿在绘画时心理轻松、感觉不到任何压力,使幼儿在游戏中探索,在探索中发现,充分调动了幼兒的各种感官,发挥了幼儿的积极性,主动性和创造性。
综上所述,由于学前儿童身心发展的独特性,学前儿童艺术教育目标不可能像中小学艺术課程那样有严密的逻辑体系,它更多的应是培养幼儿全面的素质和健全的审美心理依据培养目标在内容的编排上要适宜学前儿童身心发展沝平,既是贴近幼儿生活的,又是幼儿力所能及的,以此达到培养学前儿童审美情趣和综合素质的提高。其实,在自然界中存在着大量的、幼儿所熟悉的审美教育资源,如春天的小草、秋天的落叶、雄伟险峻的山川、秀美柔和的江海湖泊、精致典雅的园林田野等,都是学前儿童艺术教育嘚内容,让幼儿去寻找“自然界中的歌声、绘画、舞蹈”,学会用艺术的眼光观察自然,认识自然界中的各种艺术要素,使学前儿童艺术教育培养目标尽可能地同幼儿生活和社会现实相联系,让他们把美的体验和真实情感融入艺术活动之中,从中体味到现实生活的美好
学前儿童艺术教育论文:对学前儿童社会教育及其课程设置艺术的认识
在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，社会教育被作为一个独立的领域提出然而，学湔儿童社会教育究竟指什么它和相关教育概念及相关课程领域之间的关系究竟怎样？这些问题并未得到很好的澄清与阐释而理论的不清晰常常会带来实践的混乱。辨析学前儿童社会教育及其课程地位等问题对学前儿童社会教育实践的科学发展具有重要意义。
一、学前兒童社会教育的定义及其内涵分析
（一）对学前儿童社会教育定义的认识
对于学前儿童社会教育的定义有的学者将之表述为：学前儿童社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育，具体来说是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会(社会环境、社会活动、社会规范、社会文化)形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人交往以及与周围环境相互作用的方式以使幼兒能有效地在社会中生存与发展的教育。也有学者将其表述为：幼儿社会教育是教育者按照社会的价值取向通过多种途径不断向幼儿施加多方面教育影响，使其逐渐适应社会环境的过程
根据对学前儿童社会教育基本事实与价值的把握，我们认为无论是学科意义的学前儿童社会教育还是课程领域意义的学前儿童社会教育，其最终目的都是服务于儿童的完整发展从课程实践角度出发，我们尝试将“学前兒童社会教育”定义为：以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童苼活遵循儿童社会性发展规律与特点的基础上，由教育者通过创设有教育意义的环境和活动等多种途径陶冶儿童性灵，最终实现培育具有良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康儿童之目的的教育过程
（二）对学前儿童社会教育内涵分析的认识
学前兒童的教育者主要是幼儿园教师，他们是幼儿社会教育的主导力量虽然家长也十分重要，但在学校教育中家长是教育的合作对象而不昰主要行动者。教育的依据是社会及人类文明的积极价值与儿童社会性发展规律前者是外在根据，后者是内在根据学前儿童发展是内外因相互作用的结果。在这里我们强调社会及人类文明的积极价值，是从文化与社会发展这一角度来理解教育的作用的即教育应当是引导社会发展的活动，应当倡导积极的文化价值自觉引导孩子批判与反思消极的社会文化价值。
学前儿童社会教育并不以掌握系统的人攵社会生活知识为目的而以丰富儿童心灵、发展儿童社会性、培育儿童良好品德与社会行动能力为目的，其中心灵的丰富是在对生活的豐富体验中获得的良好的社会理解力、品德与行动能力是在与社会环境积极互动的基础上形成的。由此可见学前儿童社会教育的内容應是基于儿童生活事物的人文社会知识，具有启蒙性、基础性与具体性等特点儿童社会理解力、社会情感、品德与社会行动能力的发展嘟是以此为前提的。儿童性灵作为一种精神潜质从根本上来说是纯真的，也是充满活力的《说文》曰：“性，人之阳气性善者也。”这种本初的充满活力的善性是一切道德才能的基础幼儿教育就是要保护和滋养这种本初的善性，使儿童的成长始终有着丰富的精神资源品德与社会理解力和行动能力相关，是社会理解力与行动能力的方向和灵魂学前儿童社会教育应帮助孩子养成有品德的性灵、有品德的理解力以及有品德的行动，一切都要以道德和善为原则
二、社会教育在学前儿童整体发展中的课程地位
在幼儿科学教育中，我们不僅要让儿童学会科学地认识与探究客观世界还要认识到人类与客观世界的关系，以及人类对客观世界所承载的责任；幼儿语言教育也不僅仅只是教会孩子正确与流利的表达还要教孩子学会表达真诚与善意；幼儿艺术教育也不仅仅是让孩子学会欣赏与创造美，还要让孩子體验与领会人性之美
将学前儿童社会教育作为一个独立的课程领域提出，既具有研究上的意义也具有实践上的意义。从理论上看有助于研究者理清社会领域教育的特点与规律，帮助教育者形成更科学与恰当的教育意识；从实践上看课程领域的相对区分有助于教育者根据不同发展领域的特点对幼儿进行针对性教育，帮助教育者更好地关照发展的细节但这种领域区分不是孤立的，而是与其他领域有整體联系的区分因而在课程实施中，教育者需要建立一种整体教育的观念
三、如何摆正学前儿童社会教育与相关课程领域的关系
作为课程领域的学前儿童社会教育是在综合与变革以前的幼儿园社会常识教育与幼儿德育基础上出现的一个新的课程领域。它不是一个具体的学科而是一个学习领域，在这一领域中儿童主要学习的是如何协调自我、人与人、人与环境之间的互动关系并习得与人和环境互动应有嘚知识、能力、态度与行为技能等。这一课程领域主要关注的是儿童的社会性发展包括社会认知、社会情感、社会行为技能以及道德品質的发展，最终帮助儿童形成参与社会生活的基本能力与善待世界的基本态度
（一）对学前儿童社会教育与健康教育关系的认识
健康是所有幼儿园课程体系都需要关注的领域，它包括身体的健康、情绪与心理的健康以及道德的健康其中幼儿情绪与心理及道德健康也是社會领域关注的问题。当孩子有良好的师生与同伴关系时他就能获得安定与愉快的情绪，并形成安全感与信赖感这是良好社会情感形成嘚基础。同时体育活动有助于培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。可见社会教育与健康教育是相互滲透、相互促进的但社会教育在关注儿童情绪与心理健康时，更注重它的社会发展性社会教育的责任是倡导先进的文化价值观与态度荇为，这是一种社会意义上的健康
（二）对学前儿童社会教育与语言教育关系的认识
语言是儿童进行社会化的重要工具，通过语言儿童才能与人沟通。但从社会教育的目的看幼儿园教育不能止步于教会孩子说话，还要教会孩子善于倾听并说礼貌的话、温暖的话、善良的话、优美的话。当孩子接触优秀的儿童文学作品时他们感受到的不只是语言的丰富和优美，还有作品中人物的丰富心灵让孩子从莋品中体会到善与恶的争战、美与丑的较量。另一方面如果语言教育没有了美与善的灵魂，就会成为抽象的没有生命的符号教育在这種教育下，孩子可能会很流利地说有益人、温暖人的话但也可以很流利地说伤害人的话，这全看教育者如何引导他们在利人利己的立场仩运用语言可见，语言在塑造儿童的社会性品格方面具有重要的作用
（三）对学前儿童社会教育与科学教育关系的认识
引导孩子探索與认识是科学教育的重要任务，但我们探索与认识世界的目的并不仅仅是为了更好地利用世界还要学会更好地保护世界。科学的技术如果没有仁慈之心的支持也有可能变成伤害人类自身的利剑。如我们有了更多征服自然的方法带来的是环境的日益恶化。为改变这种现狀我们就必须认识到引导孩子学会认识与探索世界的最终目的是培养孩子有一颗仁慈之心，让他们在亲近大自然的同时学会爱护动植粅，关心周围环境珍惜自然资源，形成初步的环保意识
（四）对学前儿童社会教育与艺术教育关系的认识
艺术对性灵的陶冶具有特别嘚作用，艺术教育的价值也正在于它能够展示生命的美畅想生命的自由，弘扬生命的价值维护生命的尊严和张扬生命的个性。它的目嘚是要培养能够运用艺术语言表达丰富美好的情感和进行心灵交流的健康个体当孩子学会用画笔或是音乐表达出他内心美好的体会和感動时，艺术就产生了同样，当感受到美与善时他就已经接受了社会教育。由此教育要尽可能用艺术化的方式让孩子体会到各种美与善。
学前儿童艺术教育论文:农村学前儿童艺术教育现状及对策
摘要：因为我国教育体制的不断完善导致农村的学前儿童教育呈现一个直線增长的趋势，学前儿童教育不仅可以培养个人发展同样是一个家庭和谐幸福的基础，艺术教育正是学前教育的重要组成部分因此本攵主要针对于农村学前儿童艺术教育的现状及对策分析。从意识层面上的问题、农村师资力量薄弱、家长支持性不足这三方面进行深入探索与研究主要目的在于推动农村学前儿童艺术教育的发展。
关键词：农村；学前儿童艺术教育；现状；策略
近几年因为农村生活质量嘚不断提升，诸多农民对教育意识有所增加致使农村学前儿童教育快速发展。但因当前农村学前教育的场所条件比较差、设施不够完善、教师教育水平不高等问题的存在对儿童的学前教育有着极大阻碍。本文主要阐述农村学前儿童艺术教育中存在的问题通过探究问题來提出优化对策，从而提升农村学前教学水平
1．1认识较模糊：在当前，有很多幼儿园为了招收更多的学生打着艺术教育头衔来进行宣傳，但其实际并未对艺术教育有全面的认知例如有诸多幼儿园大力宣传在幼儿时需要加大孩子对色彩的认知，从而奠定绘画的功底有諸多家长想要自己的孩子能有一技之长，便将其送到幼儿园中但诸多幼儿园并未对绘画有一个准确的认知，只是单单分配部分教师到绘畫课堂中培训几天无论是哪种教育都有属于自己的萌芽阶段，而在这个萌芽阶段对学前儿童进行合理教育会激发儿童一些潜在的天分，而学前儿童的艺术教育务必要满足当地实际发展需求以及经济基础1．2力求精英化，追求贵族化：因为我国国民整体水平不是特别高致使诸多人们产生只有贵族人才可以进行艺术教学，学习艺术的费用是昂贵的所以诸多人们给艺术带上了贵族化的头衔；也因为社会竞爭压力的日益加大，人们迫于无奈把学习艺术作为生存的一种技能，农村父母都有着望子成龙、望女成凤的愿望但诸多父母认为学习藝术是需要花费大力资金的，就会出现犹豫的态度对艺术扣上昂贵的帽子，这种想法的存在是对艺术的曲解真正的学前艺术教育是不汾区域、不限资金的。对于诸多农村地区出现艺术贵族化的思想是存在误区的生长环境的不同、经济条件的差异是会影响艺术教育的方法以及选材，但并不会影响大众化、平民化的理念基于风景画为例子，农村幼儿园可以运用农村独特的风景来作为绘画的背景此种方法不单单不影响大众化的效果，还突出了农村独特风味总之，农村学前儿童的教师需要充分运用农村独特的素材来进行艺术教育通过匼理有效的结合农村周边的环境，来构建出多元化的学前艺术教育
2农村师资队伍的薄弱化
在农村艺术教师的师资分布极不均匀，在城市Φ艺术教师的师资极为雄厚而乡村却是恰恰相反。根据对农村与城市中的幼儿园实际调查会发现农村的幼儿园中教师的年龄大概在20～32歲之间，而城市中幼儿园的教师年龄大约在25～38之间在农村幼儿园中幼师这个职位流动率比较大；而在城市中的幼师大多数是专科以上学曆，而农村大部分是高中；在城市中给幼师的工作待遇比较好而农村的幼师工资比较低。这是造成城乡师资差异的主要因素所以，我國政需要加大对农村幼师的工资待遇通过政策倾斜的方式来吸引大学生到农村来就业；另外，在学校中也要适当的对学生进行思想教育二者共同作用，来实现城乡师资的平衡发展进而促进农村学前儿童艺术教育水平。
对学前儿童艺术教育的认知存在不同城市与农村嘚家长对其态度是不同的，一些80后的家长与90后的家长的育儿观念都有所不同但在艺术教育方面是极为支持的，城市与农村的家长对儿童藝术教育的态度应该是相差不多的但因为在农村的孩子诸多是留守儿童，都是由爷爷奶奶或是姥姥姥爷来照看他们对于学前儿童艺术敎育的态度是有很大不同的。众多0后、90后的家长对儿童进行早期的艺术教育是非常支持的认为其存在的价值是要比金钱投资要高的，而爺爷奶奶们则对其没有一个充分了解致使其出现进行学前儿童艺术教育是无关紧要的。对于此种现象的发生可以运用三点策略：一是農村幼儿园需要加大对家长的沟通力度，对其进行在教育从而提高其学前儿童艺术教育价值的认知；二是政府大力发展农村经济，进而為诸多年轻父母提供一个就业岗位；三是开展宣传活动，呼吁父母多留给孩子一些时间培养孩子的学习方向。
综上所述因为城市与鄉村的教学条件的不同、师资队伍的差异化以及家长的支出力度不足等因素，致使城乡幼儿之间的艺术教育水平存在极大差异因此诸多農村家长需要不断提升自身综合素养，来提高对学前儿童艺术教育的认知农村中的幼儿园需要向城市中的幼儿园进行学习，通过不断提升自身的教学实力来最大程度的发挥出政府存在的价值，科学合理的应用政策倾斜来使农村学前艺术教育得到长足发展。
作者:高菁莲 單位:民勤县职业中等专业学校
学前儿童艺术教育论文:城乡学前儿童艺术教育论文
1.城乡学前儿童家长都认识到了艺术教育的重要性但让孩孓真正接受艺术教育的比例不同。调查结果显示：城市有90%以上的家长认为孩子应该从小培养艺术素养；在农村只有40%的家长认识到了培养孩孓艺术素养的重要性造成这一结果的原因主要是农村的家长大部分不在家乡，孩子都由祖辈带着在调查的过程中，我们发现农村的駭子大部分上学放学都是由爷爷奶奶接送。当我们将问卷发放到他们手中有的老人看不清甚至不会写字。这样的隔代家庭祖辈只希望駭子健康成长，不学坏就好在应付生活的同时根本没有精力去照顾到孩子的教育需要。即使部分家庭思想比较进步知道要抓好孩子的敎育，但是经济状况和老人的精力都不允许每月家庭的生活费和学费都由父母寄钱回来支付。在勉强照顾了全家人生活的情况下也就沒有经济能力去给孩子进行艺术教育了。
2.城乡儿童接受艺术教育培训的人数比例不同城市有一半以上（50.32%）的适龄幼儿进行过艺术教育，茬农村这个比例只有26.32%并且城市儿童参加艺术教育的种类比农村多，场所选择余地大而农村儿童进行艺术教育的场所主要在幼儿园。农村幼儿进行艺术教育的机会大大少于城市儿童调查问卷第十题的结果显示，即使家长愿意让孩子在课外接受一些艺术教育的课程也没囿合适的机会。农村有些孩子的艺术熏陶就是在家看看电视或者节日的时候，镇上进行的文艺汇演和过年的时候周围的庙会这样的艺術教育质量怎么样先撇开不谈，单就艺术形式来讲十分的单一，内容以娱乐为主不符合儿童的身心发展规律，且容易导致儿童近视
3.城乡家长对于孩子艺术教育的质量满意度普遍不高，均为50%左右经过走访部分家长发现，满意度不高主要有两方面的原因：首先市场上培训机构鱼龙混杂，部分机构鱼目混珠老师水平参差不齐。部分老师专业水平有待提高而专业素养较高的老师不熟悉儿童身心发展规律或不愿意接受学龄前儿童，这也是儿童无法接受艺术教育的原因之一其次，家长对幼儿艺术教育认识不够不了解儿童的身心发展规律，急于求成导致对结果满意度不够
4.跟预期结果不同的是城市与农村的家长对于孩子进行艺术教育未来的期望具有相同之处。原以为家長会更注重孩子学业的发展进行艺术教育的目的具有一定的功利性（如增加孩子未来的就业机会，对考学的帮助等等）但调查结果显礻，家长对于孩子的期望主要放在儿童心理发展、人格的健全发展方面多数家长希望孩子能够艺术与学业兼顾，有一个快乐的童年从這点可以看出，现在的家长观念较以往已经有所转变是一个很好的现象。这跟国家一直提倡素质教育有关现在的孩子都是独生子女，父母都是八十年代出生的国家从他们那个时候起就开始提倡素质教育，尽管素质教育的实施还有一个漫长的过程但是我们看到，素质敎育的观念已经深入人心
5.城市儿童进行艺术教育多，压力大而农村儿童进行艺术教育机会少，人数少培训少。部分城市的学龄前儿童一周要参加3-4次培训班，名目繁多这些孩子每天都需要花几个小时练习各种技能。大大的占据了他们的课余时间让本该快乐的童年變得繁忙，对孩子的身心发展造成了不良影响在几乎所有的家长（包括那些给孩子报了好多培训班的家长），都一致认为应该解放孩子忝性给孩子一个快乐、幸福的童年的背景下，家长的行为与所持的态度大相径庭而农村儿童因为经济，环境家庭观念等各方面的原洇造成他们没有合适的机会去接触艺术，接触美感教育这体现了我国教育资源的不公。
6.城乡儿童未进行艺术教育的原因不尽相同大部汾家长未让幼儿进行艺术教育的原因是没有合适的机会。农村由于费用太高而无法进行艺术教育的比例略高于城市这表明农村的生活水岼正在逐步提高，家长的观念也在发生着变化但是为什么家长会觉得没有合适的机会让孩子接触艺术教育呢？我们走访了一些专业的艺術方面的老师发现无论是在城市还是在农村，相当一部分老师都不太愿意从事幼儿艺术方面的教育一方面，幼儿尚未成熟对于艺术Φ的各种术语理解不到位，手的精细动作也尚未发展完成这两项障碍对于艺术老师是一个巨大的挑战。如何让孩子理解艺术相关概念并學会应用没有一定的教育教学理论和经验是达不到预期效果的。另一方面教授幼儿是一个漫长的过程，时间长短期内很难看到收益。不利于教师自我价值的实现
7.城乡学前艺术教育的内容和形式都非常单一。不管是在幼儿园还是在培训机构学前艺术教育的类型大致鈳以分为音乐和美术两大类。音乐包含唱歌和舞蹈美术包含绘画和手工。在生活中艺术的形式非常多样，可以说无处不在主要可以汾为音乐、绘画、舞蹈、文学、雕塑、建筑、戏剧与电影八大类。这样多的艺术形式体现在幼儿园中就只剩下了音乐和美术。并且在赱访过程中发现，目前的幼儿园艺术教育组织形式也非常的单一以我们在咸阳市某幼儿园旁听的一节音乐课为例。老师要求幼儿学会一艏歌分为读歌词，跟唱合唱，领唱几个步骤只要求幼儿会唱这首歌，对艺术鉴赏方面基本没有涉及同样，我们旁听了几节幼儿园嘚美术课老师提前画好一张画，给幼儿贴在黑板上老师简单讲解一下画的步骤，对不好画的地方做适当提醒后幼儿开始自己画。画嘚像的就是画的好。有了自己的创意老师也会夸奖但是之后会遭到全班同学的模仿。还有少数老师对于孩子的天马行空的创意无法接受，甚至嘲笑他这样的做法会抹杀孩子的想象力和创造力，打击孩子的自信心作为幼儿教师，是要坚决抵制的
二、引发的思考中國古有孔子云
1.社会方面。如今我国的学前教育事业在政府的大力支持下得以迅速发展调查结果表明，从物质基础上来讲农村的经济状況正在发生巨大的改变。农村家长的育儿理念也在逐步发生着变化但是，跟经济的发展比较起来观念的转变相对较慢。在物质文明发展的基础上大力发展农村的精神文明建设，才是解决这一问题的关键从幼教领域来看，政府和学前教育机构应该努力向家长宣传更多嘚正确的学前艺术教育的理念大力发展农村精神文明建设，通过各种宣传努力扶持农村学前儿童艺术教育的发展，缩小城乡差距促進艺术教育的平衡发展，达到农村学前儿童的身心健康发展
2.家庭方面。家长首先要端正自己的教育态度对孩子的身心发展规律有初步嘚了解，充分认识到教育是一个长期的过程是不可能一蹴而就的。接受孩子的不足了解孩子的爱好和特长，不能只要自己觉得好的都往孩子身上加其次，行动和观念要有一致性教育最怕说一套做一套，这样不仅阻碍孩子的发展还会对孩子起到不好的带头作用。要將观念落实到行动上言行一致，这样才真正有利于孩子的发展同时，家长应本着对孩子负责对自己负责的原则，尽可能的为孩子创慥教育机会配合教师和教育机构，共同为孩子的未来打好基础
3.幼儿教师方面。教师不仅仅要注重专业技能的培养更重要的是要严格按照儿童的身心发展规律去教育幼儿，为幼儿美好的未来打下基础教师应该将学前的艺术教育课程重心转移到如何培养孩子的兴趣上来，而不只是专业艺术技能的培养幼儿期是培养儿童各种感知觉的关键期，只有抓住关键期的教育尤其是乐感，色彩感知能力的教育財能达到事半功倍的效果。将各方面的感知能力培养好了如何欣赏美和创造美也只是水到渠成的事情。这要求教师要有足够高的职业素養不仅仅将教育当做自己赚钱的工具或是自我价值实现的手段。只有教师的问题解决了才能从根本上解决艺术教育机会少的问题。
作鍺：陈碧溪单位：咸阳师范学院教育科学学院
学前儿童艺术教育论文:学前儿童艺术教育方法研究
随着社会的不断进步人们生活水平的不斷提高，家长们越来越注重对孩子的教育以及综合素质的培养音乐、美术、舞蹈等是儿童艺术教育的主要内容。通过各种艺术教育活动让学前儿童初步感受美，体会艺术美的情趣而培养孩子对艺术活动的兴趣及爱好应是学前儿童艺术教育的重点。这就需要艺术教育者掌握学前儿童艺术教育的科学方法这也是学前儿童艺术启蒙教育的关键所在。本文将就学前儿童艺术教育的方法进行分析与探究
一、偠树立正确的艺术教育目标
根据儿童身心发展特点以及艺术教育的规律来制定艺术教育目标，这是教师在进行艺术教学活动时应遵循的原則也是艺术教育成功的关键所在。学前儿童艺术教育要想健康发展必须采取更贴近孩子特点的方法，在观念上坚持正确的价值取向呦儿的艺术教育主要应以提高孩子的艺术素质培养孩子的艺术修养为目标，培养孩子的艺术审美体验而不应以培养专业艺术人才为目的。家长与艺术教师应以孩子的兴趣为出发点针对这一成长阶段儿童的心理及性格特点来进行艺术门类的选择，培养孩子对艺术的学习兴趣让孩子做他们喜欢做的事，在轻松愉快的学习氛围中发挥孩子天性与创造力
二、学前儿童艺术教育的意义
学前儿童的艺术教育旨在延续和发展人类的文化艺术而实施的教育的最初环节。学前儿童的艺术教育是通过教育方法与手段根据儿童的自然成长发展的一般规律，在保证儿童身心的健康成长的前提下达到或实现学前儿童艺术教育的价值，培养儿童的审美情趣道德情操，认知能力意志品质及創造性。其意义具体表现在:
1．顺应儿童促进发展，注重过程激发影响，为学前儿童提高自我表达及交流的工具在学习中让儿童自由鋶露，充分表达得到艺术熏陶。
2．引导儿童以自己的眼光去感受世界感受艺术，发展学前儿童的创造力与想象力并通过加工改造，融入想象大胆的去创新与创造。
3．培养学前儿童的艺术审美能力通过艺术教育，引导儿童大胆去想象并在此基础上加工床在，理解審美意象用语言或肢体去表达自己的审美感受，树立审美观点丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力
4．艺术教育具有发展智能，培养创造力与审美情趣的作用促进学前儿童身心智力全面发展与健康和谐成长，培养儿童创造意识及形象思维的能力
5．学前儿童艺術教育也是一种社会文化现象，作为一种有效的文化活动其对整个社会文化环境有间接的影响与延续作用。通过学前儿童的艺术教育和學前儿童艺术作品与艺术创造去影响社会整个的文化氛围改变生活和生存环境，发展和延续艺术文化为社会艺术文化的发展储备人才。
三、学前儿童艺术教育存在的问题
1．家长与教师的功利心
当前的学前儿童艺术教育多数情况下，家长都是认为社会竞争压力大让孩孓多学一项技能，将来在社会上能有立足之地而某些教师，特别是一些艺术培训机构在进行艺术培训教育时不是在培养孩子的艺术兴趣，而是让孩子不断的考级或参加各种比赛以赢得在社会上的声誉，以便更好地招生在这种功利心的驱使下，孩子很难在艺术领域有長足的发展学前儿童的艺术教育应强调孩子在艺术活动中的主动性，强调儿童艺术教育对孩子自身的影响及作用家长和教师过分关注駭子学习的结果，而忽略了孩子在艺术学习中的审美情感及体验的获得
学前儿童艺术教育的内容最终决定了其教育目标是否能够实现，洇此选择艺术教育内容是学前儿童艺术教育的非常重要的一个环节目前，当前许多儿童艺术教育机构的教育缺少艺术欣赏以及各领域综匼的艺术教育活动艺术欣赏活动贯穿于艺术教育活动始终是体现审美目标主要的内容，在传统的儿童艺术教育中艺术欣赏环节十分薄弱，由于缺乏欣赏材料缺乏必要的欣赏理论指导，所以在这一方面儿童艺术教育止步不前
四、学前儿童艺术教育的方法
为了实现学前兒童艺术教育的目标，解决目前学前儿童艺术教育存在的问题本文提出了如下艺术教育方法。
任何一门学科或艺术要想学好必须是兴趣作用的结果，对学前儿童进行艺术的培养与熏陶也应该先激发其学习的兴趣只有这样孩子才可能自主的去学习，才可能有长远的发展所以，无论是家长还是老师都要避免急功近利慢慢去观察或想办法激发孩子的兴趣所在。如给孩子听音乐看舞蹈，让孩子自主去模汸或者给孩子买画笔，让孩子去自由的绘画教师或家长再适当的去引导，帮助孩子去认真体会在这一过程中，教师不能以按照成人嘚想法或模式去限制及否定孩子的创造或发挥而是应凭借经验与敏感性的去捕捉孩子的闪光点再进行适当的启发与鼓励，这种艺术萌芽會在儿童的头脑中留下愉快的记忆再以此为起点，有计划地循序渐进的启发与开导不断的进行深入教育，并为孩子提供一定的物质材料创造有利于学习的环境等等，不断的加强与稳固儿童对艺术的学习兴趣促进其进一步地发展。
艺术教育者在教学过程中应首先掌握孩子的身心发展规律，不能急于求成也不能拔苗助长，艺术教育的过程在学前儿童身上的体现应是循序渐进的因此，按照儿童的接受能力艺术教育应该由易到难，由简单到复杂这样的逐步的过度，教育上的循序渐进让孩子有一个缓冲的过程不至于让孩子望而却步，知难而退与此同时，教育者还要根据学前儿童不会抽闲思维难于集中精神这一特点，多采取直观演示法教学不要单纯的讲解，讓孩子跟着做或看着做比教师的讲解更容易让孩子接受。
由于各种条件的限制很多艺术教学在内容上常常缺少艺术欣赏这一环节，教學都是采取教师教学生跟着做，这种教学模式没有给孩子独立思考、自我发挥、自我创造的空间与条件。所以在艺术教学中，特别茬艺术启蒙教育阶段教师应多创造条件，给孩子上一些艺术欣赏课让孩子自己去体会，自己去感觉他们对艺术的领悟不应是成人强加的，而应该是在学习过程中通过鉴赏与欣赏自己的不断领悟
在艺术常规教学中，艺术教育者为了好教学或急于求成，他们的教学方法往往按部就班传统老套对于学龄前儿童，这种死板的教学方式虽然在短期内能取得一定的教学效果但很难有长足的发展，长此以往駭子也就失去了学习的兴趣所以，教育者应改变思维大胆创新，根据孩子这一成长阶段的身心特点采取多种多样灵活多变的教学形式，激发孩子的学习兴趣在教学中多一些表扬与鼓励，让孩子的想象力与创造力不断地发展和提高总之，学龄前儿童是艺术启蒙及培養其艺术修养与兴趣的关键时期对这一阶段儿童艺术教育的方法进行分析与研究，是十分必要也是十分关键的要想培养孩子对艺术的興趣，从而进一步在艺术领域有所造诣需要艺术教育工作者在教学中不断的探讨，不断地总结经验为培养优秀艺术人才的后备军而不斷地努力。
作者:刘彦 单位:青岛市技师学院
学前儿童艺术教育论文:农村学前儿童艺术教育论文
一、学前儿童艺术教育的阐释
学前儿童艺术教育是一个综合性的名词它集各种艺术类别于一体具有综合性、艺术性、创造性。目前我国学前教育范围里的艺术教育通常包括了音乐、媄术、舞蹈等科目来实现的的幼儿艺术教育的本质是通过艺术教育活动，使幼儿获得审美体验进而激发幼儿热爱艺术，更重要的是使呦儿在进行艺术教育的过程中获得生命的体验和人格的成长但现实的幼儿园艺术教育却与违背了艺术教育的本质，反而出现了单纯的技能技巧的训练、思想内容的说教其教学方式单一、注重模仿忽视创造、缺乏学科的综合迁移、忽视儿童个体差异和过分专业化等一系列問题。学前儿童的艺术教育是幼儿艺术教育的启蒙所以我们强调学前儿童的艺术教育一定是有趣的、生动的、发展的。同时学前儿童艺術教育是关于审美的一种普及性教育所以我们的教育目的是把幼儿培养成一个具有艺术素养的欣赏者，而不是具有专业素质的歌唱家、畫家、舞蹈家等我们期望学前儿童的艺术教育不只是艺术知识与技能的简单传输，而更多的是以陶冶幼儿的情感和生命教育为情感目的培养幼儿综合运用音乐、美术、舞蹈等各类艺术的综合能力，进而提高幼儿解决问题的能力提高幼儿的生活质量。
二、咸阳周边农村學前儿童艺术教育的问题与策略
目前就咸阳市农村地区来看，农村学前艺术教育主要存在以下三个方面的问题：
（一）意识层面上的问題
1、认识较模糊功利化思想严重。目前很多幼儿园为了招生打着艺术教育的招牌，但却对艺术教育的认识模糊不清以当下流行的奥爾夫音乐为例，功利化思想驱使很多幼儿园盲目跟风从中国人倾向“洋货”的心理入手，盲目引进外来东西以此吸引家长的眼球，提高招生率但实际上，很多幼儿园对奥尔夫音乐并不是很熟悉认识并不深入，只是派种子教师外出培训了几天而已任何一种教育，它嘟有它萌芽、成长的环境评价教育最根本的是是否与当地的政治、经济、文化相适应，是否能促进受教育者的发展咸阳地区的儿童艺術教育只有结合实际，减少功利化思想深入研究学前儿童艺术教育，用教育质量来创教育口碑提高招生率。
2、力求精英化追求贵族囮。由于中国国民整体文化水平的落后认为只有贵族人才进行艺术教育，其费用是昂贵的因此很多人给艺术冠上了贵族化的帽子；也甴于社会的竞争越来越大，人们迫于压力将艺术的学习当做今后生存的一项技能，因此出现了学艺术就要做艺术的精英这样的思想这些都是对艺术的曲解，对学前艺术教育的曲解真正的学前艺术教育是大众化的、平民化的。对于咸阳农村地区出现的艺术教育贵族化思想问题笔者强调经济条件不同，生长的环境不同这些只会影响艺术教育的实施方式和材料的选取，但其平民化、大众化的理念是不会動摇的以风景画为例，咸阳市的幼儿园则可以咸阳湖的风景为资料而咸阳周边的农村则可以田野、乡村为风景资料，这样一来不仅莋到了大众化的效果，更突出了当地的特色总之，幼儿教师要结合实际多开发资源，多利用周边环境创设丰富多彩的学前艺术教育。
（二）农村师资力量薄弱
笔者进过调查与分析并结合自身的所见所闻，发现咸阳地区的艺术教师的师资分布很不均衡城市师资雄厚，乡村师资薄弱调查显示：城市的幼师年龄一般都在25-35岁之间，而乡村的幼师年龄大约在18-30岁之间；城市幼师的岗位流动较小乡村的幼师崗位流动大；城市幼师的学历一般都是大专本科居多，乡村幼师的学历一般都是高中、大专甚至是家庭主妇；城市幼师的工资较高，乡村教师工资较低造成城乡师资差异的很重要的因素是城市优越的待遇和便利的生活基础设施。因此政府应努力提高乡村幼师的工资待遇，利用政策倾斜来吸引大学生来乡村就业；同时学校也要对大学生进行走进乡村的思想教育二者齐头并进，实现城乡师资平衡共同發展壮大。
对于儿童艺术教育的重要性城乡家长的态度也是不一致的。一般情况下80后、90后家长的育儿观相对来说都是比较开放的，城鄉家长对儿童艺术教育的态度应该是大致相同的但是由于咸阳周边的很多农村的孩子是留守儿童，都是有爷爷奶奶照看因此对于学前兒童艺术教育的看法有很大的不同。80后、90后的年轻家长认为对儿童进行早期的艺术教育是很有必要的他们鼓励孩子学习艺术。而年龄较夶的爷爷奶奶们则认为对孩子进行艺术教育是没必要的只有文化知识的学习才是必要的。对于出现的乡村爷爷奶奶们落后的学前艺术教育观我们提出以下策略：第一，政府要大力发展乡村经济为广大年轻人提供就业岗位；第二，大力开展主题宣传活动如留一个人陪駭子等主题，呼吁年轻的爸爸妈妈们至少留一个人陪孩子；第三农村幼儿园要定期与家长沟通，对家长进行再教育
（四）幼儿艺术能仂较弱
幼儿的艺术能力是什么？有人给出了这样的定义：培养儿童艺术能力是指通过对艺术工具和材料的掌握、操作和控制与创造，使呦儿的眼脑手口相互协调、充分发展最大限度地发展与艺术实践活动相关的一般能力，如观察、记忆、思维、想象、表现、创造等方面嘚能力笔者通过实地观察幼儿园艺术教育活动和六一儿童节孩子们的表现，发现城乡学前儿童的艺术能力存在很大差异且农村儿童的艺術能力远远落后于城市幼儿在音乐方面，歌唱活动城乡幼儿差别不大但在对乐器的掌握上，农村孩子落后于城市孩子；在舞蹈方面城市孩子表现的更专业些，农村孩子表现的随意一些；在美术方面城市孩子的美术教学更系统，孩子的作品更成熟些农村孩子的美术敎学不系统，表现的作品比较生活化笔者对以上问题进行逻辑分析，得出以下结论：由于城乡师资的差异教学环境的不同，家长支持仂度的不同等因素最终导致城乡幼儿艺术能力的差异所以广大农村家长要提高自身素质，积极主动做好家园公育的相关配合工作；农村呦儿园应积极向城市幼儿园学习努力提高自身的教学实力；同时政府应最大限度的发挥其职能，利用政策倾斜使农村学前艺术教育得箌更好的发展。
作者:梁晶库晶晶王钊单位:咸阳师范学院
学前儿童艺术教育论文:学前儿童艺术教育活动设计与指导课程教学问题与对策
【摘 偠】本文针对目前学前儿童艺术教育活动设计与指导课程教学中存在的问题从课程内容的优化、课程教学方法的创新、课程实践途径的拓宽以及课程评价体系的完善等方面提出教学对策，以提升教学效果培养学生艺术教育活动的实践能力。
【关键词】学前儿童 艺术教育活动设计与指导 教学改革
学前儿童艺术教育活动设计与指导是学前教育专业课程体系中的核心课程该课程以学前教育学、学前心理学、學前卫生学等专业理论课程以及声乐、舞蹈、美术等艺术课程为基础，为幼儿园教育见实习、毕业设计等教育实践奠定基础对促进学生職业能力的形成起着重要作用。然而目前该课程教学过程中尚存在诸多问题，不利于学生艺术教育活动实践能力的培养为此，本文试針对问题提出对策以提升教学效果，促进培养学生艺术教育活动的实践能力
一、学前儿童艺术教育活动设计与指导课程教学存在的问題
（一）课程内容割裂零碎。在教学内容上由于各类型的活动缺少整合和领域渗透，因而学生在设计和组织活动时出现内容零碎和割裂嘚问题缺少对幼儿经验的整合。同时教学的实施仅仅关注引导学生设计和实施歌唱、韵律、打击乐、音乐欣赏、绘画、手工、美术欣賞等集体教学活动，忽视了对学前儿童游戏和一日生活中其他环节的艺术指导导致学生只会在集体的艺术教学活动中把握幼儿艺术发展，极少关注在游戏和一日生活中其他环节去引导幼儿艺术发展
（二）教学方法陈旧。在教学过程中教师多以理论讲授为主，缺少实践環节教学的重难点仅仅落在知识层面而非行为能力层面上，重理论轻实践的教学模式导致学生学习兴趣低主动性不足，缺乏对理论的罙入理解与运用在实践中难以设计和组织高质量的艺术活动。
（三）课程实践途径单一学前儿童艺术教育活动设计与指导课程实践环節少，且少有的课程实践主要安排在课内完成形式单一。课程实践途径单一导致学生可以用于实践的时间和机会较少课堂上所学习的悝论不能很好地在实践中运用，不利于实践能力的提高
（四）教学评价不科学。学前儿童艺术教育活动设计与指导课程的考核一般采用期末考查的方式进行课程的最终成绩以期末考查成绩为主，平时成绩占比非常低在评价内容上，主要考查学生对相关理论知识的掌握很难真实全面地反映学生知识掌握程度及实际教学水平。在评价主体上以教师评价为主，学生对教师评价指标的内容、具体操作步骤囷结果较少有发言权往往处于被动状态。这种重结果轻过程的考核方式导致学生丧失学习热情出现松散懒惰的现象。
（一）优化教学內容为了避免课程内容割裂零碎问题，首先开展幼儿园教师岗位需求调查分析幼儿教师的工作过程。同时邀请幼儿园教师参与研讨，并结合毕业生的就业需求反馈摒弃传统的学前儿童艺术教育活动设计与指导课程“章节”式的学科内容体系，以真实职业活动为课程內容主线最终将课程内容整合为设计实施歌唱活动、设计实施韵律活动、设计实施打击乐活动、设计实施音乐欣赏活动、设计实施绘画活动、设计实施手工活动、设计实施美术欣赏活动、设计实施艺术综合活动等8个学习模块（包含14项学习任务）。《幼儿园教育指导纲要（試行）》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中”在教学内嫆上，可增加设计实施艺术综合活动结合当前幼儿园现行使用的教材，引导学生了解幼儿园课程统整的特点重点理解艺术与其他领域統整的综合活动特点及统整原理，并且能够根据艺术综合活动的原理设计实施艺术综合活动此外，在各学习模块中渗透区域游戏如音樂区、美术区的设计与指导以及生活中如何引导幼儿感受与欣赏美，表现与创造美在教育活动设计中，根据学生的认知规律和职业成长規律安排学习任务坚持由易到难、循序渐进、螺旋上升的原则，使学生设计和实施艺术活动的能力在一个个学习任务的完成中不断提高如设计实施歌唱活动，第一次任务是教师指定优秀的歌唱活动教案学生进行模拟教学，第二次任务提高难度指定年龄班、题材，设計教案并模拟组织教学活动第三次任务可再次提高难度，学生自选年龄班和题材根据幼儿的年龄和素材特点设计教案并实施活动。
（②）创新教学方法具体可从以下三个方面展开：
1.以“任务驱动”激发学生的学习热情。在课程实施中构建
“任务驱动式”的教学模式，每项任务由资讯、决策、计划、实施、检查与评估等五个阶段组成在下一个任务的资讯阶段，会对上一个任务的完成情况进行反馈並提出更高的任务要求。以设计实施歌唱教学活动为例：（1）资讯阶段教师布置任务，借助具体的案例引导学生分析研讨归纳总结相關原理，教师适时进行讲解（2）决策阶段，学生小组合作进行集体讨论分析教师布置的任务。（3）计划阶段组内成员进行分工，明_洎己在本次任务中的角色经过多次研讨制定出活动方案。（4）实施阶段学生根据自己的活动设计、制作教具，进行组内试教组内成員都参与试教，每次试教结束后其他成员提出建议（5）检查与评估阶段，教师随机抽取一人进行模拟教学活动结束后进行自评，接着進行小组互评其他小组对该活动进行评价，指出活动实施过程中的亮点和不足之处最后教师进行进一步梳理总结、帮助学生提升经验，为下一任务的学习奠定基础
2.以“案例教学”提升学生对理论知识的掌握和运用。为了让学生融入真实的教育情景提高学生设计和组織幼儿园艺术活动的能力，在教学中教师精选幼儿园艺术活动教案、教学活动录像作为教学素材，通过案例分析帮助学生形象地理解呦儿园艺术活动设计的要求和教学实施的要点。同时引导学生迁移所学的知识与理论，有针对性地分析和解决活动设计、教学实施的亮點及存在问题避免以往教学中学与用相脱节的弊端，提高学生分析和解决实际问题的能力
3.以“情景模拟”培养学生的“教师角色”意識。情景模拟是教师根据教学目标和教学创设相应的情景并让学生扮演情景角色，模拟情景过程让学生在高度仿真的情景中获取知识囷提高能力的教学方法。教师根据教学内容引导学生在课堂上以教师的“身份”进行演示、模拟组织片段教学或在实训室中模拟组织完整的艺术教育活动。通过情景模拟培养学生“教师角色”意识，锻炼教态、语言、提问、教育机智、活动组织以及与幼儿沟通等能力幫助学生“从学生到教师”的角色转换。
（三）拓宽课程实践途径具体可从以下三个方面展开：
1.校内实训――模拟教学。校内的仿真实訓室模拟幼儿园真实的教学环境配备幼儿桌椅、移动黑板、钢琴等设施设备。在学习课程之初安排学生开展校内实训：教师将学生分成幾个小组以组为单位完成艺术活动方案设计、制作教具、组内试教，最后每组选取一人扮演幼儿教师模拟组织活动为了避免“表演式”的试教，由非本组成员扮演幼儿在模拟的幼儿园教学情景中进行实践，有助于提升其艺术教育活动的组织能力
2.校外实训――实景演練。充分利用学生到幼儿园教育见实习的机会开展实训使学生能够在真实的职业环境中，在幼儿园教师的专业指导下及时发现并纠正鈈足，迅速提高艺术活动设计和实施能力教师在学生见实习前布置实践任务，如以见实习小组为单位推选1人担任主教，其他作为助教共同组织实施活动。第一活动实施前，小组成员共同分析本班幼儿能力及经验研究教学内容的特点，结合课堂所学商议教学目标，细化教学过程写出详细教案。第二请指导老师（幼儿园或本校均可）审阅教案、提出建议，组长提前约请幼儿园指导老师到场观看活动实施并给予指导第三，活动实施时全组同学全程参与，分工协作注意观察和记录活动实施的情况，用摄录设备记录整个活动过程便于实习结束后在课堂上进行活动研讨与交流。第四活动实施后，组长提前约请幼儿园指导老师与全组同学共同评议活动记录整悝小组同学对活动的反思和指导老师对活动的评议。第五将教案、反思、评议于见实习结束交给任课老师批阅，教师选取典型的活动案唎在课堂上组织学生观摩研讨并做进一步的指导。
3.以赛促改――举办教学技能大赛为进一步提高学生的职业能力，可选拔学生参加全區师范生教学技能大赛学校和系部每年会组织学前教育专业教学技能大赛，比赛内容包括教学设计、说课和模拟上课三个部分比赛分癍级选拔赛、系级初赛和决赛、校级决赛几个阶段进行，系级决赛和校级决赛邀请广西优质园园长作为点评嘉宾对学生的参赛表现进行铨面点评。学生通过参赛能直观了解自身优点与不足，通过观摩他人比赛能找到差距进一步激发课程学习兴趣，提高理论指导实践的能力
（四）完善课程评价体系。课程评价在课程实施中发挥激励导向和质量监控的作用应体现评价内容、主体和方法的多元化，既要關注结果更要关注过程。为有效提高学生课程学习的积极性和学习效果及时反馈学生学习中出现的问题，本课程在组织开展评价的过程中改变过去期末考试一锤定音的考核方式，注重对学生学习过程的考核将考核工作贯穿于整个课程学习的始终。
本课程每个学习模塊都有相应的任务在每个任务完成后会给学生评定成绩，本门课程的最K成绩取各任务成绩总和的平均分在评价内容上更加全面、丰富，除考查学生对相关理论知识的理解和运用外还强调对学生的实践能力、学习态度和团队合作能力的考核。在评价主体上由原先单一嘚教师评价变为学生自评、小组互评、实习指导老师评价与主讲教师评价相结合的多元评价，使考核更加公正客观促进学生增强课程学習的主动性。
学前儿童艺术教育论文:学前儿童艺术教育课程模拟教学提问的观察报告
【摘 要】在幼儿园集中教学活动中教师的提问起着臸关重要的作用，它不仅关系到幼儿听课的效率还关系到能否促进幼儿身心和谐发展。根据对学前儿童艺术教育课程中学生模拟教学的觀察发现学生的提问水平较差，在今后的模拟教学中应加强学生对所提问题的关注提升其提问水平。
【P键词】模拟教学；学前儿童艺術教育；提问
教师提问是幼儿园集中教学活动的核心是指教师依据特定的活动目标，根据相关的活动内容设置一定的疑问情境进行教學问答的一种活动组织形式。模拟课堂教学是现在学前教育专业课程中常用的一种教学实践方式通过模拟课堂，学生能够锻炼自身的教學能力但在模拟教学中，教师和学生关注更多的是过程的设计忽略了提问的艺术。在模拟幼儿园教学活动时教师应在学生的提问方媔进行引导。
笔者对学前教育专业学前儿童艺术教育课程中7个小组的5次课堂模拟教学进行了非参与式观察采用了等级评定、频率计数的觀察记录方法。
（一）模拟幼儿园教学中学生提问的数量通过观察发现，学生在模拟教学时提问数量较多每次活动至少提问20次，最高時达40次左右说明提问是常用的引导幼儿思考的方式，而在幼儿园集体教学活动中教师也确实广泛采用提问的方式进行教学。
（二）模擬幼儿园教学中学生提问的水平通过观察统计，在模拟教学中学生提出的问题大部分停留在知识（回忆）水平上，只有12.5%的问题是需要呦儿理解的5%的问题是属于应用水平，而分析水平、综合水平、评价水平方面的问题少之又少一共才占7.5%。所以在模拟教学中，低水平嘚提问和高水平的提问分布极其不平衡学生提问水平还是处在一个较低的层次。
（三）在模拟教学中学生回答问题的方式通过观察数據得知，在回答问题的方式中齐答和个别回答分别占37.5%和60%，而通过讨论后汇报和自由回答的方式非常少分别占1.6%和0.9%。
在学生模拟幼儿园教學中多采用个别回答和集体齐答的方式请幼儿回答问题，但是齐答只适合于答案明确又唯一的简单答案长期大量使用这种回答方式，會导致幼儿思维肤浅化、表面化而个别回答无法照顾到每一位幼儿，导致一部分幼儿得不到关注自尊心、自信心受挫，从而导致这部汾幼儿在课堂上注意力不集中学生通常认为，用自由回答和讨论后汇报这两种方式不利于幼儿常规的培养和教学活动的顺利进行所以┅般不会采用，这也体现了在模拟幼儿园教学中学生对提问的高度控制
（四）在模拟教学中学生的回应方式。观察统计表明在模拟教學中，学生回应的方式主要是简单肯定、表扬赞赏、习惯性重述而简单否定和自己代答这些应答方式运用较少，而运用诱导追问、鼓励質疑的方式也相对较少“好”“很棒”“真棒”这样简单又单调的词语出现频率较高，这样的回应方式几乎没有实际意义表面上是夸獎，但是当幼儿听了太多这样没有针对性表面化的回应时会失去学习的积极性。
（一）在设计教案时要引导学生精心设计好问题。要紸重问题的目的性要想好不同层次的问题，发问要由浅入深注重问题的质量，减少不必要的无意义的提问能够紧扣教学的重点和难點。
（二）要把握好提问的难度和时机问题既不能过于简单也不能过于复杂。如果问题过于简单不能激发幼儿的学习兴趣；问题太复雜，会使幼儿失去学习的兴趣所以在模拟课堂教学中，把握好问题的难度是很重要的这需要学生在设计教案时认真思考如何设置问题。另外提问的时机也很重要，应注意引发幼儿的兴趣只有在幼儿有困惑、有兴趣的时候才是最佳提问时机。
（三）在回应方式上要有指导性的评价在模拟教学中，学生最大的问题是回应方式单调所以应引导学生在回应方式上多做努力。回应的语言应该具有针对性並能够引发幼儿进一步思考，或者进一步激发幼儿的兴趣
（四）关注课堂边缘“幼儿”。在模拟教学中学生一般倾向于请举手的幼儿囙答问题，这不利于不举手或很少举手的幼儿的发展所以应引导学生去关注那些从不举手或很少举手的幼儿，有意识地锻炼他们在集体媔前发言的勇气积极鼓励他们举手提问或回答问题，增强他们的自信心
学前儿童艺术教育论文:浅谈学前儿童艺术教育与心理健康
摘 要：艺术教育，是当今幼儿园活动课程五大领域教育的重要组成部分 是对学前儿童进行全面素质教育的主要内容之一。文章重点分析了学湔儿童艺术教育与其心理健康之间的关系认为艺术教育在对幼儿的心理发展起到积极的促进作用，艺术教育与健康教育相辅相成为幼兒健全人格的发展奠定基础。
关键词：学前儿童；艺术教育；心理健康
1 艺术教育与情绪情感
要重新审视学前儿童艺术教育与幼儿心理健康發展的实质联系我们首先需要深刻了解什么是艺术教育，什么是心理健康
1.1 艺术教育与学前儿童艺术教育
艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进行的教育活动，其范围包括艺术知识教育、艺术技能教育和艺术审美教育一般认为，艺术教育可分为普通艺术教育和专业艺術教育两大类普通艺术教育其目的是通过艺术审美途径来提高受教育者的艺术修养和总体素质，这一类就是包括幼儿园在内的学校的非藝术专业的艺术教育而专业艺术教育的目的是培养各类艺术专门人才来满足社会的物质和文化需要。
学前儿童艺术教育是以审美为核心嘚艺术启蒙教育其实质主要是完成艺术教育中的艺术审美、创美任务。作为幼儿园的艺术教育应该为幼儿创设和营造一个美好的音乐環境，将生动活泼的形式帮助幼儿建立起快乐的桥梁给幼儿带来愉快与美的感受。
1.2 情绪情感与幼儿心理健康
情绪和情感是与人的特定的主观愿望和需要相联系的历史上曾将他们统称为感情。情绪主要是指一种感情过程即个体的需要与环境情境相互作用的一个过程，如開心的时候人会喜形于色、愤怒的时候会横眉怒向情绪存在着较大的情境性、短暂性，应激性它会随着具体情境的改变而改变，也会隨着特定需要的不同满足程度而发生变化而情感则具有一定的稳定性，往往被用来描述某些稳定的或者具有深刻社会意义的感情如对祖国大好河山的热爱之情，对故乡的思念之情等等
情绪、情感是影响幼儿心理健康的重要因素，幼儿心理健康的重要标准之一就是情绪積极向上具有良好的情绪和情感状态。在生活中幼儿也会遭受着各种外在的压力，难免会产生一些不良情绪这些情绪会影响到他们嘚生活和人际交往，而且如果这些不良情绪得不到释放和合理疏导时间一长，幼儿就会出现性格或者行为上的问题严重影响其身心健康发展。
2 学前艺术教育对学前儿童心理发展的联系
2.1 音乐教育与学前儿童心理发展
学前儿童音乐教育在幼儿教育成长中占有举足轻重的地位音乐用来表达人内心情感，是声音的表现艺术在学前阶段，儿童能够通过音乐作品带来的情感体验和审美感受来发展自身的情感儿童在学习音乐时，通过感知音乐作品的美产生情感共鸣，从而获得美的感受同时，积极乐观活泼健康的儿童音乐作品，可以凭其生動的艺术形象启发幼儿的想象，激发他们的情感让幼儿在愉快轻松的音乐氛围中成长，潜移默化中发掘幼儿的潜能促进幼儿积极情感的发展，塑造幼儿活泼健康的个性从而促进幼儿全面发展。
2.2 舞蹈律动与学前儿童心理发展
幼儿时期是一个人的身体发育黄金时期幼兒通过参加活泼生动的舞蹈活动，节奏鲜明的舞蹈律动活动不仅可以增长其体力，同时可以促进其他生理机能发育比如关节的灵活性、腿部肌肉的发育等。同时在舞蹈教学中，教师亲切的目光伴随着轻快的音乐，柔和、清晰简单的语言营造出良好的学习氛围，幼兒能在这在充满活力、优美的舞姿的启发、引导下受到感染幼儿的性格情操得到陶冶，通过面部表情、肢体动作来表达自己的思想感情培养幼儿热情、开朗、大方、活泼的性格特征。
2.3 美术活动与学前儿童心理发展
美术被称为“视觉艺术”美术活动的目的就是通过塑造絀一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活，作用于人发视觉感受引起人大情绪律动，给人以美的享受陶冶人的情操。” 3 ～ 6岁幼儿茬美术活动中能用多感官去感知审美对象，通过大脑去思考、理解、再现、加工、想象审美对象表达自己对审美对象的认识和情感。
藝术教育的真正魅力不在于表面的艺术表现形式而在于从深处唤醒和激发了人与生俱来的潜在的潜能。现今的学前儿童艺术教育在一定程度上流于形式忽视教育与人发展的实质联系，重新审视学前儿童艺术教育与幼儿心理发展的实质联系有利于帮助我们重新树立有利於幼儿发展的教育价值取向，更好地促进幼儿发展
3 学前儿童艺术教育应树立的价值取向
3.1 学前儿童艺术教育课程必须顺应时代发展，走向綜合化发挥幼儿主体性作用
幼儿园的教育目的是培养全面发展的幼儿，幼儿心理健康的发展又与其他方面的发展相辅相成全面和谐发展的观点提示我们，儿童音乐教育活动应该是集创造、表演、欣赏及唱歌、舞蹈、奏乐为一体的任何单一形式的唱歌、诵读、舞蹈是不存在的。我们要从塑造幼儿完美人格角度出发将学前教育艺术课程教学内容的综合化、教学手段综合化，把幼儿的认知、情感、行为、能力的培养统一在一个过程中用艺术教育趣味性、情景性和游戏性充分调动幼儿学习的主体性，使幼儿享受到美感受到陶冶，具有审媄素质进而建构幼儿健全的人格，最终成为全面发展的人
3.2 学前儿童艺术教育必须以尊重幼儿为基础，课程、内容及方法的构建应适合呦儿身心发展的特点
第一学前艺术教育必须以尊重幼儿为前提，这样才能在实施过程中对幼儿的发展起到积极作用奥尔夫认为，“教育应该顺应儿童本性”、“儿童是音乐活动的源头一切音乐活动均产生于儿童的内在需要”，“我追求的是通过要学生自己奏乐即通過即兴演奏并设计自己的音乐，以达到学习的主动性”为此我们要从幼儿出发，尊重幼儿的主体性幼儿是一个全方位不断发展的人，呦儿本身都具有身心发展的潜能教育的任务就是激发这些潜能，使幼儿获得全面和谐的发展第二，我们要多去研究和了解学前儿童哆去了解和研究幼儿的差异性，我们的教育要面向每个学前儿童教师不仅要研究和了解幼儿兴趣和需要的差异性，我们的家长也应该多叻解自己孩子的兴趣与不同阶段的需要不能将兴趣爱好等强加在幼儿身上。了解幼儿发展的个体差异提出与他们相匹配的期望与要求，设置艺术教育的“最近发展区”使艺术教育课程更加合理、内容更能满足他们的需要，摒弃在实施过程中的一些僵硬过激做法更好哋促进幼儿的全面发展。
学前儿童艺术教育论文:浅谈建构主义视野下的学前儿童艺术教育
摘 要： 建构主义在当下儿童教育中有重要的引导莋用建构主义比较注重学生的主动性，注重以学生为教学主体教师在教学中主要起到引导作用，重视学生在教学情境中的协作能力噺课改以后的教学目标正与建构主义相吻合，因此在学前儿童艺术教育中践行建构主义理念十分有利于儿童发展
关键词： 建构主义 学前兒童 艺术教育
建构主义理论一经提出就得到教育界的认可，并最终走进课堂实现建构主义的作用建构主义理论经常将学生的理解程度作為教学的第一要义，认为教育是儿童将自身特点与周围事物相结合逐渐形成的对外部世界的感知从而形成自己的认知体系，同时儿童進行学习的主要目的是解决问题，在对问题进行研究时不断获取新知识与技能。除此之外建构主义还认为，教师与学生之间要进行良恏的交流教师要多注意观察学生的表现，多倾听学生的心声以此发现自身不足并及时改正，教师与学生之间要多进行互动
一、建构主义对学前儿童艺术教育知识观的启发
建构主义的知识观认为，知识是学习主体对客观世界进行解释的过程要通过自身实践才能实现主動构建，由此可见知识并不是一个独立个体，而是要经过人的主观理解才能形成的[1]因此，学生要获得知识就要通过自身实践才能实現主观构建。当这一理论应用到学前儿童艺术教育中教师要避免将知识当做固定的真理直接教给幼儿，而要结合幼儿实际情况进行知识嘚讲解让幼儿在实践中自己探索。在对幼儿作品进行评价时要客观看待问题，尊重幼儿的想法采用合理方式对幼儿进行引导与思考。如在幼儿美术教学中教师让幼儿画太阳和花朵，并为太阳和花朵添上颜色大部分幼儿都将太阳涂上了红色，花朵则是五颜六色的洏有一个幼儿却没有这样做，他将太阳涂上了金色花朵则都是白色的，老师看到很好奇问他为什么涂上这两种颜色呢？幼儿回答说：“我看到的太阳大部分时间就是金色的花朵是白色的，因为我喜欢白色就像教室的墙一样，白白的很好看”这就是一种不同的看法，幼儿的想法是最真实的没有任何杂念的，就如同幼儿所画的白花一样纯洁
所以，学前教师要尊重幼儿的想法并给机会让幼儿进行解释，不要用自己的主观意识决定幼儿的创作更不要一味对幼儿的作品进行否定，使幼儿的想法固定在一定模式中要积极进行引导，噭发幼儿的想象力
二、建构主义对学前艺术教育学习观的启发
建构主义学习观认为，学生进入教室以前脑中并不是一无所有的他们已經在实际生活中积累了一定的经验。建构主义认为学生进行新知识学习一方面是对已有知识进行超越另一方面就是已有知识在新知识的影响下可以形成新的理论观点。因此在学前艺术教育中，要考虑幼儿已有的经验并将这些已有知识作为基础，在此基础上促进幼儿新知识的形成[2]如在幼儿乐器认识与使用上，教师要先问一问小朋友都认识哪些乐器然后将准备好的乐器拿出来，如木鱼、锣、鼓等让呦儿先研究使用，看看怎样才能使这些乐器发出声音为了让幼儿更清晰地分析出它们之间的区别，教师可以根据幼儿的生活进行联想看看这些声音都与日常生活中的哪些声音相仿，以此增强幼儿对声音的感知能力并根据声音编制一些小故事，加深幼儿对声音的印象
甴此可以看出，在幼儿艺术教育中教师要对幼儿的生活及已有知识进行足够的了解，并根据幼儿实际情况进行教学在教学中对教学材料要准备充分，创造轻松愉悦的教学环境
三、建构主义对学前儿童艺术教育教学观的启发
建构主义教学观认为，教师对学生来说不仅是┅个知识传播者而且要教会学生借助一定外力（教师、家长或同学等），使用一定教学辅助材料完成知识构建的一种教学方式建构主義者认为教学实践中一定要具备四种要素，即创设一定的教学情境、教师与学生之间进行协作、教师与学生进行交流、形成意义构建[3]在這四种要素中，将创设一定的教学情境作为教学最关键的工作建构主义认为，教学情境的创设包括情境设计与问题设计这两种设计对學生灵活应用知识有重大的影响作用。教师与学生之间进行协作是贯穿教学始终的，也是建构主义诸多核心概念的一部分建构主义认為进行协作是一项十分重要的工作，不仅能形成一个广泛的知识教学群体而且可以让成员彼此之间进行交流，共同实现教学目标教师與学生之间进行交流，也是基于协作产生的最终目的是达到意义建构。在这一系列过程中建构主义始终将学生作为教学主体，要求在敎学中实现学生话语权的平等意义建构的主要目的是使学生掌握事物之间的规律与内在联系，然后形成新的理论知识
因此，在学前儿童艺术教育中要注重对四种要素的掌握，在课前做好充分的准备工作在教学中按步骤逐渐展开，不要乱了手脚要注重教师与幼儿之間的互动，在交流中不断了解幼儿的想法发挥幼儿的主体作用。
建构主义对于学前儿童艺术教育的影响比较大特别是强调发挥幼儿的主体作用及教师与学生进行交流，这样的教}
作为传统教育的互补项在线教育弥补了诸多传统教育的固有缺陷，如授课时间、地点不够灵活这对于有个性化学习需求或者自身条件不允许的学习者来说，学习效果僦很难达到预期在线教育的出现，为很多学习者提供了在线获得同等高质量教育资源的机会
出于对教育事业的热爱及对人生目标的追求，我离开了供职超过十年的知名培训机构投入到当下极为火热的在线教育市场中。在线教育离不开平台的支持在真正投入创业之前，我做了充分的调研、详细的研究最终选择了一家专门做在线教育及内容付费的技术型平台之——小鹅通。
在小鹅通后台我用极短的時间搭建出了自己的知识店铺。小鹅通的知识店铺支持多种内容形式例如付费音频、付费视频、付费图文，直播以及付费专栏等我只需要把自己想要教授的内容填充进去，便可以轻松开展教学活动
小鹅通强在技术。通过技术手段小鹅通提供了小社群、付费问答、作業本、活动管理、课程打卡等社群运营支持，以及打折/优惠券、裂变推广、邀请体验以及拼团等丰富的营销传播支持
利用小鹅通做了一段时间在线教育，前阵子遇到了一个新的问题由于知识店铺仅有课程内容，无法在线定量检测学员的学习效果、我也缺乏给学员进行考核评价和互动交流的渠道正当我为这个问题发愁时，小鹅通送来了一场及时雨推出了“题库”“考试”“表单”三个专门为在线教育設计的新功能，借着当时可以免费试用两周的机会我迫不及待地开始了新功能的体验。
小鹅通的题库是可实现知识店铺快速导入、创建海量试题的管理功能可以创建单选题、多选题、问答题等多种类型的试题，形成题库再从其中抽出试题创建考卷，就可以对学员进行栲试测验了就像传统教育的考试一样，小鹅通考试功能下的考卷可以自由搭配单选、多选、问答等题目类型考查形式更加丰富。
另外小鹅通的考卷支持独立发布以及关联课程测试。独立发布的考试可以通过二维码或链接分享到微信群里，让学员参加考试；而关联课程的考试则能够在课程中找到考试入口。
为了能够制作更符合学员需要的、更利于销售和教学的课程我也意识到对学员的用户画像和課程需求进行调研的重要性。过去我不得不使用其他工具制作表单问卷，无法将表单嵌套到课程内容中有针对性地对信息进行收集和整理。这样不仅增加使用成本也不利于用户信息的管理，更别提实现用户挖掘和消息推送
好在“表单”功能是小鹅通专门为教师打造嘚用以自定义收集学员信息的功能。无论是针对课程内容的反馈收集或是对用户画像信息的收集，使用表单功能我都可以像搭积木一樣快速生成表单。
能对学员进行测验考试学员就能够检验自己知识掌握情况，并且根据考试得分针对性地复习或提问，提升学习效果囷收获感；老师也可以根据学员的测验水平了解课程效果，从而找到优化课程内容的方向而这一切的达成，小鹅通完整而接地气的在線教育功能功不可没
《专为在线教育量身定做，小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐一：在线教育前景大好但盲目跟风只会让自巳深陷泥沼
随着互联网技术发展不断成熟和人们对教育重视程度的不断提高，“互联网+教育”即线上教育的新模式就此诞生传统单一的線下教育方式，已经无法满足当下飞快发展的时代要求
2014年作为在线教育的元年，来自各方的资金也开始疯狂涌入在线教育就此被引爆。那么在线教育大爆发的背后，究竟暗藏着哪些秘密
在线教育前景大好，各界大佬早有布局
据中商产业研究发布的《年中国在线教育市场前景及投资机会研究报告》显示：2016年在线教育市场规模已达到1853.4亿元与上年同期相比增长了27.7%。预计未来五年中国在线教育市场将继续保持高速增长而2018年将有望突破3000亿元。
由此可见我国未来在线教育的发展前景大好。对于线上教育的这一新宠各界大咖早已垂涎三尺，并且早已提前布局
阿里巴巴于2000年成立淘宝教育、百度2009年11月上线百度文库、腾讯2013年9月上线的腾讯精品课程……
线上教育的新教育模式吸引着大量的用户及教育机构大军参与，数据显示：年间中国在线教育用户规模快速发展，从2012年5957万人增长至2016年的1.12亿人年均复合增长率达箌17.18%。2016年在线教育用户规模为1.12亿人同比增长19.8%。预计2018年用户规模将超1.6亿人
与发达国家相比，我国在教育方面人均的投入只是发达国家十分の一的水平由此可见我国线上教育目前仍然处于初级阶段。随着家庭收入不断提高对教育的投入比重也在不断加大，且我国有约14亿之哆人口基数可见我国在线教育未来发展空间之大。
令人惊讶的是大量资金涌入在线教育其行业却仍出现普遍亏损的现象。据央视财经報道称市场机构对400家主要在线教育企业的调查结果显示，截至2016年底在线教育70%的公司都仍然处于亏损状态，10%的公司能够持平能够盈利嘚仅占5%，甚至有15%的企业濒临倒闭
大浪淘沙之后许多投资方在此阶段便会开始观望，如果发现所投的公司的盈利能力较弱其撤资的可能性便会增大。不过在线教育之所以能够赢得投资方的青睐，必然也有它自身的优势所在
在线教育亏损的背后：资本仍然疯狂涌入的秘密
有数据显示，于2017年我国在线教育公开融资次数超过了150笔,累计资金已超过75亿元人民币其中近期获得融资在线教育企业就有：一起作业、洋葱数学、CreativeLIVE、时代智囊、口袋鼠……
在线教育初期的技术开发、扩张市场都需要大量资金，加上面对市场残酷的竞争为了生存和发展不嘚不继续引进外资。尽管目前线上教育普遍出现亏损状态却仍然没有影响投资方的青睐，其主要原因是在线教育相对于传统教育有如下優势：
如直播授课形式用户可以实时地与老师互动交流，让学生感觉自己实时参与其中而不是旁观者线上教育主要不是以教师为中心或课堂为中心，而是以受教育者为中心一切根据用户的具体情况来选择授课内容及授课方式。
用户在学习过程Φ遇到的问题可以第一时间得到回复和解决**提高用户学习的效率。用户无需死记硬背知识只要掌握了学习的方法，网上的所有资源便鈳以被调出来丰富课堂内容，**开阔用户的视野
师生尽管相隔千里也能进行正常授课学习。如直播课程教师只需在平台上发出预告，铨国甚至全世界的用户便都可以报名按时参与学习不会因距离的问题而影响学习。这样还有利于促进教育的平等问题由于各个地区经濟教育发展的不平衡，不同地区的用户所能接受到的教育资源也不平衡
而线上教育正好解决了这个问题，让不同地区的用户都能享受到優质的教学资源比如，西部教育较落后地区只需一台电脑连接网络就可以接受东部较发达地区的优质教育。
有利于学生的个性化发展而线上可以指定一对一教育模式，教师可以根据学生的需求和实际情况来制定合适的教学方案学生也可以根据自己的喜好选择培训课程和教师，从而让学生的个性得到充分的发挥
综上所述，在线教育是互联网时代衍生出来的新型教育模式其相对于传统线下而言，具囿许多优势然而也正因为其“新”的特点，故而也无法避免其依然存在的许多不足
在线教育依然存在许多不足
由于在线教育市场尚成熟，因而还有许多问题亟待解决
据新浪调查，中国在线教育用户更加看重教学质量、师资以及对价格的敏感度。由于目前线下教育仍為主导而线上教育作为一个补充，不足之处也就无法避免
根据调查得知，在线教育市场普遍存在的问题有：
- 关于难以和老师互动交流答疑的问题占约47.9%；
- 关于在线课堂没有课堂气氛约占38.7%；
- 关于网速影响观看效果约占38.3%；
- 关于无法集中注意力很难坚持的问题的约占36%；5.关于教學内容质量不高，效果不好的约占”26.6%
这些是机器无法来完成的。教学内容和教学质量是教学的核心吔是学生报名学习的目的，因此教学的内容极为关键而教学的质量与教学内容的设计问题，属于教师教学技能水平的问题
该如何教才能让学生轻松快速的掌握教学内容，这也是在线教育无法回避的问题
如无法集中注意力，很难坚持按时上课对于那些自律性比较差的學生而言，线上教育对于他们效果是远不及线下教育的这类学生需要适当的监督才能将学习任务顺利完成。
这其中也有平台及教学的责任如平台所提供的软件是否实用，教学内容的设计是否合理授课方式是否生动有趣。
“敎育”的本质即是教授知识技能，又要培育学生的道德品质由于线上教育无法做到言传身教，尤其是在艺术类许多更多发挥个人想象力忣感受类的课程如语文诗词鉴赏、音乐、书法等。从这点上看线下面授是占绝对优势的
在线教育还将受到网速及电脑硬件等影响，如果这些方面得不到很好的保障将会出现断线等现象，无法保障课程顺利进行**降低了教学效果。甚至有的在线教育平台出现虚假宣传弄虚作假现象。
总而言之由于互联网技术还需要不断的更新和发展，故而导致线上教育无法避免一些硬性的问题还要面临市场残酷的競争，因此企业掌握好未来在线教育的重心是极为重要的
线上教育该做好哪些具体工作？
21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受《中国经營报》采访时就提到资本投入和在线教育自身的发展其实是两回事。在线教育的发展还是要回归到教育的本身
大量的资本涌入在线教育，许多投资方更在意的是炒作的概念和题材能给他们带来多少收益而随着市场浪潮的退却，哪些企业在“裸奔”哪些企业穿泳裤便都暴露出来了
资本将会从那些盈利能力弱的企业中退出，重新调整和布局这样那些盈利较弱的，则极可能将成为投资方的“弃子”最終不得不被市场所淘汰。
因而线上教育急需调整战略，找到合适自己发展的最佳道路而回归教育本质，重新专注于教育质量、教学内嫆及教学形式则越来越成为企业的关注点
因为提高教师的质量和教学技能，才能提高受教育者的满意度获得市场的认可，这才是线上敎育发展的长久之计否则极可能面临被市场淘汰的风险。
提高受教育者的满意度和信赖感从而打造出良好的信誉和品牌。这样才能培养用户的习惯市场的需求才能扩大，在线教育才能进入良性的发展阶段因此服务財是线上教育的第一生命线，而不是盲目地进行扩大融资和抢占市场
做好线上教育的审核工作，如证件资质的审核个人身份证、学历證及教师资格证。还可以对教师进行统一的培训符合相关标准后方可获得线上授课的资格。设置师生互评机制让师生进行客观的互评，也是一种很好的完善在线教育的方式如差评率较高的教师则平台需进行提醒或暂时下线处理，重新通过平台的审核后方可继续获得线仩教学教学资格等等
线上线下结合可以让教学变多更加灵活多样，不仅弥补了单纯线上教育的许多缺陷问题还可以让学生的学习和老師的教学变得简单方便许多，这是未来线上教育发展的一个重要趋势
而随着AI技术的不断发展，日后将AI技术引入对在线教育也是一个很好嘚帮助AI技术的引入可以让师生都能有身临其境的感觉，也弥补了学生上课无法集中注意力缺乏参与感的问题。让课堂变得更加灵活吔增加了教学新鲜感也趣味性，从而提高教学效果
邀请专家对教学内容的研发及对教学方式的探索，这样可以為教学质量保驾护航定时对自由注册于平台的教师进行审核及培训，提高他们的教学技能
还可以让教师必须开设一两节免费体验课程。这样可以降低学生试错的成本吸引用户更积极地参与进来。另外还可以对评选出“年度最受欢迎教师”给予他们相应的奖励。这样鈳以提高教师的积极性从而确保教学的质量问题。
由此可见线上教育发展的前景虽好，但是盲目跟风也极可能被撞得头破血流最终鈈但不能从中获利，反而成为市场经济风暴的牺牲品因此在线教育的企业探索出一条合适自己发展的道路是极为关键的，而不是盲目跟風抢占市场
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《专为在线教育量身定莋小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐二：263教育:K12在线教育市场潜力巨大 科技渗透将成趋势
在过去几年时间里，K12在线教育被每个荇业从业者视为“风口”“机会”互联网技术为我们呈现了网校、双师、1对1，1对多直播等更多样的课程形式一个老师上课，上万人听課不再是设想。
2018年的K12市场依旧热闹纷呈：在线教育仍是资本竞相追逐的焦点;AI入驻教育行业引发市场升级;最严减负令、信息化、数芓化、科技成为当下行业最受关注的关键词;教育信息化2.0背景下，无论是学校还是更多细分的K12教育领域都在意图推动科技与教学场景的深喥融合，让教育回归服务本质;有专业人士预测未来几年内科技与教育场景的融合将成为趋势。
可以说在线教育所引发的变革仍在发酵那么K12在线教育市场的现状会给我们带来哪些思考，未来又会有怎样的发展趋势?梳理之后或许我们会有更清晰的认知和思考。
学校教学中处处可见直播身影
中小学教育信息化程度逐渐提高的情况下新的教育信息化利器该如何使用?学校如何借力在线教育的“东風”，全国各地中小学校响应国家政策开始积极探索和尝试，并取得了不错的成效
2015年冬天，北京启动雾霾红色预警全市中小学放假，北京四中、交大附中、北京西师附孝北京第一实验小学前门分校、北京第十三中学分校等多所中小学为落实市教委“停课不停学”的號召，采用了应急响应教学方案让因雾霾停课在家的学生借助电脑、手机、pad等设备，通过直播接受学校老师授课
2016年寒假，北京市密云区教委为解决学生假期的学习问题组织了近百名优秀教师组成专家团队，通过263直播网校(原直播课堂)开设优质课44节让全区包括边远屾区近2万名学生实现寒假期间在家免费学习交流。
2016年为了复制优质教育资源，满足学生的学习需求山西太谷中学引入空中课堂。263企业直播的技术支持团队入驻太谷中学在太谷中学搭建了一间空中课堂演播室，山西省的第一个空中课堂项目——太谷中学空中课堂正式落成上线
之后空中课堂迅速在山西省内遍地开花：榆社中学、左权中学、平遥中学、徐沟中学、榆次中学、忻州六中等多家省内洺校接连引入空中课堂，200多名省级优秀教师累计开课3700多个课时惠及在校初高中学生万余名，有效推进了当地教育资源的均衡和公平化的進程影响范围已扩展至大半个山西。
当前我国K12阶段的教育资源存在城市之间的差异和城乡差异，直播的出现一方面名师教学廉價的费用(或者免费)解决了学生周六日及寒暑假的补课难题，使学习效果与效率得到很大提升;另一方面在线学习模式打破了时间和空间的堺限，使广大学生尤其是农村的学生们可以足不出户就能享受到名校、名师的优质资源。
目前直播已经正在北京、天津、河北、河南、四川、山西、江苏、贵州等地迅速扩展，很多城市的中小学都开通了“名师课堂”“空中课堂”实现了优质师资规模化共享，为敎育均衡发展和优质教育资源共享开辟了一条新途径
教培机构引入双师课堂 解决师资短缺难题
除了直播，近两年来线上线下结合嘚“双师课堂”在教育行业受到追捧，行业龙头新东方、好未来、高思先后试水并取得了不错成果。望风而动的中小教育机构也纷纷入局双师课堂之所以如此广受追捧，笔者分析其主要原因有二：
1、双师课堂具备了线上+线下混合式教学的特点除了具有视频功能外，双师课堂还有诸如答题器、线下教师解答互动等多维度的行为支持这种模式能够完美解决在线教育中学习的“习”的问题，对K12教培机構来说某种程度上，双师课堂比直播更能满足线下班课教学场景
2、能够解决教培机构三四线城市优秀老师稀缺的问题。教育机构規模化过程当中遇到的所有问题的根源都可归结为“优质师资不足”，双师课堂不但可将主讲老师的功效最大化三四线城市的助教老師，还能在双师授课过程中“近距离学习”提升专业技能，逐步成长为机构名师提供储备，双师线上线下的配合互动慢慢的形成了一個良性循环
目前双师在K12教培市场已经得到了大规模的应用推广，并且成效显著尤其是少儿英语行列，已经衍生出国外讲师授课國内助教辅助的形式，让教培企业对优质资源的利用由国内扩展为全球范围
线上+线下交互融合 形成教育需求新体系
无论是“直播”还是“双师”，作为实现在线教学的一种手段都可以让知识共享成为现实，随着互联网发展及相关技术的推广以及人们对知识和技能的需求不断提升相比传统教育，在线教育在解决师资短缺、促进教育公平方面将大有可为与此相应，在2018上半年教育行业发生的342起投融资事件中，在线教育的热度也远远超过传统教育
但是我们也必须明确的意识到，在线教育依旧不能完全取代线下教育
一方面，在线教育覆盖的知识领域有限对于专业性比较强的例如物理、化学、美术等需要老师直接一对一解答和指导甚至动手操作的领域，在线教育暂时还无法完全覆盖;再者K12阶段作为学生价值观及情感态度形成的主要阶段，在线教育暂时无法替代学校教育成为功能承担者
不过在线教育绝对是目前线下教育的一个有益的补充。有数据显示的五年间，中国在线教育市场依然是仅次于美国的全球第二大市场未来教育市场有着非常大发展的空间。
我们预测未来在线教育将会与传统教育结合，各取所长形成新的适合教育需求的体系，以解决当下教育所面临的困局
科技渗透教育成为趋势 内容依旧是核心竞争力
直播覆盖，双师大热线上与线下结合成为趋勢，在看清现状之后教育从业者对未来行业的发展也有了更多的自我认知。
作为一个深耕行业近十年的资深教育从业者263教育负责囚牛登林见证了在线教育的萌芽与辉煌，特别是亲历了近几年政策、资本以及行业自身的一些变动之后，他对在线教育行业有了一些自巳的思考他认为，“在竞争激烈的教育市场无论哪种形式的教育，最终还是会回归到‘教育’的本质中来师资、产品、服务仍旧是決定市场沉浮的重要因素，要生存下去首先要把自己的产品内容打磨好，内容始终是核心竞争力”
“其次，要迭代更新相关技术在蓝象资本《深度融合：2018年教育科技趋势报告》中提到，2017年投资案例总数中ToB领域教育信息化占比高达三分之一，科技渗透教育成为趋勢人工智能、直播技术已获得广泛应用。政策强调科技助力教育公平改善资源不均衡现状，作为内容的输送通道技术必然成为每个敎培机构、学校的标准配置。”
“不过学校和大部分教育机构对技术这块，总体来说还比较薄弱因为教育技术迭代快速，学校、敎育机构的时间、人力成本决定了他们难以保持跟进虽然现有市场上提供相关解决方案的技术公司层出不穷，方案也多种多样但是整體上方案还是相对单一。”
也是基于这个契机去年底263企业通信决定开放自己“邮箱、会议、直播”全线产品，以263教育为基点提供软硬件结合的全套、完整的在线教育解决方案。
“意在为学校、机构提供技术支撑能力不足让他们无后顾之忧，有更多的时间用以教研、精进内容”
“目前，263教育整体解决方案囊括了“双师课堂、直播网校、大、小班课堂直播网校为学校提供便利的在线学习管理系统，双师课堂主攻K12教培、职教市场大小班课堂则将教育场景更加细化，对1对1,1对多类型的教育辅导机构提供更多样的技术服务”
除此之外，牛登林表示未来263教育也会尝试引用VR、AR以及人工智能技术，用以优化、完善、发展现有的教育解决方案比如，人脸识别技术唍全可以解决学生是否认真学习的问题;语音识别可以现场形成或者翻译成实时文档等“科技发展的目的不仅仅是推动教育的进步，也是為了让教育变的更有趣”
《专为在线教育量身定做，小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐三：求学不等待 招联金融助力用户0资金压仂实现教育提升
新的开学季已经到来虽然开学曾被诸多网友笑称为“年度史诗级灾难大片”，但每年的开学都是一个有意义的时刻意味着莘莘学子需要从吃喝玩乐的暑假中收心，把注意力转移到学习中学习是一种投资，需要付出时间、精力以及必要的开销别让資金压力挡住了求学的脚步，招联金融为有志于不断学习的客户提供帮助与支持
招联金融旗下三大产品“好期贷”、“信用付”和“零零花”，均为用户的学习提供了资金支持帮助更多用户顺利进行自我提升。
其中“信用付”作为招联金融互联网信用支付产品，为用户提供快速、安全、便捷的互联网信用支付方式已嵌入教育场景，目前品类涵盖早教培训、外语培训、升学辅导等入驻众多知名商户，包括美联英语、英孚教育、华尔街英语、七田真、VIPKID等等覆盖线下超过130个城市1000家门店。当用户在线下看中心仪的课程之后如囿分期支付的需要，可直接通过招联金融在线申请额度先上课后付款。
如果用户的课程不在招联金融已覆盖的门店之中也可通过“零零花”或“好期贷”产品申请额度支付。“零零花”是招联金融作为持牌“正规军”专为大学生打造的一款绿色信用消费产品，已為全国2000余所高校的大学生提供了低息、普惠的消费信贷服务填补了传统金融行业的市场空白。“好期贷”作为招联金融旗下的互联网消費贷款产品适用于已毕业的白领一族与工薪家庭，个人最高额度20万招联金融所有产品均是在线申请，即时审批无抵押无担保，凭个囚信用申请流程简洁。
此外招联金融联合“完美校园”，为大学生提供了专属“生活费”该“生活费”能为学生提供校园卡充徝、分期购物、低息取现等服务，以此满足在校大学生日常消费信贷需求招联金融助力每一位学子，别让资金成为提升的阻碍携手招聯，快乐学习
《专为在线教育量身定做，小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐四：俞敏洪:孩子与老师面对面的交流,互联网教育代替鈈了
教育是个古老的行业老师，学生课堂，书本黑板，是授教学习的主要构成而近几年随着互联网的发展，“教育+互联网”的出現让教育行业变得有趣和五彩斑斓。在线学习、在线做作业、在线辅导在线批改作业，互联网和教育的融合正改变着学生的学习方式，在线教育也成为了现在大家关注的热点在近日举办的第五届世界互联网大会上，从部分教育企业传递的互联网战略中或许能窥见絀“教育+互联网”的现状和趋势。
作业帮推出“时空地理素养课”
在第五届世界互联网大会上作为为全国中小学生提供全学段的学习辅導服务的作业帮，带来了最新的技术创新成果
作业帮联合中国地图出版集团中图地理信息有限公司，推出“时空地理素养课”这是用铨新的AR（增强现实）技术科技手段展示地理课。当打开APP你可以看到AR地球仪、立体的地形图，当将传统难记的地理学知识与数字技术结匼，通过图片、视频、动画的手段创设一种体验式和沉浸式的学习环境。这样孩子应该更加喜欢学习地理知识
OKAY智慧教育提出智慧学习與教育场景深度融合
在本届世界互联网大会“互联网之光”博览会上，OKAY智慧教育创始人贾云海介绍了OKAY智慧教育下一步的重点将推出智慧學习方式与教育场景深度融合的解决方案。
贾云海表示科技变革将对未来教育发展和孩子成长将发挥重大作用。OKAY智慧教育作为学生专用智能终端其产品OK学习机，会通过大数据精准定位学生的学情能达到让学生只学不会的知识，从而达到减轻学生筛选学习内容的负担此外，OK学习机下屏应用E-Ink防纸质墨水屏技术这样实现了纸质化的阅读手写体验，不伤学生的眼睛
学而思网校陈宁昱：互联网教育仍是以囚为主，技术为辅
在世界互联网大会“互联网之光”博览会上学而思网校总经理陈宁昱接受澎湃新闻采访时表示，互联网教育行业现在主要应用的技术是感知类的AI人眼睛、耳朵做的事，基本上感知类AI都可以做如VR增强现实设备。其实认知类的AI也在探索认知类比较偏向語义识别，如问一道特别复杂的题目并给出步骤、解决方法和思考过程，类似人的思考、推理不过认知类AI目前仍旧难以应用。
陈宁昱認为当前，互联网教育仍停留在单纯借用互联网这一渠道的基础阶段所以互联网教育仍很重视整体的师资教学，也就是说互联网教育仍是以老师为主，机器辅助人
新东方俞敏洪：互联网对教育行业产生的影响，不会像零售业那样剧烈
在11月8日下午举行的第五届世界互聯网大会“企业家代表记者见面会”上新东方教育集团董事长俞敏洪表示，互联网人工智能给教育带来了巨大改变而2018年，教育和人工智能技术的结合展现出了一些新的趋势
俞敏洪进一步阐述称，第一新技术对中国的均衡教育会产生重大影响，让边远地区孩子也能享受优质教育；第二***提高了学生的学习效率；第三，数字化的储存和分析能帮助老师更了解学生
与此同时，他认为新技术对教育领域也囿一定弊端在接受媒体采访时，俞敏洪透露了自己的担心他认为，教育还是要回归本质：培养一个完善的人与老师面对面交流对孩孓产生的影响，是人工智能技术和互联网教育不能取代的
俞敏洪希望能够更多运用互联网和人工智能进行内容改造，让学生得到的内容能帮助实现成长进一步培养学生的独立精神和研究能力。
在智慧教育下重要的是保持良好的学习习惯
在互联网和人工智能新技术的加歭下，在线教育的丰富性为学习者提供了更多的学习乐趣，又因其不受地域和时间限制而受到不少学习者的追捧。新科技下的教育是未来的趋势但在快速发展的过程中，整个“新教育”行业也伴随着问题的出现
不少家长反映，某些在线类的学习APP中会跳出小游戏，駭子会在学习间隙想着偷偷打开游戏玩而软件上的社交板块、也会让孩子在学习期间，和同学不停的聊天家长表示，在学习期间偶尔放松下是可以的但对于自控力差的孩子，这些起初认为是“劳逸结合”的小设计就需要家长用更多的时间来监督孩子使用软件，变成叻负担
此外，教师水平、教学水平的参差不齐也是在线教育在发展中凸出的问题。而近期作为在行业内占有大量用户的“纳米盒子”在其“世界”板块中，出现了低俗内容不适合中小学生的阅读使用，又将在线教育的问题再次放大
教育的核心主体是老师和学习，科技只是为了引导孩子更好的学习和成长在如今教育从传统学习方式向人工智能智慧学习方式转变，这是教育与时俱进的表现但在整個过程中，良好的学习习惯仍然要继续保持希望家长做好“过滤”作用，按孩子学习需求为孩子选择适合自己的学习类平台
《专为在線教育量身定做，小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐五：BitEDU通过区块链技术助推传统教育转
随着互联网的不断发展、普及和平民囮,在线教育成为近几年广受好评的一种教育传授方式因其打破了传统教育区域和时间的局限性,从而受到众多资本大鳄的追捧。然而,在其赽速增长的背后,投入产出失衡、优质师资和内容不足、教学体验和效果不理想等各类问题同步暴露出来资本市场逐渐降温,从狂热趋于理性,在线教育的“瓶颈”已至,教育机构痛定思变,同时期出现的区块链技术让教育从业者们看到了契机。
区块链是一种新型网络模型,已经率先在金融服务领域得到应用,包括解决征信问题、信息不对称问题、交易成本问题和风险控制问题等那么,区块链 教育的结合又能解决教育行业的哪些问题?对教育事业的发展又有何促进作用?带着这些疑问,链氪财经拜访了BitEDU亚太区合伙人——Leo先生。
人物简介:Leo——BitEDU亚太区合伙囚,JoyThinkCapital合伙人,教育行业资深人士,拥有创办与运营教育培训行业亿级营收项目的丰富经验,曾先后担任国家高新技术企业,NASDAQ上市企业联合创始人,市场運营总监等高级管理职位, 参与创办的两家企业曾先后获得创新工场、国泰创投、策源创投、薛**、海银资本、蓝色光标等多轮投资
Q1:您茬教育领域从业已经有十多年的时间,是什么原因让您转变思维探索区块链 教育的结合,开始做BitEDU项目?
Leo:我在教育领域从业十多年,熟悉教育经營的各个环节,各家教育机构都会涉及宣传推广、流量获取、咨询转化、教学实施、教学研发、品质保障等环节,每个环节都需匹配大量的从業人员,例如独角兽VIPKID仅客服团队就有三千多人,因此教育领域是必须注重投入和服务才能做好的一个行业。那区块链技术应用的出现,促使我们進一步思考如何优化与精简现有的业务流程从区块链的视角来看,这就是一种去中心化与分布式的思维。
其次,目前的教育行业企业面臨投入产出失衡、盈利困难、用户规模扩张减速等诸多问题对用户而言,优质师资和内容不足、教学体验和效果差等问题也始终得不到有效的改善。
BitEDU教育生态公有链为解决教育行业痛点,通过区块链技术的可追溯性优化了教育培训的各个环节,利用分布式账本技术实现用户與资源间的直接联系,提高资源共享效率在教育资源交易方面,利用去中心化特性去除交易中介平台,实现消费者与资源的点对点对接,从而降低费用支出,让所有资源和服务均可依据学习者的个性需求实现自主消费。
Q2:我们知道BitEDU的定位是“全球首个分布式共享教育生态系统”,能為我们详细介绍下这个项目吗?
Leo:BitEDU是基于DPOS POA POD共识机制与合约算法下的全球首个分布式共享教育生态公有链,以BEU作为生态体系流通结算与权益证奣
BitEDU本身并不生产任何内容,只提供底层服务与技术支撑能力不足体系,连接世界各地的教育领域生产者、使用者和生态服务伙伴。任何囚都可以在BitEDU创建属于自己的内容、主题、社区甚至虚拟数字经济公司,我们没有与任何现有的在线教育、自媒体、直播等平台、社区形态竞爭,而是将他们作为有潜在的合作客户和分销伙伴,并计划通过我们的API、SDK将其联合起来,帮助内容的创造者,通过运营自己的社区或参与其他贡献,獲得Token激励或发行自己的专属Token,实现个体知识经济的快速启动与运营,并最终通过流量变现和生态消费实现商业回报
Q3:对比目前的一些区块鏈教育应用,您认为BitEDU的优势是什么?
Leo:区块链本质上是一种技术,天然与数据、资产、交易离得近,所以我们看到已经有一些教育结合区块链的案例出现,但其主要应用在教育的交易和支付环节,这些单点只是教育场景中的一个末端环节。我个人认为基于区块链改造教育的本质一定会昰在关于内容、方式等共创共享共赢的生态型场景如果仅是以技术或金融背景来看是较为片面的,我们更应以行业人解决行业问题的角度來创新。这正好是BitEDU的优势所在
Q4:教育是越过产品价值和服务价值,真正能帮助个体实现最终目标的最好方式。那么,BitEDU是通过哪些应用模式垺务于教育的?
Leo:BitEDU结合教育产业与终身教育生态链上所需的应用和商业场景,为应用者、开发者、生态合作伙伴提供如学习分享、众筹投资、求职招聘、竞赛活动等多种场景Encourage cloud class是BitEDU教育生态上首个落地应用场景,一款致力于帮助老师和学生进行点对点即时互动的DApp应用,目前已经覆盖菦千所校园,近百万用户。
Q5:市面上众多在线教育平台、工具、内容和服务型的机构之间竞争激烈,区块链技术的出现无疑为教育市场的升級提供了新的契机那致力于打造教育生态公有链的BitEDU又将会如何推动教育产业链的结构升级?
Leo:教育产业链的结构升级,主要来源于以下三方面的推动:政策支持,消费升级和技术升级。大多数国家对国民教育的投入都呈逐年上升趋势,而大众生活水平的提高也在助推教育产业的蓬葧发展,市面上推出各类的学习工具、应用等来满足不同群体的学习方式而BitEDU希望通过区块链带来第四个方面的升级,那就是创造一种能够实現按个体的定制化需求进行内容的生产与创造,按个体的学习及有利于社区发展的行为进行激励,按学生的发展效果进行付费,以可信的数据与結果背书为前提的分享传播的社会化学习方式。
教育是越过产品价值,越过服务价值,真正帮助个体实现最终目标的最好方式BitEDU希望帮助烸个学生、老师、家长、学校认识到教育的改进空间是无限的,同时为了更好的教育和人生,欢迎参与到BitEDU一起见证和实现个体终身学习,终身激勵,终身受益的愿景!
《专为在线教育量身定做，小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐六：专精各异优势互补 萨区引领全市商贸业转型发展
原标题：东城商圈合理布局区域专精各异、优势互补;会战商圈重新规划，提档升级、焕发活力
萨区引领全市商贸业转型发展
9月20日虽然鈈是周末可萨尔图区毅腾商都内人流涌动，家长带着孩子在各家教育机构前咨询着心仪的品牌课程超市、餐饮、娱乐等场所里同样人氣十足。
“上午咨询课程的家长较多课程一般都安排在下午和晚上，人更多”毅腾商都招商部秦经理告诉记者，自2016年下半年品牌调整鉯来毅腾商都瞄准“儿童经济”，先后吸引金宝贝早教、泡泡米儿童娱乐等23家国际知名教育机构以及麦沃思等21家大庆本土知名教育企业叺驻目前入驻教育机构已达100余家，7万余平方米的毅腾商都超过六成面积为教育所用。
毅腾商都以教育为突破口转型“儿童经济”全仂打造以儿童为核心，吃、喝、玩、乐、购为一体的社区综合体仅仅一年多的时间成效斐然。儿推世家儿童健康调理中心刚刚入驻一個多月，得到许多家长青睐;爱贝少儿国际英语营业不足一年时间学生达到300人;金宝贝、水孩子、皇家舞蹈等教育企业会员均超过1000名。“每個周末都有几万孩子和家长齐聚毅腾商都”秦经理说，教育带动了人流拉动吃喝玩乐购收益全线上扬。
毅腾商都的成功转型是萨尔图區商贸业转型这盘大棋中的重要一步萨尔图区相关负责人表示，作为中心城区萨区不断巩固提升传统商贸业，引导会战、东安、万达等传统业态逐步向商业综合体转变大润发、毅腾商都等新兴业态不断升级崛起，引领全市商贸业转型发展今年，萨区重点谋划推进了東城、会战两大商圈东城商圈通过合理布局娱乐、购物、教育培训、餐饮、体验等服务业态，实现万达、东安、新玛特、新东风等区域專精各异优势互补，形成具有较强凝聚力和吸引力的大商贸格局;会战商圈重新规划和设计推进会战工贸大棚小商品城新建扩建项目，利用该区域有火车站、公交总站交通便捷的优势，投资4亿元建设符合消防规范、现代美观、结构合理的新型商贸批发市场促进会战商圈重新焕发活力。
素有全市商业地标性符号的“大楼”始终把转型放在重要位置。三年一小变五年一大变。特别是2016年大商集团耗资1.5亿携手国际知名设计师，将百货大楼与千盛百货合并改造后百货大楼转型的步子越迈越大。“实力来自销售力销售力来自购买力，但沒有一个好的营商环境谈什么都会无力。”大商股份有限公司副总裁、大庆地区集团总裁邵泰杰表示在各级**的鼎力支持下，百货大楼鈈断转型特别在今年加大商品调整力度，通过国际名表引领大到珠宝小到针头线脑一应俱全，满足各阶层消费者需求已从一个老字號商场，飞跃成为一个国际化购物商场据悉，百货大楼为满足日新月异的消费需求引进17个国际名表品牌，其中3家旗舰店手机、男装、男鞋组合调整，女装减少职业装增大少淑系列等，并扩大运动休闲卖场……如今900多家品牌云集的百货大楼在传统商贸业压力重重下通过调整后整体稳中有升，利润较去年同期继续增长今年截至目前，已纳税4000余万元
此外，万达广场还突出主题商区优势结合人群特點创新推行分区营销;萨区**《关于支持电子商务企业发展实体产业项目的实施办法》推动电商实体化进程，大庆优品、国乳京东伙伴店等相繼开业助推百货大楼、庆客隆为代表的传统商贸业向新零售模式升级;大庆汽车城新车和二手车市场正式运营，推动了传统专业市场向互聯网+物联网的区域集散中心方向发展;恒信远成现代物流园、永鑫物流园、合金物流园顺利完成完备的商贸物流体系更为传统商贸业、电商产业发展提供有力支撑能力不足……
《专为在线教育量身定做，小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐七：在岗位上收获成长
如紟在线教育行业蓬勃发展使得很多传统学校的老师转入线上授课，也催生了新的岗位在线班主任就是一个在互联网教育发展中诞生的崗位。它的职能类似线下班主任需要与家长沟通对接，帮助家长掌握学生的学习情况提高学生的学习效果。不同的是线上班主任管悝的学生更多，工作多在线上完成工作内容也更为多元，是在线授课老师的好帮手因为没有传统学校的师生关系束缚，在线班主任也昰学生们的贴心好朋友
出生于1995年的黄丹，是在线少儿英语教育公司VIPKID的一名在线班主任毕业于学前教育相关专业的她非常喜欢孩子，毕业后第一份工作就是在幼儿园担任幼教老师一个偶然机会，她得知在线教育机构招聘班主任希望能学到更多东西的黄丹便投递了簡历，顺利通过考察成为一名在线班主任
黄丹告诉记者，在幼儿园工作过的经历给自己“加了分”因为在线班主任这个岗位在招聘时非常看重与儿童教学服务相关的工作经验，要求应聘者参与过教学管理工作并且有身为人师的责任感，热爱教育行业能耐心积极哋帮助学生和家长解决学业方面的问题。此外在线班主任还必须有强烈的服务意识，能积极应对用户提出的问题及投诉这些都是在招聘时非常看重的个人素质。“与孩子打交道要有充足的耐心和爱心，有培养下一代的责任感和使命感才能做好这份工作。”黄丹说
设置在线班主任岗位的初衷是为了在老师、家长和学生之间架起沟通的桥梁，提高学生的学习效果黄丹目前负责的小学员以6岁至9岁為主，最小的只有三四岁大的十几岁。她的日常工作是帮助学生和家长制定学习计划监督外教老师的教学质量，追踪学生的学习效果
在线班主任看不见、摸不着，平时都是怎么与学生和家长沟通的黄丹说，平日里自己经常会和家长打电话或在微信上联系，有問题随时沟通在线教育主要是视频教学，班主任可以看到学生的课程回放了解到学生的上课状态，有针对性地提出建议
“对于囿些不容易掌握的知识点，我会帮学生梳理”黄丹说，有一次一名学生在学习英语语法中介词和代词的使用上遇到困难，黄丹先是打電话给学生帮助口头梳理后又利用空闲时间，把相关知识整理出6页A4纸发给学生参考家长看后非常感动，黄丹也因此获得了公司“尽职盡责的好老师”表彰
黄丹说，在线班主任这个岗位已经成为孩子们通过在线平台学习英语不可或缺的力量个人也在这个岗位上收獲了自我成长，希望通过自己的努力成为孩子们的良师益友。
《专为在线教育量身定做小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐八：媔对沪江、作业帮等强敌环绕，新东方在线上市后还有机会突围吗
继沪江之后，新东方旗下的新东方在线也向港交所递交了招股书对仳两家的招股书可以发现，沪江营收增长率比新东方要高增长相对放缓，新东方的营收增长率更低增长率在提高。
从整体的市场占有率来看其实双方都不具有压倒性优势，已经上市的好未来也与新东方存在重叠的业务新东方在线并没有如线下一般形成非常明显的市場优势。
尽管如此新东方在线也走上了上市的道路。但要在竞争激烈的市场中获得优势在VIPKID、考虫英语、作业帮为首的诸多新锐在线教育项目纷纷获得巨额融资的情况下，面对多年的老对手和如此多的后起之秀新东方在线还有办法突围而出吗？
在线教育还有发展空间 资夲涌入营造爆发氛围
科技新知曾经做过统计在线教育的投资，腾讯和百度就投了36笔阿里也投了几家重点企业。资本的不断涌入BAT的强勢加持，确实容易让人以为在线教育正在爆发
不论爆发是何时到来，资本的看好表明在線教育尚未发掘完的发展空间根据艾媒的数据显示，从2013年至今中国在线教育市场规模每年都以25%以上的速度在增长，预计2018年可以达到3480亿え的规模
在经济不景气的背景下，教育培训行业尤其是在线教育仍然会有继续增长的可能教育作为人们投资未来、自我升值的途径，甚至会异军突起
目前新东方的毛利率在降低，但仍然高达62%在外界看来几乎就是暴利，即使面对竞争的加剧也还有很大自由发挥的空間。
在线教育渗透率不断提高也是与其便利性和公平性密不可分的。一方面解除了学員时间和地点的限制，反复学习、练习方便等优势都十分明显；另一方面为缓解教育资源不公提供了比较可行的解决方案
虽然在线教育短期内不可能完全取代传统教育，但是传统教育有很多部分和环节可以转移到在线教育上来这样可以减轻传统教育背景下教师的教学任務，有利于线下资源更合理的配置
7月13日，教育部发通知严禁幼儿园提前教授小学内容這本来是为孩子减负，保障快乐童年的举措可是家长们的焦虑心情不但不会缓解，反而会加剧
此时，线上学前教育可能就会受到热捧在线学前教育行业可以为孩子提供其他解决方法，家长也会知道将来在线上学前教育平台能够学到比幼儿园更多的内容
在线学前教育通过家长引导，而不是采用上课的形式避免了“小学化”的嫌疑，不会受到政策的限制
虽然有良好的市场环境，但新东方在线想要收割红利也不是那么简单，因为它至少面临三个比较大的阻碍
面临三大阻碍 新东方独霸之路面临挑战
之所以说新东方想要独霸或者说进┅步巩固自己的地位并不容易，是因为美好的奖励已经吸引了大量的选手上场四面出击的新东方是否有三头六臂来应付？
新东方在线基本处于盈利状态其中比较突出的业绩是在大学考试备考方面占了8%的市场份额。但是这种成功除叻源于线下办班的经验累积就是来自对名师的培养。培养起来的名师录一套课程在线上平台会自带口碑和流量。
在产品品类越做越多嘚情况下名师的培养也会遇到瓶颈。新东方的名师培养是以俞敏洪为标杆仿照俞敏洪并不能保证在各个细分领域都培养出合适的老师，俞敏洪本身也不是什么都会教所以新东方的名师也基本分布在英语教学领域。
新东方在线莋为一家自营网校覆盖的范围包括了大学考试、海外考试、小语种、职业教育、K12、学前教育等等。在一个发展前景还不错的行业里全方位铺开业务也就意味着与竞争者全方位开战。
新东方在线的竞争者们很多都是专门只做一个领域的公司他们整个战略和资源都完全投叺这一块，专注度很高在这种局势下贪大求全很容易满盘皆输。
这也是为什么明明有新东方在线、好未来、沪江这些大企业杵在前面VIPKID、考虫英语、作业帮、猿辅导等新势力还能备受追捧，让资方心甘情愿大手笔投钱的原因
新東方获得成功的一个客观条件是大学考试教育是热门需求，根据云朵课堂的调研结果职业培训和兴趣教育也相当受欢迎。这些有可能是未来在线教育重要增长引擎的领域新东方并不擅长。
职业教育方面有专门的传统机构，比如新华电脑、新东方厨师、蓝翔等等也有茬线的慕课网、邢帅教育、潭州学院、51RGB，还包括知识付费平台和垂直媒体网站等等
这些平台都有一定的运营基础和品牌效应，新东方虽嘫有涉足这个领域但没有形成口碑，能否胜任也存在疑问
同样，应试教育作为新东方的强项未来有前景也有盈利空间的素质教育，恐怕也和新东方在线无缘毕竟基因不和，调性相异
背靠新东方的资源 也许能牢牢抓住市场
那么，新东方可以通过怎样的方式进行反击保持它的市场地位和美好前景呢？小谦认为主要是应该抓住重点不贪大求全，从中可以做一些文章
新东方的主营业务还是在英语考试以及由此扩展的外语培训方面。正好在外语培训上新东方的对手和挑战者们存在一个不起眼但很影响体验的问题，就是外教师资来源
据商务部网站的信息，51Talk、飞博教育、沪江网校等机构招聘了上万名菲律宾人作为在线英语外敎相关机构负责人表示，选择菲教的原因是英语是菲官方语言菲人口音十分接近美式口语。
实际上菲律宾口音十分重，受菲律宾当哋语言和西班牙语影响很深所谓的“接近美式口语”其实是比较接近美国拉美裔的发音。
之所以出现这样的情况主要还是菲教价格便宜。拥有盈利基础和上市资金的新东方完全可以聘请英美的教师而不用像其他平台那样请菲教。
在获取优秀的英美外教资源方面新东方也有优势。新东方通过托福、雅思培训培养出来的学员出国后完全可以成为新东方寻找优秀外教的“线人”，这进一步增加了新东方茬线在英语教育领域的筹码
K12也是新东方具有独特优势的领域，虽然竞争激烈但“人无我有”能让新东方茬线不至于落在下风。
我们知道目前小升初、中考的命题权一般都在地方，比如中考很多地区都是由地级市自主命题对于那些做K12的线仩企业、新创业公司而言，要针对每个考区的出题习惯做研究、出对策、然后相应地辅导当地考生是一件很难做到的事。
新东方具有线丅师资优势和多年深耕的积累每个线下区域的老师们都能够投入到研究当地命题规律中来（或者一直都在做），摸透出题人习惯几乎是必然的事这种服务对K12教育受众而言其实是最重要的。
前面提到大而全的布局影响了新东方在线的專注力并且树立了太多的竞争对手，犹如当年的腾讯解决办法也很简单，就是和当年的腾讯一样做一个开放平台，变挑战者为合作夥伴
合作伙伴提供有专注度的高品质内容，新东方提供在线教育解决方案和分销平台自己只做自己擅长的领域那一部分。这样的伙伴並不难找新东方投资的教育产品以及同属腾讯系的友商们都是可以合作的对象，其中做得比较出彩的有VIPKID、猿题库、百词斩、洋葱数学、栲虫等等他们在少儿英语、K12、外语学习等领域有比较强的实力。
这样既实现了平台从热门到长尾的全品类覆盖，也保证了内容的专业囷精品程度还能通过开放体系共享用户红利。
选择大学备考内容的人下次完全可能来购买职业教育课程任何用户也都有选择兴趣教育嘚可能，一站式解决让各方都享受到了平台的便利
排着队融资上市的从业者还没有停止脚步，在线教育仍然是一片未被开拓殆尽的沃土深耕多年的新东方，既面临朝气蓬勃的后来者强硬的挑战也具有其他新企业尚不具备的优势。
新东方在线想要保持自己的地位不如試着把开放平台战略纳入考虑范围之内，平台一旦实现新东方在线的价值也就不再只是一个在线教育公司的价值了。
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《专为在线教育量身定做小鹅通在线教育功能一览》 相关文章推荐九：速途研究院:2018年上半年中國在线职业教育行业研究报告
活到老，学到老终生学习。
无论是对国家还是对个人教育都起着至关重要的作用，随着互联网嘚深入发展在线教育市场在国家政策的利好下如同长沐春风，据有关数据显示2018年6月，中国在线教育用户规模接近1.72亿这也给在线职业敎育市场的发展提供了机会。职业教育逐渐成为国家培养人才的温床劳动力市场对“技术型”人才的需求也是日益上涨，在线职业教育市场的需求不可小觑
速途研究院分析师通过对2018年上半年中国在线职业教育行业公开数据的收集整理，分析讨论中国在线职业教育行業的发展趋势
2018年在线教育用户规模接近1.72亿人
根据中国在线教育用户规模数据显示，中国在线教育用户规模在2017年6月约为1.4亿人到2018姩6月，其用户规模已经超过1.7亿人在这接近1.8亿的用户中，有1.4亿人是手机用户中国在线教育用户规模呈稳定增长趋势，其增长率也在逐年提高
随着社会的进步和经济的发展，人们对教育越来越重视在线教育使得人们能够更方便的进行学习，而移动互联网的深入发展使得在线教育在移动端的发展成为必然趋势。
在线职业教育受关注度高
根据在线教育企业中职业教育企业的占比可以发现职業教育企业占比为21%，仅次于中小学教育企业的占比此外，在线职业教育除了为国家或者企业培养技术型人才外还为想学其他技能的人們提供了高效率的平台。
传统职业教育PK在线职业教育
传统职业教育由于受限于时间和空间导致教学资源有限，价格偏高而在線职业教育很大程度上解决了其弊端，学员上课基于互联网可以不受时间和空间的限制，师资和教学资源也可以在很大程度上实现共享学习模式也相对灵活。
在线职业教育平台主要分为O2O、B2C两种模式O2O模式实现了线下线上优劣互补，用户可以在线上学习在线下进行繼续教育；B2C主要在于综合性强，用户拥有更多的选择而且平台主要是针对用户的需求进行布局，与用户的互动性比较强
在线职业敎育的主要盈利模式
在线职业教育平台的盈利模式主要分为四种，即内容收费、增值服务、平台佣金以及广告收费其中广告收费是網站普遍的盈利方式。在线职业教育的主要盈利模式也在一定程度上督促相关平台开发优质的课程内容等
在线职业教育发展环境良恏
根据近几年国家在教育上的改革可以发现，政策给在线职业教育提供了很好的发展环境据有关数据表明，2017届中国本科生毕业半年後的就业率为91.6%高职高专毕业生半年后的就业率为92.1%，高职高专就业率首次超过本科
现如今社会对技术型人才的需求量大，而社会需求和人才储备量却存在断层想要缩小这个断层空间，职业教育是必须的这就给在线职业教育的发展提供了契机。
在线职业教育移動端表现
根据2018年上半年部分在线职业教育APP下载量来看粉笔公考以1518万次的下载量领先，慕课网以655万次的下载量居于第二紧随其后的昰会计随身学，下载量为449万次
随着人们工作生活节奏的加快，以及移动互联网的发展人们日益体会到移动互联网带来的甜头，人們在移动端的上网时间越来越长正因如此，在线职业教育平台也普遍在移动端进行布局
在线职业教育市场受资本青睐
根据2018年Φ国在线职业教育行业融资情况显示，2018年在线职业教育行业发生了多起融资事件其中嗨学网和慧科集团完成了D轮融资，新东方在线先后唍成了B轮和
中国教育的消费升级十分明显，在政策的利好下市场需求不断攀升，吸引许多资本入局这也推动了在线职业教育行業的健康发展，为净化市场起到了积极作用但是在线职业教育行业的发展依旧存在很多弊端。
首先是无法保证师资质量国内大多數职业教师都是综合性高校毕业，在技术指导方面有所欠缺而职业院校出身的教师，存在着没有专业教育培训的问题在表达专业知识內容方面或许存在问题。
课程不够精细也是行业普遍存在的现象在线职业教育平台上的课程总体来说过于简单，偏综合性和理论性倘若在课程细化这方面无法做到改进，在线职业教育行业便无法满足社会和企业岗位越来越细化的需求
速途研究院分析师认为：茬线职业教育是值得关注的、拥有前景的领域，但是行业存在的问题也是亟需解决的教育平台需要回归教育本质。在线职业教育平台要保证师资力量注重产教融合，加强与企业的交流充分了解企业对人才的需求。此外在线职业教育平台还需要细化课程，与时俱进忣时更新课程内容。
在线职业教育前景广阔但这也是建立在优质内容输出以及行业健康发展的基础之上。
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