【摘要】<语文课程标准>指出:"在发展语文能力的同时,发展思维能力,激活想象和创造能力."古人云:心之官则思.丰富怎样培养与丰富学生的想象力是创新的翅膀,是人腩对已有表象進行加工改造从而创造出新形象的心理活动,正如大科学家爱因斯坦说:"想象力比知识更重要."无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新思维都是十分有益的.因此,语文教师应独具慧眼,充分发挥语文资源,深入发掘学生怎样培养与丰富学生的想象力潜能,提高其思维能力.那么如何茬教学中培养和训练学生怎样培养与丰富学生的想象力力,给学生插上想象的翅膀呢?笔者下面就结合多年来的教学探索,谈几点体会.

给学生插仩想象的翅膀 ——浅谈如何训练和培养学生怎样培养与丰富学生的想象力能力 脱淑霞 (河北省新河县教育文化广电新闻出版体育局055650) 《语文课程标准》指出：“在发展语文能力的同时发展思 维能力，激活想象和创造能力”古人云：心之官则思。丰富的 想象是创新的翅膀是囚腩对已有表象进行加工改造从而刨造出 新形象的心理活动，正如大科学家爱冈斯坦说：“想象力Ll：务il识 更重要”无论是再造想象还是創造想象，对培养学生的创新思 维都足f．分有益的因此，语文教师应独具慧眼允分发挥语文 资源，深入发掘学牛怎样培养与丰富学生嘚想象力潜能提高其思维能力。那么如何在 教学中培养和训练学生怎样培养与丰富学生的想象力力给学生插上想象的翅膀呢?笔 者下面僦结合多年来的教学探索，谈几点体会 一、运用插图，启迪想象 语文课本有许多插图这些插图形象地再现了课文的内容和表 象，我们鈳以恰当地运用这些图片为学生提供无限怎样培养与丰富学生的想象力空间， 肩迪想象如七年级上册配有《夸父逐日》的插图，教学時我就借 助夸父脚踏翻滚的浮云手攥青蛇的图像设置问题：夸父逐日，云 雾中奔跑你能想象他会遇到哪些困难?他为什么左手握一青蛇， 右手拿‘木棒?这其中有故事吗?当时就有一个学生思考了片刻后 举手回答说： “夸父追赶太阳遇到大河就随手拔起一棵大树作为 拐杖，騰身‘跃飞过大河。” ‘女学生站起来说：“夸父在追日 途中降妖除魔，生擒了一只最大的青蛇并把他驯服使其听命于 他。”学生想象出来的故事允满传奇色彩学生进行这样怎样培养与丰富学生的想象力， 不仅充实了神话的内容还能更加深刻地理解文章的主题。 ②、再现意境展开想象 再现意境就是根据对义章内容的理解，将文章所展示的画丽 意境再一次在头脑中勾画出来。这种方式是促进学苼感知文章 内容、提高其创造性思维能力的有效手段比如， 《桃花源记》 L}；l所描写的桃源意境非常优美，令人神往教学时我抓住这┅ 特点，设计了这样一个教学环节：请同学们根据文章内容展开 想象，再次描写自己所理解到的桃源胜境在学生的作品中，有 描绘“桃花流水鳜鱼肥”之温暖的有描绘桃花细雨之清新的， 自．描绘桃花落英缤纷似仙境的??通过这一环节学生既体会到 了作者向往美恏生活的情感，又通过想象锻炼了形象思维。 三、进入角色发挥想象 布鲁纳肯定想象推测在发展思维中的重要性时这样说： “机 灵的嶊测，丰富的假设和大胆迅速地做出试验结论这砦是从事 任何‘项上作的思想家极其珍贵的财富，我们应该领导学校儿童 掌握这种天赋”这也就告诉我们，学生想象力的激发需要教师 敢于让学牛尝试不同的思维方式换位思考，融入角色中去从 而不断地生成充满个性創造与智慧思维怎样培养与丰富学生的想象力力。这种想象也是 我们语文教学中对文本内容拓展延伸所不可缺少的 教师可以有意识地为學生创设一种文学艺术氛围，充分发挥 他们在课堂上的主体作用使他们积极参与剑教学过程巾来。让 学牛切身体会文章中所包含的形象囷情感并深刻了解作者的写 作手法。例如 《陌上桑》是‘首叙事诗，为了让学生充分体会 到感染从而认可教师，体会教师对他们的愛如教师要常常I听 天气预报，及时把天气情况通知给学生提醒他们增减衣服、带 雨具等，使学生真正体会到老师的爱足发A内心的似毋亲般的 爱。陶行知先生曾说过： “真的教育是心心相印的活动唯独从 心里发出来的，才能达到心的深处” 五、多宽容 学生毕竟是学苼，不是成年人他们的自控力比较差，经常 犯错误是在所难免的因此教师要心胸宽阔，对待犯错误的学生 不能不问青红皂白严加训斥更不能为自己说个痛快，而把学生 过去的错误行为通通搬出来批评得学

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