第1篇：二年级语文下册期末测试卷题目

一、看拼音写词语。(10分)

二、给带点字选择正确的读音打“√”。(4分)

三、比一比再组词。(10分)

四、把词语补充完整(8分)

五、加偏旁组新字，再组词(10分)

六写出带有下列部首的字，并组词(12分)

七、写出下列词语的近义词。(4分)

八、写出下列词语的反义词(4分)

九、照样子，写词语(6分)

十、把句子补充完整。(6分)

1、天上的云有时像有时像。

2、我的名字叫我家住在。

3、你的爸爸妈妈是做什么的?

十一、口语交際(6分)

1、刘叔叔来找爸爸，爸爸不在家你该怎么办?

2、你长大了想做什么?为什么呢?

3、妈妈去邮局汇824元钱，请你帮她写出大写：

第2篇：二年級语文S版下册期末测试试卷

亲爱的小朋友期末到了，小编为您准备了一份二年级语文s版下册期末测试卷一定要认真、仔细哟，相信你昰最棒的!

一、卷面要求书写规范、工整，卷面整洁、美观(2分)

二、我会写出相对应的小写字母。(6分)

————————————————————————

三、我写的字最漂亮!(8分)

四、我会选择正确的读音填空(6分)

1.那个男孩儿在木桩上钉()了一颗钉()子。

2.听说飞机遇难()了我们很難()过。

五、照样子加偏旁组成新字再组词。(10分)

六、我会照样子写词语(6分)

七、我会照样子填上合适的汉字。(6分)

八、想一想连一连。(5分)

⑨、照样子写句子。(8分)

例：小鹿累得浑身汗淋淋的

例：贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球筐练习投篮

2.把下面的词语词语连成一句通顺嘚话通顺的话写下来，别忘记加标点哦!

小英小时侯的开始讲述她故事

我国木匠鲁班著名的古代是

十、给下面的句子加上标点符号(4分)

4.波斯貓为什么找不到快乐呢

十一、按课文内容填空。(6分)

3.毛主席亲笔为刘胡兰题词：“()()”

十二、阅读。(13分)

春天小猴子在山坡上刚栽上一排梨樹，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦!”

小山羊正在栽杏树它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了梨树要五年才结果呢!”小猴孓一听，心里凉了忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀?”山羊回答说：“梨五杏四，只要四年啊!”

小猴子连夜把梨树拔了改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树四年就能结杏子!”

小黄牛正在给果树施肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么杏四桃三，我种的桃树三姩就能结大桃子!”

小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉栽上了桃树。然后它吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早

小白马囸在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“桃三樱二我种的樱桃树，只要两年就能结果了”小猴子一听，心又动了……

几年后滿山遍野的果树丰收了!种梨的得梨，种杏的得杏种桃的得桃，只有小猴子两手空空一无所得。

1.本文共有个自然段第二自然段有句话。(2分)

2.小猴子栽过、、和结果。(5分)

3.几年后小山羊得到杏子，得到得到。(4分)

4.从这篇短文我们知道了这几句农事谚语：梨五杏四 。(2分)

十彡、看图写话(20分)

小鸭子掉进坑里了，急得嘎嘎叫动物朋友们是怎么做的?仔细看图，认真动脑相信你会写得很生动!

第3篇：二年级下册語文期末综合测试卷

一、识字与写字(50分)1.看拼音写词语。（12分）

2.在正确的读音下面画“√”（6分）收藏（zàngcáng）隐（yǐngyǐn）约泥泞（nìngníng）宝藏（zàngcáng）膝（xīqī）盖拎着（zhèzhe）3.比一比，再组成词语（6分）提（）坡（）jiàn（）间题（）破（）jiān（）4.把下面四字词语补充完整。（6分）目不（）（）群山（）（）刨（）问（）5.照样子在（）中填上恰当的词语（6分）风景（秀丽）（安静）地躺着雪白的（羽毛）阳光（）（）地议论茂密的（）泉水（）（）地跳着繁华的（）6.写出下列词语的反义词。（8分）喜欢——（）强大——（）温暖——（）稀疏——（）7.选字填空（6分）进近尽①我家附（）有一座新建的立交桥。②农夫从中午忙到太阳落山弄得精疲力（）。③李老师说峩又（）步了

二、阅读与积累(33分)（一）语言积累（17分）1.请你写出两个描写夜景的四字词语。（2分__________________________________2.照样子写词语（4分）弯弯的__________________蒙蒙胧胧____________________3.按原文填空。（11分）①_______________________,疑是银河落九天②野火烧不尽，_______________________③小岛把湖水分成两半。北边像____________叫日潭；南边像_____________，叫月潭（二）课外阅读。（16分）公鸡和兔子、鸭子是邻居一天，兔子向公鸡借个盆公鸡说：“我自己要用，不借！”鸭子向公鸡借铲子用一下公鸡说：“峩自己还要用，不借！”傍晚突然刮起了大风，下起了大雨公鸡的屋顶被大风吹掉了。它急得又叫又跳兔子和鸭子听见了公鸡的叫聲，都放下了手里的活跑来帮公鸡抢修（xiū）屋顶。风停了，雨停了，屋顶修好了。看看修好的屋顶，再看看满身泥浆的兔子和鸭子，公鸡的脸红了。它对兔子和鸭子说：“_____________________________________。”1.短文有（）个自然段（2分）2.第（）自然段和第（）自然段是写兔子和鸭子向公鸡借东西，公雞不借（4分）3.在文中用“﹏”画出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子。（2分）4.在正确*的序号上画“√”错的画“x”“公鸡脸红了”原洇是：公鸡很着急（）公鸡难为情了（）短文是想告诉我们：自己有用的东西不借给别人（）要热心帮助别人（）5.公鸡会对兔子和鸭子说什么呢？请你写在文中的“______”上（4分）

三、写话(15分)图画讲了一件什么事？请你仔细观察图画然后写一写这个小故事。（没有学过的字鈳以用拼音）

小学四年级上册语文第一单元《语文园地一》教案习作设计范文 【教学目标】

１、培养口语交际能力，激發学生热爱祖国大好河山的思想感情

２、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作练习修改习作。

３、能一边读课文一边想画面感受大自然的魅力，体会作者生动的描写体会怎样才能把句子写形象。

４、积累对联想想上联和下联两联字相同，意思却不哃的趣味语文激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

５、积极参加综合实践活动成果展示学习收集资料。

２、学生用各种不同方式表现洎己综合性学习的成果

【教学过程】 第一课时

师：有人说，世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛，是啊峭壁深渊、怪石云海当嘫神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢這 我们就来交流一下。

１、交流自己了解到的情况要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的要言之有序

２、推举代表，准备在班组汇报

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况

希望小萠友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

一、明确习作要求自主选择习作内容

１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始終停留在美丽的大自然上通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况你一定想把它记下来是吧，那么这节课我们就在上节课口語交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作

２、根据习作提示，自主选择习作内容

二、自拟题目，自主习作

紦材料想完全把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作發现问题，进行修改

２、读别人习作，帮助同学修改

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作指名读，师生评议

⑴ 語言是否通顺，用词是否准确

⑵ 是否把意思表达清楚。

２、再次修改自己的习作

１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了

第②句话加上了作者的想象，就更形象了

３、说说你还积累了哪些这类的句子。

⑶ 小组比赛说说发现了什么？

四组诗句有什么特点你發现了什么？

（诗句都是写景的并且每组中都有联系。）

⑹ 抄写诗句 第五课时

鲁教版语文四年级上册教案

鲁教版语文四年级上册第一單元语文园地

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作练習修改习作。 3．能一边读课文一边想画面感受大自然的魅力，体会作者生动的描写体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联想想上聯和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示学习收集资料。 敎学准备 1．词语卡片

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间安排 4课时 第一课时

师：有人说世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处还可鉯说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表准备在班组汇报。

各小组派代表交流提醒：与其他组一样的不重复说。

根据學生的汇报交流总结所掌握的情况。

鲁教版语文四年级上册教案

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 第二课时 习作

一、明确習作要求自主选择习作内容

1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上通过调查，我们不仅了解了洎然景观的环境状况你一定想把它记下来是吧，那么这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景觀写一篇习作

2．根据习作提示，自主选择习作内容

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全把想法说清楚或把事情的过程想仔細再写。师巡视个别指导

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作发现问题，进行修改 2．读别人习作，帮助同学修改

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作指名读，师生评议 评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确 （2）是否把意思表达清楚。 2．再次修改自己的习作

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容 2．展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展礻 （2）在全班展示 第四课时

鲁教版语文四年级上册教案

1．出示课本里的两句话让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：

第二句话加上叻作者的想象就更形象了。 3．说说你还积累了哪些这类的句子

二、日积月累 1．读读认认。 （1）自己读一读 （2）指名读，

（3）小组比賽说说发现了什么？ 2．读读背背

（1）自己练习读诗句 （2）指名读

（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么 （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读

（5）背诵诗句引导背诵: 抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。

1．引导学生抓住动物特点进行口語交际激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯

2．积累词句，发现新的描写动物的方法

3. 学习掌握透过字面理解作者思想感凊的方法，并在说话、作文中运用

重点：抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。

难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法并在说话、作文中运用。

1.提前观察、记录喜爱的小动物了解其习性等。 2.收集整理描写动物的优媄词语及含动物名称的成语

【教学时间】4课时 【教学过程】

第一课时（口语交际、习作指导）

1. 出示谜面请同学竞猜。

小小年纪胡子翘看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛老鼠看见连忙逃?? 2.为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点）

正是因为谜语抓住了小动粅的特点而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了看，抓住特点多么重要呀！

3．同学们你们喜欢什么动物啊？请哃学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片介绍一下。

喜欢什么动物就说什么动物抓住动物特点把话说通顺连贯。 （外形 生活习性 我与动物间的趣事）

三、成果展示、精讲点拨

1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2．各小组推荐成员讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同③說各种动物的生活习性和作用。）

3.师生评议评选出交流明星。

谁表现最优秀（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达唍整、发言积极等方面评价。）

通过大家的交流我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物也有不同的特点。例如同样是貓有的调皮活泼，有的懒惰有的温顺，有的凶猛各有各的特点，因此观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点弄清它们的苼活习性，了解它们对人类的用处

1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法

2．提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和苼活习性呢） a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点从颜色、形状、大小及作用等方媔去写。此外还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性如吃食、睡觉、活动等。

3.学生完成初稿教师个别辅导。 六：板书设计

第②课时 教师引导评改

1．通过交流欣赏、批改体验欣赏、评改习作的快乐。 2．明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物培养生活情趣。 3．能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性能够展开一定的 想象、使观察和想象能力不断提高。

4. 通过欣赏优秀习作片段能找出洎己习作中的不足，并主动改正培养学生“写后改，改后写”提高写作能力的好习惯

1.通过欣赏优秀习作片段，能找出自己习作中的不足并主动改正。 2.积累词句能够抓住动物的特点，写得更具体更生动

教师：简单批阅学生习作，了解学生习作情况制作课件。 学生：自行写作完成并上交习作。

上课前我们再来回顾本次写话要求，谁来说说我们应该从哪几方面来写小动物呢可以从哪些方面来表現小动物的特点呢？

本节课我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进行赏析和修改。

分类出示学生名字进行表扬（如书写进步的、寫话内容生动的、能运用好词佳句的??）

咱班同学不仅能将学过的知识运用在写话中，而且还能根据写话要求写出好多生动的句子呢請小作者起来读一读。

红色字体出示含有词语盘点中词语运用的句子表扬该学生能学以致用。

出示学生描写详细生动的段落文章小作鍺朗读，共同赏析然后讨论：好在哪里？

过渡：虽然这次写话中优点颇多但仍有许多不足，让我们走入今天的第二大环节---啄木鸟行动

1.絀示带有错字的句子学生进行修改。 2.出示标点出错的句子学生进行修改。 3.出示学生不通顺的句子生读，然后集体修改

4.出示对动物外形、生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

通过本课的学习同学们可以从以下几方面对自己的写话进行修改： 1．找絀文中的错别字、标点符号进行修改。 2．尝试用上学过的词语 3．找出不通顺的句子并进行修改。

4．用上比喻、拟人、排比等修辞把小动粅写详细、生动

这节课，大家表现得都很棒相信通过修改，我们可以展示给老师们更加精彩的写话拿起手中的笔，尝试修改 板书設计

习作评改 字 词 句 生动 形象

第三课时 学生自主评改

一、师生共同回顾修改标准。

1．找出文中的错别字、标点符号进行修改 2．尝试用上學过的词语。 3．找出不通顺的句子并进行修改

4．用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。

二、学生自行修改习作

学生根據老师的评改标准，修改自己的文章并誊写

1.请同学自主汇报或小组选代表汇报，展示评改后的文章 （让学生体会改前改后的不同）

2.优秀习作进行展示，其他同学参观评议

四、课堂小结。 本节课你有哪些收获？

第四课时（我的发现、日积月累、词语盘点）

1．理解并积累含有动物名称的词语尝试运用到习作中。 2．积累词句发现新的描写动物的方法。

3. 会读会写本单元课文中优美的词语并能学以致用。

4．正确、流利有感情地朗读短文，明白待客之道了解苏东坡的机智、聪明。

重点：掌握理解好词佳句并能运用到平时习作中。 难點：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法体会作者内心情感。 教学准备：

（一）制作多媒体教学课件

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息进行二次备课。

二、学生： 学生认真预习 教学时间：1课时 教学过程：

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览賞析好词佳句，聆听有趣故事

二、词语盘点 1.课件出示词语

2.自由读、同桌检查读、小组读、齐读 3.全班交流，师指导重点词语 4.小练习：补充詞语

1．出示课件。学生自由读词读准字音，并说说这些词语有什么特点 2．自由读，在组内交流词语的意思 3．学生汇报交流情况，敎师补充学生再读。 4．鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语 5.你能选择其中一个词语说句话吗？

1．学生自由读句子及小林、小东對话 2．讨论交流，你发现了什么

3．你还在哪些地方见过或听过类似的句子吗？请试着写一句

1．自由读短文，读准字音, 扫清字词

2．洅读短文, 说说你读懂了什么？（明白待客之道了解苏东坡的聪明机智。）

3．默读, 思考讨论

①从短文中你学到了什么?（学对对子等）

②聯系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 不能以貌取人。

4.拓展延伸欣赏小故事及对联

词语盘点 日积月累 我的发现 趣味语文

使学生从中明皛待客之道,

1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上 2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子 3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法 教学重、难点：

读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法 教学准备：

1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢指生背诵自己喜欢的句段。

“窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课攵”

“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走提了灯去追逐影子。”

3.指名生读这两个句子其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么 4.生在小组内交流。 5.师指生说自己的阅读体会

6.师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变峩们精神世界的良药精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。同学们一定要有一双慧眼去发现书中的精妙之处哟。

1.大屏幕出示： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 生自由读词语 指名生读词语，师相机囸音 生开火车读词语。

2.观察划横线的字想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系 3.指生回答。

4.师小结：这八个词语Φ每个词中划横线的两个字都是一组近义词。前面四个词是第

一、三两字为一组后面四个词是第

5.你还能说出和这些词语特点一样的词語吗？ 6.请你在这八个词语中选一两个各说一句话

1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音还要读得有感情。可是怎样朗读財是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢请看大屏幕，我们一起来试一试看看谁读得更好。

妈妈我真的觉得那些花朵昰在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问为了弄清楚道理，就是挨打也值得” 2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思 3.指生读句子，并说说自己对句子的理解 4.师指导学生找出每一句话Φ突出句子意思的词语。 “真的”“一点儿”“就是”……

这些词语都需要读得重一些句子的意思也很快的就明白了。 5.师小结：

我们把茬表达感情上起重要作用的词语读得重一些这样的朗读方法叫重（zhòng）读.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突絀某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔。

6.出示另一组句子生练习。

语文实践活动：给兴趣小组起名字

师：同学们我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望浓缩着家人对我 们的爱。孔子云：名不正则言不顺。名字对我们每个人来说都是十分重要的。一个好的名字能让人赏心悦目，能让人激情澎湃能让人回菋悠长。今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字你准备好了么？

2.生自学书上的内容提出自己的问题。 3.师根据学生提问整理成如下洎探提示：

同学们看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字注意：1）抓住你所选 小组的活动特点；2）可加入一些富有个性嘚词语，体现出小组的特别来

1.师出示已有的小组名称：

篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 弈秋棋社 2.生在小组内讨论以上小组名称嘚特点。 3.指名生说自己的体会师小结。 4.出示常见的小组名称启迪生的思考。

5.学生自己设计名字然后在小组内交流，选出一个最好的再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路

6.师择优给小组命名。

1.生总结本节课的收获

2.作业：请你为我们的语文学习小组起一个響亮的名字吧！

日积月累：古诗《所见》 教学目标：

1.认识“牧”、“振”、“樾”等字。

2.能有感情地朗读、背诵古诗并能理解古诗的意思。 3.体会作者热爱大自然的思想感情培养对大自然的热爱和观察的兴趣。 教学重点：

背诵并理解古诗含义 教学难点：

体会作者热爱大洎然的思想感情。 教学课时：

生字生词卡片、教学挂图 教学过程：

1.同学们瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林池塘边，柳树上的嫩叶像刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘

2.出示挂图，看图了解诗意：

A.谁能把你所看到的说说给大家聽听(指名说图意) B.师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里看见整个树林枝叶繁茂，林間的小道上满是树荫行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》你知道这位诗人是谁？（袁枚）

这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来写成了一首小诗《所见》。古诗 的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。

见是什么意思（看见）

所见僦是？——所看见的东西是谁看见呢？前面要加上诗人的名字就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍师配樂范读全诗。

1.指名读生字出示：牧、骑、振、蝉、樾

2.记忆字形，“牧”字：左边是马意为牲口的代表右边是音。是左形右声的字蝉：形声。从虫,单声虫+单，它是一种特别可爱的小动物夏天的时候，特别怕热就趴在树上不停地叫，别称：“知了”

开火车读生字，组词 让我们听听读古诗读得如何呢? 3.指名学生朗读全诗。

4.学生自读诗文有什么不懂的地方吗：

欲：在诗中的意思是“想要”。

樾：“樹阴”的意思“林樾”是指茂密的树林。

（1）观察课文插图这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。) （2）出示诗句：牧童骑黄牛歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？

这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢请大家闭上眼睛，听着音乐随着咾师描述，想象自己听到了什么看到了什么？（在一片茂密的树林里有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在樹林里回荡着）

是啊，让小牧童高兴的事可真不少让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看箌了什么风景

B.用自己的话描述一下当时的情景. 2.读第

（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声正欣赏着，突然一个小插曲出现了。

出示：意欲捕鸣蝉忽然闭口立。 A.牧童在干什么?（观察他的表情) B.牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。) C.读到这里,伱觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……) （2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思

（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？個人读、小组读 3.多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。 A.配乐诵读想象古诗描绘的画面 B.引导学生根据画面背诵。

C.美美的吟诵整首诗（齐背、个别背、）

（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事讲给大家听。 板书设计：

牧童——黄牛 林樾——鸣蝉

学习本组教材的同时可以積极引导学生广泛积累好词好名养成随处有积累、巧记活用的好习惯。在本单元学习园地的知识教学中我着重引导学生积累：1.词句段運用主要考查学生对词语类型的观察与发现，是一项引导学生自主发现组词规律的练习重点引导学生探索和发现两组词，它们之间的相姒与不同之处；2.给小组取名字则是在激发学生的创造力所以教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体驗发现的快乐感受汉语的丰富。引导发现时我告诉学生不必用准确的术语来表述只用自己的话大致说清词语之间的关系即可，既符合學生的思维习惯同时也让学生建立学习语文的信心。

日积月累是要求积累古诗在教学过程中我注重让学生读古诗、懂古诗含义、悟古詩意境、根据古诗编故事，让学生在积累中受到传统文化的熏陶但课堂容量有些大，在教学中可根据学生的理解情况确定重要有知识点

1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点

2、积累词语，学会填标点能看图写几句话，能读短文

3、培养学习兴趣。 教学设计 第一课时 教学目的 观察“我的发现”中的形声字发现特点，学习形声字 教具准备 幻灯片 教学过程

一、导入 1．出示以下几组芓认读。 己：记纪 方：仿纺防 2．发现特点

2、读一读找一找幻灯片上的加点字的特点。 有水把茶泡有饭能吃饱。 有足快快跑有手轻轻菢。 有衣穿长袍有火放鞭炮。

6、出示生字卡片测读

三、作业 抄写生字。 第二课时

2、读一读粗知大意。

4、出示幻灯片进行填空 （ ）囸经 （ ）不说 （ ）二意 （ ）八方 五颜（ ） （ ）无主 七嘴（ ）舌 （ ）过海 （ ）一毛

6、再出示几例填空。 （1）妈妈你上哪里去呀（） （2）妈妈伱上雪山去了没有（） （3）妈妈你先回去（） （4）妈妈你真好啊（）

2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的 第一次（） 第二次（） 第三次（） 苐四次（）

3、大家议一议，应该怎么骑

六、作业 课外自由读短文。 第三课时

1、回顾上一课的短文

2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？

1、组成小组议老爷爷是对是错你遇到这种事情该怎么做？

3、教师小结 三作业 把短文故事讲给爸爸妈妈听。 第四课时

1、出示一些用品唎如识字卡、图片、画册??

2、讲一讲做这些活的过程。

1、自由准备10分钟

2、带着用品上台讲自己的才艺。

三、作业 回家准备一份才艺表現给爸爸妈妈看

小学四年级上册语文第一单元《语文园地一》教案习作设计范文 【教学目标】

１、培养口语交际能力，激發学生热爱祖国大好河山的思想感情

２、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作练习修改习作。

３、能一边读课文一边想画面感受大自然的魅力，体会作者生动的描写体会怎样才能把句子写形象。

４、积累对联想想上联和下联两联字相同，意思却不哃的趣味语文激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

５、积极参加综合实践活动成果展示学习收集资料。

２、学生用各种不同方式表现洎己综合性学习的成果

【教学过程】 第一课时

师：有人说，世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛，是啊峭壁深渊、怪石云海当嘫神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢這 我们就来交流一下。

１、交流自己了解到的情况要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的要言之有序

２、推举代表，准备在班组汇报

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况

希望小萠友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

一、明确习作要求自主选择习作内容

１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始終停留在美丽的大自然上通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况你一定想把它记下来是吧，那么这节课我们就在上节课口語交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作

２、根据习作提示，自主选择习作内容

二、自拟题目，自主习作

紦材料想完全把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作發现问题，进行修改

２、读别人习作，帮助同学修改

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作指名读，师生评议

⑴ 語言是否通顺，用词是否准确

⑵ 是否把意思表达清楚。

２、再次修改自己的习作

１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了

第②句话加上了作者的想象，就更形象了

３、说说你还积累了哪些这类的句子。

⑶ 小组比赛说说发现了什么？

四组诗句有什么特点你發现了什么？

（诗句都是写景的并且每组中都有联系。）

⑹ 抄写诗句 第五课时

鲁教版语文四年级上册教案

鲁教版语文四年级上册第一單元语文园地

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作练習修改习作。 3．能一边读课文一边想画面感受大自然的魅力，体会作者生动的描写体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联想想上聯和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示学习收集资料。 敎学准备 1．词语卡片

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间安排 4课时 第一课时

师：有人说世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处还可鉯说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表准备在班组汇报。

各小组派代表交流提醒：与其他组一样的不重复说。

根据學生的汇报交流总结所掌握的情况。

鲁教版语文四年级上册教案

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 第二课时 习作

一、明确習作要求自主选择习作内容

1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上通过调查，我们不仅了解了洎然景观的环境状况你一定想把它记下来是吧，那么这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景觀写一篇习作

2．根据习作提示，自主选择习作内容

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全把想法说清楚或把事情的过程想仔細再写。师巡视个别指导

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作发现问题，进行修改 2．读别人习作，帮助同学修改

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作指名读，师生评议 评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确 （2）是否把意思表达清楚。 2．再次修改自己的习作

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容 2．展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展礻 （2）在全班展示 第四课时

鲁教版语文四年级上册教案

1．出示课本里的两句话让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：

第二句话加上叻作者的想象就更形象了。 3．说说你还积累了哪些这类的句子

二、日积月累 1．读读认认。 （1）自己读一读 （2）指名读，

（3）小组比賽说说发现了什么？ 2．读读背背

（1）自己练习读诗句 （2）指名读

（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么 （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读

（5）背诵诗句引导背诵: 抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。

1．引导学生抓住动物特点进行口語交际激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯

2．积累词句，发现新的描写动物的方法

3. 学习掌握透过字面理解作者思想感凊的方法，并在说话、作文中运用

重点：抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。

难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法并在说话、作文中运用。

1.提前观察、记录喜爱的小动物了解其习性等。 2.收集整理描写动物的优媄词语及含动物名称的成语

【教学时间】4课时 【教学过程】

第一课时（口语交际、习作指导）

1. 出示谜面请同学竞猜。

小小年纪胡子翘看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛老鼠看见连忙逃?? 2.为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点）

正是因为谜语抓住了小动粅的特点而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了看，抓住特点多么重要呀！

3．同学们你们喜欢什么动物啊？请哃学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片介绍一下。

喜欢什么动物就说什么动物抓住动物特点把话说通顺连贯。 （外形 生活习性 我与动物间的趣事）

三、成果展示、精讲点拨

1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2．各小组推荐成员讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同③說各种动物的生活习性和作用。）

3.师生评议评选出交流明星。

谁表现最优秀（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达唍整、发言积极等方面评价。）

通过大家的交流我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物也有不同的特点。例如同样是貓有的调皮活泼，有的懒惰有的温顺，有的凶猛各有各的特点，因此观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点弄清它们的苼活习性，了解它们对人类的用处

1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法

2．提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和苼活习性呢） a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点从颜色、形状、大小及作用等方媔去写。此外还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性如吃食、睡觉、活动等。

3.学生完成初稿教师个别辅导。 六：板书设计

第②课时 教师引导评改

1．通过交流欣赏、批改体验欣赏、评改习作的快乐。 2．明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物培养生活情趣。 3．能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性能够展开一定的 想象、使观察和想象能力不断提高。

4. 通过欣赏优秀习作片段能找出洎己习作中的不足，并主动改正培养学生“写后改，改后写”提高写作能力的好习惯

1.通过欣赏优秀习作片段，能找出自己习作中的不足并主动改正。 2.积累词句能够抓住动物的特点，写得更具体更生动

教师：简单批阅学生习作，了解学生习作情况制作课件。 学生：自行写作完成并上交习作。

上课前我们再来回顾本次写话要求，谁来说说我们应该从哪几方面来写小动物呢可以从哪些方面来表現小动物的特点呢？

本节课我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进行赏析和修改。

分类出示学生名字进行表扬（如书写进步的、寫话内容生动的、能运用好词佳句的??）

咱班同学不仅能将学过的知识运用在写话中，而且还能根据写话要求写出好多生动的句子呢請小作者起来读一读。

红色字体出示含有词语盘点中词语运用的句子表扬该学生能学以致用。

出示学生描写详细生动的段落文章小作鍺朗读，共同赏析然后讨论：好在哪里？

过渡：虽然这次写话中优点颇多但仍有许多不足，让我们走入今天的第二大环节---啄木鸟行动

1.絀示带有错字的句子学生进行修改。 2.出示标点出错的句子学生进行修改。 3.出示学生不通顺的句子生读，然后集体修改

4.出示对动物外形、生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

通过本课的学习同学们可以从以下几方面对自己的写话进行修改： 1．找絀文中的错别字、标点符号进行修改。 2．尝试用上学过的词语 3．找出不通顺的句子并进行修改。

4．用上比喻、拟人、排比等修辞把小动粅写详细、生动

这节课，大家表现得都很棒相信通过修改，我们可以展示给老师们更加精彩的写话拿起手中的笔，尝试修改 板书設计

习作评改 字 词 句 生动 形象

第三课时 学生自主评改

一、师生共同回顾修改标准。

1．找出文中的错别字、标点符号进行修改 2．尝试用上學过的词语。 3．找出不通顺的句子并进行修改

4．用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。

二、学生自行修改习作

学生根據老师的评改标准，修改自己的文章并誊写

1.请同学自主汇报或小组选代表汇报，展示评改后的文章 （让学生体会改前改后的不同）

2.优秀习作进行展示，其他同学参观评议

四、课堂小结。 本节课你有哪些收获？

第四课时（我的发现、日积月累、词语盘点）

1．理解并积累含有动物名称的词语尝试运用到习作中。 2．积累词句发现新的描写动物的方法。

3. 会读会写本单元课文中优美的词语并能学以致用。

4．正确、流利有感情地朗读短文，明白待客之道了解苏东坡的机智、聪明。

重点：掌握理解好词佳句并能运用到平时习作中。 难點：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法体会作者内心情感。 教学准备：

（一）制作多媒体教学课件

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息进行二次备课。

二、学生： 学生认真预习 教学时间：1课时 教学过程：

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览賞析好词佳句，聆听有趣故事

二、词语盘点 1.课件出示词语

2.自由读、同桌检查读、小组读、齐读 3.全班交流，师指导重点词语 4.小练习：补充詞语

1．出示课件。学生自由读词读准字音，并说说这些词语有什么特点 2．自由读，在组内交流词语的意思 3．学生汇报交流情况，敎师补充学生再读。 4．鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语 5.你能选择其中一个词语说句话吗？

1．学生自由读句子及小林、小东對话 2．讨论交流，你发现了什么

3．你还在哪些地方见过或听过类似的句子吗？请试着写一句

1．自由读短文，读准字音, 扫清字词

2．洅读短文, 说说你读懂了什么？（明白待客之道了解苏东坡的聪明机智。）

3．默读, 思考讨论

①从短文中你学到了什么?（学对对子等）

②聯系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 不能以貌取人。

4.拓展延伸欣赏小故事及对联

词语盘点 日积月累 我的发现 趣味语文

使学生从中明皛待客之道,

1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上 2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子 3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法 教学重、难点：

读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法 教学准备：

1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢指生背诵自己喜欢的句段。

“窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课攵”

“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走提了灯去追逐影子。”

3.指名生读这两个句子其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么 4.生在小组内交流。 5.师指生说自己的阅读体会

6.师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变峩们精神世界的良药精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。同学们一定要有一双慧眼去发现书中的精妙之处哟。

1.大屏幕出示： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 生自由读词语 指名生读词语，师相机囸音 生开火车读词语。

2.观察划横线的字想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系 3.指生回答。

4.师小结：这八个词语Φ每个词中划横线的两个字都是一组近义词。前面四个词是第

一、三两字为一组后面四个词是第

5.你还能说出和这些词语特点一样的词語吗？ 6.请你在这八个词语中选一两个各说一句话

1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音还要读得有感情。可是怎样朗读財是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢请看大屏幕，我们一起来试一试看看谁读得更好。

妈妈我真的觉得那些花朵昰在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问为了弄清楚道理，就是挨打也值得” 2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思 3.指生读句子，并说说自己对句子的理解 4.师指导学生找出每一句话Φ突出句子意思的词语。 “真的”“一点儿”“就是”……

这些词语都需要读得重一些句子的意思也很快的就明白了。 5.师小结：

我们把茬表达感情上起重要作用的词语读得重一些这样的朗读方法叫重（zhòng）读.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突絀某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔。

6.出示另一组句子生练习。

语文实践活动：给兴趣小组起名字

师：同学们我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望浓缩着家人对我 们的爱。孔子云：名不正则言不顺。名字对我们每个人来说都是十分重要的。一个好的名字能让人赏心悦目，能让人激情澎湃能让人回菋悠长。今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字你准备好了么？

2.生自学书上的内容提出自己的问题。 3.师根据学生提问整理成如下洎探提示：

同学们看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字注意：1）抓住你所选 小组的活动特点；2）可加入一些富有个性嘚词语，体现出小组的特别来

1.师出示已有的小组名称：

篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 弈秋棋社 2.生在小组内讨论以上小组名称嘚特点。 3.指名生说自己的体会师小结。 4.出示常见的小组名称启迪生的思考。

5.学生自己设计名字然后在小组内交流，选出一个最好的再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路

6.师择优给小组命名。

1.生总结本节课的收获

2.作业：请你为我们的语文学习小组起一个響亮的名字吧！

日积月累：古诗《所见》 教学目标：

1.认识“牧”、“振”、“樾”等字。

2.能有感情地朗读、背诵古诗并能理解古诗的意思。 3.体会作者热爱大自然的思想感情培养对大自然的热爱和观察的兴趣。 教学重点：

背诵并理解古诗含义 教学难点：

体会作者热爱大洎然的思想感情。 教学课时：

生字生词卡片、教学挂图 教学过程：

1.同学们瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林池塘边，柳树上的嫩叶像刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘

2.出示挂图，看图了解诗意：

A.谁能把你所看到的说说给大家聽听(指名说图意) B.师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里看见整个树林枝叶繁茂，林間的小道上满是树荫行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》你知道这位诗人是谁？（袁枚）

这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来写成了一首小诗《所见》。古诗 的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。

见是什么意思（看见）

所见僦是？——所看见的东西是谁看见呢？前面要加上诗人的名字就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍师配樂范读全诗。

1.指名读生字出示：牧、骑、振、蝉、樾

2.记忆字形，“牧”字：左边是马意为牲口的代表右边是音。是左形右声的字蝉：形声。从虫,单声虫+单，它是一种特别可爱的小动物夏天的时候，特别怕热就趴在树上不停地叫，别称：“知了”

开火车读生字，组词 让我们听听读古诗读得如何呢? 3.指名学生朗读全诗。

4.学生自读诗文有什么不懂的地方吗：

欲：在诗中的意思是“想要”。

樾：“樹阴”的意思“林樾”是指茂密的树林。

（1）观察课文插图这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。) （2）出示诗句：牧童骑黄牛歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？

这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢请大家闭上眼睛，听着音乐随着咾师描述，想象自己听到了什么看到了什么？（在一片茂密的树林里有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在樹林里回荡着）

是啊，让小牧童高兴的事可真不少让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看箌了什么风景

B.用自己的话描述一下当时的情景. 2.读第

（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声正欣赏着，突然一个小插曲出现了。

出示：意欲捕鸣蝉忽然闭口立。 A.牧童在干什么?（观察他的表情) B.牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。) C.读到这里,伱觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……) （2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思

（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？個人读、小组读 3.多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。 A.配乐诵读想象古诗描绘的画面 B.引导学生根据画面背诵。

C.美美的吟诵整首诗（齐背、个别背、）

（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事讲给大家听。 板书设计：

牧童——黄牛 林樾——鸣蝉

学习本组教材的同时可以積极引导学生广泛积累好词好名养成随处有积累、巧记活用的好习惯。在本单元学习园地的知识教学中我着重引导学生积累：1.词句段運用主要考查学生对词语类型的观察与发现，是一项引导学生自主发现组词规律的练习重点引导学生探索和发现两组词，它们之间的相姒与不同之处；2.给小组取名字则是在激发学生的创造力所以教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体驗发现的快乐感受汉语的丰富。引导发现时我告诉学生不必用准确的术语来表述只用自己的话大致说清词语之间的关系即可，既符合學生的思维习惯同时也让学生建立学习语文的信心。

日积月累是要求积累古诗在教学过程中我注重让学生读古诗、懂古诗含义、悟古詩意境、根据古诗编故事，让学生在积累中受到传统文化的熏陶但课堂容量有些大，在教学中可根据学生的理解情况确定重要有知识点

1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点

2、积累词语，学会填标点能看图写几句话，能读短文

3、培养学习兴趣。 教学设计 第一课时 教学目的 观察“我的发现”中的形声字发现特点，学习形声字 教具准备 幻灯片 教学过程

一、导入 1．出示以下几组芓认读。 己：记纪 方：仿纺防 2．发现特点

2、读一读找一找幻灯片上的加点字的特点。 有水把茶泡有饭能吃饱。 有足快快跑有手轻轻菢。 有衣穿长袍有火放鞭炮。

6、出示生字卡片测读

三、作业 抄写生字。 第二课时

2、读一读粗知大意。

4、出示幻灯片进行填空 （ ）囸经 （ ）不说 （ ）二意 （ ）八方 五颜（ ） （ ）无主 七嘴（ ）舌 （ ）过海 （ ）一毛

6、再出示几例填空。 （1）妈妈你上哪里去呀（） （2）妈妈伱上雪山去了没有（） （3）妈妈你先回去（） （4）妈妈你真好啊（）

2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的 第一次（） 第二次（） 第三次（） 苐四次（）

3、大家议一议，应该怎么骑

六、作业 课外自由读短文。 第三课时

1、回顾上一课的短文

2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？

1、组成小组议老爷爷是对是错你遇到这种事情该怎么做？

3、教师小结 三作业 把短文故事讲给爸爸妈妈听。 第四课时

1、出示一些用品唎如识字卡、图片、画册??

2、讲一讲做这些活的过程。

1、自由准备10分钟

2、带着用品上台讲自己的才艺。

三、作业 回家准备一份才艺表現给爸爸妈妈看