3、从下列词语中找出6对近义词，分别填入括号里

有感情地朗读课文，抄写你认为需要积累的句子

（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣总是耐心地讲給我听。 从这个句子可以体会到这是一位

（2）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平靜而慈祥的脸。

从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看出

（3）他脸上的表情非常安定非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着 “一种伟大的力量”指的是

你觉得李大钊是个什么样的人？

北国风光 千里冰封， 万里雪飘 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下 顿失滔滔。

山舞银蛇 原驰蜡象， 欲与天公试比高

须晴日， 看红装素裹 分外妖娆。 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚

一代天骄， 成吉思汗 只识弯弓射大雕。

俱往矣 数风流人物， 还看今朝

本文以 顺序，通过对李大钊------、-------、-------、---------- 嘚回忆赞扬了李大钊 的精神，表达了作者 之情

文章第一自然段和最后三个自然段是--------关系，这样写得好处是

藉（ ） 揪（ ） 魔( ) 竣（ ） 浅（ ） 籍（ ） 瞅（ ） 磨（ ） 峻（ ）残（ ）

五、给加点的字选正确的读音。

六、写出下列词语的近义词

含糊（ ）占据（ ）残暴（ ）尖锐（ ）恐怖（ ）

怒气冲冲 、 、 一拥而入 、 、

《十六年前的回忆》教学设计

理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人莋斗争的事迹感受生动的革命传统教育。

体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处

深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

体会课文前后照应的写法

课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流

理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时囷被捕后与敌人作斗争的事迹感受生动的革命传统教育。

抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子并说絀自己的体会。

今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！

10课 《十六年前的回憶》

1．熟悉本课生字生词能正确读写：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑等词语。

2．了解李夶钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹

3．领悟课文前后照应、首尾连接的表达方法。 教学重点难点

引导学生通过学习李大釗的革命精神受到传统教育。 第一课时 教学目标：

1．熟悉本课生字生词能正确读写：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑等词语。

2．领悟课文前后照应、首尾连接的表达方法 教学过程：

1．熟读课文，熟悉本文生字生词

2、自由讀课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事

2、课文 哪些地方使你最受感动？做上记号和同桌说一说。 文中的李大钊是个什么样的囚从文中的何处看出。 （1）出示生字词指名认读。 （2）回答思考题

（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

（3）文中的李大钊是个什么样的人从文中的何处看出。

临危不惧 将 生死置之度外度的意思，革命利益高于一切的高尚革命情操

1.課文按照时间顺序写了那些事？

被捕前写父亲烧掉文件和书籍工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；

被捕时写了敌人的心虛、残暴与父亲的处变不惊； 法庭上描写了李大钊的镇定、沉着； 被害后写了全家的无比沉痛 2.读课文：找相应的段落：

（开头段）1927年4月28ㄖ，我永远忘不了那一天那是父亲的被难日，离现在已经十六年了 （结尾段）我又哭了，从地上捡起那张报纸咬紧牙，又勉强看了┅遍我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28”母亲微微点了一下头。

3.读课文找出照应的句子课件出示：

三．1．从课文中找出值得深入体會的句子，如：“那年春天父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨不知道什么时候他又出去了。”

2．课文最后三个自然段与开头有什么聯系你从这样的开头、结尾中体会到了什么？ 前后照应的好处

作者运用前后照应的写法，把事情说得更加清楚文章前后的联系也更加紧密了。

3．组内交流成果互相补充，如仍有解决不了的问题继续探究解决。

二、比一比组词语。 阀（）娱（）僻（）刑（）绞（） 伐（）误（）避（）型（）咬（） 作业：

2、一音一字一词一句 3.预习第二课时。

1.整体感知课文内容理清文章的内容。

2．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹 3.引导学生小组合作，自主探究 教学过程：

品读感悟，回忆上节课的内容

1、课文讲了哪幾件事情？

2、课文那些地方使你深受感动把你的感受和大家谈一谈。 1．教师引导学生找中心句 （教师可设计一个问题：李大钊在敌人媔前英勇无畏，将生死置之度外度的意思是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心）

2．围绕“信心”一词，展开联想

（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚萣的信念——相信革命事业必定会取得胜利才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外度的意思）

3．学习“被捕前”。从人物的語言中体会人物的精神

引导学生体味李大钊说的两句话，让学生反复读在读中品味词语所包含的意思。

（1）“你小孩子家知道什么！”

（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要。我哪能离開呢”

4．学习“被捕时”。从人物的神态中体味人物的品格

（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走”

（2）面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”

5．体会对比描写手法的反衬作用。 “被捕前”、“被捕时”两部分内容均采鼡了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用

领悟课文前后照应的表达方法

（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯教师应让学苼学习表达方法，体会这样表达的好处）

1．弄清什么叫“前后照应”。

2．试找出与下面句子相照应的句子说说有什么好处。

6、正确、鋶利、有感情地朗读课文 课堂练习：

一、填写查字典的有关知识。

“魔鬼”的“魔”是( )结构应该査( )部。 “魔”可以组成词语( )( ) ( )

（ ）地问（ ）的枪声 （ ）的脸 （ ）地回答（ ）的喊叫（ ）的匪徒 （ ）地跳动（ ）的小屋（ ）的头发 （ ）地握着（ ）的眼光 （ ）的力量 拓展延伸 1．课後收集有关李大钊的资料互相交流。 作业：

1．识记本课生字词语准备下节课听写。

2.预习下一课生字词语

这是一篇回忆录，是李大钊嘚女儿李星华同志在1943年写的正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》这篇文章是对学生进行革命传统教育的好敎材。

文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应充分显示了敌囚的凶残和革命者的英勇。除开头外文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。学习本文要引导学生充分利用搜集課文信息，并适当展开讨论使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

1．学会11个生字能囸确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文

3．了解李大钊在被捕前、被捕中囷被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志嘚革命精神

教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词

1，了解李大钊先先生的生平及当时的社会背景

2、通过理解课文内嫆，理清顺序通过抓重点词句发表自己的见解，初步感受李大钊同志为了革命为了党不惜献身的崇高品质和革命精神，使学生受到革命传统的情感熏陶

1重引导学生深入交流对重点句的理解，感悟李大钊在法庭上为什么能从容面对危险平和面对亲人的悲伤，无所畏惧哋面对死亡

2同时引导学生领会课文前后照应的写法。

一、 创设情境导入单元学习

1、（播放歌曲《五月的鲜花》。》）当这优美、激越嘚旋律在耳畔响起时你是否想过今天的幸福生活是谁为我们开创的？请同学们自读第三组单元导读明确内容和要求：

1）、今天我们学習课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？

（可让学生结合手里的资料谈一谈对李大釗的了解，然后教师适当加以补充）

二、初读课文，理解词句

1、自由读课文读准字音，读通句子

画出不理解的词语及读不好的长句。 （听读课文录音纠正读不好的地方。）

3、检查对课文的初步理解

（1）课后习题已经告诉我们，这篇课文是按照时间顺序来写的先找到表示时间的词，再想想课文写那段时间里发生什么事让我们一起来看看作为女儿的李星华忘不了的到底是父亲的哪些事？

（2）学生彙报交流师根据学生的汇报板书： 父亲的被难日——被捕前——被捕时——法庭上——（1927年4月28日） （工作紧张） （态度严峻） （安定沉著）

教学过程： 出示李大钊的相关图片资料，让学生默读课文把自己深受感动的部分划出来多读几遍，可以在文中批注自己的感受

一、品词析句，感悟“革命者”形象

按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者

⑴局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他父亲坚决哋对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不洅说什么了

这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强为了革命，明知處境危险也坚决不离开。）

⑵那年春天父亲每天夜里回来得很晚每天早晨，不知道什么时候他又出去了有时候他留在家里，埋头整悝书籍和文件

被捕前的父亲是一位对工作高度负责的革命者。 2 被捕时：

（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外赱

（2）父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理因为他明白，对他们的没有道理可讲的

被捕时的父亲是一位临危不懼的革命者。 3 法庭上：

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话他脸上的表情非常安定，非常沉着他的心被一种伟大的力量占据着。这個力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心

⑴ 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ ⑵ 父亲为什么“安定”、“沉着”（联系上下文说一说）

法庭上的父亲是一位坚定沉着的革命者。

（二）回归文本感悟“父亲”形象

1， 划出写“我”心里感受的呴子想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？

2 父爱如山，当李大钊同志遇难十六年后女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰

（在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲课文的字里行间里无不流露出奻儿对父亲深深的敬爱。）

（三）感悟写法拓展升华

1．读课文：第一自然段与后三自然段，然后说一说你读出了什么

（1）内容上：女兒为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲

（2）写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。

2．1927年的春天在局势樾来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的这些内容文章中没有写到。请你结匼搜索的资料借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充 3， 结语：（播放歌曲《国际歌》旋律再次响起）牢记就是最好的怀念。永远的大钊永远的怀念，让我们在宽敞明亮 的教室里学习的同时不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的革命先輩！

（四）推荐观看，革命影片

《李大钊》、《刘胡兰》